Окружающий мир. 3 класс. Программа «Гармония»

Окружающий мир. 3 класс. Программа «Гармония».

Тема Вода – источник жизни. Охрана воды.

ТДЦ урока

Воспитывающая

формирование нравственных качеств понимание детьми необходимости бережного отношения к воде и сохранения ее чистоты,

Формирование положительного отношения к урокам окружающего мира, воспитывать бережное отношение к воде, ее экономное расходование.

Образовательная

донести до сознания детей значение воды для жизни на Земле,

познакомить с источниками питьевой воды,

учить детей давать оценку своей деятельности, анализировать..

Развивающая

развитие любознательности,,

наблюдательности, мышления.

Тип урока - урок изучения нового, исследовательская деятельность

Оборудование урока - компьютер, экран, доска, учебник-тетрадь, цветные круги, карточки. Литература: Поглазова -тетрадь 1 для 3 класса четырехлетней начальной школы. Смоленск, Издательство «Ассоциация 21 век,2004-80с.

Поглазова рекомендации к учебнику 3 класса «Окружающий мир». Пособие для учителя. Смоленск, «Ассоциация 21 век»2003,-16.

Материалы школьного музея.

Дидактический момент	Содержание учебного материала	МО	Создание слайдов	Прогнозируемый результат
Деятельности учителя	Деятельность ученика
1.Организачионный момент .Психологический настрой на урок.		Чтение хором с доски. Много ее - беда! Мало ее - беда! Нужна нам всегда Больше, чем еда!	Репродуктивный (Р)		Быстрое включение детей в деловой ритм, Настрой на работу.
Постановка темы и целей урока. Целеполагание 1.Вода – природное богатство. 2.Чем важна вода? 3.Вода и ее свойства. Исследование. 4.Для чего нужна вода? 5.Вывод.	Что мы прочитали? О чем она? О чем же мы будем говорить на уроке? Мы сегодня будем снова наблюдать, рассуждать, выводы делать. Когда плохо. если воды много? Когда плохо, если воды мало? Нужна нам всегда, Больше, чем еда! Кому нужна вода и сколько? На эти вопросы мы должны дать ответ на уроке.	Загадка о воде. Дети объясняют смысл слова исследование Дети дают ответ, используя знания, полученные на предыдущих уроках и при выполнении домашних заданий: сильные затяжные дожди, при наводнениях, если порвало трубу и т. д. Во время засухи, в пустынях, когда пересыхают реки и т. д.	Частично-поисковый(Ч - п) Ч-п.	Слайд 1 (Вода – источник жизни)	Нацелевание каждого ученика на изучение нового материала.
3.Этап усвоения новых знаний.	Откройте учебник на стр.77..Задание. Прочитайте его. Кто может рассказать? Чем важна вода? Где еще используют воду? У каких водоемов селились наши предки? Кто нарисован здесь?(Слайд 2) Прочитайте его вопрос и дайте ответ. Почему надо экономить воду? Кому и для чего еще нужна вода? Ответить на этот вопрос вам поможет задание 3. Посмотрите на экран. (Слайд 4) Какое задание дано здесь? Называется она «Добрые дела воды» О каких добрых делах воды вы еще можете рассказать? ПРОЕКТНАЯ РАБОТА. ЗАЩИТА ПРОЕКТА .	Открывают учебник и находят нужное задание. Чтение задания вслух. Дети по рисункам составляют рассказ. Добавляют рассказ примерами Вывод(читают на слайде3) . Чтение стихов о воде, ее бережном отношении. Дети, используя рисунки, дают ответ на вопрос. Ученики угадывают слова, делая краткий комментарий вывод-ВОДА НУЖНА ВСЕМ(Читают со слайда5). Рисунки детей о значении воды.	Р Ч-п.	Слайд2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5	Усвоение правил бережного отношения к воде. Вызвать интерес к изучаемому материалу.
4 Физкультминутка.		Дежурный ребенок показывает движения, остальные за ним повторяют движения и произносят слова Все на свете отражает… (Выполняют повороты головой, ,туловищем, прыжки) Напоит и освежит. (Изображают наклоны к воде и как пьют воду ладошками, умываются) И все время убегает, (Выполняют бег) Да никак не убежит.			Подготовка к дальнейшей работе
5.Работа над новым материалом. Разминка «Мозговой штурм»	Ребята, вспомните, какой по вкусу бывает вода? Какую воду мы употребляем в пищу? Вспомните и назовите источники питьевой воды. Откуда берут воду жители нашего села Иннокентьевка? Откуда берется вода в колодцах? Кто из вас пил воду из родников? Какая она? Где находятся родники? Когда вы пили воду из родников, вы обратили на что-то внимание? Кто это сделал? Для чего? Как по-другому можно назвать родник? Кто пил воду из речки? Воду из реки можно пить только после того, как ее очистишь и прокипятишь. Пить воду из реки нельзя! Какими источниками питьевой воды пользуются наши жители села? А почему вода в реке грязная? Что мы чаще всего встречаем на берегу реки? Откуда они взялись? (Дальше разговор ведет к тому, что мусор не только загрязняет речку, но и приводит к тому, что они мелеют и пересыхают.) Как вы думаете, сколько на Земле питьевой воды? (После ответов делает вывод) Количество пресной воды на Земле ограничено. И может ли случиться так, что ее не будет. Почему? Существует проблема чистой воды в Хабаровском крае? Да. Чистая вода – это главная проблема всего человечества и людей нашего Хабаровского края. А сейчас наша любимая рублика: «Страничка любознательных» (Вопросы) Сколько человек может прожить без воды? ( 3 дня) Сколько воды нужно человеку в сутки? 3л Сколько дней может прожить без воды верблюд? (8 дней) Сколько воды выпивает верблюд за один раз? (3л) Какой хор поет в воде? (Хор лягушек)	Соленой и пресной Пресную. Реки, озера Из кранов, из колодцев. Подземные воды. родники. Родники, которые находятся у нас за селом в лесу. Вкусная, холодная вода. У родников построены беседки, стоят лавочки. Но у нас таких. Для чего - дети отвечают сами. (Подвести их ответы к охране родников) Ключ Вода грязная, плавают гуси, пьют животные, сливают отходы. Кучи мусора Дети делают выводы о необходимости охраны рек, озер и родников. Проблемный вопрос Дети дают ответ, если затрудняются, помогает учитель.	Ч-п Ч-п исследование	слайды Слайды Слайд 6	Систематизация знаний Воспитание эколого-нравственных качеств у детей ( Бережное отношение к родникам). Здоровье-сберегающее направление Воспитание эколого-нравственных качеств
6. Исследование. Вода и ее свойства. Правила дружной работы.	Чистая вода прозрачна, бесцветна. Чистая вода не имеет запаха, вкуса. Вода текуча, принимает форму. Вода обладает упругостью, почти не сжимается.	Ученики проводят опыты с водой. Исследуют ее свойства. Работа в группах.	Ч- Исследование.	Слайд 7	Систематизация знаний учащихся.
7 Самоанализ и самооценка	Почему же вода – источник жизни? Какие открытия вы для себя сделали? Что вы не знали? Что вы узнали? Молодцы, вы очень хорошо работали на уроке. А сейчас предлагаю вам оценить работу класса на уроке с помощью сигнальных карточек (кружочки): «красный»-5 «синий»-4 «зеленый»- Учитель оценивает работу детей.	Без воды нет жизни. Оценивают работу товарищей и свою работу. Дают оценку психологического климата на уроке.	Р		Оценка своей работы и работы товарищей Воспитание положительных эмоций у детей
8Домашнее задание	Задание 66 и Задание 67 в тетради№1 Дополнительные творческие задания 1)Нарисуйте охранные знаки воды и составьте лозунги. 2)Составьте рассказ о нашей речке Амур. Урок окончен. Всем большое спасибо за хорошую работу.		Ч-п		Создание «ситуации успеха»