Анализ работы МБДОУ «Детский сад № 6 «Ромашка» р. п. Выездное» (стр. 2 )

По результатам начальной диагностики на сентябрь 2012 г. уровень знаний детей по основной общеобразовательной программе дошкольного образования составляет достаточно хороший результат по высокому уровню от 27 % до 35 %, но ниже чем по прошлогодним результатам на 8 %, по среднему уровню от 61% до 68% (выше с прошлогодними данными на 6%), что дало возможность в учебном году успешно проводить образовательную работу с детьми по достижению более качественных результатов в развитии детей. Низкий уровень составляет от 5 до 8 % (1 реб. в каждой группе ) выявлены в младшей, старшей и подготовительной группе. Предполагаемая причина начальных низких результатов в адаптации детей к условиям в новых группах детского сада в связи с переводом, не регулярное посещение детского сада в течение прошлого года детей в старшей, средней группе (частые пропуски по болезни и семейным обстоятельствам). По результатам и итогам развития детей на начало года каждому воспитателю даны рекомендации над чем работать в проведении индивидуальной работы с детьми и по образовательным областям.

Итоговые результаты диагностики за май 2013 г. помогли увидеть положительную динамику развития детей в МБДОУ по выполнению программы «Радуга».

Общие результаты на конец учебного (май) 2013 года

Группы	Младшая 18 дет.	Средняя 19 дет.	Старшая 18 дет.	Подготовит. 21 дет.	Итого
Высокий уровень	10 – 56 %	12 – 64%	12 - 67%	11 - 53%	11 – 58%
Средний уровень	8 – 44 %	7-36%	6 - 33%	10 - 47%	8 – 42%
Низкий уровень	0%	0%	0 %	0%	0%

По мониторингу образовательного процесса дети показали положительные результаты усвоения программного материала в диапазоне от 42 до 58 %, что выше по всем уровням на 3% по сравнению с прошлогодним периодом учебного года. Высокий уровень увеличился на 3%, средний уровень увеличился на 3%, низкий уровень - 0%. Результаты с началом учебного года улучшились в пределах по высокому уровню 28%, по среднему уровню уменьшились на 23%, низкого уровня нет. Результаты усвоения программного материала детьми в МБДОУ по всем возрастным группам различные. Образовательный уровень детей по всем разделам программы на конец учебного года имеет положительные результаты.

Общий итог по всем группам:

Высокий уровень – 58%, средний уровень – 42%, низкий уровень 0% .

Наиболее высокие результаты по высокому уровню (более 60%) показаны детьми по образовательной области «Физическая культура» – 73%, «Социализация» – 74%, «Безопасность» – 63%, «Музыка» – 63%.

Ниже результаты (менее 60%) показаны детьми по образовательным областям: «Здоровье» – 58%, «Познани»е (ознакомление с окруж., конструирование, ФЭМП) – 53%, «Художественное творчество» (рисование, лепка, аппликация) – 53%, «Труд» – 53%, «Чтение художественной литературы» - 58%. Результаты улучшены в среднем на 15-18% по сравнению с прошлогодними результатами того же периода.

Обратить внимание на ОО « Коммуникация», т. к. данный раздел по высокому уровню ниже других разделов и составляет – 47%.

Низкий уровень по общим итоговым результатам отсутствует – 0%. Но прослеживаются направления, где есть низкий уровень в среднем 0,5 – 2% (это 1 реб. с группы) «Социализация», «Коммуникация», «Познание»,«Художественное творчество» в подготовительной группе (воспитат. , ), младшая группа ()

Данные разделы по низкому уровню характеризуются недостаточно развитыми индивидуальными умениями и навыками у отдельных детей.

( Приложение : таблицы, анализ.)

Рекомендации: Изучить индивидуальные возможности детей имеющих низкий уровень развития, скорректировать образовательную деятельность, провести индивидуальный анализ по образовательным областям.

В целом проведённый мониторинг по образовательным областям выполнения программы с детьми в детском саду имеет положительную динамику, выполняются все требования образовательной программы на каждом возрастном этапе.

По анализу успеваемости детей и по мнению педагогов следует уделить внимание на раздел художественное творчество: рисование, лепка, аппликация, для того, чтобы повысить уровень качества при выполнении детских работ, ещё раз изучить методику преподавания художественной деятельности, внедрения новых форм – полихудожественное развитие. С этой целью планируется провести в 2013 г. семинары, мастер-классы по совершенствованию педагогического мастерства по художественной деятельности.

Уже несколько лет педагогами МБДОУ проводится обследование детей на определение эмоционального состояния и комфортности пребывания детей в детском саду по методике «Учить не только мыслить, но и чувствовать» г. Ч.1994 г.

Обследование проводится педагогами ежеквартально. Это даёт возможность определить педагогам через предложенную цветовую палитру, выбор предпочитаемого цвета, и анализ результатов психологическое состояние ребёнка на данный период. Воспитатель может выяснить с родителями вызывающее у ребёнка тревожность и беспокойство, и вовремя принять меры по исправлению ситуации в положительную сторону.

На протяжении учебного года были два случая%) в старшей и подготовительной группе. Где дети предпочли тёмные цвета: чёрный и фиолетовый. Педагоги провели индивидуальную работу по выявлению причины, беседовали с родителями о тревожном состоянии детей. В последующих обследованиях дети предпочитали яркие цвета (голубой, зелёный, красный, жёлтый..). Это говорит о том, что психолого-эмоциональный фон состояния детей положительный, значит дети с удовольствием посещают детский сад, получают положительные эмоции, здоровы.

По методике программы «Здравствуй» ежегодно проводится мониторинг по изучению и определению функции внешнего дыхания детей в старшей и подготовительной группе. Обследование проводится по кварталам.

Уровни дыхания	Старшая группа	Подготовительная группа
Н. г. 16 детей	К. г. 18 детей	Н. г. 20 детей	К. г. 21 детей
Высокий	0 %	3 - 17%	0 %	%
Средний	%	%	2 -10%	9 – 43 %
низкий	14 – 88 %	9 - 50%	18 - 90%	4 – 19 %

Из результатов видно положительная динамика в развитии и укреплении дыхательной системы детей. Если на начало учебного года низкий уровень дыхания был в двух группах более 85%, то к концу учебного года низкий уровень в старшей группе уменьшился на 38 %, а в подготовительной группе на 71 %.

Для более детального изучения влияния методики музотерапии по оздоровлению детского организма на контроль выделялись подгруппы детей с разными группами по здоровью и отклонениями в здоровье. В конце года после проведённого анализа видна заметная динамика в улучшении функции по дыханию, снижению заболеваемости в данных группах детей.

Значит проводимая в системе работа по музотерапии благотворно влияет не только на эмоциональную сферу ребёнка, развитие творческих двигательных способностей, но и его здоровье, дыхательную систему, способствует развитию увеличению ёмкости лёгких, что ведёт к снижению простудных заболеваний (лорингитов, бронхо-лёгочных) детей в МБДОУ.

Все дети по возрастным группам прошли успешно обучение по программе «Радуга» и выносится вопрос на решение педсовета о переводе и комплектации возрастных групп детей на новый 2013 учебный год.

В связи с введением федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы дошкольных образовательных учреждений (приказ МО и науки РФ № 000 от 01.01.2001 года) введена обязательная оценка интегративных качеств личности ребёнка по результатам общеобразовательной деятельности в группах. Это достигается путём использования общепринятых критериев и уровневым к оценке личности ребёнка по принципу, чем ниже балл, тем больше проблем в формировании полноценной личности ребёнка. Система мониторинга содержит девять интегративных качеств, соответствующих ФГТ. Таблицы мониторинга интегративных качеств заполняются дважды в год – в начале и конце учебного года. Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно выделять детей с проблемами в развитии личности, а также определять трудности в формировании определённых интегративных качеств в каждой конкретной группе, т. е. оперативно осуществлять психолого - методическую поддержку педагогов. Полученные результаты интегративных качеств личности детей соотносятся с результатами мониторинга уровней овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательным областям программы. Наличие обработки результатов мониторинга интегративных качеств личности детей обусловлено квалификационными требованиями к современному педагогу и необходимостью учёта промежуточных результатов личностного развития каждого ребёнка в соответствии с ФГТ. Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения программы по всем направлениям развития детей.

В образовательной программе детского сада разработчиками программы составлены и указаны требования по развитию интегративных качеств на каждом возрастном этапе. Поэтому с сентября 2011 г. в детском саду проводился мониторинг интегративных качеств развития личности ребёнка по новым введённым требованиям. (Приложение : таблица, анализ)

Работа экспериментальной площадки.

С 1 сентября 2012 г. заключен договор ФГБОУ ВПО «Арзамасский государственный педагогический институт им. и МБДОУ «Детский сад № 6 «Ромашка» р. п. Выездное» о продолжении по совместной деятельности в организации научно-методической, инновационной и экспериментальной работы по теме «Развитие культуры мышления детей дошкольного возраста на основе интеграции раздела «ознакомление с окружающим» с другими разделами программы «Радуга» (художественное творчество, коммуникация, познание, музыка), под руководством научного руководителя к. п.н., доцента кафедры педагогики дошкольного и начального образования .(Приложение). Данное сотрудничество является результатом предыдущей работы экспериментальной площадки с октября 2006 г. по 2011 г. направление инновационной деятельности: «Углубление индивидуализации образовательного процесса на основе развития личности ребёнка в здоровьесберегающем и развивающем пространстве МДОУ».

Разработано планирование деятельности экспериментальной площадки.

Воспитателями старшей и подготовительной группы при участии старшего воспитателя Е составлено перспективное планирование работы по проведению исследовательской деятельности с детьми – продолжение работы экспериментальной площадки в рамках внедрения в образовательный процесс инновационных технологий. В старшей и подготовительной группе оформлены папки на каждого ребёнка «Юный исследователь», куда собирается рабочий материал каждого ребёнка, уголки исследователя, где представлен различный рабочий материал для проведения экспериментов, рабочие тетради в количестве 3 шт. на каждого ребёнка для индивидуальной работы с детьми по методике серия «Маленький исследователь»:

- «Развитие творческого мышления» 5-6 лет;

- «Развитие познавательных способностей» 5-7 лет;

- «Развитие логического мышления» 5-6 лет.

В течение года проводились методсоветы, семинары согласно планирования, на которых изучались и обсуждались вопросы по темам: «Развитие культуры мышления детей дошкольного возраста», мастер-класс для педагогов по развитию культуры мышления.

Организация образовательной деятельности с детьми экспериментальных групп по программе курса «Ознакомление с окружающим» проводилась педагогами с использованием исследовательских методов обучения, на основе интеграции основных разделов образовательной программы.

С 2012 года введена новая форма в образовательный процесс – проектная деятельность в детском саду (по методике )

В старшей группе воспитатель продолжила работу с детьми по исследовательской деятельности. В подготовительной группе воспитатели и В течение года дети совместно с родителями под руководством педагогов групп подготовили исследовательские проекты по темам интересующим детей. Подготовили работу для участия в IIIV Региональном конкурсе «Я-исследователь» проходившем на базе ФГБОУ ВПО «АГПИ им. ». От детского сада по итогам детских работ выдвин лет – старшая группа (воспитатель ). Но по причине болезни ребёнок не мог принять участие в конкурсе.

В конце учебного года были подведены результаты проделанной работы. Представлен также разработанный перспективный план совместной работы экспериментальной площадки.

Проведён мониторинг детей экспериментальных групп (в старшей и подготовительной группах) по материалам методических рекомендаций по проведению психолого-педагогической диагностики дошкольников (в рамках программы «Развитие детской одарённости») ФГБОУ ВПО «Арзамасский государственный педагогический институт им. ».

В приложении представлен списочный состав детей групп, направления исследования, результаты по баллам в количественном и % отношении, анализ мониторинга. Мониторинг провели воспитатели: , ,Блинова результаты на кафедре под руководством научного руководителя к. п.н., доцента кафедру педагогики дошкольного и начального образования .

Результаты диагностики детей показывают, что в группах у детей есть потенциал интеллектуального развития детей, развито внимание, в частности продуктивность и устойчивость, развита кратковременная произвольная память. Но всё же на данные направления следует ещё уделять внимание. Результаты диагностики свидетельствуют о высоком уровне развития детей и могут стать залогом их успешности на следующей образовательной ступени.

Во всех возрастных группах организовано проведение проектной деятельности по интересам детей. Данное направление является одной из форм проведения исследовательской деятельности с детьми и по требованиям ФГТ. Для ознакомления с данной формой работы посещали районный семинар в с. Водоватово (30.10.2012 г.) и в детском саду был проведён семинар-практикум «Проектный метод в работе с детьми дошкольного возраста». Воспитатели данную форму использовали в работе с детьми. На каждой группе оформлены работы по проектной деятельности:

- младшая группа «Кошка – домашнее животное»,

- средняя группа мини-музей «Деревянная игрушка», ;

«Путешествие в сказку»,

- старшая группа мини-музей «Часы - загадка времени»,

- подготовительная группа «Правила движения – достойны уважения», ;

- подготовительная группа «Царство воды»,

На каждой группе оформлены работы по проектной деятельности (печатный и электронный вариант). В материалы проектов входят планирование работы с детьми и родителями, подбор методического сопровождения, иллюстративный материал, сценарий проведения заключительного этапа проекта.

Итоговые результаты работы свидетельствует о правильном направлении разработки методического сопровождения эксперимента, методически грамотной работы с детьми и педагогами по технологии организации проектной деятельности, грамотно организованной работе с родителями.

Также результаты являются подтверждением выдвинутой нами гипотезы, предполагающей, что организация исследовательской практики старших дошкольников в условиях детского сада позволит: создать оптимальные условия, для выявлении и развития творческого начала личности ребенка, развить у воспитанников исследовательские навыки как универсальный способ познания окружающей действительности, укрепить интеллектуальную направленность личности, познавательную активность ребенка. Однако, следует отметить, что в последующем необходимо усилить работу по развитию внимания, памяти детей, через включение в работу методических разработок по данному направлению.

Все имеющиеся данные на каждого ребёнка его физического и общего развития в конце года заносится в «Карту индивидуального развития», которая также разработана в д/саду. Она оформляется с момента поступления ребёнка в ДОУ и отдаётся родителям на руки, когда ребёнок идёт в школу (папка).

Для повышения профессионального уровня и в рамках сотрудничества МБДОУ и ГОУ ВПО им. воспитатели нашего детского сада принимали участие в открытом Региональном научно-практическом Симпозиуме «Наш мир – мир детства» 28.11. – 29.11.2012 г.. Один из семинаров проходил на базе МБДОУ детского сада № 8 г. Арзамаса по теме «Совершенствование форм и методов организации художественно-эстетической деятельности детей в условиях (стандартизации) модернизации образования». (отв. )

Принимали участие 13.12 – 14.12.2013 г. в открытом Региональном научно-практическом Симпозиуме «Наш мир – мир детства» по полихудожественному развитию детей (отв. , ).

В рамках II Открытого Регионального Симпозиума «Наш мир – мир детства»25.04.2013 г. состоялась научно-практическая конференция «Современные технологии в практике инновационной образовательной деятельности дошкольных учреждений» (, , ). В одной из секций состоялось выступление из опыта работы воспитателя по результатам работы мини-музея. Данный материал выступления готовится к печати в издании на базе ГОУ ВПО им. .

Принимали участие в Региональном конкурсе рисунков детей дошкольного возраста «Мир красками детства» в рамках II Открытого Регионального Симпозиума «Наш мир – мир детства» 25 – 26.04.2013 г. Награждена воспитанница старшей группы за рисунок в номинации «У меня в доме живёт кот, собака…» - в номинации «Оригинальность техники выполнения рисунка».

В печатном издании «Современное дошкольное образование: проблемы, опыт, инновации» Арзамас АГПИ 2012 г., представлен материал из опыта работы зав. д/сада .

За активное участие в работе IIОткрытого Регионального научно-методического Симпозиума «Наш мир – мир детстсва» зав. д/сада награждена благодарственным письмом Арзамасским филиалом ННГУ.

Работа по преемственности со школой.

Сотрудничество МБДОУ «Детский сад № 6 «Ромашка» р. п. Выездное» с МОУ Выездновская средняя общеобразовательная школа ведётся уже много лет. Многие дети выпускники МБДОУ, идут учиться в школу р. п. Выездное.

В своей работе по преемственности учреждения каждый год руководствуются договором подписанным . А. Покатовой и зав. д/сада . Соглашение заключается на учебный год 2012 – 2013 г.. В течение данного срока учреждения обязуются выполнить мероприятия, оговоренные на совместном совещании по преемственности в деле воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста.

В организационных мероприятиях: открытое занятие, родительские собрания, консультации принимали участие учителя первых классов – , воспитатели подготовительной группы МБДОУ ( и ), дети, родители. Вся работа в течение года была направлена на выявление положительных и отрицательных результатов, возникающим проблемам в адаптации детей д/сада к школе, уровню подготовленности детей подготовительной группы, проведению диагностических исследований, оформлении необходимой документации, информирование родителей о подготовке детей к школе, проведение родительских собраний, работе учреждений с детьми в адаптационный период, внедрение развивающих технологий, преемственности программно-методического обеспечения д/сада и начального звена школы. Подведение итогов работы проводился на совместном совещании – май 2013 г. (протокол в ВСШ).

В 2013 г. МБДОУ в школу выпускает 20 детей - подготовительная группа, в возрасте 6,5 – 7 лет, воспитатели и .

Из них – 19 – 95 % детей идут учиться в ВСШ, 1 – 5 % в школу г. Арзамас.

По результатам медицинского обследования дети физически и психологически подготовлены к школе. Группы здоровья детей подготовительной группы:

Первая группа – %,

Вторая группа – 10 – 20 %,

Третья группа – %

Все дети успешно прошли подготовку к школе по программе «Радуга» под ред. , обучались по «Методике проведения исследовательской деятельности в детском саду» под. ред. .

По результатам развития детей и анализа подготовки к школе получены следующие сведения, показывающие уровни развития детей:

Высокий уровень –%,

Средний уровень –%,

Низкий уровень – 0 %.

Все дети имеют хорошую базовую подготовку к школе, детей с низким уровнем развития нет. Это говорит о результативной, положительной работе воспитателя по подготовке детей к школе.

В процессе проведения диагностики результаты обследования показали, что

у 85 % детей хорошо развит навык работы со звуком, буквой, 100% детей знают буквы алфавита, 60% детей группы умеют читать, заложены математические навыки счёта, дети хорошо ориентируются в художественных текстах определённых не только программой «Радуга». Развитие моторики руки у детей показал следующее, что не у всех детей качественно выполнялись графические задания с оценкой высокого и среднего уровня. Общая осведомлённость и социально-бытовая ориентация свидетельствует о недостаточно конкретном представлении о мире, знания детей ограничены непосредственным окружением.

Были выявлены отдельные направления, на которые необходимо обращать внимание при подготовке детей к школе:

- развитие навыка правильно держать ручку, развитие мелкой моторики руки,

- укрепление осанки детей во время работы за столом,

- продолжать работу над фонематической стороной речи,

- расширять словарный запас, развития навыка выражения мыслей, логичность и последовательность высказываний на разные темы.