Рабочая программа

1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа основана на:

- стандарте основного (общего) образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень), 2004 г;

- примерной программе основного (общего) образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень), 2006 г.

Рабочая программа для 11 класса ориентирована на использование учебника «Информатика и ИКТ 11» и методического пособия для учителя «Программа по информатике и ИКТ 5-11 класс», автор (СПб.: ПИТЕР, 2009 г).

Главной целью общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения информатике и ИКТ:

- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении других школьных предметов;

- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

- приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- приобретение знаний по основным содержательным линиям изучения курса информатики и ИКТ;

- овладение способами деятельности в основных программных средах и использования информационных ресурсов;

- освоение ключевых компетенций.

В соответствии со структурой общего образования выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатик», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, с возрастными особенностями развития учащихся и обеспечивают формирование ключевых компетенций.

№	Тема	Компетенции
1.	Компьютерные технологии представления информации	Учебно-познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно-смысловая
2.	Создание и преобразование информационных объектов	Учебно-познавательная ценностно-смысловая, коммуникативная
3.	Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей	Ценностно-смысловая, учебно-познавательная, коммуникативная
4.	Основы социальной информатики	Коммуникативная, учебно-познавательная, , социально- трудовая, ценностно-смысловая

Содержание курса «Информатика» в 11 классе имеет две ярко выраженных составляющих:

- Первая – это теоретическая информатика, являющаяся в настоящее время одной из фундаментальных областей научного знания, формирующая у учащихся системно-информационный подход к анализу окружающего мира, включающий алгоритмическое мышление и программирование.

- Вторая составляющая – это информационные технологии, которые представляют собой методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации. Эта составляющая имеет крайне важное практическое значение, она выполняет социальный заказ общества на подготовку учащихся к жизни в информационном обществе.

Согласно учебному плану школы изучение курса «Информатика» в 11 классе предусматривается в объеме 34 часов, 1 час в неделю.

Основой целеполагания при изучении курса «Информатика» является обновление требований к уровню подготовки выпускников, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса информационных технологий.

Дидактическая модель обучения (ДМО) и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Для компетентностного образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свое информационное пространство и познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в программе это является основой для целеполагания.

На ступени основной школы задачи учебных занятий определены следующим образом: основная задача состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать информацию в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, обрабатывать ее, создавать новые информационные объекты. Приоритетным для курса «Информатика» является формирование и развитие информационно-коммуникационной компетентности учащихся – формирование простейших навыков работы с информацией, представленной в разной форме:

- доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию);

- обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации);

- интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление);

- оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации);

- создания информации (адаптация, сочинение информации) и т. д.

В требованиях к учащимся ключевое значение придается комплексным умениям по организации работы с информационными моделями (алгоритм), поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема). На уроках учащиеся могут более уверенно:

- определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, имеющихся средств информационных технологий;

- комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

- использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;

- организуют совместную информационную деятельность.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Для реализации данной рабочей программы система информационно-методического обеспечения учебного процесса представлена в виде:

операционной системы Линукс Мастер, текстового процессора, табличного процессора, программы для создания презентаций, Mazila Firefox, антивирусными программами; дидактических материалов к урокам.

Настоящая рабочая программа предусматривает усвоение программы «Информатика и ИКТ» по следующему уровню:

Базовый уровень – уровень знаний и умений, соответствующих стандарту общего образования по информатике и информационным технологиям, который должен быть усвоен всеми учащимися. Предполагает узнавание изученных ранее объектов, свойств, процессов и выполнение профессиональной и типовой деятельности с опорой и по памяти.

2. Требования к уровню подготовки

В результате обучения по программе учащиеся 11 класса:

должны знать/понимать:

принцип дискретного (цифрового) представления информации;

назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц);

должны уметь:

оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

создавать информационные объекты, в том числе:

создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах);

создавать рисунки с использованием основных операций графических редакторов, осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

создавать гипертекстовые информационные объекты;

осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

искать информацию с применением правил поиска в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц;

проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей объектов и процессов;

создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы;

осуществлять организацию индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использовать информационные ресурсы общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм для автоматизации коммуникационной деятельности.

3. Тематический поурочный план

№ п/п	Тема урока	Коли-чество часов	Виды деятельности (контрольные работы, лабораторные и т. д.)	Информационно-методическое обеспечение	Дата
Раздел 1. Основы социальной информатики (11 часов)
1.	Информационная безопасность	1		Презентация «Техника безопасности в компьютерном классе. Информационная безопасность»
2.	Моделирование в электронных таблицах	1
3.	Моделирование в электронных таблицах	1
4.	Моделирование в электронных таблицах	1
5.	Моделирование в электронных таблицах	1	Практическая работа
6.	Моделирование в электронных таблицах	1	Практическая работа
7.	Моделирование в электронных таблицах	1	Практическая работа
8.	Информационные модели в базах данных	1
9.	Информационные модели в базах данных	1	Практическая работа
10.	Информационные модели в базах данных	1	Практическая работа
11.	Информационные модели в базах данных	1	Практическая работа
Раздел 2. Информационная технология автоматизированной обработки текста (2 часа)
12.	Автоматизация редактирования	1	Практическая работа
13.	Автоматизация форматирования	1	Практическая работа
Раздел 3. Информационная технология хранения данных (13 часов)
14.	Представление о базах данных	1		Презентация «Представление о базах данных»
15.	Виды моделей данных	1		Презентация «Виды моделей данных»
16.	Система управления базами данных OpenOffice. Org Base	1	Практическая работа
17.	Этапы разработки базы данных. Этапы разработки базы данных «Географические объекты»	1		Презентация «Этапы разработки базы данных»
18.	Этапы разработки базы данных. Этапы разработки базы данных «Географические объекты»	1
19.	Создание базы данных в СУБД OpenOffice. Org Base	1	Практическая работа
20.	Создание базы данных в СУБД OpenOffice. Org Base	1	Практическая работа
21.	Создание базы данных в СУБД OpenOffice. Org Base	1	Практическая работа
22.	Управление базой данных в СУБД Создание базы данных в СУБД OpenOffice. Org Base	1	Практическая работа
23.	Управление базой данных в СУБД Создание базы данных в СУБД OpenOffice. Org Base	1	Практическая работа
24.	Управление базой данных в СУБД Создание базы данных в СУБД OpenOffice. Org Base	1	Практическая работа
25.	Управление базой данных в СУБД Создание базы данных в СУБД OpenOffice. Org Base	1	Практическая работа
26.	Управление базой данных в СУБД Создание базы данных в СУБД OpenOffice. Org Base	1	Практическая работа
Основы программирования в среде Turbo Pascal (8 часов)
27.	Зачётное занятие «Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов»	1	Практическая работа
28.	Зачётное занятие «Информационная технология хранения данных»	1	Практическая работа
29.	Зачётное занятие «Информационная технология хранения данных»	1	Практическая работа
30.	Зачётное занятие «Моделирование в электронных таблицах»	1	Практическая работа
31.	Зачётное занятие «Информационная картина мира»	1	Зачёт
32.	Зачётное занятие «Программное обеспечение информационных технологий»	1	Зачёт
33.	Зачётное занятие «Программное обеспечение информационных технологий»	1	Тест
34.	Итоговый тест за курс информатики 11 класса	1	Тест

4. Формы и средства контроля

Практическая работа в количестве 21 часа.

Тест в количестве 2 часов.

Зачёт в количестве 2 часов.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Оценивание контрольной и письменной работы по информатике.

Отметка «5» ставится, если:

· работа выполнена полностью;

· в логических рассуждениях и обоснованиях решения нет пробелов и ошибок;

· в решении нет ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится, если:

· работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

· допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если все эти работы не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

· допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах и графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

· допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5» если ученик:

· полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

· изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию и символику;

· правильно выполнил рисунки, графики, сопутствующие ответу;

· показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

· продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

· отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя;

Ответ оценивается отметкой «4» если он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

· в изложении допущены незначительные пробелы, не исказившие содержание ответа;

· допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, легко исправленные по замечанию учителя;

· допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

· неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные требованиями к подготовке учащихся).

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

· не раскрыто основное содержание учебного материала;

· обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

· допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких

Критерии оценок при выполнении практических заданий:

Оценка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

Оценка «4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид аккуратный;

Оценка «3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); оформлено небрежно или не закончено в срок;

Оценка «2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Критерии оценок для теста:

Оценка «5» - 90% и выше

Оценка «4» - 76% - 89%

Оценка «3» - 66% - 75%

Оценка «2» - 65% и ниже.

5. Перечень учебно-методических средств обучения

Календарно-тематический план ориентирован на использование:

1. Макарова по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). – СПб.: Лидер, 2009.

2. , , Титова и ИКТ. Учебник. 11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. . – СПб: Питер, 2007.