Анализ состояния и эффективности методической работы в школе (2011/2012 учебный год)

МОУ «Гиблицкая средняя общеобразовательная школа»

АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТИ

МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

(2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД)

Цели, функции и этапы методической работы школы

в 2011/2012 учебном году.

Методическая работа школы была направлена на развитие и саморазвитие индивидуальной творческой деятельности учителей, на социальную защиту педагогов путём оказания систематической методической помощи с учётом их потребностей и индивидуальных качеств.

Цели методической работы:

· повышение уровня образованности педагогического коллектива;

· внедрение инновационных технологий;

· создание условий для развития педагогического мастерства учителей.

Функции методической работы:

· обеспечение педагогов профессиональной информацией;

· организация индивидуального консультирования и профессиональной поддержки учителей;

· выявление, поддержка и распространение передового управленческого и педагогического опыта;

· организация процесса повышения квалификации педагогов и их самообразования;

· оказание помощи педагогам в проведении открытых мероприятий, семинаров, конференций.

Методическая работа школы предусматривала четыре этапа:

· 1-ый этап: изучение фактического уровня подготовки педагогов путём анкетирования, собеседований, посещения и взаимопосещения уроков, изучения документации;

· 2-ой этап: изучение состояния вопроса в науке (изучение инновационных образовательных технологий). Использовались следующие формы работы: курсы повышения квалификации, консультации, семинары, собеседования, самообразование;

· 3-ий этап: ознакомление с передовым педагогическим опытом ведущих учителей школы и школ района, педагогические выставки, методические недели, заседания РМО и ШМО:

· 4-ый этап: организация практической деятельности учителей по данной проблеме путём работы в ШМО, изучения, обобщения и обмена опытом, организация внутришкольного контроля.

Направления деятельности методической службы школы:

1. Аналитическая деятельность.

· Мониторинг профессиональных и информационных потребностей учителей школы.

· Создание и пополнение базы данных педагогических работников школы.

· Выявление затруднений дидактического и методического характера.

2. Информационная деятельность.

· Формирование банка педагогической информации (нормативно-правовой, научно-методической, методической и др.).

· Ознакомление педагогических работников с новинками педагогической, психологической, методической и научно-популярной литературы на бумажных и электронных носителях.

· Ознакомление педагогических работников школы с опытом инновационной деятельности образовательных учреждений и отдельных педагогов.

· Информирование педагогических работников о новых направлениях в развитии общего и дополнительного образования детей, о содержании образовательных программ, новых учебниках, учебно-методических комплектах, видеоматериалах, методических рекомендациях.

· Консультирование учителей школы и родителей по вопросам обучения и воспитания.

3. Организационно-методическая деятельность.

· Изучение запросов, методическое сопровождение и оказание практической помощи педагогическим работникам в период подготовки к аттестации, в межаттестационный и межкурсовой периоды.

· Прогнозирование, планирование и организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических работников, оказание им информационно-методической помощи.

· Методическое сопровождение подготовки педагогических работников к проведению единого государственного экзамена.

· Организация и проведение конкурсов, предметных олимпиад для обучающихся.

АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.Проведение педсоветов.

В прошедшем учебном году было проведено четыре тематических педагогических совета, что соответствовало составленному плану методической работы:

1. Анализ работы школы за 2010/2011 учебный год, задачи на новый 2011/2012 учебный год (август).

2. Образовательная программа ШКОЛА РОССИИ и ФГОС второго поколения в начальной школе. Анализ общеобразовательной программы ШКОЛА РОССИИ на соответствие новому ФГОС. Сравнительный анализ действующего и нового ФГОС (сентябрь).

3. Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе (ноябрь).

4. Формирование учебной мотивации школьников (январь).

Все педагогические советы были подготовлены и проводились исходя из поставленной задачи «Педсовет как технология», в связи с чем в их структуру были включены следующие технологии:

· работа творческой группы учителей по подготовке к педсовету;

· работа творческих групп учителей в рамках педсовета для решения поставленных задач и обоснования сделанных выводов;

· демонстрация фрагментов уроков по теме педсовета с комментариями учителя;

· анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива;

· анкетирование учащихся и родителей.

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов.	Использование новых технологий проведения педсоветов.
2. Включение каждого педагога в анализ результатов учебной деятельности школы.	Делегирование управленческих полномочий каждому учителю.
3. Создание благоприятного климата педсовета.	Использование новых методик проведения педсоветов.

Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1. На данный промежуток времени ещё не все педагоги активно включились в работу педсоветов.	Недостаточная мотивация деятельности.	Более тщательный отбор технологий педсоветов с большим упором на личностную ориентацию в организации и проведении.
2. Не все решения педсоветов, проведённых в прошлом учебном году, были выполнены.	Недостаточно чёткое и продуманное планирование системы МР школы.	Определить приоритетные направления деятельности школы в рамках реализации программы развития школы и её участия в районных мероприятиях.
3. Представители родительской общественности школы не принимали участие в работе педсоветов.	Недостаточная работа администрации школы по привлечению родителей к данному виду деятельности. Отсутствие целостной системы самоуправления в школе.	Откорректировать структуру и создать целостную систему Совета школы.

2.Работа методического совета школы.

Цель: выявление результативности деятельности методического совета в решении поставленных задач.

Состав МС: методический совет школы возглавляет заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе. В методический совет вошли: – педагог-психолог, – педагог-организатор, а также председатели методических объединений -

(МО гуманитарного цикла), (МО математического цикла), (МО классных руководителей). В таком составе методический совет работал третий год.

Было проведено семь заседаний МС, на которых рассматривались следующие вопросы:

· Итоги методической работы за 2010/2011 учебный год.

Планирование МР на новый учебный год.

Подготовка и проведение педсовета по анализу работы школы

в 2010/2011 учебном году.

· Собеседование с учителями по тематическому планированию

на 1-е полугодие.

Утверждение плана проведения предметных декад.

Утверждение тем самообразования учителей школы.

· Выработка программы подготовки и проведения педсовета

по теме «Образовательная программа ШКОЛА РОССИИ и ФГОС второго поколения в начальной школе. Анализ общеобразовательной программы ШКОЛА РОССИИ на соответствие новому ФГОС. Сравнительный анализ действующего и нового ФГОС».

Подготовка предметных декад и предметных школьных олимпиад.

· Предварительные результаты ВШК за 1-е полугодие.

Подготовка учителей к аттестации.

· Обсуждение итогов районных предметных олимпиад.

Составление предварительного списка учителей, направляемых на курсы

повышения квалификации, и списков учителей, которые в 2011/2012

учебном году планируют повышение категорийности.

· Организация сопутствующего и итогового повторения в соответствии

с планом ВШК.

Проведение итогового контроля.

Анализ ВШК за 2-е полугодие.

Утверждение экзаменационных материалов.

Подготовка школы к новому учебному году, проведение смотра кабинетов.

· Подготовка анализа работы школы за 2011/2012 учебный год.

Составление и обсуждение плана работы на 2012/2013 учебный год.

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Включение в состав МС новых педагогов.	Сменяемость председателей МО.
2. Совершенствование системы профессионального сотрудничества.	Применение новых технологий проведения заседаний МС.
3. Становление системы обмена профессиональным опытом.	Включение новых членов в состав МС.

Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
Недостаточная активность и инициативность членов МС	Нехватка времени из-за большой загруженности в результате работы по подготовке и проведению школьных и районных мероприятий. Профессиональная усталость.	Более чёткое планирование и распределение нагрузки между членами МС. Вовлечение в работу МС новых членов. Применение личностно-ориентированного подхода к распределению нагрузки в рамках МС.

3.Работа методических объединений.

Цель: выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на методические объединения (МО).

Одной их основных задач, сформулированных в результате анализа работы МО школы, в 2011/2012 учебном году была поставлена задача совершенствования педагогического мастерства (профессиональной компетентности), обучение педагогов технологии проектной и исследовательской деятельности, привлечение учащихся начальной, средней и старшей школы к проектной и исследовательской деятельности, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями. Над этой задачей работали методические объединения учителей: математического цикла (математика, физика, информатика), гуманитарного цикла (русский язык, литература, история, немецкий язык), а также МО классных руководителей. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования. Вот некоторые из них:

· Активизация познавательной деятельности учащихся на начальной ступени обучения ( – учитель начальных классов).

· Нестандартные формы организации познавательной деятельности учащихся при подготовке к ЕГЭ по русскому языку ( – учитель русского языка и литературы).

· Формирование коммуникативной и языковой компетентности выпускника при подготовке к итоговой аттестации путём использования блочно-модульной технологии ( – учитель русского языка и литературы).

· Организация научно-исследовательской деятельности на уроках истории и во внеурочное время ( – учитель истории).

· Личностно-ориентированный подход на уроках математики

( – учитель математики).

· Тестовые задания как эффективное средство повышения качества знаний при подготовке к ЕГЭ ( – учитель математики).

· Использование игровых технологий на уроках немецкого языка как средство активизации познавательного интереса младших школьников ( – учитель иностранного языка).

· Дифференцированный подход к организации самостоятельной деятельности учащихся на уроках химии и биологии ( – учитель химии и биологии).

· Использование электронных презентаций в образовательном процессе как условие формирования творческих способностей обучающихся ( – учитель ИЗО и информатики).

· Использование игровых технологий как условие развития связной речи у младших школьников ( – учитель начальных классов)

В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования повысился уровень владения педагогов школы инновационными технологиями образования. В своей работе педагоги используют:

ü игровые технологии;

ü проблемное обучение;

ü развитие критического мышления через чтение и письмо;

ü технология проведения дискуссий;

ü технология современного проектного обучения;

ü технология групповой деятельности;

ü технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала ()

В планировании методической работы МО школы старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними.

На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:

v Утверждение плана работы на год и календарно-тематического планирования.

v Проведение предметных декад.

v Система работы с одарёнными детьми: подготовка и проведение школьного тура олимпиад, участие в районных олимпиадах и интеллектуальных марафонах.

v Подготовка экзаменационного материала.

v Проведение и анализ результатов предэкзаменационных работ учащихся.

v Подготовка к ЕГЭ.

v Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся.

v Здоровьесберегающий аспект уроков.

v Применение новых технологий обучения на уроках.

v Изучение педагогического опыта коллег-педагогов.

v Анализ взаимопосещения уроков.

v Заслушивание и обсуждение выступлений учителей-предметников,

принимавших участие в конкурсах разного уровня.

v Отчёт педагогов по работе в рамках тем самообразования.

v Обсуждение требований к учебным кабинетам.

v Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров.

v Анализ работы МО за год.

Выступления педагогов по темам самообразования на заседаниях МО служат обмену опытом и повышению профессиональной компетентности педагогов. Следует отметить следующие выступления:

· Применение новых технологий, в том числе информационно-коммуникативных, на уроках русского языка и литературы (, учитель русского языка и литературы.)

· Развивающие игры на уроках немецкого языка как средство повышения мотивации учащихся (, учитель немецкого языка).

· Формирование у учащихся умений самостоятельной работы с учебной литературой (, учитель истории и обществознания).

· Работа над тестовыми технологиями (, учитель русского языка и литературы).

· Формирование навыков использования теоретических знаний для решения задач различного уровня (, учитель химии и биологии).

· Приобщение учащихся к чтению через внеклассные мероприятия (, учитель начальных классов).

Традиционными видами работы МО школы являются предметные декады. В прошедшем учебном году были запланированы 8 предметных декад: математики и физики; русского языка и литературы; химии и биологии; истории, обществознания и географии; немецкого языка; физкультуры и ОБЖ; ИЗО, трудового обучения и музыки; начальных классов. Согласно графику были проведены все запланированные декады.

Следует отметить творческий подход учителей начальных классов (, ) к планированию, проведению и анализу мероприятий в рамках декады в начальном звене. На хорошем методическом уровне, интересно и эмоционально были проведены все запланированные уроки и внеклассные мероприятия. Вот лишь некоторые из них:

§ Урок-сказка по математике на тему «Закрепление сложения и вычитания в пределах 100».

§ Фольклорный праздник «В гостях у времён года».

§ Час досуга «Словесные головоломки».

§ Творческий конкурс «Мой лучший день в школе».

§ Час поэзии «Мне о России нужно говорить».

§ Внеклассное мероприятие по ОБЖ «Опасные и безопасные ситуации».

Мероприятия, проведённые в рамках декады истории, обществознания и географии (, , ), позволили раскрыть свой творческий потенциал как учителям, так и учащимся:

· Урок-экскурсия «Путешествие по России»

· Конкурс эрудитов-историков «Учимся играючи!»

· Правовой турнир.

· Олимпиады по истории и географии в среднем звене.

· «Экологическая облава» - внеклассное мероприятие для учащихся начального звена.

В рамках декады математики и физики (, ) были предложены школьникам не менее интересные мероприятия:

· Математический турнир для учащихся 5-6 классов.

· Математический КВН.

· Заочная школьная олимпиада по математике для учащихся 5-8 классов.

Учителя и ученики школы единодушны во мнении, что проведение предметных декад активизирует познавательную деятельность, расширяет кругозор, развивает творческие способности.

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Творческий подход большинства учителей к проведению предметных декад.	Проведение предметных декад было рационально спланировано с учётом распределения ключевых общешкольных мероприятий по четвертям и месяцам.
2. Можно отметить более серьёзный подход к выбору и реализации тем самообразования учителей в рамках методической темы школы.	Возросший уровень мотивации у ряда педагогов к овладению новыми технологиями в образовании и внедрении их в урочную деятельность.

Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1. Пассивное отношение ряда педагогов школы, как имеющих большой педагогический опыт, так и молодых специалистов, к обмену опытом и совершенствованию качества преподавания.	Снижение мотивации к педагогической деятельности. Равнодушие. Безразличное отношение к перспективам, как личного развития, так и перспективам развития школы.	Осуществлять более жёсткий контроль деятельности молодых специалистов. Обсуждение и совместный выбор ими тем самообразования. Более чёткое перспективное планирование отчётов работы над темами самообразования педагогов, выступления их на педсоветах и заседаниях МО. Личностно-ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его работы над темой самообразования.
2. Снижение качества проведения предметных декад некоторыми учителями-предметниками.	Недостаточно чёткое и продуманное планирование данного вида работы с учащимися. Ослабление контроля со стороны МС и администрации.	При составлении плана работы МО и МС спланировать поэтапную подготовку к проведению предметных декад. Возложить ответственность на конкретного учителя-предметника по подбору заданий и корректировке форм проведения этого мероприятия.

В прошедшем учебном году краткосрочное обучение в РОИРО прошли следующие педагоги:

1) , заместитель директора по ВР, по теме «Развитие воспитания в образовательном процессе»;

2) ,учитель математики, по теме «Профессиональная деятельность учителей естественно-математического цикла и проблемы аттестации профессионального образования»;

3) , учитель физики и математики, по темам «Формы и методы работы с одарёнными детьми в рамках подготовки к олимпиадам и решению задач высокого и повышенного уровней сложности ЕГЭ», «Профессиональная деятельность учителей естественно-математического цикла и проблемы аттестации профессионального образования»;

4) , учитель начальных классов, по темам «Формирование у учащихся универсальных учебных действий», «Актуальные вопросы преподавания учебного курса Основы религиозных культур и светской этики в общеобразовательных учреждениях»;

5) , учитель начальных классов, по теме «Формирование у учащихся универсальных учебных действий»;

6) , директор школы, по теме «Организация и технологии управления педколлективом ОУ в условиях новых стратегических преобразований образования».

Ряд педагогов в прошедшем учебном году аттестовались на первую квалификационную категорию:

, учитель физики и математики;

, учитель начальных классов. Она же является студенткой-заочницей, обучается в РГУ на факультете русского языка и литературы на 3-ем курсе.

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Продолжение роста профессионального уровня педагогов школы	Составление перспективного плана повышения квалификации с учётом потребности школы и педагогов. Заинтересованность педагогов школы в позитивном изменении качества учебного процесса.
2. Повышение категорийности педагогов школы.	Заинтересованность в личностном росте. Заинтересованность в повышении оплаты труда.

Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
Равнодушное отношение ряда педагогов школы к росту своей профессиональной компетентности.	Нежелание затрачивать дополнительные усилия и время на повышение квалификации и овладение современными технологиями. Надежда на продолжение педагогической деятельности, базирующейся на старом багаже знаний. Профессиональная усталость. Отсутствие потенциала инновационной деятельности.	Создание такой системы деятельности учебного заведения, при которой станет невозможным продолжать профессиональную деятельность без постоянного профессионального роста и включения во все инновационные процессы школы.

4.Проведение открытых уроков.

Открытые уроки проводились учителями школы в рамках предметных декад.

Практически все учителя начальной, средней и старшей школы дали открытые уроки для своих коллег.

К сожалению, не каждый учитель мог посетить эти уроки. Причина в большой учебной нагрузке учителей-предметников. А те, кто имел время и желание, с большой пользой для себя присутствовали на уроках:

· Г. – Час поэзии в литературной гостиной «Стихи и песни о родной природе поэтов 19 века».

· А. – Рождественские посиделки (немецкий язык).

· – Урок по развитию речи. Сочинение по картине «Зимние забавы детей» (начальная школа).

· – Урок-практикум «Свобода в деятельности человека» (обществознание).

· – Решение логарифмических уравнений и неравенств (математика).

Не менее интересными были и открытые внеклассные мероприятия, и тематические классные часы:

· Внеклассное мероприятие для младшего звена «В дружбе – сила!»

· Диспут для старшеклассников «Аксиома алкоголя».

· Игра «Учимся – играючи!»

· Диспут «Девушка и косметика».

· Праздник «Времена года».

В школе за последние годы прижилась добрая традиция – делиться со своими коллегами наиболее интересными наработками уроков и внеклассных мероприятий. В методическом кабинете создана «Методическая копилка», куда каждый учитель и классный руководитель ежегодно сдаёт по одной разработке урока, классного часа и родительского собрания. Всеми накопленными материалами может пользоваться любой учитель и классный руководитель.

5. Олимпиады, конкурсы, конференции, фестивали.

Ф. И.учащегося Класс	Ф. И.учителя	Мероприятие	Уровень	Занятое место Награда
11 класс		Детско-юношеский конкурс-фестиваль литературного творчества «Слово доброе посеять…»	Районный	2-е место Номинация «Художественное слово»
11 класс		1-е место Номинация «Юные поэты»
11 класс		1-е место Номинация «Юные иллюстраторы»
11 класс		Олимпиада по немецкому языку	Районный	1-е место
10 класс		Олимпиада по праву	Районный	3-е место
11 класс	1-е место
11 класс		Олимпиада по литературе	Районный	1-е место
10 класс		Олимпиада по ОБЖ	Районный	3-е место
11 класс	2-е место
11 класс		Конкурс «Природа глазами души»	Районный (заочный тур)	1-е место
11 класс	1-е место
11 класс		Конкурс «Природа глазами души»	Областной (очный тур)	Диплом за участие
10 класс		Олимпиада по истории	Районный	2-е место
11 класс	1-е место
10 класс		Олимпиада по обществознанию	Районный	2-е место
11 класс	2-е место
11 класс		Олимпиада по русскому языку	Районный	1-е место
11 класс		Всероссийская выставка-конкурс «Зеркало природы-2012»	Районный	1-е место Номинация «Рисунок»
11 класс	2-е место Номинация «Прикладное искусство»
11 класс		Фестиваль самодеятельного творчества «Радуга»	Районный	1-е место
Театральная группа 11 класс 10 класс		1-е место
Театрализация произведения, средняя возрастная группа		3-е место
11 класс		Конкурс ученических сочинений на тему «Самый близкий человек»	Районный Областной	1-е место Благодарность за участие
11 класс		Краеведческая конференция «Нерасторжима связь времён», посвящённая 850-летию г. Касимова	Районный	Грамота за участие
11 класс		Олимпиада по химии	Районный	2-е место
11 класс		Олимпиада по математике	Районный	3-е место
11 класс		Олимпиада по экологии	Районный	3-е место
10 класс		Олимпиада по географии	Районный	3-е место
11 класс		Олимпиада по биологии	Районный	2-е место
11 класс		Олимпиада по физике	Районный	2-е место

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Возросло желание школьников участвовать в различного рода конкурсах, смотрах, фестивалях.	Повышение интереса учащихся к творческой деятельности. Увеличение числа школьников, принимающих участие в классных, школьных, районных мероприятиях творческой направленности.
2. Возросло число победителей и призёров районных конкурсов, фестивалей.	Возросло желание педагогов школы показать свою работу и своих талантливых учеников на районных мероприятиях.

Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
Сократилось число победителей и призёров районных туров предметных олимпиад.	Практически полностью отсутствует специальная подготовка детей для участия в такого рода соревнованиях (в основном в средней школе)	Необходимо спланировать внеурочную деятельность учителей и учащихся для качественной подготовки участников олимпиад (работа с мотивированными детьми).

Заместитель директора по УВР