Рабочая программа по истории России (история России XVI – XVIII века)

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Непрядвенская средняя общеобразовательная школа»

Воловского района Тульской области

«Утверждаю» «Согласовано» Принято

Директор МКОУ Зам. директора по УВР на заседании

«Непрядвенская сош» педагогического совета

________// ________// Протокол № 1

Приказ №

«_____»__________2011г. «_____»__________2011г. «_____»__________2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории России

(история России XVI – XVIII века)

7 класс

Разработана на основе примерной программы

по истории для общеобразовательных учреждений,

авторской программы под редакцией

,

Учитель:

уч. год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования, Примерной программы общеобразовательных учреждений «История. Обществознание. 5 – 9 классы», обязательного минимума исторического образования в основной школе, авторской программы , Г.

Учебник: , История России. Конец XVI - XVIII век. М.:

Просвещение, 2010.

Рабочая тетрадь История России. Конец XVI - XVIII век ,

Количество часов -часа в неделю)

Региональный компонент входит в тему урока и отмечен Р/К

Задачи изучения истории России в 7 классе:

- продолжение формирования ориентиров для этнонациональной и культурной са­моидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

- овладение учащимися основными знаниями по истории России XVII-XVIII вв., понимание ими места и роли Московского царства XVII в. и Российской империи XVIII в. во всемирно-историческом процессе, значения наследия этих периодов для современного общества;

- воспитание учащихся в духе уважения к истории России XVII-XVIII вв. и гордости за героические свершения предков;

- развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XVII-XVIII вв.

К важнейшим личностным результатам изучения истории России в 7 классе относятся следующие убеждения и качества:

- осознание своей идентичности как гражданина страны - исторической преемницы Русского царства и Российской империи;

- осмысление социально-нравственного опыта России XVII-XVIII вв.;

- уважение к культуре допетровской и послепетровской России.

Метапредметные результаты изучения истории России в 7 классе выражаются в следующих качествах:

овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат).

Предметные результаты изучения истории России в 7 классе включают:

- овладение целостным представлением об историческом пути России, соседних народов и государств в XVII-XVIII вв.;

- способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: Смутное время; формирование абсолютизма; закрепощение крестьян; реформы Петра Великого; дворцовые перевороты; просвещенный абсолютизм Екатерины II.

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Смутное время; первые Романовы; эпоха Петра Великого; период дворцовых переворотов; период правления Екатерины II и Павла I);

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, К. Минина и Дм. Пожарского, Алексея Михайловича, Никона и Аввакума, Степана Разина и Емельяна Пугачева, царевны Софьи, Петра Великого, , Анны Иоанновны и Бирона, Елизаветы Петровны, Екатерины II, Павла I, , выдающихся русских полководцев и флотоводцев XVIII в. и др.;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России XVII-XVIII вв.

Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемый период истории России включает ряд острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:

- попытки ограничения власти главы государства в период Смуты и в эпоху дворцовых переворотов, возможные причины неудач этих попыток;

- присоединение Украины к России (причины и последствия);

- фундаментальные особенности социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы;

- причины, последствия и цена петровских преобразований;

- сущность политики просвещенного абсолютизма и ее последствия.

По всем этим вопросам учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и аргументировать ее с помощью фактов. Вместе с тем недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании фактов или нежелании считаться с ними.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVI-XVII вв. СМУТНОЕ ВРЕМЯ (4 ч.)

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. и Борис Годунов. Указ о «заповедных летах». Учреждение патриаршества. Внешняя политика. Династический кризис, пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Голод 1601—1603 гг. Обострение социальных противоречий. Появление Лжедмитрия I.

Смута. Причины и суть Смутного времени. Царствование Лжедмитрия I, его внутренняя и внешняя политика. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. . Лжедмитрий II и Тушинский лагерь. Вторжение войск Польши и Швеции. Начало патриотического подъема.

Окончание Смутного времени. Распад тушинского лагеря. «Семибоярщина». Патриотический подъем народа. Первое и второе ополчения. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало царствования династии Романовых.

РОССИЯ В XVII в. (11 ч.)

Новые явления в экономике. Экономические последствия Смуты и их преодоление. Развитие сельского хозяйства и ремесла, появление мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур. Рост товарно-денежных отношений, ярмарки. Начало формирования всероссийского рынка. Рост городов.

Основные сословия российского общества. Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. и окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Политическое развитие страны. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Приказная система. Местное управление. Соборное уложение 1649 г. и становление абсолютизма.

Власть и церковь. Церковный раскол. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон и его реформы. Усиление разногласий между церковной и светской властью. Церковный собор 1666—1667 гг. и его решения. Протопоп Аввакум.

Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Выступления старообрядцев.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1654—1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы. Освоение Сибири.

Образование и культура в XVII в. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование и просвещение. Научные знания. Русские первопроходцы. Литература. Церковное и гражданское зодчество. Живопись. Театр.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Крестьянство: повседневный быт и обычаи.

РОССИЯ ПРИ ПЕТРЕ I (10 ч.)

Предпосылки петровских преобразований. Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы A.J1. Ордина-Нащокина. Преобразовательные планы . Юрий Крижанич.

Петр 1. Россия на рубеже веков. Детство Петра. Двоецарствие и царевна Софья. Начало царствования Петра. Азовские походы. Великое посольство 1697 — 1698 гг.

Северная война. Причины и начало войны. «Нарвская конфузия». Реорганизация армии. Первые успехи России, основание Санкт-Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. Провозглашение России империей.

Реформы Петра I. Реформа центрального управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа. Аристократическая оппозиция реформам Петра I. Значение петровских преобразований, окончательное утверждение абсолютизма.

Экономика России в первой четверти XVIII века. Состояние экономики к началу XVIII в. Экономическая политика Петра I. Мануфактуры, ремесленное производство, торговля. Политика протекционизма и меркантилизма. Денежная реформа. Налоговая реформа. Итоги экономического развития.

Народные движения первой четверти XVIII века. Причины народных восстаний в петров­скую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством . Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII в. Образование и наука. Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Открытие Академии наук. Развитие техники (А. Нартов). Создание Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Изобразительное искусство. Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

РОССИЯ В 1725—1762 гг. (4 ч.)

Дворцовые перевороты. Причины и сущность дворцовых переворотов. Фаворитизм. Екатерина I и Петр II. Попытка ограничения власти монарха Верховным тайным советом в 1730 г. и ее неудача.

Анна Иоанновна и Иван Антонович. Правление Елизаветы Петровны. Петр III и его свержение.

Внутренняя политика. Изменения в системе центрального управления. Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Продвижение России на Восток. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. . . Итоги внешней политики.

РОССИЯ В 1762—1801 гг. (10 ч.)

Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика «просвещенного абсолютизма»: задачи и значение. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Расширение помещичьего землевладения. Усиление крепостничества. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 1770—1790-е гг.: причины и последствия. Губернская реформа.

Крестьянская война под предводительством . Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы войны. Расправа с восставшими. Особенности войны. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Вольное экономическое общество. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Внешняя политика Екатерины II. Основные направления внешней политики. Русско - турецкие войны. Русское военное искусство. , . Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. . Греческий проект Екатерины II. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787—1791 гг. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Результаты внешней политики Екатерины II.

Россия при Павле I. Личность Павла I. Внутренняя политика. Изменение порядка престолонаследия. Политика в отношении крестьян. Репрессии. Внешняя политика Павла I. Заговор и убийство Павла I.

Наука и образование. Становление отечественной науки. Академия наук. . Естественные и гуманитарные науки. Академические экспедиции. В. Беринг. ­ков. Освоение Русской Америки. Развитие техники. Русские изобретатели , . Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Москов­ского университета.

Художественная культура. Особенности развития художественной культуры. Литература: основные направления, течения, жанры и писатели (, . , ). Русские просветители и их взаимоотношения с самодержавием. Первый русский профессиональный постоянный публичный театр. Крепостные театры. Музыка. Изобразительное искусство. Историческая живопись и портрет. Зарождение русской скульптуры. Архитектура барокко и классицизма. Начало ансамблевой застройки городов.

Быт и обычаи. Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (1 ч.)

Календарно – тематическое планирование

7 класс 40 часов

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Содержание образования	Знания, умения	Основные понятия урока	Д/З
Тема 1. Россия на рубеже XVI – XVII вв. Смутное время. (4 ч.)
1.	Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана IV. Борьба за власть. Борис Годунов.	1	ИНМ	Территория Рос­сийского государ­ства, население, социально-экономи­ческая характери­стика, политиче­ский строй ­нович. Обострение социальных и поли­тических противоре­чий. Пресечение дина­стии Рюриковичей. Борис Годунов	Уметь: - работать с ис­торической картой; - сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана IV)	Патриаршество, авантюрист, дети боярские	П. 1, док-т стр.11-12
2.	Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. . Лжедмитрий II. Р/К Смутное время в нашем крае.	1	КУ	Династические, со­циальные и меж­дународные при­чины Смуты. Болот­никова. Польская и швед­ская интервенция.	Уметь: - обобщать знания по истории царствования Б. Годунова; - отмечать основные тенденции развития государства; - совершенствовать на­выки работы с картой и текстом; - сравнивать со­циально-экономическое развитие Руси до и во время Смуты.	Смута, самозванец, крестьянская война	П. 2, док-т стр.21-23
3.	Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов.	1	КУ	Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина.	Уметь: - обобщать знания по истории периода семибоярщины; - анализировать освободительную борьбу против польских и шведских интервентов.	Семибоярщина, интервенция	П. 3, стр.24-26
4.	Первое ополчение. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Начало династии Романовых.	1	КУ	Освободительная борьба против ин­тервентов; поло­жение К. Минина и Д. Пожарского. Начало династии Романовых	Знать: - почему в России не реализовалась запад­ная модель государст­венного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержав­ной власти. Уметь: - выделять главное из текста, формулиро­вать и доказывать свое мнение	Ополчение	П.3, стр.26-31 док-т стр.31-32
Тема 2. Россия в XVII веке. (11 ч.)
5.	Экономическое и социальное развитие России. Новые явления в экономике.	1	ИНМ	Ликвидация по­следствий Смуты. Рост товарно-денежных отноше­ний. Развитие мелкото­варного производ­ства. Возникновение ма­нуфактур и наем­ного труда. Города и торговля. Ярмарки.	Уметь: - устанавливать меж­курсовые связи с исто­рией Нового времени; - сравнивать экономиче­ское положение России с периодом Смуты и странами Европы; - объяснять объектив­ные причины отстава­ния России; - оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы	Бобыль, наёмный труд, всероссийский рынок, мелкотоварное производство, предприниматель, промышленник, социальная база.	П. 4, док-т стр.40-41
6.	Основные сословия российского общества. Усиление позиций дворянства.	1	КУ	Основные сословия российского общества. Усиление позиций дворянства	Знать: - основные сословия российского общества; - позиции дворянства. Уметь: - анализировать, делать выводы.	Сословия, белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные крестьяне	П. 5, док-т стр.47-48
7.	Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Начало становления абсолютизма. Соборное уложение 1649 г.	1	КУ	Развитие торговых связей. Новоторговый ус­тав. Начало скла­дывания Всерос­сийского рынка. Казачество. «Соборное Уложе­ние» 1649 г.	Знать: - этапы закрепо­щения крестьян; - отличия между на­емным и крепостным трудом; - структуру управления государством. Уметь: - составлять сравнительную таблицу.	Соборное уложение, волость, стан, крепостничество	П. 6, док-т стр.54-55
8.	Церковь после Смуты. Церковный раскол.	1	ИНМ	Самодержавие и церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум.	Уметь: - приводить примеры, подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолже­ние общеевропейской Реформации; - объяснять причины конфликта власти и церкви; - готовить сравнительные характеристики Никона и Аввакума.	Протопоп, старообрядчество	П. 7, док-т стр.60-61
9.	Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной и Медный бунты). Восстание под предводительством С. Разина.	1	ИМН КУ	Социальные дви­жения второй по­ловины XVII в. Городские восстания. Восстание под предводительством Степана Разина.	Знать: - основные персо­налии. Уметь: - выделять причи­ны выступлений; - обос­новывать понятие «Бунташный век»; - показывать на карте основные терри­тории, охваченные движениями.	Крестьянская война	П. 8,
10.	Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России.	1	КУ	Присоединение Левобережной Украины и Киева к России.	Знать: - основные на­правления внешней политики. Уметь: - определять причины войн; - показывать на карте театр военных действий.	Быдло, гетман, голытьба, реестровые казаки	П. 9, стр.68-70
11.	Русско-польская война гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 16гг. Крымские походы.	1	КУ	Русско-шведские и русско-турецкие отношения.	Уметь: - составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России.		П. 9, стр.70-73
12.	Народы России в XVII в. Освоение Сибири.	1	КУ	Освоение Сибири и Дальнего Востока.	Знать: - основные этапы освоения Сибири и Дальнего Востока. Уметь: - анализировать, делать выводы.		П. 9, стр.73-74
13.	Образование и культура в XVII в. Усиление светского характера культуры.	1	ИНМ	Культура XVII в. «Обмирщение» культуры. Зодчест­во, образование, литература, представители ду­ховной и художест­венной культуры. Симон Ушаков. Парсуна. Быт города и деревни.	Знать: - основные направления культуры; Уметь: - выделять особенности развития отечественной культуры; - составлять сообщения, учиться слушать сооб­щения одноклассников	Парсуна	П. 10
14.	Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Посадское население. Быт крестьян. Р/К Обычаи и быт Тульского края в XVII в.	1	КУ	Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Посадское население. Быт крестьян.	Уметь: - выделять глав­ное в устной речи; - объ­яснять осо­бенности обычаев и быта Тульского края.	Парсуна, изразцы, парча, тафта	П. 11, док-т стр.90-93
15.	Повторительно - обобщающий урок по теме: «Россия в XVII веке».	1	ПОУ	Материал по теме «Россия в XVII веке».	Повторение и обобщение знаний	Все понятия темы	-
Тема 3. Россия в первой четверти XVIII в. (10 ч.)
16.	Предпосылки петровских преобразований.	1	ИНМ	Усиление западно­го влияния на Рос­сию. Симеон Полоцкий. Реформы Ордина – Нащокина.	Уметь: - давать характеристику состояния России накануне решающих перемен; - выделять главное в тексте учебника.	Регентство	П. 12, док –т стр.98-99 П. 12, док –т стр.98-99
17.	Личность Петра I. Азовские походы. Великое посольство гг.	1	КУ	Стрелецкие вос­стания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Внешняя политика, Азовские походы. Великое посольство. Строительство ма­нуфактур и заводов.	Знать: - исторические личности; - цель и итог Азовских походов; - цель и итог Великого посольства; Уметь: - анализировать, делать выводы.	Лавра, брандер	П.13, док-т стр.104
18.	Внешняя политика Петра I. Северная война гг. “Нарвская конфузия”. Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадский мир.	1	КУ	Северная война. Основание Петер­бурга. Полтавская битва. Реформы армии.	Знать: - хронологию Се­верной войны. Уметь: - показывать основной театр военных дейст­вий; - объяснять причи­ны войны и ее необхо­димость; - рассказывать об архитектуре Петер­бурга, становлении рус­ского флота; - использовать литера­турные произведения для рассказа об исто­рических событиях.	Антихрист, конфузия, регулярная армия	П.14, док-т стр. 114
19.	Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра I.	1	КУ	Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра I.	Знать: - основные направления восточной внешней политики; – цель, итог Прутского похода; - цель, итог Каспийского похода; - итоги внешней политики Петра I. Уметь: - анализировать, делать выводы.		П. 14, стр.110
20.	Реформы Петра 1. Указ о единонаследии. Табель о рангах.	1	КУ	Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы. Учреждение Сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская и городская реформы.	Уметь: - анализировать реформы.	Аристократия, коллегии, Боярская дума, Табель о рангах, Сенат	П. 15, док-т стр. 121
21.	Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Синода. Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей.	1	КУ	Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Синода. Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей.	Знать: - новые реформы церкви. Уметь: - анализировать документы.	Абсолютизм, Синод	П.15, стр. 118-120
22.	Реформы в экономике: политика протекционизма и меркантилизма. Подушная подать. Цена и последствия реформ Петра I.	1	КУ	Реформы в экономике: политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Подушная подать. Начало строительства. Цена и последствия реформ Петра I.	Уметь: - характеризовать эко­номическое состояние России при Петре I; - давать объяснение пе­рестройке экономичес­кой структуре страны; - сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним поло­жжением.	Меркантилизм, протекционизм, валюта, подушная подать, посессионные и приписные крестьяне	П. 16, док-т стр. 129-130
23.	Причины народных восстаний в первой четверти XVIII в. Астраханское восстание. Восстание под руководством . Значение и последствия народных выступлений.	1	КУ	Последствия соци­альной политики. Восстание под предводительством К. Булавина: причины, ход восстания, итог.	Знать: - причины восста­ний, участников, их требования. Уметь: - показывать рай­оны восстаний; - рассуж­дать о причинах пора­жения.	Работные люди, отходники, посессионные крестьяне	П. 17, док-т стр. 137
24.	Культура «верхов» и «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Архитектура.	1	КУ	Изменения в куль­туре, в быту. Школа математи­ческих и навигаци­онных наук; Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная плани­ровка городов. Барокко в архитек­туре и изобрази­тельном искусстве. Роль петровских преобразований в истории страны.	Уметь: - готовить сообщения на заданную тему; - выступать с докладом; - отвечать на вопросы аудитории.	Ассамблея, политес. Кунсткамера, цифирные школы, прелестные письма	П. 18.
25.	Изобразительное искусство. Гравюра. Изменения в быту. Новое летоисчисление. Значение культурного наследия Петра I. Р/К Наш край в петровское правление.	1	КУ	Изобразительное искусство. Гравюра. Изменения в быту. Новое летоисчисление. Значение культурного наследия Петра I.	Уметь: - готовить сообщения на заданную тему; - выступать с докладом; - отвечать на вопросы аудитории; - излагать свою точку зрения в письменной речи; - приводить аргу­ментацию и доказа­тельства.	Гравюра, кант, клавикорды	П. 19, док-т стр. 144
Тема 4. Россия 1725 – 1762 гг. (4 ч.)
26.	Дворцовые перевороты: причины, сущность. Последствия. Фаворитизм.	1	ИНМ	Причины дворцо­вых переворотов, Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни.	Знать: - причины дворцо­вых переворотов; - хро­нику событий и дейст­вующих лиц. Уметь: - обобщать зна­ния, делать выводы, доказывать свои суж­дения; - работать с дополни­тельной литературой.	Кондиции, фаворит, дворцовый переворот	П. 20-21, док-т стр.154
27.	Внутренняя политика: изменение системы центрального управления. Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства. Экономическая политика.	1	КУ	Расширение при­вилегий дворянства. Манифест о воль­ности дворянской. Усиление позиций дворянства.	Знать: - особенности внутрен­ней политики россий­ских императоров после Петра 1; Уметь: - работать с текстом учебника.	Откуп, подряд, Дворянский банк, дворянские монополии, олигархия	П. 22, док-т стр.162
28.	Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735 – 1739 гг. Русско-шведская война гг. Присоединение к России Казахстана.	1	ИНМ	Войны с Персией и Турцией. Вхождение в состав России казахских земель.	Знать: - главные направления внешней политики; - особенности внешней политики. Уметь: - ра­ботать с картой; - оставлять хронологи­ческие таблицы.		П. 23
29.	Россия в Семилетней войне гг. . .	1	КУ	Участие России в Семилетней войне.	Знать: - исторические личности. Уметь: - ра­ботать с картой; - оставлять хронологи­ческие таблицы.		П.23, стр. 166-168
30.	Внутренняя политика Екатерины II. Политика просвещённого абсолютизма. Золотой век русского дворянства. Ужесточение крепостничества.	1	ИНМ	Просвещенный аб­солютизм. Жало­ванные грамоты дворянству и горо­дам. «Золотой век» русского дворянст­ва. Жалованные грамоты дворянст­ву и городам. Уложенная комис­сия. Губернская ре­форма. Проникно­вение либераль­ных идей в Россию. . Борьба самодер­жавия с вольнодумством.	Уметь: - анализировать политику Екате­рины (выделение целей, подведение итогов).; - работать с документами, развивать умение рабо­тать с текстом.	Каторга, межевание, монополия, просвещённый абсолютизм, секуляризация	П. 24, док-т стр. 176-177
31.	Крестьянская война под предводительством ёва: причины, программа, основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.	1	КУ	Социальные дви­жения второй по­ловины XVIII в. Восстание под предводительством Е. Пугачева.	Знать: - причины, итоги, различные оцен­ки восстания. Уметь: - давать собственные аргументированные суждения; - показывать на карте район восстания.	Самоуправление, крестьянская война	П. 25, док-т стр. 183
32.	Экономическое развитие. Сельское хозяйство. Рост мануфактур. Предпринимательство. Торговля. Итоги экономического развития.	1	КУ	Расцвет крепост­ничества. Развитие капиталистического уклада. Развитие промыш­ленности. Пред­принимательство. Начало разложения крепостнической системы. Сельское хозяйство. Итоги экономиче­ского развития	Знать: - основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Уметь: - делать вывод о влия­нии крепостного права на развитие отраслей экономики; - совершенствовать умение читать карту.	Капитал, месячина, отхожие промыслы, ассигнации, секуляризация, капиталистические крестьяне	П. 26, док-т стр. 191
33.	Основные направления внешней политики Екатерины II. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство.	1	КУ	Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерно­морья, Приазовья, Прикубанья и Но-воРоссии. Русское военное искусство. А. В. Су­воров, .	Знать: - основные направле­ние внешней политики. Уметь: - показывать на карте территориальные при­ращения; - рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты.	Буферное государство, коалиция,	П. 27, док-т стр. 203
34.	Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии.	1	КУ	Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии	Знать: - результаты участия России в разделах Речи Посполитой; Уметь: - анализировать, делать выводы.		П. 27, стр. 199-201
35.	Русско-шведская война гг. и её значение. Политика «вооружённого нейтралитета». Борьба с революционной Францией.	1	КУ	Русско-шведская война гг. и её значение. Политика «вооружённого нейтралитета». Борьба с революционной Францией.	Уметь: - давать характеристику войны; - показывать на карте территориальные при­ращения; - рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты.	нейтралитет	П. 28, стр.201-203
36.	Внутренняя и внешняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Политика в отношении крестьян.	1	КУ	Павел I. Попытки укрепления режи­ма. Внутренняя политика, измене­ние порядка пре­столонаследия. Манифест о трех­дневной барщине.	Знать: - противоре­чивый характер политики Павла I. Уметь: - объяснять причины последнего дворцового переворота; - высказывать свое от­ношение; - работать с текстом учебника и картой.	Барщина	П.29, док-т стр.212
37.	Развитие общественной мысли. Развитие науки и образования.	1	КУ	Век Просвещения. Сословный харак­тер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление оте­чественной науки. . Основание Москов­ского университета. Географические экспедиции	Уметь: - устанавливать связь между развитием эко­номики, политики и культуры; - работать с дополнительной лите­ратурой; - делать доклад на заданную тему.	Мортира, ритор, обсерватория, регион, суппорт	П. 30
38.	Художественная культура во второй половине XVIII в.: литература, театр, музыка, изобразительное искусство, архитектура.	1	КУ	Художественная культура во второй половине XVIII в.: литература, театр, музыка, изобразительное искусство, архитектура.	Знать: - особенно­сти развития культуры; - выдающиеся дос­тижения и имена дея­телей культуры. Уметь: - прослеживать ее связь с западной культурой; - работать с иллюстра­цией, описывать памят­ники культуры.	Барокко, классицизм, сентиментализм	П. 31-32
39.	Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи. Р/К Тульский край в XVIII в.	1	КУ	Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.	Уметь: - описывать образ жизни различных слоев обще­ства; - определять общие и особенные черты исто­рии края.	колядки	П. 33
Итоговое повторение (1 ч.)
40.	«Россия и мир на рубеже XVIII – XIX вв.»	1	ПОУ	Материал курса истории.	Повторение изученных знаний за год

ИНМ – урок изучения нового материала

КУ - комбинированный урок

ПОУ - повторительно-обобщающий урок