III. Организация воспитательного процесса
1.Сетевой проект «Единая воспитательная система школы»
В 2008/09 учебном году одной из задач педколлектива было активное участие в сетевом проекте «Единая воспитательная система Бардымского муниципального района», который осуществлялся через решение следующих задач:
ü совершенствование системы работы педколлектива школы по сохранению здоровья учащихся и обеспечению безопасности их жизнедеятельности через реализацию программы «Школа – территория здоровья»;
ü гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всемирного развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию;
ü привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями;
ü формирование гражданско-патриотического создания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, формирование нравственной позиции;
ü поддержание и укрепление школьных традиций, самореализации школы, что способствует созданию общешкольного коллектива и украшает его жизнь;
ü привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу школы, расширение внешних связей школы для решения проблем воспитания через реализацию программы «Семья»;
ü продолжение работы педагогического коллектива по реализации воспитательной системы школы.
Решение всех вышеперечисленных задач должно было способствовать реализации воспитательной системы школы, ориентированной на формирование общечеловеческих ценностей, которая началась складываться еще в 2004/05 учебном году. В основе ее сконцентрирована совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям.
Если проанализировать итоги деятельности педагогов и учащихся МОУ «Елпачихинская общеобразовательная школа» в рамках проектных линий сетевого проекта «Создание единого воспитательного пространства Бардымского муниципального района», можно выделить следующие результаты:
· В первом полугодии школа работала в экспериментальном режиме «Школа полного дня»;
· Продолжается работа по договорам с 7 ведомствами;
· Проведено 49 совместных мероприятий;
· На муниципальном Гражданском Форуме «Социальное партнёрство в воспитании гражданина и патриота Бардымского района, России» выступила по обмену опытом на тему «Сохранение традиции по военно – патриотическому воспитанию подрастающего поколения»;
· Cтатья «Сохранение традиции старшего поколения» была издана в сборнике «Социальное партнерство в воспитании детей и подростков в воспитательном пространстве Бардымского района».
Вывод:
В школе имеется сложившийся коллектив педагогов, способных успешно реализовать поставленные задачи. Используются различные формы и методы в воспитании, что способствует всестороннему развитию школьника. В первом полугодии школа успешно работала в экспериментальном режиме «Школа полного дня». Коллектив учителей и учащихся активно участвовал в реализации проекта «Единая воспитательная система школы» и достиг определённых результатов.
Рекомендации:
Разработать и апробировать применение новых образовательных технологий в целях совершенствования организации воспитательного процесса.
2.Дополнительное образование
Создание активной жизненной среды, в которой развивается ребенок, формирование единомышленников – учителей, учащихся и их родителей, максимальное соответствие содержания и форм учебно-воспитательной деятельности интересам и потребностям учащихся позволяют нашим воспитанникам самоутверждаться и самореализовываться, Активным инновационным поиском развития личности является развитие системы дополнительного образования (ДО) в школе, которая создает условия для личностного роста. Система дополнительного образования формирует сеть знаний, конструирует более полную картину мира и помогает реализовать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органическое сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки в опоре на основное образование.
В 2008/09 учебном году много внимания уделялось развитию познавательного интереса, росту интеллектуального уровня учащихся. С этой целью в урочную систему вводились новые технологии, как: проектная методика, исследовательская деятельность, методика награждения и др. Велись новые курсы «Мировая художественная культура», элективные курсы «Я – гражданин России», «Культура речи» и интеллектуальный кружок «Личность. Индивидуальность. Развитие. ». Развитию учебно-познавательной деятельности учащихся способствовали и мероприятия, организованные во внеурочное время: игры, лыжные вылазки, соревнования, экскурсии, встречи, праздники, предметные декадники, конкурсы чтецов и исследовательских работ и др..
Формирование духовного мира ребенка, создание необходимых условий для саморазвития ребёнка как личности, его способностей и талантов строились через подготовку и проведение школьных мероприятий, собраний, классных часов, встреч, работу объединений дополнительного образования (секции: «Волейбол» - девушки, юноши; «Баскетбол» - девушки, юноши; «Национальная борьба» - юноши, девушки; «Юный шахматист» - юноши, девушки); кружки: «Цветоводство», «Краеведение», «Музейное дело», «Музыка», «Радиотехническое моделирование»; работу детской организации «Радуга» совместную работу с общественностью, семьей, Елпачихинским домом культуры. При этом
· охват через школьные предметные кружки составил 82,6 %;
· охват через ДДТ - 5,7%;
· охват через ДЮСШ - 17,3%;
· охват через СЮТ - 12,6%;
· охват через другие формы организации дополнительного образования (Школа искусств) - 2,5%.
Вывод:
В целом охват учащихся через дополнительное образование составил 97,7 %.
Рекомендации:
Но вместе с тем еще не до конца решена проблема ДО. Процент охвата через Школу искусств низок, в школе мало ведётся работа по художественно – эстетическому воспитанию, и это, в первую очередь, из – за отсутствия специалистов, которые могли бы придать больше внимания развитию познавательных интересов в области личностного роста в художественно – эстетическом направлении.
3.Участие в различных конкурса и их результативность.
Занятия учащихся в кружках, секциях и объединениях по интересам дают устойчивые положительные результаты. У школьников есть возможность активно участвовать как в муниципальных, так и в краевых мероприятиях.
Итоги участия в различных конкурсах в учебном году:
Муниципальные конкурсы:
Конкурс исследовательских работ учащихся, посвященный 85-летию образования Бардымского района по номинациям:
- «Военная история Бардымского района» - Махмудова Лена, уч. 9 кл. - 2 место (рук. );
-«Школьные музеи» - Рахматуллина Лилия, уч. 8 кл. (рук. );
-«Знаменитые люди района» - Музафарова Роза, уч. 7 кл., Аитов Марат, уч. 10 кл. (рук. , )
-«Летопись родного края» - Айтакова Гузель, уч. 9 кл.- 2 место (рук. ) ;
Конкурс «Ягафаровские чтения» - Музафарова Роза, уч. 7 кл.- 1 место, Шакманаева Ляйсан, уч. 7 кл.- 1 место (кл. рук. Т,);
Конкурс чтецов и сочинений – Музафарова Роза, уч. 7 кл. - 2 место (кл. рук. );
Читательская конференция – конкурс по произведениям современных писателей – Сумцова Анастасия, уч. 11 кл. - 2 место (кл. рук. ) и Абубакирова Гузель, уч. 8 кл - 3 место (кл. рук. );
Творческий конкурс по декоративно – прикладному искусству «Дары природы» - Акбашев Тимур, уч. 4 кл - 3 место, (кл. рук. ); Абляшев Альвир, уч. 8 кл. - 2 место ( рук. );
Конкурс рисунков по пожарной безопасности - Кульмашева Лилия, уч. кл. - 1 место (кл. рук. );
Конкурс «Открой дверь в сказку - Искандарова Гульгена, уч. 3 кл. - 1 место (кл. рук. ); Акбашев Тимур, уч. 4 кл. - 1 место (кл. рук. );
Конкурс «Волшебная палитра» - Искандарова Гульгена, уч. 3 кл. - Диплом лауреата 3 – ей степени кл. рук. ); , уч. 7 кл. - ауреата 2 – ой степени, (кл. рук. );
Конкурс «Юные таланты» - дуэт Сумцовых– Анастасия, уч. 11 кл., Алёна, уч.8 кл., - 3 место ( кл. рук. , М); Сайдашева Айгуль, уч. 3 кл. - 3 место ( кл. рук. );
Конкурс «Сокровища малахитовой шкатулки» - общекомандное 2 место (рук. ) ;
Конкурс « Радиолюбителей» - общекомандное 2 место; Сайдашев Аухат, уч. 8 кл. - 3 место (рук. );
V фестиваль семейного художественного творчества «Моя земля – моё вдохновение» - семья Сайдашевых, Айгуль, уч. 3 кл., Лейсан, уч. 7 кл. - 3 место (кл. рук. , );
Конкурс театрализованных представлений, посвящённый 240 – летию со дня рождения Крылова (рук. );
Фестиваль – конкурс театрализованных представлений на иностранном языке (рук. А,);
Региональные конкурсы:
Конкурс социальных и культурных проектов – ПЕРМЬ» - исследовательская работа по номинации «Бардымский янтарь» - Тюмисова Эльмина, уч. 9 кл. (рук. );
Конкурс «Лучшая читающая семья» - семья Музафаровых: Марат Нашатович, Фарида Рафиковна, Эльмарт, уч. 9 кл., Роза уч. 7 кл. - 2 место;
Конкурс «Открой дверь в сказку» - Искандарова Гульгена, уч. 3 кл. грамота за успешное выступление, сертификат (кл. рук. );
Конкурс детского рисунка «Нарисуй герб своего населённого пункта» (рук. );
2–ой региональный конкурс «Будущие законадатели Пермского края» Абубакирова Гузель, уч.8 кл., Кунакаева Зиля, уч.8 кл., ТюмисоваЭльвира, уч.6 кл., Сайдашева Гузалия, уч.6 кл., Музафарова Роза, уч.7 кл. Музафаров Эльмарт, уч.9 кл., (рук. , );
Всероссийские конкурсы:
Всероссийский конкурс лидеров детских общественных объединений «Возьмёмся за руки, друзья!» ученица 9 класса (рук. М)
Конкурс «Попрыгунья стрекоза»
Тюлькина Альфинур, уч.3 кл., Расулева Элиза, уч.3 кл., Тапаева Эльнара, уч.3 кл., Искандарова Гульгена, уч.3 кл., Касимова Карина, уч.3 кл., Симанова Милена, уч.3 кл. (кл. рук. );
Конкурс «Гагарин в судьбе моей страны» (г. Москва) - Ишманова Ляйсан, уч. 8 кл. - 2 место ( рук. );
X открытый фестиваль – конкурс юных дарований «Алмазные грани» ( г. Екатеринбург)
-художественная номинация «Широка страна моя родная» - Касимова Карина, уч. 3 кл., Симанова Милена, уч. 3 кл. (кл. рук. );
-эстрадно – вокальная номинация – Сайдашева Айгуль, уч. 3 кл., Сайдашева Ляйсан, уч. 6 кл. (кл. рук. ;);
V международный литературно – художественный конкурс для детей и юношества «Гренадёры, вперёд!» (г. Москва):
- номинация «Художественный образ моей Родины» -
Искандарова Гульгена, уч. 3 кл., Касимова Карина, уч. 3 кл., Симанова Милена, уч. 3 кл., Тюлькина Альфинур, уч. 3 кл. (кл. рук. Г,);
-номинация «Образ и память» - Аитов Марат, уч.10 кл. (рук.
)
Участие педагогов в конкурсах:
На муниципальном уровне конкурса социальных и культурных проектов – Пермь» по номинации «Наша Родина – Пермский край» по названию «Край мой родной» участвовала
В районном конкурсе «Учитель года -2009»:
- в номинации «Классный руководитель» участвовала Мустаева Минсара Нургалиевна.
- в номинации «Педагог дополнительного образования» участвовал Ибрагимов Тахир Габлаханович и занял 2 место.
Выводы:
По результатам конкурсов мы имеем:
На муниципальном уровне 20 призовых мест;
На региональном уровне 1 место;
На всероссийском уровне 1 место
Школьники активно участвуют как в муниципальных, так и в краевых мероприятиях и имеют хорошие результаты. Но между тем, в основном в конкурсах участвуют учащиеся 3-8 классов. В числе участвующих в конкурсах гораздо меньше учащихся начальных и старших классов.
Рекомендации :
В дальнейшей работе привлечь учащихся младших классов к участию в различных конкурсах, а старших - в конкурсах технической направленности, научно-исследовательской деятельности. В целом работу в этом направлении нужно продолжать и в следующем году, принимая активную позицию в участии в конкурсах, проектной и исследовательской деятельности.
4. Работа ШМО классных руководителей
Работая над проблемой школы, педагогический коллектив ориентируется на личностный подход в воспитании учащихся, направленный на развитие индивидуальности учащегося, проявления его субъективных качеств, на освоение каждым педагогом теоретических основ и технологий данного подхода в воспитательном процессе. С этой целью за истекший год на МО классных руководителей решались следующие задачи:
· совершенствование и повышение эффективности воспитательной работы в школе;
· оказание практической помощи педагогам в организации воспитательной работы с учащимися;
· повышение уровня психолого – педагогических знаний, общей культуры каждого учителя;
· повышение интеллектуального, познавательного, культурного уровня всех воспитательных мероприятий и др.
Руководителем ШМО классных руководителей был составлен план работы с классными руководителями для реализации цели и задач воспитательной системы школы.
Итогом ШМО стало пополнение школьного методического сайта пединформацией и разработками классных часов и внеклассных мероприятий для общего использования.
Нужно отметить, что в современной школе роль классного руководителя остается неизменной. Он не только руководит, направляет, но и воспитывает. Чтобы процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка, классные руководители прилагают все усилия, чтобы ребенок, перешагивая порог школы, почувствовал, что в школе его ждут.
Основная задача классного руководителя – быть помощником ребенку в его жизненном самоопределении, обращать внимание на мельчайшие особенности личности каждого ребенка и с уважением относиться к ее самым незначительным проявлениям, чтобы поддержать, убедить растущего человека в ценности, полезности и необходимости развития его индивидуальности.
Целенаправленно и эффективно используют классные руководители в педагогическом взаимодействии со своими воспитанниками классные часы как наиболее эффективные формы разговора с учениками по проблемам, которые существуют в настоящее время.
В течение года на высоком организаторском и методическом уровне прошли классные часы по правовому и духовно – нравственному воспитанию в 8б классе «Наши права» (кл. рук. ), » в 9б классе «Мы за здоровый образ жизни» (кл. рук. ), в 5 классе «Каким должен быть обыкновенный человек» (кл. рук ), в 10 классе «Дорога, которую мы выбираем» (кл рук. )
Вся воспитательная работа школы заключается в педагогически целесообразной организации жизни детей. В качестве цели почти все классные руководители избирают предполагаемые результаты в интеллектуальном, нравственном и физическом развитии учащихся. Многие из них рассматривают цель как представление о необходимом ( на основе понимания объективных закономерностей развития ребенка и формирование детского коллектива), возможном (исходя из реальных ресурсов и условий осуществления воспитательной деятельности) и желаемом (учитывая потребности, интересы и желания детей и их родителей) результате процесса воспитания учащихся. К сожалению, некоторые классные руководители в процессе целеполагания выдвигают целевые ориентиры, которые не соответствуют критерию реальности и вряд ли они окажутся достижимыми.
Вывод:
Классные руководители умеют организовывать свою работу, выделять главные проблемы и задачи, выбирать основные направления воспитательной работы в классном коллективе. Глубокое знание учащихся, заинтересованное отношение к работе с детьми четко прослеживается в воспитательной деятельности таких классных руководителей как , , Савинова работы над общешкольной проблемой классные руководители ставят перед классом личную проблему и решают ее на уровне классного коллектива. Однако, здесь следует отметить, что в работе классные руководители ещё придерживаются старых форм и методов. Основными проблемами воспитательной работы являются отсутствие тесного взаимодействия педагогов и родителей в воспитании культуры общения, поведения.
Поэтому в новом учебном году необходимо обратить внимание на выполнение графика проведения открытых классных часов с целью распространения опыта работы классных руководителей по использованию новых нетрадиционных форм работы с детьми и с применением новых образовательных технологий в целях совершенствования организации воспитательного процесса. Также рекомендуется проводить открытые классные часы не 1 раз в четверть, а каждый месяц (9 классных часов).
Необходимо искать новые пути и формы работы в процессе воспитания. Поэтому в следующем году педагогам предлагается разработать модель воспитательной системы классов совместно с учащимися и их родителями. Создание модели поможет более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, сосредотачивать усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления действий учителя, учащихся и родителей при планировании и организации жизнедеятельности в классе. А это, несомненно, должно способствовать повышению эффективности педагогической деятельности, достижению более существенных результатов в духовном развитии учащихся, формировании индивидуальности классного сообщества и его членов. Система воспитательной работы должна разрабатываться с учетом возрастных особенностей учащихся, отвечать их интересам и увлечениям.
5.Реализация программ
Совершенно ясно, что без участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов. Поэтому работа с родителями занимала в воспитательной системе школы определенное место.
2008 год был Годом семьи. В школе совместно с родительским комитетом был составлен план по реализации программы «Семья» на учебный год.
Цель программы: взаимодействие с семьей в целях всестороннего развития и воспитания здоровой личности. Деятельность по ее реализации предполагает привлечение родителей к делам и проблемам школы, оказание семье разнообразной специальной помощи, повышение педагогической культуры родителей, профилактику негативного семейного воспитания, творческое развитие личности ребенка на основе свободы выбора занятий.
В течение года перед родителями выступали педагоги, психолог, работники правоохранительных и здравоохранительных органов с вопросами воспитания. В целом проводился ряд мероприятий, посвященный семье, итогом которого был совместный с родителями концерт в сельском КДК.
В 2009 году исполнилось 85 лет образованию Бардымского района. Также 2009 год был объявлен Годом молодёжи. В связи с этими датами совместно с сельским КДК был составлен план по реализации единой программы «Бардымскому району - 85».
Цель программы: Развить гражданско – патриотические чувства, воспитать чувство уважительного отношения к прошлому своего района, его истории и людям, пробудить у подрастающего поколения чувство гордости за свою страну.
Проведённые мероприятия в ходе реализации этой программы:
1) Встреча выпускников 1959, 1984 и 2009 гг. на тему «Смена поколений»;
2)Тематический вечер, посвященный «Дню Святого Валентина»;
3) Встреча с учениками 9 класса Уймужевской и Акбашевской основных школ;
4) Участие на муниципальном этапе Всероссийской гуманитарно-просветительской конференции «История моей страны - страница многовековой истории Отечества», посвященной «Году Молодёжи»;
5)Участие в конкурсе исследовательских работ по номинации «Моя родословная» (участвовала семья Музафаровых, их работа была признана самой лучшей);
6) Соревнования по волейболу среди старшеклассников;
7) Оформление стенда «Всё в твоих руках»;
8) Неделя книги ;
9)Выступление на фестивале здоровья детских оздоровительных лагерей с инсценировкой «Странички из устного журнала»;
10) Защита на РМО учителей татарского языка и литературы исследовательской работы по номинации «Литературное краеведение» ( Искандарова Алина, ученица 8 кл.)
Вывод.
Главное, что удалось в прошедшем году, - это то, что родители больше стали интересоваться делами школы, оказывают посильную помощь в решении финансовых проблем, в ремонте и оснащении школы. Чаще стали родители участвовать в школьных мероприятиях, в экскурсиях, в походах. Начали рождаться школьно-семейные традиции: прошел декадник семьи, в котором участвовали родиклассов, где была организована выставка семейных поделок, альбомов, прошел конкурс выпечек. Вся эта работа способствовала улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих школьных повседневных проблем.
Рекомендации.
Несомненно, работу с родителями в этом направлении стоит продолжать и совершенствовать. Необходимо активизировать работу с родителями в классах, усилить роль родителей в повышении интереса к учебе детей.
6. Работа по сохранению и укреплению здоровья
Одной из задач воспитательной работы прошедшего года была организация деятельности по реализации программы по сохранению и укреплению здоровья учащихся и на пропаганду ЗОЖ «Школа – территория здоровья». Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, который не только отражает настоящую ситуацию, но и даёт прогноз на будущее. Перед школой стоит задача создания условий для сохранения здоровья учащихся, то есть создания механизма формирования здоровьесберегающей среды. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, «здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто болезни и физические дефекты».
Цель программы – создание образовательной среды, способствующей сохранению здоровья участников образовательного процесса.
Задачи:
- сохранить здоровье учащихся школы через использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе;
- привлечь родителей к активному участию в сохранении и укреплении здоровья детей;
- обеспечить оптимальные условия для здоровьесберегающей деятельности участников образовательного процесса в соответствии с нормами СанПиНа;
- привлечь представителей различных служб и ведомств в здоровьесберегающую деятельность школы;
- организовать просветительскую работу по профилактике различных заболеваний.
Главная миссия школы состоит в том, чтобы, используя возможности образовательного учреждения, воспитательный потенциал среды и сотрудничество с родителями, организуя работу по всем направлениям деятельности школы (учебная деятельность, взаимодействие с семьёй, организация каникулярной занятости, методическая работа с педагогами и т. д.), ориентируясь на модель личности выпускника, формировать личность с осознанной потребностью в здоровом образе жизни.
Наряду с традиционными формами проведения праздников и соревнований, по инициативе педагогов, детей и родителей в 2008-09 учебном году использовались и новые формы работы: различные акции, дни и недели спорта и здоровья, профилактические декадники, «Весёлые старты», «Лыжня России» с участием родителей, детей и учителей.
В ходе реализации программы «Школа – территория здоровья» были проведены следующие мероприятия:
1. Систематизирована совместная работа фельдшера, психолога и учителей физкультуры.
2. Во 2 – м классе классным руководителем составлена оздоровительная программа «В здоровом теле – здоровый дух».
3. Систематизирована диагностическая работа по изучению эмоционального, интеллектуального, физического и психического здоровья учащихся.
4. В первом полугодии организовали по утрам оздоровительную гимнастику для всей школы.
5. Проведены беседы школьного фельдшера и психолога со старшеклассниками на темы: «Подросткам о наркотиках», «Наркотики и ответственность», «Правда о СПИДе»,
6. Проведены 3 этапа игры «Зарница» по 3 звеньям.
7. Организовано выступление на фестивале здоровья детских оздоровительных лагерей с инсценировкой «Странички из устного журнала»
8. Составлен план и перечень диагностик, которые были предложены классным руководителям, и ими были успешно использованы при проведении диагностик в своих классах.
9. О своей работе, диагностике и отслеживании по данным диагностик успешно выступили на районном семинаре заместителей директоров по воспитательной работе следующие учителя и работники: , , Масагутова Т М., ,
10. Соревнования по волейболу, баскетболу и лёгкой атлетике.
11. Весёлые старты.
12. Лыжные вылазки с проведением соревнования «Папа, мама и я – спортивная семья» ко Дню защитника Отечества.
13.Участие на «Лыжне России» с привлечением родителей.
14. Важным звеном в работе школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся является организация каникулярной занятости учащихся с организацией оздоровительных лагерей.
Вывод:
В целом в школе по воспитанию ЗОЖ проделан большой объём работы. Отмечается хорошая работа в реализации программ «Школа – территория здоровья». По пропускам уроков по болезни наблюдается положительная динамика роста: если в 2006-07 учебном году пропуски по болезни составляли 1383дней на 262 учащихся (на одного ученика приходится 5,3 дней пропуска по болезни), в 2007дня на 262 учащихся(на одного ученика - 4,1 дня), в 2– 1026 дней на 260 учащихся (на одного ученика -4,0 дня). Таким образом, видна положительная динамика снижения пропуска занятий по болезни.
Рекомендации:
В работе классного руководителя по сохранению и укреплению здоровья нужно применять наиболее эффективные приемы работ по улучшению состояния здоровья учащихся, такие как: диагностика, коррекция и развитие учащихся; организация рационального питания; формирование валеологических знаний у учащихся и их родителей (беседы врачей-специалистов); соблюдение валеологических требований на занятиях (физкультминутки, подвижные перемены); формирование системы спортивно-оздоровительной работы.
7. Работа по приоритетным направлениям
1. Большое внимание уделяется гражданско – патриотическому воспитанию учащихся. Реализация плана осуществлялась через использование различных форм:
Ø уроки мужества;
Ø акции;
Ø тематические классные часы;
Ø экскурсии;
Ø конкурсы исследовательских и творческих работ;
Ø выставки;
Ø вечера и т. д.
Кроме того, традицией школы стало проведение месячника военно-патриотической работы, который способствовал воспитанию гражданских качеств личности, таких, как патриотизм, ответственность, чувство долга, уважение и интерес к военной истории Отечества, к участникам Великой Отечественной войны, желание облегчить жизнь старшего поколения. В рамках реализации программы месячника оборонно – массовой работы в школе проводилась традиционная работа (уроки мужества, встречи с участниками Великой Отечественной войны и воинами – интернационалистами), проведены 3 этапа военизированной игры «Зарница», итогом которой было проведение Дня Защиты детей на месте Сабантуя.
Совместная работа классных руководителей, педагогов ДО, педагога - организатора, учителей истории способствовала повышению интереса учащихся к истории Отечества, дала понимание значимости роли простого человека в исторических событиях, способствовала воспитанию уважительного отношения к старшему поколению и желания заниматься благотворительной деятельностью. Благодаря усилиям классных коллективов (5-11 классы), при поддержке и помощи классных руководителей все ветераны войны и воины – интернационалисты, одинокие пенсионеры села были охвачены вниманием и заботой: для них проводились концерты, вечера, особо чествовали накануне Дня защитника Отечества, в День вывода войск из Афганистана.
Вывод.
Важная роль отводится в школе воспитанию защитников Родины, формировании у них необходимых морально-политических качеств, военно – прикладных и военно-физических умений и навыков. Учащиеся, особенно юноши, с гордостью и большим эмоциональным подъемом переживали все мероприятия, показывали свою готовность к служению Отечеству. За лучшую подготовку и успешное участие в мероприятиях многие школьники были награждены грамотами, подарками.
Рекомендации:
В новом учебном году необходимо продолжить работу в этом направлении в тесной взаимосвязи внеклассной деятельности учащихся с их учебным трудом, содействующем укреплению в нем чувства гражданина, воспитанию готовности к защите своей Родины, тем более в этом учебном году предстоит сделать большую работу по достойной встрече 65-летия Победы в Великой Отечественной войне.
2. Одной из самых главных задач в воспитательной работе школы является духовно-нравственное воспитание школьников, предназначение которой состоит в гуманизации, одухотворенности подрастающих поколений, в раскрытии подлинно человеческих способностей и качеств, в приобщении к высшим духовно-нравственным ценностям. Исходя из концепции воспитательной системы школы, в план работы на 2008/09 год был включен раздел по духовно-нравственному воспитанию школьников. Реализация плана осуществлялась через использование различных форм:
Ø тематические классные часы;
Ø конкурсы и выставки творческих работ;
Ø акции;
Ø КТД и др.
В школе проводилось диагностирование по изучению духовного облика учащихся социально-психологической службой ().
Уже не первый год при оценке уровня воспитанности обучающихся классные руководители используют методику , которая подразумевает оценку УВ самим обучающимся, одноклассниками, родителями, учителем. По результатам проделанной работы был определен УВ каждого обучающегося и школы в целом. Если посмотреть школьный уровень за последние 3 года, то можно увидеть следующую картину:
2006-07 – общий средний показатель составляет 3,8 балла;
20– 3,9;
2008,2;
При этом самый низкий уровень составляет показатель любознательности, а самый высокий уровень - показатель трудолюбия.
Вывод:
Таким образом, результаты диагностики подтвердили эффективность воспитательной деятельности, направленной на духовно-нравственное становление детей и молодежи.
Рекомендации:
Вести диагностику изучения роста проявления нравственных ценностей планово и вести работу по повышению уровня показателя любознательности. Для этого изучить учебную мотивацию учащихся и их отношение к учебным предметам, провести педсовет по данной теме, привлечь родителей к совместной работе по вовлечению учащихся в кружки, способствующие развитию любознательности. С отдельными учениками с очень низким уровнем воспитанности продолжить работу психологу и логопеду.
8. КТД
Важной частью системы воспитательной работы являются школьные традиции, к которым можно отнести КТД. В прошедшем году прошли такие мероприятия как День учителя, День самоуправления (отв. , ), День пожилых ( отв. ), Осенний бал ( отв. ), Новогодний бал-маскарад ( отв. кл. руководиклассов), День здоровья, День защитника Отечества (), День защиты детей (отв. ) и др. Их разнообразие и периодичность позволяют учащимся реализовать свои интересы и потребности, развивать интеллектуальные и творческие способности, социальное творчество. Данная система предполагает широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел.
Вывод.
Таким образом, идут два важных процесса одновременно – формирование и сплочение классного коллектива и формирование личности школьника. В процессе общей работы происходит взаимодействие разных возрастов, старшие помогают младшим, младшие учатся у старших.
Рекомендации:
Но нужно отметить, что при подготовке и проведении КТД нужно учитывать главное - чтобы это были дела, в которых детей и взрослых объединяли общие цели, общие жизненно важные заботы, и их отношения строились на принципах сотрудничества и сотворчества.
9. Ученическое самоуправление
Ученическое самоуправление в нашей школе направлено на развитие творческой инициативы и самостоятельности учащихся. Моделью организации ученического самоуправления в нашей школе является Республика «Радуга».
Цель Республики :
Становление воспитательной системы школы через формирование единого общешкольного коллектива.
Задачи:
1.Создать для каждой личности условий для самовыражения, самоутверждения;
2.Развить творчества, инициативы формировать активной преобразующей гражданской позиции через организацию органов самоуправления;
3.Приобщить учащихся к общечеловеческим ценностям, усвоить учащимися социальных норм через участие в жизни республики.
Был составлен план на учебный год. Все мероприятия, включённые в план, провели сами ребята. Совет старшеклассников вел работу через свои «министерства».
Министерство конституционного суда составило график дежурства классов по школе, следило за дежурством по школе и в конце недели ставило оценку. Проводились рейды по проверке выполнения режима дня для учащихся.
Министерство образования помогало в организации тематических вечеров, предметных декадников, Всероссийских игр-конкурсов, таких как: «Лис-любитель истории», «Русский медвежонок», «КИТ», «Енот-знаток естественных наук», «Почемучка». Также проверяло состояние учебников, тетрадей и дневников в классах. Проверка дневников выявила соблюдение единых требований и уровень культуры ведения документа учащимися. В октябре организовало и провело День самоуправления.
Министерство интересных дел организовало проведение школьных праздников, таких как: Новый Год, Осенний бал, 8 Марта, День Защитников Отечества, день Святого Валентина. А также провело различные фестивали и встречи. Новый год провели для начальных классов учащиеся 8 класса, а для старшего и среднего звена – учащиеся 11 класса. К 9 Мая 8 классы подготовили литературно – композиционный монтаж.
Бюро добрых дел следило за сохранением чистоты и порядка в школе. В течение года были организованы 5 генеральных уборок. Помогали в организации работы на пришкольном участке в операции «Урожай – 2009». Велась профориентационная работа.
Министерство спорта и здоровья участвовало в организации различных спортивных соревнований: это открытие и закрытие зимнего сезона, открытие весеннего сезона. В сентябре была организована экскурсия по изучению родного края. Февраль месяц был посвящён оборонно-массовой работе и пожарной безопасности, в связи с этим провели 3 этапа игры «Зарница».
Издательство «Радуга» выпустило общешкольные газеты к праздникам: дню Знания, Дню Учителя, Новому Году, 8 Марта. Выпускной класс выпустил газету к «Последнему звонку».
Также учащиеся участвовали в коммунарских сборах, проведённых во время осенних, зимних, и весенних каникул. Лидер ученического самоуправления – Айтакова Гузель - успешно выступила со своей презентацией «Я – лидер!» на муниципальном этапе Всероссийского конкурса лидеров детских общественных объединений «Возьмёмся за руки, друзья!»
Вывод: Положительным результатом работы учителей и обучающихся школы является систематическое проведение в школе тематических и учебных линеек, КТД в классах, школе. Но деятельность ученического самоуправления в школе осуществляется не систематически, а эпизодически, в основном только при подготовке отдельных мероприятий.
В прошедшем учебном году проводилась работа по усовершенствованию системы классного ученического самоуправления, но она была малоэффективной. Только в 3Б, 9-х классах ученическое самоуправление работают слаженно. Во многих классах органы самоуправления выбраны, но работают формально: в основном в них «правят» классные руководители, в других, наоборот, классные руководители пустили на самотёк всю работу и никак не помогают учащимся.
Рекомендации:
В школе назрела необходимость нового подхода к самоуправлению школьников, как к процессу становления гражданственности, инициативы в отстаивании интересов учащихся, формированию социальной культуры личности. Самоуправление, включающее богатство оригинальных воспитательных приемов, должно способствовать организации и самовоспитанию ребенка. Главным органом самоуправления в школе должен стать совет старшеклассников.
Общие выводы | В школе имеется сложившийся коллектив педагогов, способных успешно реализовать поставленные задачи. Используются различные формы и методы в воспитании, что способствует всестороннему развитию школьника. Признать работу педагогического коллектива по реализации концепции воспитательной системы школы в учебном году удовлетворительной |
Общие рекомендации: | - совершенствовать уровень профессиональной компетенции классных руководителей через модернизацию системы внутришкольного повышения квалификации, - создать проблемную группу по проблемам организации и функционирования ученического самоуправления, - совершенствовать систему дополнительного образования, - совершенствовать приемы и методы работы по формированию активной жизненной позиции подростков. - применять новые образовательные технологии в целях совершенствования организации воспитательного процесса. |
