Рабочая программа по музыке 2 класс, начальное общее образование

Комитет по образованию Егорьевского района Алтайского края

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Кругло – Семенцовская начальная общеобразовательная школа»

Рабочая программа

По музыке 2 класс, начальное общее образование,

Базовый уровень

На 2013 – 2014 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Музыка» УМК « Школа России»,

Составитель:

учитель начальных классов,

вторая квалификационная категория

с. Кругло-Семенцы, 2013

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по предмету «Музыка» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

*Авторской программы по музыке для 2 класса. , Г. П, Сергеевой,

*, , программа « Музыка» для 1 – 4 классов, м.: Просвещение, 2011г.
* Методические рекомендации к учебникам « Музыка» для 1 – 4 классов начальной школы М.: Просвещение, 2011г.

Данная программа составлена на основе:

•Закона РФ «Об образовании»;

•Программы «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в г. г.»;

•Концепции модернизации Российского образования;

•Концепции содержания непрерывного образования;

•Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения (М., 2009);

• Авторской программы по музыке для 2 класса. , Г. П, Сергеевой,

•Закона «Об образовании Алтайского края»;

•Образовательной программы школы;

•Положения о Рабочей Программе.

Цель: - Обеспечить условия для формирования музыкальной культуры как, неотъемлемой части духовной культуры обучающихся.

Задачи: •формировать элементарный слушательский опыт на основе музыки различного содержания;

•учить осмысленно владеть способами певческой деятельности;

•развивать творческие способности.

Изменения, внесенные в авторскую программу и их обоснование:

Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с авторской программой

Содержание учебно-методического комплекта:

• «Музыка»: учебник для учащихся 2 кл. четырёхлетней начальной школы. М.: Просвещение,2011 г..

• Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 2 кл. четырёхлетней начальной школы М.: Просвещение, 2011

.диск по музыке для прослушивания для обучающихся 2 класса

Количество учебных часов:

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Музыки» во 2 классе отводится 1час в неделю, всего – 34 ч.

Формы работы:

• групповая (хоровое и ансамблевое пение, музыкально – ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах);

• индивидуальная (сольное пение, выполнение творческого задания, анкетирование).

Групповая форма работы способствует формированию у обучающихся умения общаться, объективно оценивать свои действия; помогает осознать имеющиеся недостатки или достоинства, как музыкальные (качество слуха и голоса, певческие умения и навыки), так и поведенческие.

Индивидуальная форма работы позволяет лучше определить музыкальные и творческие способности каждого обучающегося.

Организация учебной деятельности – классно-урочная

Использование этих методов направлено на то, чтобы заинтересовать обучающихся произведением, которое они будут слушать или исполнять.

Для определения уровня развития музыкальной культуры обучающихся используются такие формы контроля, как:

• слуховой контроль – прослушивание (хоровое, ансамблевое и сольное пение);

• музыкальные викторины (проверка знания музыкального произведения);

• конкурсы (инсценирование, исполнение);

• устный опрос (проверка степени развития слушательской культуры);

• проверка творческих заданий;

• проверка домашнего задания.

Применение данных форм контроля помогает составить представление о выразительности, интонационной чистоте, ритмической верности пения; о владении приёмами игры на элементарных музыкальных инструментах, правильности исполнения на них мелодий, ритмических образцов; о красоте, выразительности пластических и танцевальных движений, их подчинённости музыкальному ритму, а также проследить за развитием слушательской культуры обучающихся.

Используются такие методы, как:

• метод художественного, нравственно – эстетического познания музыки;

• метод эмоциональной драматургии;

• метод «забегания вперёд и возвращения к пройденному»;

• метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей);

• метод игры;

• метод художественного контекста (выхода за рамки музыки);
Для определения уровня развития музыкальной культуры обучающихся используются такие формы контроля, как:

• слуховой контроль – прослушивание (хоровое, ансамблевое и сольное пение);

• музыкальные викторины (проверка знания музыкального произведения);

• конкурсы (инсценирование, исполнение);

• устный опрос (проверка степени развития слушательской культуры);

• проверка творческих заданий;

• проверка домашнего задания.

Применение данных форм контроля помогает составить представление о выразительности, интонационной чистоте, ритмической верности пения; о владении приёмами игры на элементарных музыкальных инструментах, правильности исполнения на них мелодий, ритмических образцов; о красоте, выразительности пластических и танцевальных движений, их подчинённости музыкальному ритму, а также проследить за развитием слушательской культуры обучающихся.

Тематический поурочный план

№ п / п	Тема урока	Количество часов	Дата по плану	Фактически	Характеристика деятельности обучающихся	Ведущие формы и методы обучения и контроля
Раздел I «Россия – Родина моя» (3 часа)
1	Мелодия.	1	04/09		- размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности; - подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений ( словарь эмоций); - воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках; - Исполнять Гимн России; участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы; - Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства; - Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись; - расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности; - Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей; - Выполнять творческие задания из рабочей тетради.	- слуховой контроль (сольное и ансамблевое прослушивание) - проверка домашнего задания
2	Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.	1	11/09
3	Гимн России.	1	18/09
День, полный событий.( 6 часов)
4	Музыкальные инструменты ( фортепиано)	1	25/09		- Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки; - Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации; - Определять жизненную основу музыкальных произведений; - Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально – творческой деятельности: пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация соло, в ансамбле, оркестре, хоре; сочинение; - Соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью композитора. - Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии. - Понимать основные термины и понятия музыкального искусства; - Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности; - Передавать в собственном исполнении ( пении, игре на инструментах, музыкально – пластическом движении) различные музыкальные образы ( в паре, в группе); - Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов; - Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения; - Различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы ( фразировка, вступление, заключение, запев и припев); - Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках;	- совместное исполнение - слушание - устный опрос
5	Природа и музыка. Прогулка.	1
6	Танцы, танцы, танцы.	1
7	Эти разные марши. Звучащие картины.	1
8	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.	1
9	Обобщающий урок 1 четверти.	1
« О России петь – что стремиться в храм» ( 5часов)
10	Великий колокольный звон. Звучащие картины.	1			- Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений; - Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы; - Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи; Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов; - Исполнять рождественские песни на уроке и дома; - Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей; - Выполнять творческие задания в рабочей тетради.	Конкурсы: - инсценировка песни; - исполнение мелодии. - проверка домашнего задания
11	Святые Земли Русской. . Сергий Радонежский.	1
12	Молитва.	1
13	С Рождеством. Христовым! Музыка на Новогоднем празднике.	1
14	Обобщающий урок 2 четверти.	1
	« Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» ( 4 часа)
15	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	1			- Разыгрывать народные игровые песни, песни – диалоги, песни – хороводы; - Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного ( хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора; - осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек. - Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках; - Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России. - Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов. - Выявлять особенности традиционных праздников народов России. - Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности; - Создавать музыкальные композиции( пение, музыкально – пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе образцов отечественного музыкального фольклора; - использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности; - Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров. Выполнять творческие задания в рабочей тетради.	- контроль за звучанием детских голосов при исполнении народных песен - проверка творческого задания
16	Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли. Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	1
17	Проводы зимы.	1
18	Встреча весны.	1
« В музыкальном театре» ( 5часов)
19, 20	Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Балет.	2			- Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета; - Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов; - Участвовать в ролевых играх ( дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля; - Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов; - Выявлять особенности развития образов; - оценивать собственную музыкально – творческую деятельность; - Выполнять творческие задания в рабочей тетради.	- слуховой контроль пения (чистота интонации)
21	Театр опера и балета. Волшебная палочка дирижера.	1			- опрос (проверка степени развития слушательской культуры);
22, 23	Опера « Руслан и Людмила» Сцена из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.	2			- проверка домашнего задания.
«В концертном зале» ( 5часов)
24	Симфоническая сказка С. Прокофьев « Петя и волк»	1			- Узнавать тембры инструментов музыкального оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки; - Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита и др. - Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов ( пластические этюды, игра в дирижера, драматизация на уроках и школьных праздниках; - Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии; - Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью; - передавать свои музыкальные впечатления в рисунке; - Выполнять творческие задания в рабочей тетради.	- контроль за выразительностью исполнения; - опрос (проверка степени развития слушать культуры).
25	Обобщающий урок 3 четверти.	1
26	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.	1
27, 28	« Звучит нестареющий Моцарт!». Симфония № 40. Увертюра.	2
« Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»( 6часов).
29	Волшебный цветик – семицветик. Музыкальные инструменты. И все это Бах.	1			Понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя. - Анализировать художественно – образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства; - Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально – поэтического творчества; оценивать собственную музыкально – творческую деятельность и деятельность одноклассников. - Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов; - Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства; Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях; Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям; - Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества; - Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока – концерта; - Составлять афишу и программу заключительного урока – концерта совместно с одноклассниками.	- музыкальные викторины (проверка знания музыкальных произведений и их авторов); - письменное тестирование - опрос (контроль за выразительностью исполнения и за развитием слушательской культуры).
30	Все в движении. Тройка. Попутная песня.	1
31	Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Легенда.	1
32	Природа и музыка. Весна. Осень. Печаль моя светла.	1
33	Первый. Мир композитора ( П. Чайковский, С. Прокофьев) Могут ли иссякнуть мелодии?	1
34	Обобщающий урок 4 четверти – заключительный урок – концерт.	1

Перечень учебно-методических средств обучения:

Основная литература для педагога:

•, , Шмагина «Музыка» для 1 – 4 классов М.: Просвещение, 2011;

•Методические рекомендации к учебникам «Музыка» для 1 – 4 классов начальной школы М.: Просвещение, 2011;

•Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»2 кл.: Пособие для учителя М.: Просвещение, 2007

Основная литература для обучающихся:

1) «Музыка»: учебник для учащихся 2 кл. четырёхлетней начальной школы. М.: Просвещение,2011.

2) Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 2 кл. четырёхлетней начальной школы М.: Просвещение, 2011

3) портреты композиторов; диски

Материально-техническое и информационное обеспечение:

презентации (созданные в программе Power Point);

•2 стола(учительский);

•стулья (14.);

•парты (7);

•шкафы с наглядностью и методическими разработками (2 шт.);

•пожарная сигнализация;

•софит;