Комитет администрации Заринского района
по образованию и делам молодежи
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Новоманошкинская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Мир начинается с тебя»
Принята на МО учителей Утверждена приказом
начальных классов. директора школы № 80/4
Протокол № 1 от 01.01.2001 года
от 01.01.2001 года
Срок реализации 4 года Программу составила
С. Новоманошкино, 2010
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.
Модернизация образовательной деятельности современной школы и обозначение приоритета воспитания отражает государственную политику в образовательных учреждениях, вызывает необходимость осмысления проблемы целеполагания целостной организации образовательного процесса учащихся. Процесс модернизации образования поставил перед школой серьезные воспитательные задачи. Их решение зависит от выявления и осмысления реального уровня воспитанности современных школьников, что требует совершенствование воспитательной среды в условиях современной школы. Организация проектной деятельности в школе предусматривает создание такой среды, которая бы обеспечивала развитие школьника, как саморазвивающуюся, самосовершенствующую личность и личность с достаточным уровнем развития гражданственно – культурных и нравственных ценностей.
Сегодня конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладеть новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. Одним из ответов системы образования на этот вопрос времени является идея компетентностно-ориентированного образования.
Для достижения нового результата образования необходимо внедрение новых технологий. Базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании, является метод проектов.
Эта педагогическая технология может быть эффективно использована, начиная с начальной школы. Учебная программа, которая последовательно применяет этот метод, строится как серия взаимосвязанных проектов, вытекающих из тех или иных жизненных задач. Для выполнения каждого нового проекта (задуманного самим ребёнком, группой, классом, самостоятельно или при участии учителя) необходимо решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. От ребёнка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Идеальным считается тот проект, для исполнения которого необходимы различные знания, позволяющие разрешить целый комплекс проблем. Проектная деятельность младших школьников, будучи основной структурной единицей процесса обучения, способствует:
- обеспечению целостности педагогического процесса, осуществлению в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся; развитию творческих способностей и активности учащихся; адаптации к современным социально-экономическим условиям жизни; формированию познавательных мотивов учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества. осуществлению перехода на компетентностный подход в образовательном процессе,
ЦЕЛЬ: Пробудить у младших школьников интерес к самому себе, своему внутреннему духовному миру, вывести личность ребёнка в режим саморазвития, а также вооружить младших школьников средствами и способами будущей проектной деятельности в средней школе.
Задачи:
- способствовать развитию мотивации к самопознанию и самовоспитанию юной личности; способствовать формированию мотивации к активной жизненной позиции и здоровому образу жизни; создать условия для развития умения гармонизировать различные стороны своей личности; приобщение младшего школьника к нормам нравственности и общечеловеческих ценностей; раскрытие творческого потенциала ученика; способствовать формированию лидерских качеств.
Реализация программы
На первых этапах работы над методом проектов (1–2-й класс) проектная деятельность не соответствует возрастным возможностям, поэтому в 1-2 классах основная цель проектных задач – способствовать формированию разных способов учебного сотрудничества. Именно на таких уроках учитель имеет возможность понаблюдать за способами работы как отдельных учащихся, так и отдельной группы учащихся. Основной метод – встроенное наблюдение.
Проектная задача ориентирована на применение учащимися целого ряда способов действия, средств и приёмов не в стандартной (учебной) форме, а в ситуациях, по форме и содержанию приближённых к реальным. На такой задаче нет “этикетки” с указанием того, к какой теме, к какому учебному предмету она относится. Итогом решения такой задачи всегда является реальный продукт (текст, схема или макет прибора, результат анализа ситуации, представленный в виде таблиц, диаграмм, графиков), созданный детьми. Он может быть далее “оторван” от самой задачи и жить отдельной жизнью.
Проектная задача имеет свои особенности. Она может состоять из нескольких заданий, которые связаны между собой общим сюжетом и служат ориентирами при решении поставленной задачи в целом.
Проектные задачи, как правило, занимают несколько занятий.
Включение в учебный процесс задачи подобного типа позволяет учителю в ходе учебного года системно отслеживать пути становления прежде всего способов работы и способов действий учащихся в нестандартных ситуациях вне конкретного (отдельного) учебного предмета или отдельно взятой темы, т. е. осуществлять мониторинг формирования учебной деятельности у школьников.
Следует так же отметить, что регулярное использование таких задач способствует повышению познавательного интереса учащихся.
Вторым этапом работы над проектной деятельностью в начальных классах (3–4-е классы) являются коллективные проекты.
Программа реализуется через курс «Мир начинается с тебя»
Курс является полигоном для социальных проб, т. е. тех испытаний, которые выбираются детьми для самопроверки и в процессе игры проблем конструктивного межличностного взаимодействия как со сверстниками, так и со взрослыми. Важнейшей педагогической задачей в процессе проведения игры является научение детей началам мотивации.
Курс реализуется через использование игровых технологий. В ходе реализации задач курса ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики, его отношение с окружающими людьми и самим собой. Сама природа игры уникальна: объединение в общем переживании, деятельном сотрудничестве общей радости, которую приносит коллективный успех, и горечи общего поражения. Игра имеет свои особенности:
- коллективный характер деятельности; актуальность содержания, позволяющая придать игре острый, наступательный характер; ролевая игра педагогический подход к распределению ролей (поручение ролей не лидерам, “звездам”, а ученикам, нуждающимся в коррекции своих недостатков).
Ожидаемый результат.
В ходе обучения по программе ребенок может научиться:
- использовать навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками, как в малых группах, так и в коллективе, способствующие развитию личности ребенка и формированию классного коллектива; раскрывать собственный творческий потенциал; применять полученные знания на практике; принимать на себя роль ведущего в игре.
РЕКОМЕНДАЦИИ
по тематическому планированию курса
«Мир начинается с тебя»
для учащихся 1-4 классов
Игра — это самое интересное, что придумано человеком. В любом творческом опыте воспитания неизменно присутствует игра. Она стимулирует познавательный интерес, трудовую активность, волю и стремление к победе. Она раскрепощает личность, помогая её самовыражению, самоосуществлению, самоутверждению. Игра снимает психологический барьер между педагогом и учащимся, она вносит живую струю творчества, яркости в любое дело, в любую форму. Независимо от того, какая игра (игра - путешествие, подвижная, интеллектуальная, спортивная, деловая, творческая и т. д.), неизменно одно, что игра есть и остаётся важнейшей формой формирования личности ребёнка. Уметь любить детей, уметь завоевать их симпатии – главное в нелёгком труде педагога-организатора. Курс «Мир начинается с тебя» это игра - путешествие. Содержанием курса является движение участников по ручейку жизни. Игра проводится по 4 этапам. Группы формируются исходя из интересов и возможностей ребят.
Все участники собираются вместе, чтобы решить, по какому направлению и кто будет двигаться. (Внутри групп участники могут переходить из группы в группу).
Внутри группы ведется карта успеха. Она позволяет фиксировать изменения, происходящие в каждом участнике игры, ведь в нее вносятся рекорды, достижения, победы каждого участника. Для того, чтобы карта заполнялась в срок необходимо выбрать ответственного за “Карту Успеха” (см. Приложение 1).
Участники получают маршрутные листы (см. Приложения 2, 3, 4, 5). В соответствии с маршрутным листом они начинают работу по теме.
Исследовательская и проектная деятельность осуществляется в “творческих лабораториях”. Оформление поэтапного хода игры происходит на стенде в начальной школе, соответственно ситуации (Дерево жизни с плодами дел и т. д.). Успехи участников игры классный руководитель фиксирует в Творческих книжках. Лучшие участники маршрутов вывешиваются на стенде. В конце маршрута проводится итоговое занятие-отчет.
Личностные результаты– учащийся может научиться:
- развивать организаторские и лидерские способности; применять полученные знания и умения в различных видах деятельности; адекватно оценивать результаты собственной деятельности; уважительно относиться к людям, их труду, конструктивному взаимодействию как в микро - группах, так и в классных коллективах и разновозрастных группах.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
I этап - “Здравствуй, моё Я” (долговременный проект)
| ||||
Цели | Задачи этапа | Мероприятия | Кол-во часов | Дата |
Создать условия для: - пробуждения интереса к самому себе, своему внутреннему, духовному миру; - формирования устойчивого представления о субличности; - формирования самооценки своих качеств, своих достижений, возможностей; - формирования положительной эмоциональной Я - концепции: “Я нравлюсь”, “Я способен”, “Я защищен”. | Способствовать - стремлению проявлять свою индивидуальность через выбранное дело; - умению общаться друг с другом, уважительно относиться к мнению своих товарищей; - расширению представлений о себе и своих способностях. | 1. Дидактическая игра «Давайте, познакомимся!» 2. Исследовательская работа «Тайна моего «Я» 3. Ролевая игра «Мой волшебный дом»
4. Ролевая игра «Я знаю, я умею, я могу». 5. Практическая деятельность «Рисую свой портрет». 6. Исследовательская деятельность «Я+ ТЫ». 7. Ролевая игра «Я и мои ощущения + язык общения». 8. Дидактическая игра «Я и мои чувства, желания, мнения». 9. «Имя твоё – птица в руке» - исследовательская деятельность. 10. «Ручеёк моей жизни» - кратковременный проект. 11. Утренник «Что в имени моём». 12. Защита проекта «Что означают наши имена». | 66
4
10
4
4
6
10
6
6
10
4
1
1 | |
II этап – “Я и культура моей страны”(долговременный проект)
| ||||
- Создание условий для реализации интересов детей через социальное творчество; - Воспитание чувства гордости за свой край и его жителей.
| - умение находить дополнительную информацию в энциклопедиях и других изданиях печати; - знание фактов истории своего села - умение сформировать свой вопрос и искать ответы на поставленные вопросы, используя дополнительную литературу; - обретение чувства уверенности в себе. | Общий сбор. Торжественное открытие игры. Вручение маршрутных листов. Исследовательская работа: “Экология моего поселка” Конкурс рисунков “ Моя маленькая Родина” Читательская конференция “Родина моя” |
| 68 часов |
III этап – “Я и мир вокруг меня” (долговременный проект)
| ||||
- Воспитание деловых качеств; - Формирование чувства ответственности за себя, потребность приносить радость окружающим людям; - Раскрытие творческого потенциала каждого участника. | - приобретение опыта активного сопереживания за результат в общем деле; - знание о разнообразных возможностях творческого воплощения своей фантазии; - стремление объективно оценивать свои поступки и поступки ребят; - расширение знаний о возможностях человека. | Проектная деятельность: Выставка рисунков «От телеги до автомобиля» «История лампочки» «История телевизора (радио, видео)» Выставка творческих работ «Человек поднялся в воздух» |
| 68 часов
|
IV этап – “Я и моя семья”(долговременный проект)
| ||||
-Ознакомить ребенка с понятиями “родословное древо”, “семейная династия”. -Расширить кругозор ребенка о семейных традициях. -Привить ребенку чувство гордости и значимости за успехи их родителей. | - умение рассказать о своей семье, кто, чем интересен; - стремление использовать свои умения на радость близким; - расширение тем общения и предметов совместной деятельности ребенка с родителями. | Проектная деятельность: “Моя родословная” “ Профессия моих родителей” Выставка творческих семейных работ “Золотые руки” Конкурс “Папа, мам, я – спортивная семья Закрытие игры |
| 68 часов |
НОРМАТИВНАЯ БАЗА КУРСА
1. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования : проект / Рос. акад. образования; под ред. , . — М. : Просвещение, 2008.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: проект. — М. : Просвещение, 2008.
3. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование. – М., 2009.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Горячев деятельность в Образовательной системе «Школа 2100» / // Начальная школа плюс До и После. – 2004. - № 5. – С. 3 – 8.
2. , Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения / // Директор школы. – 1996, - № 6.
3. Землянская проекты младших школьников/ // Начальная школа. – 2005. - № 9. – С. 55-59.
4. Левитес обучения: современные образовательные технологии / – Мурманск, 1997.
5. Матяш деятельность младших школьников: кН. Для учителей нач. классов / , . – М.: Вентана – Граф, 2002.
6. Полат педагогические и информационные технологии в системе образования / . – М. : Академия, 2000.
7. Селевко образовательные технологии / . – М. : Народное образование, 1998.
8. Цветкова для начальной школы. Игры и проекты: популярное пособие для родителей и педагогов / . – Ярославль: Академия развития, 1997.
Приложение
Карта успеха
Я знаю Я сам 
Мои находки Я делаю
Приложение 2
«Здравствуй, моё Я»
Задачи:
Пробуждать интерес к самому себе, своему внутреннему, духовному миру; Формирование устойчивого представления о субличности; Формировать самооценку своих качеств, своих достижений, возможностей; Формировать положительную эмоциональную Я - концепцию: «Я нравлюсь», «Я способен», «Я защищен».Мероприятия:
Исследовательская работа:
· «И это все о них…»
· «Что в имени моем»
· «Ручеек моей жизни»
· Конкурс «Мое имя»Творческие работы «Цветок моего класса»
Приложение
«Я и культура моей страны»
Задачи:
Создание условий для реализации интересов детей через социальное творчество; Воспитание чувства гордости за свой край и его жителей.Мероприятия:
Проектная деятельность:
- «Экология моего поселка»
Исследовательская работа:
- «Город- памятник человеку»
Посещение музея севера г. Губкинский, г. Тарко Сале
Конкурс рефератов «Герои моей страны»,
Конкурс рисунков « Моя маленькая Родина»
Выставка книг «Родина моя»
Читательская конференция «Родина моя»
Приложение
«Я и мир вокруг меня».
Задачи:
1. Воспитание деловых качеств;
2. формирование чувства ответственности за себя, потребность
приносить радость окружающим людям;
3. раскрытие творческого потенциала каждого участника.
Мероприятия:
Проекты:
· Рисунки «От телеги до автомобиля»
· Презентация «История лампочки»
· Устный журнал «История телевизора (радио, видео)»
- Выставка творческих работ «Человек поднялся в воздух»
Приложение
«Я и моя семья»
Задачи:
1. Ознакомить ребенка с понятиями «родословное древо», «семейная династия»;
2. Расширить кругозор ребенка о семейных традициях;
3. Привить ребенку чувство гордости и значимости за успехи их родителей.
Мероприятия:
Исследовательская работа:
· «Моя родословная»
· « Профессия моих родителей»
Выставка Мои домашние питомцы»
Выставка творческих семейных работ «Золотые руки»
Экскурсия «На работу к родителям»
Конкурс «Папа, мам, я – спортивная семья»
