Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Железногорская средняя общеобразовательная школа № 3»

«Рассмотрено» Руководитель МО МОУ ___ Протокол № 1 «___» _______2012г.

«Согласовано» Заместитель директора по МР «___»________2012г.

«Утверждаю» Директор МОУ «____»__________2012г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 8 а класса

(базовый уровень)

учитель: ,

__II__квалификационная категория

Рабочая программа составлена на основе

примерной государственной программы по____русскому языку

для общеобразовательных школ: «Русский язык» под редакцией , 9-е издание, М. «Просвещение», 2010

г. Железногорск-Илимский

учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку утверждён приказом Минобразования России от 5.03.2004. № 000.

2. Закон РФ «Об образовании» (статья 7).

3. Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы основного общего образования на учебный год.

4. Учебный план МОУ «Железногорская СОШ №3» на 2013 – 2014 учебный год.

5. Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «Железногорская СОШ №3» на учебный год.

6. Авторская программа основного общего образования по русскому языку.

7. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 01.01.2001 №75 /11

Данная рабочая программа по русскому языку для учащихся 8 класса а разработана на основе авторской программы под редакцией ; Москва «Просвещение» 2010 год, допущенной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год ( 3 раза в неделю).

Рабочая программа обеспечена соответствующей программой, учебно-методическим комплексом, входящим в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях:

- учебник для учащихся: «Русский язык. 8 кл. для общеобразовательных учреждений/ , , и др. – М: «Просвещение», 2009 г.

- методические пособия для учителя:

1) Егорова разработки по русскому языку: универсальное пособие. 8 класс. – М.: ВАКО, 2010.

2) Уроки русского языка в 8 классе: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2003.

3) Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 8-й кл.: к учебнику и др. «Русский язык. 8 класс»/. – М.: Экзамен, 2006.

Структура курса сохраняет авторскую концепцию.

Содержание основного общего образования по русскому языку в 8 классе представляет собой изучение курса синтаксиса и пунктуации. Главная цель занятий на уроках русского языка - речевое и языковое развитие школьников - решается с помощью двух подходов: через языковые разделы курса и на основе специальных речеведческих понятий. Это означает, что материалом языкового и речевого разделов изучается не в линейном порядке, а параллельно перемежаясь. Стержневая грамматическая тема в 8 классе сохраняется традиционная – «Простое предложение». Особое внимание уделяется интонационной стороне речи, поскольку интонация является отличительной чертой, присущей предложению. Все сведения и умения интонационного характера, которыми располагают учащиеся, обобщаются, углубляются и обобщаются. Внимание обращается на особенности произношения фраз-предложений разных конструкций, на передачу разнообразных индивидуально-эмоциональных аспектов в ходе речевого общения. Пристальное внимание к интонации объясняется тем, что интонация — один из показателей речевого развития человека: от способности улавливать интонационные нюансы и самому владеть интонационным богатством речи в значительной степени зависит пунктуационная грамотность.

В 8 классе пунктуационной грамотности уделяется самое серьёзное внимание. Поскольку многие правила пунктуации формируются на более сложном языковом материале, чем прежде, учащиеся знакомятся с новыми понятиями: вводные и вставные конструкции, уточняющие члены предложения. Особенности работы по развитию речи в 8 классе является то, что в качестве единицы обучения используется целый текст - рассматривается структура жанра. Особое внимание уделяется публицистическому стилю. Объясняется это тем, что разные жанры публицистики имеют практическое значение для дальнейшей, взрослой жизни. Поскольку, войдя в самостоятельную жизнь, бывший школьник должен уметь ориентироваться в материале, предлагаемом средствами массовой информации.

Изучение курса направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях;

- более глубокое осмысление языковых единиц и закономерностей языка, а также пунктуационных правил;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;

- усиление речевой подготовки учащихся путём включения в курс родного языка системы речеведческих понятий-стилей, типов речи, текста.

задачи:

- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

- совершенствовать рецептивно-аналитические текстовые умения, в частности умение проводить различные виды анализа текста: содержательно-композиционный, стилистический, типографический, анализ способов и средств связи предложений, полный и комплексный анализ текста;

- формирование умения создавать тексты различных стилей и жанров с опорой на речеведческие знания

Организация учебного процесса в рамках реализации рабочей программы в данном классе основывается на классно-урочной системе обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок:

- урок изучения нового материала;

- урок закрепления знаний, умений и навыков;

- комбинированный урок;

- урок-беседа;

- повторительно-обощающий урок;

- урок-лекция;

- урок-исследование;

- урок-практикум;

- урок развития речи.

При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

- письмо под диктовку.

Учебный процесс в рамках реализации рабочей программы в данном классе основывается на следующих методах: словесные, наглядные, практические, методы контроля и самоконтроля, поисковые, индуктивные, дедуктивные, проектный.

и приемах:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- выборочная проверка упражнений, взаимопроверка;

- различные виды разбора;

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; написание сочинений; письмо под диктовку; комментирование орфограмм и пункограмм.

Достижение поставленных целей и результатов связано с организацией учебных, учебно-исследовательских и мыслительных видов деятельности.

Реализация программы позволит сформировать у учащихся знания следующего порядка:

знать:

- определения изученных языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы.

уметь:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи.

- соблюдать нормы литературного языка;

- по пунктуации: находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой речью, при цитировании, обращении, при междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире между подлежащим и сказуемым.

-по орфографии: находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные слова с непроверяемыми орфограммами.

- по связной речи: определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Создавать тексты публицистического стиля на разные темы, выполнять комплексный анализ текста.

Проверка и оценка результатов обучения по данной программе будет осуществляться в форме контрольных работ по темам:

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных	Развитие речи
Функции русского языка в современном мире.	1
Повторение пройденного в 5 - 7 классах.	11	1	2
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение.	5		1
Главные члены предложения.	9	1	1
Второстепенные члены предложения.	10	1	2
Односоставные предложения.	14	1	3
Предложения с однородными членами.	13	1	3
Предложения с обособленными членами.	21	2	3
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.	9	1
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.	4
Повторение и систематизация изученного в 8 классе.	5	1
ИТОГО	102	9	15

Учебно-тематическое планирование

№	Раздел Тема урока	Кол-во часов	Дата	Коррекция	Основное содержание	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Домашнее задание
1.	Функции русского языка в современном мире.	1			Функции русского языка в жизни общества и государства. Русский язык в современном мире. Русский язык как один из мировых языков.	знать функции русского языка в современном мире; уметь составлять устное высказывание по опорному конспекту	устный опрос
2.	Повторение изученного в 5-7 классах. Языковая система. Фонетика и графика. Орфография.	1			Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Изменения звуков в речевом потоке.	Знать сведения о звуковой стороне языка; орфограммы, написание которых определяется фонетическими условиями; уметь выполнять фонетический разбор слова	практическая работа (фонетический разбор слов)
3.	Повторение изученного. Морфемика и словообразование.	1			Морфемика как раздел лингвистики. Основные способы образования слов.	Уметь выполнять морфемный и словообразовательный разбор.	Проверочная работа (морфемный разбор)
4.	Повторение изученного. Лексика и фразеология.	1			Слово как единица языка. Лексические омонимы. Синонимы. Антонимы. Фразеология как раздел лингвистики.	знать основные понятия, связанные с разделом «Лексика»; уметь определять правописание слова в зависимости от его значения	практическая работа по определению лексического значения слов и роли фразеологизмов
5-7.	Повторение изученного. Морфология. Словарный диктант. Глагол. Причастие. Деепричастие. Подготовка к контрольному диктанту.	3			Морфология как раздел грамматики. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи. Место причастия и деепричастия в системе частей речи.	знать: основные сведения по морфологии, полученные в предыдущих классах; уметь: определять части речи по морфологическим признакам, выполнять морфологический разбор	проверочная работа (морфологический разбор слов)
8.	Контрольный диктант.	1			Обобщение знаний по орфографии и пунктуации. Различные виды разборов.	уметь: воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы	диктант с грамматическим заданием
9.	Р/р. Строение текста. Стили речи.	1			Текст как речевое произведение. Основные признаки текста. Функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой, язык художественной литературы, разговорный стиль.	знать основные признаки и строение текста; уметь определять тему текста, основную мысль, анализировать языковые средства грамматической связи предложений в тексте	практическая работа
10.	Р/р. Сочинение по картине В. В Мешкова «Золотая осень в Карелии».	1			Сочинение	уметь составлять план к сочинению; оформлять работу согласно составленному плану	сочинение
11.	Анализ контрольного диктанта и сочинения.	1			Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении.	проверка ЗУН	работа над ошибками
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание
12.	Словосочетания, их строение и грамматическое значение.	1			Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе.	знать, что такое словосочетание, его функции, виды; уметь составлять словосочетания, выделять с/с в тексте, конструировать их, определять грамматическое значение, делать схемы.	конструирование с/с по заданным схемам
13.	Связь слов в словосочетании.	1			Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные). Синонимия словосочетаний.	знать, что в языке существуют строгие правила сочетаемости слов различных частей речи; уметь определять вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и употреблять их в речи, преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с другими видами связи.	устный опрос, самостоятельная работа
Синтаксис и пунктуация. Предложение
14.	Строение и грамматическое значение предложений.	1			Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.	знать и понимать структуру простого и сложного предложений; уметь находить грамматическую основу предложения.	объяснительный диктант, самостоятельная работа
15.	Интонация предложения. Порядок слов в предложении. Логическое ударение.	1			Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.	знать основные виды простых предложений по цели высказывания и интонации; уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, использовать в текстах прямой и обратный порядок слов для реализации коммуникативного намерения, оценивать свою и чужую речь	устный опрос, анализ текст
16.	Р/р. Описание памятника архитектуры. (Устное сочинение-описание картины «Русь подмосковная» (по упр.110).	1			Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.	знать структуру текста-описания; уметь делать сопоставительный анализ репродукций картин одного и того же памятника архитектуры, составлять текст с учетом выбора языковых средств; описывать памятник архитектуры	устное описание картины
Главные члены предложения
17.	Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	1			Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего.	знать и пояснять функцию главных членов предложения; уметь определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием	конструирование предложений
18.	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.	1			Повторение изученного о сказуемом. Простое глагольное сказуемое.	знать и пояснять функцию главных членов предложения; уметь определять способы выражения сказуемого	работа по карточкам, устный опрос
19.	Составное глагольное сказуемое.	1			Составное глагольное сказуемое. Лексическое и грамматическое значения в составном глагольном сказуемом.	знать основные элементы составного глагольного сказуемого; уметь находить составные глагольные сказуемые в тексте	конструирование предложений, самостоятельная работа
20.	Составное именное сказуемое.	1			Составное именное сказуемое. Группы глаголов-связок в составном именном сказуемом.	знать основные элементы составного именного сказуемого; уметь находить составное именное сказуемое; уметь различать простое глагольное сказуемое «быть» с глаголом связкой «быть» в составном именном сказуемом	тест, словарная работа
21.	Выражение именной части составного именного сказуемого.	1			Способы выражения именной части сказуемого.	уметь находить составные именные сказуемые в тексте, определять способы выражения именной части	устный опрос, конструирование предложений
22.	Тире между подлежащим и сказуемым.	1			Правила пунктуации, регламентирующие постановку тире между подлежащим и сказуемым.	знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; уметь определять морфологический способ выражения подлежащих и сказуемых, интонационно правильно произносить предложения	самостоятельная работа
23.	Р/р. Публицистическое сочинение о памятнике архитектуры своей местности.	1			Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.	знать структуру текста-описания; уметь делать сопоставительный анализ репродукций картин одного и того же памятника архитектуры, составлять текст с учетом выбора языковых средств	сочинение
24.	Закрепление темы «Сказуемое».	1			Синонимические связи языковых единиц. Текстообразующая роль сказуемых разных типов.	уметь находить составные глагольные и составные именные сказуемые; выделять текстообразующую роль сказуемых	устный опрос, индивидуальная работа, наблюдения над текстом
25.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сказуемое».	1			Обобщение знаний по орфографии и пунктуации. Различные виды разборов.	проверка ЗУН	контрольный диктант с грамматическим заданием
Второстепенные члены предложения
26.	Дополнение. Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.	1			Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение.	знать виды второстепенных членов; основные виды и способы выражения дополнения; уметь находить в предложении второстепенные члены, распознавать дополнения	работа с текстом, устный опрос
27.	Трудные случаи выражения дополнений.	1			Трудные случаи выражения дополнений.	знать о трудных случаях выражения дополнений; уметь находить дополнения в тексте	проверочная работа
28.	Определение.	1			Несогласованные определения. Синонимия определений разного вида.	знать основные виды и способы выражения определений; уметь распознавать согласованные и несогласованные определения и способы их выражения	работа по определению лексического значения слова
29.	Приложение.	1			Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении.	знать, что такое приложение, правила постановки дефиса; уметь распознавать приложение среди других членов предложения; употреблять знаки препинания при приложении	устный опрос, проверочная работа
30.	Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.	1			Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).	знать основные виды и способы выражения обстоятельств; уметь находить обстоятельства в предложении	устный опрос, творческая работа
31.	Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами.	1			Сравнительный оборот, знаки препинания при нем.	знать обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами; уметь находить их в тексте	практическая работа
32.	Обобщение изученного по теме «Второстепенные члены предложения». Проверочная работа.	1			Повторить изученный материал о второстепенных членах предложения.	знать виды второстепенных членов; уметь находить в предложении второстепенные члены	устный опрос, подготовка к контрольной работе
33.	Контрольная работа с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения».	1			Обобщение знаний по орфографии и пунктуации. Различные виды разборов.	знать порядок устного и письменного разбора предложения; уметь производить устный и письменный разборы	контрольная работа с грамматическим заданием
34-35.	Р/р. Ораторская речь, её особенности. Подготовка к устному рассказу об истории нашего города.	2			Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.	знать особенности ораторской речи; уметь выбирать главное в тексте, владеть приёмами ораторской речи	публичное выступление
Односоставные предложения
36.	Основные группы односоставных предложений. Определённо-личные предложения	1			Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом – сказуемым. Определенно-личные.	знать структурные особенности односоставных предложений; структурно-грамматические особенности и функции определенно-личных предложений; уметь различать двусоставные и односоставные предложения использовать в речи синонимию двусоставных и определенно-личных предложений	устный опрос, словарный диктант
37.	Закрепление темы «Определённо-личные предложения». Проверочная работа.	1			Определенно-личные предложения.	уметь находить определенно-личные предложения по их значению, структурным особенностям	проверочная работа
38.	Неопределённо-личные предложения	1			Односоставные предложения с главным членом – сказуемым. Неопределенно-личные.	знать структурно-грамматические особенности и функции неопределенно-личных предложений; уметь опознавать предложения в речи, уметь использовать в речи для придания акцента действия	устный опрос, самостоятельная работа
39.	Закрепление темы «Неопределённо-личные предложения». Проверочная работа.	1			Неопределенно-личные предложения в составе сложных предложений.	уметь использовать неопределённо-личные предложения в разных стилях речи, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными н/л; уметь правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят н/л	проверочная работа
40.	Безличные предложения.	1			Односоставные предложения с главным членом – сказуемым. Безличные предложения.	знать структурно-грамматические особенности и функции безличных предложений; уметь определять грамматические формы сказуемого, употреблять безличные предложения в речи	словарно-орфографическая работа, предупредительный диктант
41.	Безличные предложения. Закрепление темы.	1			Способы выражения сказуемого в безличных предложениях.	уметь употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды, душевного состояния человека, отрицания чего-либо и т. д. в разных стилях речи; правильно ставить знаки препинания в сложных предложения, в состав которых входят безличные	практическая работа
42.	Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом – сказуемым»	1			Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. Группы односоставных предложений с главным членом сказуемым.	уметь отличать двусоставные предложения от односоставных с главным членом – сказуемым, определять вид изученных односоставных предложений	проверочная работа
43-44.	Р/р. Подготовка к сочинению по картине «Мартовское солнце». Сочинение.	2			Сочинение-описание по картине.	знать структуру текста-описания; уметь использовать односоставные предложения в творческих работах	сочинение
45.	Односоставные предложения с главным членом – подлежащим. Назывные предложения.	1			Односоставные предложения с главным членом – подлежащим. Значение, сфера употребления назывных предложений.	знать структурные особенности и функции назывных предложений; уметь опознавать назывные предложения и употреблять в речи как средство лаконичного изображения фактов действительности; уметь определять роль назывных предложений в худ. литературе, в газетных и журнальных очерках, статьях; пользоваться в описании для обозначения места и времени	практическая работа
46.	Обобщение по теме «Односоставные предложения»	1			Группы односоставных предложений с главным членом – сказуемым и подлежащим.	уметь определять вид односоставных предложений, отличать двусоставные предложения от односоставных	проверочная работа
47.	Контрольный диктант.	1			Обобщение знаний по орфографии и пунктуации. Различные виды разборов.	уметь выполнять синтаксический разбор односоставного предложения; находить в тексте односоставные предложения, определять их вид	диктант с грамматическим заданием
48.	Понятие о неполных предложениях. Анализ контрольного диктанта.	1			Понятие о неполных предложениях. Сфера употребления неполных предложений. Интонация в неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.	знать, что такое неполные предложения; структурные особенности и функции неполных предложений; уметь распознавать неполные предложения; определять неполные двусоставные и односоставные предложения	объяснительный диктант
49.	Р/р. Изложение (по тексту упр. 249)	1			изложение	уметь письменно излагать прочитанный и услышанный текст	изложение
Предложения с однородными членами
50.	Понятие об однородных членах. Работа над ошибками изложения.	1			Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией.	знать, что такое однородные члены предложения. уметь распознавать однородные члены предложения (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи)	творческая работа
51.	Однородные и неоднородные определения.	1			Однородные и неоднородные определения. Синтаксическая роль определений-эпитетов.	знать, что такое однородные и неоднородные определения и понимать их особенности; о синтаксической роли определений-эпитетов; уметь различать однородные и неоднородные определения и пунктуационно правильно оформлять их, различать определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа текста	устный опрос, практическая работа, анализ текста
52.	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	1			Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между ОЧ, связанными сочинительной связью.	знать типы сочинительных союзов; уметь ставить разделительные знаки препинания при однородных членах предложения, составлять схемы предложений с однородными членами	словарно-орфографическая работа, самостоятельная работа
53.	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Закрепление изученного.	1			Разделительные знаки препинания между ОЧ, связанными сочинительными союзами.	уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами	самостоятельная работа
54.	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	1			Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.	знать особенности структуры предложения с обобщающим словом; уметь находить обобщающие слова при ОЧП, правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах, интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах	словарный диктант, составление схем предложений с обобщающим словом при ОЧ
55.	Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них. Закрепление.	1			Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.	уметь составлять схемы предложений с обобщающими словами при ОЧ; различать предложений с обобщающими словами при ОЧ и предложения с именными составными сказуемыми, распознавать логические категории общего и частного, правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах	конструирование предложений по заданным схемам
56.	Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них. Проверочная работа.	1			Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.	уметь находить обобщающие слова при ОЧ, составлять схемы таких предложений; правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах	проверочная работа
57.	Р/р. Сочинение по картине Ф. Васильева «Мокрый луг».	1			Сочинение-описание по картине.	знать структуру текста-описания; уметь использовать предложения с однородными членами в творческих работах	сочинение
58.	Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения».	1			Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	знать особенности и функции предложений с однородными членами; уметь правильно ставить знаки препинания в простом осложненном предложении; составлять схемы предложений с однородными членами предложения	устный опрос, карточки с индивидуальным заданием
59.	Контрольный работа по теме «Однородные члены предложения».	1			Обобщение знаний по орфографии и пунктуации. Различные виды разборов.	контроль ЗУН	контрольная работа
60.	Анализ контрольного диктанта.	1			Работа над ошибками.	проверка ЗУН	работа над ошибками
61-62.	Р/р. Рассуждение. Рассуждение на основе литературного произведения.	2			Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).	знать особенности рассуждения как типа речи; уметь пересказывать текст	творческая работа
Предложения с обособленными членами
63.	Понятие об обособленных членах предложения. Обособленные определения и приложения.	1			Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.	знать условия обособления и функции согласованных определений и приложений; уметь опознавать обособленные члены предложения, интонационно выделять смысловые части в устной речи; правильно ставить знаки препинания	орфографическая работа
64.	Обособленные определения и приложения. Практическое занятие.	1			Интонация в предложениях с обособленными определениями и приложениями. Выделительные знаки препинания при обособлении.	уметь находить грамматические условия обособления определений; опознавать приложения в тексте на слух, ставить выделительные знаки препинания в письменной речи	проверочная работа
65.	Обособленные определения, выраженные причастными оборотами с обстоятельственным оттенком.	1			Правила образования причастий. Причастный оборот.	знать условия обособления определений, выраженных причастными оборотами; уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком, ставить знаки препинания	тест
66.	Обособление определений с обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных определений.	1			Грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком, несогласованных определений.	знать условия обособления определений с обстоятельственным оттенком и несогласованных определений; уметь выявлять обособленные определения с обстоятельственным оттенком и несогласованные определения	объяснительный диктант
67.	Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению. Урок-практикум.	1			Грамматические условия обособления определений, относящихся к личному местоимению.	знать условия обособления определений и приложений, относящихся к личному местоимению; уметь обособлять определения, относящиеся к личному местоимению	практическое занятие
68.	Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Особенности обособления приложений.	1			Особенности обособления приложений. Интонация в предложениях с обособленными членами.	знать об особенностях обособления приложений; уметь правильно ставить знаки препинания в оборотах с союзом как	устный опрос, предупредительный диктант
70.	Практическое занятие по теме «Обособленные определения и приложения». Обобщение изученного.	1			Интонация в предложениях с обособленными определениями и приложениями. Выделительные знаки препинания при обособлении.	уметь находить обособленные определения и приложения, правильно ставить знаки препинания, выполнять устный и письменный анализ предложения с обособленными членами	практическое занятие
71.	Контрольная диктант по теме «Обособленные определения и приложения».	1			Обобщение знаний по орфографии и пунктуации. Различные виды разборов.	контроль ЗУН	диктант с грамматическим заданием
72.	Анализ контрольного диктанта.	1			Работа над ошибками.	систематизация ЗУН	работа над ошибками
73.	Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.	1			Правила образования деепричастий. Деепричастный оборот. Обособленные обстоятельства.	знать условия обособления и функции обстоятельств; уметь находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить выделительные знаки препинания	синтаксический разбор предложения, орфографическая работа
74.	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями. Урок-практикум.	1			Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями. Отличие между деепричастиями и наречиями.	уметь определять обособленные обстоятельства в тексте, отличать деепричастия от образованных от них наречий, правильно ставить знаки препинания, использовать в устной и письменной речи предложения с деепричастными оборотами	объяснительный диктант, конструирование предложений по заданным схемам
75.	Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.	1			Интонация и знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами.	знать условия обособления и функции обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами, выраженными существительными с предлогами, правильно ставить знаки препинания при них	орфографическая работа, устный опрос
76.	Практическая работа по теме «Обособленные обстоятельства».	1			Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их роль.	уметь находить обособленные обстоятельства, правильно ставить знаки препинания, выполнять устный и письменный анализ предложения с обособленными обстоятельствами	проверочная работа
77.	Р/р. Сжатое изложение. «Открытие Пристли».	1			Сжатое выборочное изложение по тексту.	знать особенности написания сжатого изложения; уметь применять приемы сжатия текста при написании изложения, определять микротемы в тексте	сжатое изложение
78.	Понятие об обособлении уточняющих членов предложения. Предложения с уточняющими обособленными членами предложения.	1			Уточнение как вид обособленного члена предложения. Роль и значение уточняющих членов предложения. Знаки препинания при уточняющих членах предложения.	знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения; уметь опознавать уточняющие члены предложения, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания	орфографическая работа, разборы
79-80.	Р/р. Характеристика человека как вид текста. Строение данного текста, его языковые особенности.	2			Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.	знать и понимать особенности такого вида текста, как характеристика человека; уметь выделять в текстах общее и частное при характеристике человека	творческая работа
81-82.	Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания. Урок-практикум. Подготовка к контрольной работе.	2			Понятие о разделительных и выделительных знаках препинания. Интонация в предложениях с уточняющими членами.	знать особенности выделительных и разделительных знаков препинания; уметь находить уточняющие члены предложения, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания	практическая работа, объяснительный диктант
83.	Контрольная работа по теме «Уточняющие члены предложения».	1			Обобщение знаний по орфографии и пунктуации. Различные виды разборов.	контроль ЗУН	диктант с грамматическим заданием.
84.	Анализ контрольного диктанта.	1			Работа над ошибками.	систематизация ЗУН	работа над ошибками
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями
85-86.	Обращение и знаки препинания при нём.	2			Повторение изученного материала об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Текстообразующая роль обращений.	знать способы выражения и функции обращений в речи; условия выделения обращений в письменной речи; уметь интонационно выделять обращения в устной речи, правильно произносить обращения в устной речи, уметь употреблять разные формы обращений в различных речевых ситуациях	словарный диктант, проверочная работа
87.	Вводные слова и знаки препинания при них. Общее понятие.	1			Вводные слова. Выделительные знаки препинания при вводных словах. Вводные слова как средство связи предложений и частей текста. Текстообразующая роль вводных слов.	знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции; уметь определять значение вводных слов и словосочетаний, выражать определенные отношения к высказываемому с помощью вводных слов	орфографическая работа
88-89.	Вводные слова и предложения. Знаки препинания при них.	2			Вводные слова как средство связи предложений и частей текста. Интонация в предложениях с вводными словами. Вводные предложения. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях.	знать и понимать основные особенности коммуникативного намерения, возможность изменять его при помощи вводных слов и предложений, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания; знать особенности интонации в предложениях с вводными конструкциями; уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации	объяснительный диктант, тренировочные упражнения
90.	Вводные слова и вводные предложения. Предложения с междометиями.	1			Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль междометий.	знать и понимать, что междометия грамматически не связаны с предложением; о роли междометий и слов «да», «нет» в предложении; уметь находить вводные слова и предложения в тексте; опознавать междометия, использовать в речи, правильно ставить разделительные знаки препинания	публичное выступление
91.	Вставные конструкции.	1			Понятие о вставных конструкциях. Структурные и интонационные особенности вставных конструкций, их роль в предложении.	знать о вставных конструкциях, их структурных и интонационных особенностях, их роли в предложении; уметь опознавать вставные конструкции, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания	работа с текстом
92.	Контрольная работа по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями, вставными конструкциями».	1			Обобщение знаний по орфографии и пунктуации. Различные виды разборов.	Контроль ЗУН	диктант с грамматическим заданием
93.	Анализ диктанта.	1			Работа над ошибками.	систематизация ЗУН	работа над ошибками, синтаксический разбор предложения
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.
94.	Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.	1			Повторение изученного материала о прямой речи. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.	знать синтаксические конструкции с чужой речью; уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, опознавать чужую речь и комментирующее высказывание, интонационно выделять в речи такие предложения	орфографическая работа, конструирование предложений по заданным схемам и составление схем к предложениям
95.	Диалог.	1			Повторение изученного материала о диалоге. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Правила постановки знаков препинания при оформлении диалога.	знать синтаксические структуры предложений с прямой речью; уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и при диалоге	составление диалога; диктант «Проверь себя»
96.	Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.	1			Косвенная речь. Структура предложений с косвенной речью (понятие о сложноподчиненном предложении).	знать структуру предложения с косвенной речью (сложноподчиненное предложение); уметь различать прямую и косвенную речь, определять в предложении с косвенной речью чужую речь и комментирующее высказывание, правильно ставить разделительные знаки препинания в сложноподчиненном предложении.	работа по карточкам, составление схем СПП
97.	Цитаты и знаки препинания при них.	1			Цитата как разновидность прямой речи. Знаки препинания при цитировании.	знать структуру предложения с чужой речью в форме цитаты; уметь опознавать чужую речь в форме цитаты в тексте, использовать цитаты в устной и письменной речи, правильно ставить знаки препинания при них.	устный опрос, словарный диктант
Повторение и систематизация изученного в 8 классе
98.	Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односоставные предложения».	1			Связь между словами в словосочетании и предложении. Способы выражения подлежащего. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Группы односоставных предложений. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Постановка знаков препинания.	знать синтаксис и пунктуацию простого предложения, понимать смыслоразличительную роль знаков препинания; уметь производить синтаксический разбор предложений, определять способ морфологического выражения членов предложения, уметь правильно ставить знаки завершения в простом предложении, знаки разделения, выделения в простом осложненном предложении	диктант «Проверь себя», тест
99.	Повторение тем «Однородные члены предложения», «Предложения с обособленными членами предложения», «Предложения с уточняющими обособленными членами»	1			Однородные члены предложения, связанные союзами и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Обобщающие слова при однородных членах. Обособленные определения, приложения, обстоятельства. Обособление уточняющих членов предложения.	знать синтаксис и пунктуацию простого осложненного предложения; уметь различать однородные и неоднородные определения, определять причину обособления, уметь производить синтаксический разбор простого осложненного предложения, определять способ морфологического выражения членов предложения, уметь правильно ставить знаки завершения в простом предложении, знаки разделения, выделения в простом осложненном предложении	конструирование предложений, синтаксический разбор простого осложненного предложения, составления схем
100	Повторение тем «Обращение», «Вводные слова и предложения», «Способы передачи чужой речи».	1			Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий. Способы передачи чужой речи. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.	знать способы выражения и функции обращений в речи, функции вводных слов и предложений, знать способы передачи чужой речи; уметь различать вводные слова и члены предложения, сходные с ними, уметь правильно ставить знаки препинания	составление схем, фронтальный опрос
101	Контрольный тест.	1				проверка ЗУН	тест
102	Подведение итогов года	1				систематизация ЗУН