Познавательно-речевое направление в подготовительной к школе группе

Познавательно-речевое направление в подготовительной к школе группе (начало года)

Образовательная область «Коммуникация»

1.	Умение употреблять наиболее подходящие по смыслу слова при обозначении признаков предметов. (стр. 3, рис. 1)
2.	Умение использовать в речи обобщающие слова. (стр. 3, рис.2)
3.	Умение определять место звука в слове. (стр. 8 – назови первый звук в слове – 3 картинок на выбор; стр. 9, упр. 4)
4.	Умение использовать в речи слова-антонимы. (стр. 4, рис.1)
5.	Умение использовать в речи слова-синонимы. (стр. 4, рис.2)
6.	Умение использовать слова, обозначающие материалы, из которых сделаны предметы. (стр. 4, рис.3)
7.	Умение составлять предложения. (стр. 12)
8.	Умение правильно изменять слова, входящие в активны
9.	Умение использовать разные названия для одного и того же предмета. (стр. 7, рис. 1)
10.	Умение образовывать названия профессий. (стр. 7, рис.2)
11.	Умение рассказывать наизусть стихотворение. (любое одно по выбору воспитателя)
12.	Умение пересказывать небольшие рассказы. (стр. 15, рис. 2, один рассказ по выбору воспитателя)

Образовательная область «Познание»

1. «Формирование целостной картины мира»

1.	Умение рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и т. д.)
2.	Умение называть материал, из которого сделаны предметы (бумага, дерево, ткань, глина)
3.	Умение сравнивать знакомые предметы (цвет, форма, материал и т. д.)
4.	Умение классифицировать предметы (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая., платмассовая)
5	Умение рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» и т. д.)

Образовательная область «Познание»

2. «Формирование элементарных математических представлений»

1.	Сосчитай до 10.
2.	Выложи на верхнюю полоску…предметов, сосчитай, сколько предметов. На нижнюю полоску выложи на один меньше (больше), сосчитай. На верхней сколько? На нижней сколько? Чего меньше (больше)? На сколько?
3.	Сделай так, чтобы предметов стало поровну. По сколько предметов стало? Сосчитай. Что можно сказать про количество предметов?
4.	Хлопни столько раз, сколько кружков нарисовано.
5.	Сколько всего игрушек? На котором месте по счёту зайка, мишка. Какая игрушка на пятом по счёту месте. (стр. 19, упр. 2)
6.	Назови число. Какое число стоит перед (после).
7.	Выложи полоски от самой широкой до самой узкой, от самой короткой до самой длинной. Покажи самую широкую, самую узкую, самую длинную, самую короткую.
8.	Как называются геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник).
9.	Что находится справа от тебя, слева, впереди, сзади, вверху, внизу.
10.	В верхний правый угол положи круг, в нижний левый – квадрат, в верхний левый – треугольник. В нижний правый прямоугольник.
11.	Назови дни недели по порядку. Какой сегодня день? Какой вчера? Какой будет завтра?
12.	Назови части суток.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

1.	Знать 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки, 2-3 считалки, 2-3 загадки
2.	Называть жанр произведения
3.	Умение драматизировать (инсценировать) небольшие сказки (отрывки из сказки), читать по ролям стихотворение
4.	Называть любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы

Социально-личностное направление

Образовательная область «Социализация»

1.	Как называется наш город? Где он находится?
2.	Какие ты знаешь улицы нашего города?
3.	Где работают родители? Как важен для общества их труд?
4.	Назови столицу нашей Родины
5.	Кто защищает нашу Родину?
6.	Какие профессии ты знаешь?

Образовательная область «Труд»

1.	Умение детей помогать друг другу?
2.	Умение делать игрушки, сувениры из природного материала
3.	Изготовление пособий для занятий.
4.	Умение ремонтировать книги

Образовательная область «Безопасность»

1.	Выбери и назови только домашних животных. Почему их называют домашними? (стр. 25)
2.	Выбери и назови диких животных. Почему их называют дикими? (стр. 25)
3.	Назови зимующих у нас птиц. (3 вида)
4.	Назови растения и скажи, где оно растёт? (стр. 27, рис.1)
5.	Назови времена года и его признаки (любые два)
6.	Назови деревья. (3 вида)
7.	Умение определять: наземный транспорт, воздушный транспорт.
8.	Назовите предупреждающие знаки. Назовите запрещающие знаки.
9.	Умение правильно рассуждать о правилах дорожного движения.
10.	Умение вести себя в общественном транспорте.
11.	Где можно переходить улицу. Найди и покажи указательные знаки

Художественно - эстетическое направление

Образовательная область «Художественное творчество»

1. «Рисование»

1.	Знание основных цветов + фиолетовый.
2.	Знание оттенков красного, синего, зелёного, фиолетового (розовый, голубой, светло-зелёный, сиреневый).
3.	Умение смешивать краски и получать нужные цвета и оттенки.
4.	Умение рисовать, соблюдая форму, величину, пропорции частей.
5.	Умение проводить линии широкие (всей кистью), тонкие линии и точки (концом кисти).
6.	Умение штриховать
7.	Ориентировка на листе бумаге.
8.	Умение рисовать элементы декоративных росписей (бутоны, цветы, листья, травку, усики, завитки).

2. «Лепка»

1.	Умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, посуду, игрушки
2.	Умение пользоваться стекой, наносить рисунок, разрезать пластилин.

Познавательно-речевое направление в подготовительной к школе группе (конец года)

Образовательная область «Коммуникация»

«Подготовка к обучению грамоте»

1.	Развитие звуковой культуры речи: умение произносить звуки изолированно, в словах фразовой речи. (стр. 4-7)
2.	Развитие фонематического слуха: умение определять место заданного звука в слове. (стр. 8)
3.	Развитие фонематического слуха: умение делить слова на слоги, подбирать схему слова к предмету, к которому она подходит. (стр. 9)
4.	Развитие фонематического слуха: умение различать твёрдые и мягкие согласные звуки. (стр. 10)
5.	Развитие фонематического слуха: умение различать гласные и согласные звуки. (стр. 11)
6.	Развитие фонематического слуха: умение различать слова, отличающиеся только одним звуком. (стр. 13)
7.	Развитие фонематического слуха: умение находить предметы, в название которых не входит заданный звук. (стр. 14)
8.	Развитие фонематического слуха: умение осознавать основные элементы языка: слово, звук, слог. (стр. 15)
9.	Развитие звуко-буквенного анализа: знание букв и умение соотносить их с соответствующим звуком. (стр. 21)
10.	Развитие звуко-буквенного анализа: умение различать гласные и согласные буквы. (стр. 22, рис. 2)
11.	Развитие звуко-буквенного анализа: умение устанавливать последовательность звуков в словах и записывать их соответствующими буквами, проводить фонетический разбор слова. (стр. 23)
12.	Развитие звуко-буквенного анализа: умение записывать слова, используя условные обозначения. (стр. 25, рис.1)
13.	Развитие звуко-буквенного анализа: умение дописывать предложение словом, подходящим по смыслу, определять количество и последовательность слов в предложении. (стр. 26, рис.2)
14.	Развитие звуко-буквенного анализа: умение составлять предложения по сюжетным картинкам, записывать их графически. (стр. 27)
15.	Чтение: умение читать слова. (стр. 28, 29)
16.	Чтение: умение читать, пересказывать его. (стр. 31, рис. 1)

Образовательная область «Познание»

1. «Формирование целостной картины мира»

1.	Умение определять виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный)
2.	Умение рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и т. д.)
3.	Умение называть материал, из которого сделаны предметы (бумага, дерево, ткань, глина), свойства, качества
4.	Умение применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.)
5	Умение рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» и т. д.)

2.«Формирование элементарных математических представлений»

1.	Как называется круг, на часах, на котором изображены цифры? Что показывает маленькая стрелка, что большая? Скажи сколько времени на часах? (стр. 8, рис. 1)
2.	Ответь на вопросы: Какой сегодня день недели? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра? Сколько месяцев в году? Что длится дольше – пять минут или один час? Назови: дни недели по порядку; части суток; месяцы года по порядку.
3.	С помощью линейки измерь длину палочки у флажка и скажи, чему равна. (стр.9, рис.2)
4.	Рассмотри картинку и ответь на вопросы. (стр. 10)
5.	Назови и напиши (на листе) цифры от 11 до 20 и обратно. (стр. 28, рис. 1, 2)
6.	Напиши нужные знаки (на листе). (стр. 28, рис. 3)
7.	Скажи, какое число больше и на сколько? (стр. 28, рис. 4)
8.	Реши правильно задачи – шутки. (стр. 29, рис.1, любые три)

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

1.	Умение различать жанр произведения, аргументировать ответ, доказывая, что прослушал сказку, рассказ, стихотворение.
2.	Умение называть любимые сказки и рассказы.
3.	Умение прочесть одно-два любимых стихотворения.
4.	Умение прочесть две-три считалки; вспомнить две-три загадки.
5.	Назвать двух-трех авторов детских книг.
6.	Назвать двух-трех иллюстраторов книг для дошкольников.
7.	Умение выразительно, в собственной манере прочесть стихотворение, пересказать отрывок из сказки, пьесы.

Социально-личностное направление

Образовательная область «Социализация»

1.	Знать домашний адрес, телефон, имена и отчества родителей, их профессии
2.	Свободно ориентироваться в помещении детского сада и на участке
3.	Знать герб, флаг, гимн России
4.	Назови первого космонавта. Что ты о нем знаешь?
5.	Назови столицу нашей Родины. Кто защищает нашу Родину?
6.	Какие профессии ты знаешь?

Образовательная область «Труд»

1.	Умение детей поддерживать порядок в группе и на участке детского сада?
2.	Умение детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать стол и вытирать их после еды, подметать пол?
3.	Умение детей самостоятельно раскладывать материалы для занятий, убирать их, приводить в порядок рабочее место?
4.	Умение работать с тканью (вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицу)
5.	Наносить контур с помощью мелка
6.	Умение ремонтировать книги

Образовательная область «Безопасность»

1.	Выбери и назови только домашних животных. Почему их называют домашними? (стр. 25)
2.	Выбери и назови диких животных. Почему их называют дикими? (стр. 25)
3.	Назови зимующих у нас птиц. (3 вида)
4.	Назови растения и скажи, где оно растёт? (стр. 27, рис.1)
5.	Назови времена года и его признаки. (любые два)
6.	Назови деревья. (3 вида)
7.	Умение находить знаки: «дети», «двустороннее движение», проход закрыт», «въезд запрещен».
8.	Умение отгадывать загадки о правилах дорожного движения.
9.	Умение правильно распределять и называть сигналы светофора.
10.	Покажите головной убор и «жезл» регулировщика движения.
11.	Умение называть грузовой, легковой, пассажирский транспорт; машины специального назначения.
12.	Умение действовать в соответствии с правилами дорожного движения.

Художественно - эстетическое направление

Образовательная область «Художественное творчество»

1. «Рисование»

1.	Знание цвета (основные цвета и их оттенки).
2.	Знание цветов, включающих два оттенка (серо-голубой, желто-зелёный
3.	Умение смешивать краски (гуашь), высветлять цвет (акварель).
4.	Умение закрашивать, регулируя нажим на карандаш (передача оттенков).
5.	Штриховка.
6.	Умение рисовать, соблюдая форму, величину, пропорции, расположение на листе.
7.	Умение рисовать с натуры
8.	Умение рисовать по представлению.
9.	Умение рисовать элементы декоративных росписей (цветок, бутон, листья, травка, усики, завитки, оживка, тенёвка).

2. «Лепка»

1.	Умение продумывать сюжет рисунка работы по лепке
2.	Умение решать композиционные задачи в рисовании и лепке.