Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Образовательный консорциум Среднерусский университет
Автономная некоммерческая организация
высшего профессионального образования
«Московский областной гуманитарный институт»
Кафедра психологии, педагогики и профессионального образования
УТВЕРЖДАЮ
Заведующая кафедрой
Психологии, педагогики и профессионального образования
_________________
«_____» ______________ 20___ г.
ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
для студентов,
обучающихся по направлению 050700.62 Педагогика
Подольск 2012
Программа педагогической практики одобрена на заседании кафедры
психологии, педагогики и профессионального образования
от «_____» ____________20___г. Протокол № _____
Заведующий кафедрой ( )
Разработчики:
(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)
(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В соответствии с положениями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «050700.62 - Педагогика» практика является неотъемлемой частью профессиональной подготовки бакалавров и выступает как одно из средств формирования знаний, умений и навыков, необходимых для успешной и эффективной профессиональной деятельности.
Предусмотренная учебным планом педагогическая практика на пятом курсе носит формирующий характер, так как предполагает развитие у студентов аналитических, исследовательских, проектировочных, организаторских, коммуникативных и др. умений. Содержание практики составлено в соответствии с материалом учебных дисциплин, изучающихся на втором, третьем и четвертом курсах, и закрепляет знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.
Целью педагогической практики является приобретение опыта и практических умений и навыков профессиональной деятельности бакалавра педагогического образования, необходимых для завершения формирования большинства общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в области педагогической деятельности.
Задачи практики:
1. Закрепление теоретических знаний, приобретенных в ходе изучения дисциплин профессионального блока подготовки бакалавров образования.
2. Изучение практического опыта педагогов.
3. Формирование, закрепление и совершенствование профессионально значимых практических умений, навыков, способностей будущего педагога.
4. Освоение методики занятий, овладение приемами руководства познавательной деятельностью детей в соответствии с их возрастными особенностями;
5. Овладение на практике профессиональными педагогическими умениями учителя и классного руководителя.
6. Приобретение практических умений и навыков планирования и организации учебной и внеклассной работы, в том числе внеурочной работы по предметам.
7. Развитие системы социально-личностных качеств, умений и навыков взаимодействия с участниками педагогического процесса в МОУ (учащимися, коллегами и родителями).
8. Освоение способов контроля и оценки результатов педагогического процесса, педагогической деятельности.
9. Приобретение опыта осуществления научно-исследовательской, опытно - поисковой работы в рамках дипломного проекта на базе МОУ.
10. Создание условий для формирования и развития адекватной самооценки и профессиональной рефлексии.
11. Формирование опыта самостоятельной профессиональной деятельности в образовательном учреждении.
2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ПРАКТИКИ
В результате прохождения педагогической практики обучающийся должен:
Знать
- систему учебно-воспитательной работы школы;
- структуру и содержание преподавания предметов в вариативных программах обучения;
- содержание, формы и методы внеклассной работы учителя;
- содержание, формы и методы работы с социальными институтами в сфере дополнительного образования и развития учащихся;
- теоретические основы проведения психолого-педагогического исследования;
- способы работы с научно-педагогической литературой, реферирования и оформления результатов аналитической деятельности.
Уметь
- нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;
- реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;
- применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
- использовать нормативные правовые документы в деятельности учителя и классного руководителя;
- проводить психолого-педагогический анализ и самоанализ урока;
- видеть последствия собственной педагогической деятельности и нести ответственность за ее результаты;
- взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса (учащимися, учителями, социальными педагогами, педагогами дополнительного образования и родителями) на основаниях толерантности, диалога и сотрудничества;
- применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;
- использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
- включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;
- организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;
- обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;
- презентовать результаты собственной педагогической деятельности.
Владеть
- владеет основами речевой профессиональной культуры;
- навыками использования разнообразного оборудования кабинета учителя, в т. ч. электронных изданий, ресурсов и учебных материалов для повышения эффективности учебного процесса;
- навыками профессионального общения в учебных и внеучебных ситуациях;
- прочным сознанием социальной значимости будущей профессии и устойчивой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
- умением анализировать собственную педагогическую деятельность, профессиональной рефлексией.
-
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Педагогическая практика проводится в течение 8 семестра. Процесс прохождения практики относятся к категориям учебных и производственных практик в соответствии с графиком учебного процесса. Педагогическая практика проводится на базе любых образовательных учреждений, в которых реализуются программы основного и дополнительного образования. В ходе практики студентам предоставляется возможность сбора эмпирических данных по заранее разработанной программе исследования. Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.
При выполнении различных видов работ на педагогической практике используются следующие образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии: наблюдение педагогического процесса; анализ развивающей среды и социально-педагогических условий; изучение развития, обучения и воспитания детей; выявление их знаний и умений; наблюдение за поведением детей в разных видах деятельности; изучение стиля общения учителя с обучающимися и с родителями; диагностирование воспитательно-образовательного процесса и развития детей на уроках и во внеурочной деятельности; анализ разных видов документации.
Студентам предлагаются вопросы для наблюдения, беседы и анализа, тесты, схемы характеристик развития детей, показатели нервно-психического развития, диагностические материалы для изучения разных проблем воспитания и обучения школьников. Результаты выполненных заданий студенты отражают в дневниках, анализируют и обобщают на семинарских и практических занятиях по соответствующим дисциплинам, используют при подготовке выпускной квалификационной работы.
Организация проведения практики
Перед началом практики проводится установочная конференция, на которой практиканты знакомятся с задачами, содержанием, организационными вопросами практики. Под руководством группового руководителя каждый практикант составляет индивидуальный план своей деятельности на весь период практики.
Студент-практикант обязан:
- участвовать в установочной и итоговой конференциях;
- выполнять правила внутреннего распорядка учреждения, на базе которого проходит практика;
- соблюдать правила охраны труда, техники безопасности и производственной санитарии;
- изучить организацию и содержание образовательного пространства учебного заведения;
- вести дневник практики (фиксировать все виды планируемой деятельности с последующим психолого-педагогическим анализом результатов);
- посещать консультации преподавателей в соответствии с графиком;
- осуществлять подготовку к занятиям;
- в соответствии с графиком сдать групповому руководителю все отчетные материалы.
№ | Разделы (этапы) практики | Общая трудоемкость (часы) | Формы текущего контроля |
1. | Подготовительный этап: Уточнение базовых учебных заведений и распределение студентов на базы практик. Проведение установочной конференции (знакомство с групповыми руководителями и методистами практики, сообщение студентам заданий по практике, выдача нормативных и отчетных документов, знакомство с условиями педпрактики, сообщение режима работы МОУ - баз практик). Проведение педсовета на базе практики. Встреча с групповыми руководителями в школе, закрепление студентов за учителями и классами. | 6 | Установочная конференция на базе института. Педсовет на базе практики |
2. | Основной этап (осуществление практики) состоит из двух частей: пассивная практика (в течение 1 - 2 дней на первой неделе практики) - посещений уроков учителей, фотозапись данных уроков с последующим анализом; активная практика (весь период практики, кроме 1 - 2 дней пассивной практики) - разработка, проведение и последующий анализ пробных, зачетных или контрольных уроков по разным предметам, а также выполнение заданий по материалам кафедр Института; выполнение плана мероприятий научно - исследовательской работы. Организация и проведение внеклассного занятия мероприятия в школе. | 128 | Ведение дневника; выполнение заданий на пассивном этапе практики, разработка план-конспектов уроков в соответствии с содержанием практики; консультирование с методистами Института и учителями МОУ. |
3. | Аналитический этап: обработка и анализ полученной информации, систематизация материала по практике, подготовка отчетности по практике (фотозаписи уроков, конспекты уроков, задания по предметам и т. п.), оформление дневника, составление отчета, подготовка устного отчета для выступления на конференции. | 40 | Консультации |
4. | Оценочный этап: выставление отметки за практику складывается из нескольких составляющих (оценка за пассивную практику + оценка за активную ее часть + оценка за внеаудиторную работу + оценка за выполнение заданий по кафедрам + оценка за письменный отчет + оценка за устный отчет) при этом учитываются рекомендации учителей-предметников школы, отзывы сокурсников и преподавателей вуза. Критерии оценки: выполнение условий практики, предметность суждений и выводов, наличие всех необходимых документов, составленных в соответствии с инструкцией. | Отчетная документация | |
5. | Отчетный этап: участие в итоговой конференции, представление отчета-презентации, выступление с ним, обсуждение отчетов сокурсников, выступление с отзывом о пройденной практике. | 6 | Итоговый педсовет в ОУ Итоговая конференция в Институте |
Обязанности руководителя практики от Института
В обязанности руководителя отдельного вида практики от учреждения входят:
· установление связи с базами практики, заключение договоров о сотрудничестве (или проведении практики), распределение обучающихся по местам практики и оформление, в случае необходимости, документов на оплату практики;
· обеспечение планирования и учет результатов практики;
· проведение установочной и итоговой конференций по практике;
· проведение инструктажа по охране труда и контроль за соблюдением правил техники безопасности;
· контроль за работой групповых руководителей практики, сотрудников баз практики, участвующих в ее проведении;
· внесение предложений по совершенствованию научно-методического обеспечения практики;
· посещение текущих и зачетных занятий и других мероприятий, проводимых практикантами;
· своевременное устранение недостатков в организации и проведении практики.
Обязанности групповых руководителей
Групповой руководитель практики – преподаватель кафедры, отвечающий за работу группы студентов на базе практики в соответствии с индивидуальным планом.
В обязанности группового руководителя отдельного вида практики входят:
- распределение, совместно с представителями администрации базы практики, практикантов по рабочим местам;
- участие в установочной и итоговой конференциях по практике;
- обеспечение выполнения программы практики каждым студентом;
- анализ и оценивание зачетно-отчетных мероприятий;
- участие в проведении зачетных мероприятий по практике и обсуждение итоговой дифференцированной оценки за практику;
- сбор и оформление документов на оплату практики (по необходимости).
Обязанности руководителей от базы практики
Общее руководство организацией и проведением практики осуществляется руководителем или высококвалифицированным специалистом учреждения/предприятия (руководитель базы практики).
В обязанности руководителя базы практики (его заместителя) входят:
- обеспечение оптимальных условий прохождения практики, проведение работы с сотрудниками базы практики по вопросам предстоящей практики;
- знакомство практикантов с базой практики;
- проведение инструктажа по охране труда и контроль за соблюдением правил техники безопасности;
- распределение, совместно с групповым руководителем практики, практикантов по местам прохождения практики;
- внесение предложений по совершенствованию организации и содержания практики;
- участие в установочной и итоговой конференциях (по необходимости).
4. ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ СТУДЕНТОВ О ПРОХОЖДЕНИИ
ПРАКТИКИ
1. В процессе прохождения педагогической практики каждый студент ведет дневник. В дневнике фиксируется:
- индивидуальный план работы студента;
- наблюдения за отдельными детьми, группами, за работой педагога.
2. По окончании каждого вида практики студенты представляют документацию, указанную в программе практики, групповому руководителю.
Подведение итогов практики осуществляется на итоговой конференции, в которой принимают участие студенты, руководитель практики и преподаватели, обеспечивающие проведение практики. Участие в конференции является обязательным этапом прохождения практики.
На конференции каждый студент выступает с обобщенным рефлексивным отчетом по итогам практики (содержание выполненной программы; самоанализ и самооценка деятельности, ее успешность и научный характер, причинно-следственные связи; самооценка профессионально-личностного развития на данном этапе обучения, в том числе перспективы своего дальнейшего профессионального и личностного развития). Отчет сопровождается презентацией основных видов практической деятельности студента.
Выступление студента дополняется суждениями преподавателей, участвующих в проведении практики, и характеристикой руководителя практики, который объявляет отметку за практику.
5. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРАКТИКИ
По результатам практики и сдачи необходимой документации студентам выставляется отметка, в которой учитывается выполнение всех видов заданий. Отметка не выставляется в случае невыполнения одного или нескольких видов заданий. Отметка может быть снижена из-за несвоевременной сдачи отчетной документации.
Критерии оценивания зачетного урока:
Отметка «отлично» ставится студенту, если он при подготовке урока самостоятельно подбирает методическую литературу и использует наиболее ценное в ней; методически обосновывает содержание урока; самостоятельно разрабатывает урок (привлекает интересный и нужный материал без указаний методиста); грамотно и методически правильно оформляет конспект урока.
При проведении урока строго следует плану, быстро и правильно реагирует при возникновении у учащихся затруднений, неожиданных ситуаций; добивается на уроке хороших результатов.
Во время обсуждения урока дает глубокий анализ всех сторон своего урока. Активно участвует в обсуждении уроков сокурсников, умеет анализировать их с точки зрения содержания, техники проведения и вносить конструктивные предложения. Активно участвует в итоговой конференции и коллоквиуме.
Отметка «хорошо» ставится, если при подготовке урока студент самостоятельно подбирает литературу и умеет ее использовать; проявляет известную самостоятельность в разработке урока; изготавливает наглядные пособия; грамотно и методически правильно оформляет конспект урока; но недостаточно инициативен; не проявляет особой глубины понимания методического обоснования урока.
При проведении урока не нарушает дидактических и методических требований к нему; достигает положительных результатов, но иногда нарушает четкость и последовательность в ходе урока; оставляет без внимания отдельные неточности в ответах учащихся или недостаточно умело их исправляет.
Во время обсуждения урока студент показывает умение анализировать все стороны урока, но анализ не отличается особой глубиной; умеет высказывать существенные замечания при обсуждении уроков товарищей, вносит конструктивные предложения. Участвует в коллоквиуме.
Отметка «удовлетворительно» ставится студенту, если он при подготовке урока не может продумать методическое обоснование содержания урока; слабо знает методическую литературу (использовано только одно пособие); недостаточно удачно подбирает языковой материал; не может достаточно глубоко проанализировать теоретическую часть учебника (методический аппарат в книге для чтения), упражнения учебника; в конспекте урока допущены грамматические, орфографические или пунктуационные ошибки.
При проведении урока остаются незамеченными ошибки учащихся, наблюдается неумение их исправлять, доводить их до сознания ребенка. Урок проводится нечетко. Нарушаются основные требования к уроку (распределение времени, сочетание фронтальной и индивидуальной форм обучения, руководство мыслительной и учебной деятельностью учащихся, предупреждение ошибок). Студент допускает грамматические, орфографические, пунктуационные или речевые ошибки.
Во время обсуждения урока не дает глубокого методического обоснования урока, упускает существенное. При анализе уроков товарищей высказывает лишь отдельные замечания частного характера, почти не касается содержания урока.
Отметка «неудовлетворительно» ставится при наличии целого ряда существенных недочетов, перечисленных в разделе «удовлетворительно».
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Основная литература
1. , , Шиянов / [под ред. ]. – М., 2008.
2. Педагогика : теории, системы, технологии / [, , и др.; под ред. ]. – М., 2007.
3. Педагогика / [и др.]; [под ред. ]. – М., 2008.
4. Краевский основы педагогики. – М., 2003.
5. , , Селиванова ? Воспитание… Воспитание! – М., 1996.
6. , , Селиванова деятельность педагога. – М., 2008.
7. Логвинов : история и современные проблемы. – М., 2007.
8. Загвязинский обучения в вопросах и ответах. – М., 2006.
9. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / , , и др.; Под ред. , - М.: Издательский центр «Академия», 20с.
10. , , Розум и педагогика. - СПб.: Питер, 2007.
11. Бурлачук [Текст] : учеб. для вузов / . - СПб. : Питер, 20с.
12. Романова, [Текст]: учеб. пособие. - СПб.: Питер, 20с.
13. Педагогика. Большая современная энциклопедия. – М.: Современное слово, 2005. – 720 с.
14. Попков, педагогики / , . – М.: МГУ, 2007. – 208 с.
15. Сластенин, / , , . – М.: Академия, 2008. – 576 с.
16. Селиванов общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. . - М.: Издательский центр «Академия», 20с.
17. Что должен знать педагог о современных образовательных технологиях: Практическое пособие / Авт.-сост. , , . - 2-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 20с.
Дополнительная литература
1. Абрамова психология [Текст] : учеб. для вузов для студентов / - М. : Юрайт, 2с.
2. , Микадзе и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития [Текст]: хрестоматия/ , . - СПб. : Питер, 20с.
3. Богданова, познавательной сферы ребенка [Текст]. / , . - М.: Роспедагенство, 19с. (10 экз.)
4. , Волкова общения в детском возрасте [Текст] : [практ. пособие] / , - СПб. : Питер, 20с.
5. Выготский и ее роль в психическом развитии ребенка / . // Дошкол. образование: Прил. к газ."Первое сент.".-2005.- №5.- С.7-19.
6. Детская психодиагностика и профориентация [Текст]: для студентов вузов; ил.; под ред. . - Ростов-на-Дону: Феникс, 19с.
7. Диагностика семьи [Текст]: методики и тесты ; под ред. . - Самара: БАХРАХ-М, 20с.
8. Диагностика эмоционально-нравственного развития [Текст]: ил. / под ред. . - СПб.: Речь, 20с.
9. Марцинковская, психического развития детей [Текст]: пособие по практической психологии; ил. - М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 19с.
10. Петровский [Текст]: учеб. для студентов вузов по пед. специальностям - М. : Академия, 2000. – 512 с.
11. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми / Под ред. . - М. : Академия, 20с. (3 экз.)
12. Шурухт, возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности [Текст] / . - СПб. : Речь, 20с.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
http://mbttc. *****
http://library. auca. kg
http://www. *****
http://www. ict. *****
http://www. aacap. org
http://www. dec-sped. org
http://www. downsideup. org
http://www. logoped. org
http://www. *****
http://www. *****
http://www. potential. *****
http://www. portal. *****
http://www. school. *****
http://*****/
http://www. /
http://www. *****
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Автономная некоммерческая организация
высшего профессионального образования
«Московский областной гуманитарный институт»
Кафедра психологии, педагогики и профессионального образования
ДНЕВНИК
педагогической практики
(указать вид практики)
студента ____ курса _______________________________________
____________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Место прохождения практики_____________________________________
______________________________________________________________
Сроки прохождения практики ____________________________________
Руководитель практики _________________________________________
(должность, ученая степень, ученое звание,
____________________________________________________________________
фамилия, имя, отчество)
Подольск, 20__ г.
Приложение 2
| «УТВЕРЖДАЮ» Руководитель практики ______________ ФИО «___»______ 20___ г.
|
Индивидуальный план работы студента-практиканта
_______________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Дата | Содержание деятельности | Форма отчет-ности
| Отметка о выпол-нении | Подпись руководителя |
Установочная конференция: ознакомление с задачами и содержанием практики, организационные вопросы | Участие в работе конфе-ренции | |||
О.
Приложение 3
Отчет о прохождении ___________________________ практики
(указать вид практики)
______________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество практиканта)
Сроки и место прохождения практики _______________________________
________________________________________________________________
Виды работ, выполненные в период практики _________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Личностно-профессиональные изменения, произошедшие за время практики (личностно-профессиональный рост, расширение жизненного опыта, повышение мотивации учебной деятельности, формирование представления о будущей профессии и т. п.) ___________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Профессиональные знания и навыки, полученные в ходе практики ________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудности, возникшие в ходе практики:
организационные_________________________________________________
________________________________________________________________
содержательные __________________________________________________ ________________________________________________________________
другие___________________________________________________________
________________________________________________________________
Оценка собственных перспектив профессионального развития __________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Предложения и пожелания по организации и содержанию практики ______
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Дата | Студент __________________ |
(Заполняется руководителем практики)
______________________________________ практика студента
(указать вид практики)
___________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
оценена на ________________ .
Руководитель практики ______________
Приложение 4
ОТЗЫВ
о деятельности студента __ курса _________________________формы обучения
(очной/очно-заочной)
АНО ВПО МОГИ, профиль______________________________________________ ___________________________________________________________________________,
(фамилия, имя, отчество)
проходившего _____________________________________________________ практику
(указать вид практики)
с «____» _________ 20___ г. по «____» __________ 20 ___ г. в учреждении ___________
________________________________________________________________
(наименование учреждения)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
/дается характеристика уровня профессиональной подготовки и отношения к работе/
Педагогический коллектив ОУ рекомендует оценить практику студента ________________________________________________ на ________/_______________/.
(фамилия, имя, отчество)
Педагог-наставник ОУ ________________: ___________/______________/
(подпись) (Ф. И.О.)
Руководитель ОУ ________________: _____________/________________/
(подпись) (Ф. И.О.)
Место печати
«____» ________________ 20 ___ г.
