Календарно тематическое планирование изучения учебного материала. Литературное чтение 1 класс

Календарно тематическое планирование изучения учебного материала.

Литературное чтение 1 класс

№ п/п	Тема урока (страницы учебника)	Решаемые проблемы	Понятия	Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )	Дата планир.	Дата фактич.
Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
1.	Знакомство с учебником. с. 2-5	Как ориентироваться в учебнике?	обозначения рубрики словарь	научиться ориентироваться в информационном пространстве учебника	Р. Рассказывать о прочитанном. П. Соотносить новую информацию с прошлым опытом общения с книгой. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности.
Страна Вообразили ( 16 ч)
2.	Игра с буквами с. 6-7	Как работать со словарем?	Творческое воображение	Совершенствовать технику чтения	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Воспринимать на слух художественное произведение. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.	Эмоционально – нравственная отзывчивость.
3.	С. Михалков «Азбука» С.8-9	Как заучивать наизусть?	Плавное чтение, чтение целыми словами.	Научиться плавно читать целыми словами.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать вслух с выделением знаков препинания К. Проявлять активность во взаимодействии.	Эмоционально – нравственная отзывчивость.
4.	Фантастические существа. с. .l0-11	Как выдерживать паузу в конце и внутри стихотворной строки?	Пауза в конце и в середине стихотворной строки.	Научиться выдерживать паузу	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Находить в тексте доказательства отдельных мыслей и чувств автора. К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
5.	К. Чуковский «Храбрецы» с. 12-13	Как формировать культуру чтения стихотворения?	Культура чтения стихотворения	Научиться читать стихотворения	Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П. Выбирать слова из списка для характеристики персонажа. К. Актуализировать читательский и жизненный опыт.	Мотивация учебной деятельности.
6.	В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде» с. 13- 14	Как связать интонацию и смысл речи?	Интонация и смысл речи.	Научиться находить рифмующие слова.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Находить рифмующие слова, прихлопывать ритм стихотворения. К. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.	Эмоционально – нравственная отзывчивость.
7.	Стихотворный ритм (хорей). Дж. Родари «Лежебока» с.	Как выдерживать паузу при чтении? Что такое ритм?	Пауза и ритм.	Научиться выдерживать паузу при чтении и прохлопывать ритм стихотворения.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Включать новые слова в собственную речь, развивать творческое воображение. К. Информационный поиск.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8.	Стихотворный ритм (ямб). «Купите лук» В. Левин «Обыкновенная история». с.	Как развивать внимание к ритмичности стихотворной речи?	Стихотворная речь.	Научиться фиксировать в письменной форме результаты собственного творчества.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Сочинять песенки, истории, загадки. К. Актуализация жизненного опыта.	Уважительное отношение друг к другу.
9.	И. Токмакова«Пряничные человечки» с.	Как развивать внимание к ритмичности стихотворной речи?	Стихотворная речь, интонация. смысловое наполнение.	Научиться фиксировать в письменной форме результаты собственного творчества.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Развивать творческое воображение. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Сравнивание своего ответа с ответами одноклассников. Оценивание высказывания по поводу художественного произведения.
10.	Освоение рифмы. К. Чуковский «Тараканище», М. Карем «На меня ползет козявка», В. Хотомская «Лист». с.	Как определять свои эмоциональные впечатления? Как записать придуманное?	Эмоциональные впечатления.	Научитьея определять свои эмоциональные впечатления от послушанного произведения и передавать их в процессе собственного чтения.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Уметь передавать в устной речи собственный вымысел и уметь записать придуманное. К. Строить монологичное высказывание, аргументировать свою позицию.	Оценивание своей эмоциональной реакции.
11.	Освоение рифмы. К. Чуковский «Скрюченная песенка» с.	Как определять свои эмоциональные впечатления? Как записать придуманное?	Эмоциональные впечатления.	Научиться определять свои эмоциональные впечатления от послушанного произведения и передавать их в процессе собственного чтения.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Уметь передавать в устной речи собственный вымысел и уметь записать придуманное. К. Строить монологичное высказывание, аргументировать свою позицию.	Участие в диалоге, аргументация собственной позиции.
12.	Считалки. с. 32-35	Как выбрать форму участия в проектной деятельности но теме?	Проектная деятельность	Научиться выбирать форму проектной деятельности.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Творить по образцу. К. Участие в коллективной подготовке.	Участие в проектной деятельности. Развитие навыков общения.
13.	Чудесные приключения Ю. Гувим «Чудеса». Д. Самойлов «Сказка» с.	Как находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль?	Иллюстрация высказанной мысли.	Научиться иллюстрировать высказанную мысль.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль. К. Помещение себя в в воображаемую ситуацию.	Обогащение знаний об окружающем мире.
14.	Неживое становится живым. О. Мандельштам «Телефон», О. Дриз «Юла». с.	Как передать при чтении эмоциональное состояние героя?	Сравнивание героев разных произведений, ритм стихотворения.	Научиться сравнивать героев разных произведений.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Использовать умения передавать при - чтении эмоциональное состояние героя. К. Развивать внимание к переживаниям других и его возможным причинам.	Уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им.
15.	Загадки. с. 48-51	Как определить жанр загадки?	Жанр загадки.	Научиться определять жанр загадки, сочинять загадки.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Уметь описать объект в устной речи. К. Развитие наблюдательности.	Умение выделить признаки конкретного предмета.
16.	Звучащий мир в поэзии. В. Лунин «Жук», Н. Матвеева «Груши». с.	Как создать рассказ по картинкам?	Лирическое произведение, эмоциональная окрашенность произведения.	Научиться создавать рассказ по картинкам.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Использовать способ передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.	Развитие эстетического чувства
Сказки о животных.
17	Народные сказки. с. 58-59 «Лиса и рак» Р. н.ск. с. 60-61	Как читать по ролям?	Чтение по ролям, сюжет сказки.	Научиться читать по ролям, пересказывать сюжет сказки.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Выразительно читать литературное произведение. К. Умение оценивать чтение товарищей.	Актуализация читательского опыта.
18	Русская народная сказка «Лиса и тетерев» с.	Как передавать при чтении состояние персонажа?	Развернутый и сжатый пересказ текста.	Научиться пересказывать текст кратко, развернуто.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Использовать текст, отвечая на вопросы. К. Уметь оценивать чтение товарищей.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
19	Русская народная сказка «Лисичка - сестричка и волк» с.	Как рассказывать о последовательности действий персонажа в конкретной ситуации?	Работа с текстом.	Научиться работать с текстом, определять свое отношение к героям.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Находить в тексте доказательства выражения мыслей и чувств автора. К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.	Навыки коллективной деятельности.
20	Русская народная сказка «Лисичка - сестричка и волк» с.	Как озаглавливать части произведения?	Понимать переживания героя.	Научиться озаглавливать части произведения.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Определять свое отношение к герою произведения. К. Оказывать взаимную помощь.	Навыки коллективной деятельности.
21	Русская народная сказка «Лисичка - сестричка и волк» с.	Как сравнивать персонажей произведения?	Творческое воображение.	Научиться сравнивать персонажей произведения.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Развивать творческое воображение. К. Придумывать возможное развитие сюжета.	Навыки коллективной деятельности.
22.	Немецкая народная сказка. «Конь и лиса». с.	Как находить нужные фрагменты текста?	Нравственная оценка поступков.	Научиться находить нужные фрагменты текста, воспроизводить последовательность событий, определять основные качества героев.	Р. Планировать собственные действия и соотносить с поставленной целью. П. Давать нравственную оценку поступков. К Строить монологичное высказывание, аргументировать свою позицию.	Нравственная оценка поступков.
23.	Авторские сказки. К. Уши некий «Лиса и козел». с.	Как пересказывать текст ог лица одного из героев произведения?	Народные и авторские сказки.	Пересказывать текст от лица одного из героев.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Сопоставлять героев - животных в народных и авторских сказках. К. Инсценировка художественного произведения.	Уметь сравнивать.
24	Дж. Харрис Г лавы из книги«Сказки дядюшки Римуса» С.	Как инсценировать художественное произведение?	Инсценировка художественного произведения	Научиться объяснять сделанные выводы	Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П. Использовать этические нормы межличностных отношений. К. Обьяснять сделанные выводы	Оценивать высказывание, чтение товарища, аргументировать свою позицию.
25.	II. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали». с.	Как выбрать при чтении нужную интонацию?	Эмоциональная окрашенность произведения.	Научиться передавать при чтении нужную интонацию.	Р. Включать в речь новые слова. П. Находить нужные фрагменты текста. уметь рассказывать о герое по предложенному плану. К. Уметь обосновывать свою позицию.	Находить причины совершаемых поступков.
26.	Д. Биссет «Роджер и зеркшю» с.	Как работать с текстом?	Озаглавливание частей текста. определение внутреннего состояния героя.	Научиться работать с текстом.	P. Планировать собственные действия. П. Воспроизводить в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему. К. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Сказки»	Нравственная оценка поступков.
27.	А. Усачев «Пятно» с. 1	Как передать сюжет произведения?	Сюжет произведения, авторская позиция.	Научиться передавать сюжет произведения.	Р. Выбирать действие в соответствии с поставленной целью. П. Оценивать героя и сравнивать свое отношение к героям разных произведений. К. Уметь обосновывать свою позицию	Сравнение собственного отношения к разным объектам.
28.	Б. Сергуненков «Сладкая трава» с. 1	Как оценивать героя?	Поступки и внутреннее состояние, нравственная оценка.	Научиться оценивать героя.	Р. Выбирать действие в соответствии с поставленной целью П. Обогащение словаря, позволяющего оценить героя. К. Уметь анализировать свое поведение.	Наравственная оценка поступков.
Природа и мы
29.	Г. Балл «Кружавинка» с. 110-113	Как выделять нужные фрагменты текста?	Выразительное чтение.	Научиться выразительно читать и выделять нужные фрагменты текста.	Р. Выбирать действие в соответствии с поставленной целью П. Обогатигь знания о крестьянском быте. К. Развивать эстетические чувства.	Развитие внимания к отношению человека к природе.
30.	М. Пришвин «Осеннее утро» с. 114-115	Как пересказывать текст подробно и выборочно?	Главная мысль произведения.	Научиться пересказывать текст подробно и выборочно.	Р. Выбирать действие в соответствии с поставленной целью. П. Обогатить знания о живой природе. К. Развитие коммуникативных способностей.	Уважительное отношение к чтению и высказыванию товарища.
31.	Л. Блок «Зайчик». с. 1	Как читать лирическое произведение?	Эмоционально - смысловая окрашенность текста.	Научиться описывать героев произведения.	Р. Планировать собственные действия. П. Сопоставлять описание природы в произведениях разных авторов. К. Развитие внимания к жизни природы	Определять состояние героев, отношение к ним автора.
32.	Н. Рубцов «Воробей» с.	Как заучивать наизусть?	Обогащение словаря.	Научиться создавать письменный текст.	Р. Выбирать действие в соответствии с поставленной целью. П. Выражать собственные переживания, вызванные прослушиванием лит. произведения. К. Актуализация жизненных впечатлений.	Побуждение дальнейшего наблюдения за миром природы.
33.	Л. Толстой «Орел». с. 120-121	Как пользоваться словарем?	Нравственная оценка.	Научиться определять и передавать в процессе чтения свое отношение к изображаемым событиям.	Р. Выбирать действие в соответствии с поставленной целью П. Включать новые слова в свою речь. К. Строить монологические высказывания, аргументировать свою позицию.	Нравственная оценка отрицательных поступков, способность переживать.
34.	Н. Чарушин «Как Томка научился плавать». с.	Как рассказывать о поведении литературного персонажа?	Жизненные наблюдения.	Научиться передавать в устной речи резул ьтат ы жизненных наблюдений	Р. Выбирать действие в соответствии с поставленной целью. П. Определ ять свои возможности и интересы при выборе задания. К. Вести устный диалог.	Чуткое отношение к животным.
35.	А. Барто «Думакп ли звери». с. 1	Как оценивать чтение товарища?	Смысл поставленного вопроса.	Понимать чувства и мысли повествования.	Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П. Понимать чувства и мысли повествования. К. Умение оценивать товарища.	Актуализация жизненных наблюдений.
36.	М. Пришвин«Черемуха» с. 126-127	Обогащение словаря.	Закрепление знаний о рифме.	Рассказывать о любимых явлениях природы.	Р. Выбирать действие в соответствии с поставленной целью. П. Использовать новые слова в речи. К. Определять свои возможности и интересы при выборе задания.	Нравственное отношение к природе.
37.	В. Жуковский «Жаворонок» с. 1	Воспринятие литературного произведения на слух.	Поэтическое слово, рифма	Высказывать впечатления от услышанного.	Р. Выбирать действие в соответствии с поставленной целью. П. Внимание к поэтическому слову. К. Оценивать чтение товарища.	Обогащение знаний о природе развитие эстетического чувства.
38.	JI. Толстой «Какая бывает роса на траве». с.	Развитие внимания к переживаниям повествователя.	Зрительные впечатления.	Рассказывать о зрительных впечатлениях.	Р. Выбирать действие в соответст вии с поставленной целью. П. Внимание к переживаниям повествователя. К. Оценивать чтение товарища.	Устанавливать причинно - следственные связи в окружающем мире.
39.	Обобщение изученного.	Форма участия в проектной деятельности.	Русские народные сказки, авторские, других народов.	Защита проектов.	Р. Выбирать действие в соответствии с поставленной целью. П. Ориентирование в разнообразии сказок. К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Участвовать в инсценировке сказок.
40.	Читальный зал. Слова.	Правильное чтение слов, постановка ударения.	Словарь.	Научиться правильно читать слова.	Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Внимание к значению слова. К. Развитие коммуникативных способностей.	Способность к самооценке.
41.	Стихи и скороговорки.	Быстрое и правильное произношение скороговорок.	Стихи, скороговорки.	Закреплять умения произносить скороговорки.	Р. Планировать собственные действия согласно поставленной задаче. П. Обогащение словаря. К. Умение обосновывать свою позицию.	Познавательная мотивация учения.
42.	Стихи и скороговорки.	Быстрое и правильное произношение скороговорок.	Стихи, скороговорки.	Закреплять умения произносить скороговорки.	Р. Планировать собственные действия согласно поставленной задаче. П. Обогащение словаря. К. Умение обосновывать свою позицию.	Познавательная мотивация учения.