ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Осень-природа готовится к зиме.
(Тема урока)
1. | ФИО (полностью) |
|
2. | Место работы | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 23 города Коврова Владимирской области |
3. | Должность | Учитель начальных классов |
4. | Предмет | Окружающий мир |
5. | Класс | 1 |
6. | Тема и номер урока в теме | Осень-природа готовится к зиме. 1 урок в теме |
7. | Базовый учебник | «Окружающий мир» («Я и мир вокруг»), 1 класс, 1 часть |
8. Цель урока конкретизация знаний об осенних изменениях в природе
9. Задачи:
- обучающие : познакомить детей с признаками и особенностями осенней природы, сформировать первоначальные умения проводить маленькие исследования объектов природы и фиксировать результаты наблюдений.
- развивающие (направленные на достижение метапредметных результатов обучения):
-Формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);
-Формирования умения отличать осень от других времен года, классифицировать
-Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;
-Формирование умений работать в парах( коммуникативные УУД);
-Формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД)
-воспитательные (направленные на достижение личностных результатов обучения)
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
-Формирование чувства любви к родной природе, родному краю.
10. Тип урока комбинированный
11. Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
12. Необходимое техническое оборудование: ПК, мультимедийная система.
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.)
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1. | Организационный момент | Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на продуктивную работу | Включение в деловой ритм урока. | ||
2. | Актуализация знаний и постановка проблемы | Учитель задает вопросы по теме урока - Какие времена года вы знаете? Сейчас внимательно послушайте меня и определите, о каком времени года идет речь в этом тексте? « Солнце уже не успевает согреть землю за короткий день. Ночью становится всё холодней. Утром на лужицах виден первый ледок. Листья на деревьях окрасились в разные цвета. Вот они уже и падают, устилая землю цветным ковром». -Что помогло вам узнать, что это время года – осень? - Какие признаки осени встретились в этом тексте? - А теперь откройте учебники, посмотрите на картинку. Скажите, какое время года изображено? Как вы определили? -А какое время года сейчас? -Я предлагаю вам поговорить на уроке об этом времени года и о том, как природа готовится к зиме. Какие задачи мы поставим перед собой? Что вы хотите узнать на этом уроке об осени? Учитель уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. | Дети слушают учителя, отвечают на вопросы. (Текст об осени) Ученики объясняют свой выбор. Дети работают с учебником, рассматривают иллюстрацию, делают вывод. Отвечают на поставленные учителем вопросы.(1.Узнаем, какая изменяется погода осенью. 2. Что происходит с растениями, как они готовятся к зиме. 3. Как животные готовятся к зиме) | ||
3. | Совместное открытие новых знаний | Презентация «Осень», №1 | Выдвигает проблему, побуждает к высказыванию своего мнения, организует оценочные высказывания обучающихся. 1)Погода осенью. Целую неделю вы наблюдали за погодой. Сегодня подведем итог вашей исследовательской работе. Откройте тетради, возьмите листочки с наблюдениями, подсчитайте и запишите в тетрадь: -Сколько дней ярко светило солнце? -Сколько дней солнце пряталось за облаками? -Сколько дней шёл дождь? - Сколько было теплых дней? -Сколько было прохладных дней? -Давайте сравним, каких дней было больше. Глядя на наши результаты попробуйте сформулировать свои вопросы о погоде по наблюдениям. -К какому же выводу мы пришли? Учитель подводит обучающихся к выводу об изменении погодных условий осенью. -Мы справились с первой задачей урока. 2)Изменения в жизни растений осенью. Учитель проводит беседу по уточнению и конкретизации знаний учащихся по проблеме. Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи между погодой и природными явлениями в этот период. -На что повлияли эти изменения в погоде? - Как изменилась жизнь растений с наступлением осени? -Что происходит с деревьями? С травами? С водоемами? -Давайте вместе посмотрим презентацию об осени и дополним наши ответы. Учитель организует демонстрацию слайдов. -Что еще вы узнали из презентации? | Дети считают и записывают на листках получившиеся цифры. Дети анализируют, сравнивают, высказывают своё мнение, формулируют свои вопросы. Ученики формулируют выводы на основе наблюдений. (Погода осенью прохладная. Часто идет дождь. Пасмурных дней становится больше). Ученики высказывают свои предположения, слушают учителя и одноклассников. Озвучивают понятие «листопад» Ученики просматривают презентацию. Дети уточняют и конкретизируют свои знания. | 5 мин. |
4. | Физкультминутка «Хоровод осенних листьев» | ||||
5. | Первичное закрепление | - Осень делится на 3 осенних месяца. -Какие осенние месяцы вы знаете? Учитель организует работу детей в парах. Задание. - Перед вами лежат картинки осенних месяцев. Рассмотрите их и определите каким осенним месяцам они соответствуют. И разложите их по порядку. Проверим. - Первый месяц положили какой? - По каким признакам вы узнали, что это сентябрь? -Вторая картинка какой месяц? - Почему выбрали именно эту картинку? -Третья картинка - какой месяц? - Как художник изобразил признаки ноября? - Справились со второй задачей, которую ставили в начале урока? - Переходим к третей задаче и поговорим о жизни животных.
| Дети отвечают на вопрос учителя (сентябрь, октябрь, ноябрь) Ученики высказывают свои предположения в парах, объясняют свой выбор, выкладывают картинки в нужном порядке. Дети отвечают на вопросы учителя и делают вывод. | ||
6. | Самостоятельное применение знаний | Слайд презентации «Картины известных художников», №2 | -Я предлагаю вам отгадать загадки. - Шубу дважды в год меняет. Кто под шубою гуляет? -Зачем заяц меняет шубку?
-Вперевалку зверь идет по малину и по мед.
-Осенью в щель заберется, а весною проснется.
-Проворная зверюшка
Учитель акцентирует внимание учащихся на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке -Как животные готовятся к зиме? -Справились с последней задачей? -О каком времени года мы говорили сегодня на уроке? Что нового и интересного узнали?
-Осенью нас окружает много ярких красок. И завершить наш урок мне хочется словами великого русского поэта : Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса- Люблю я пышное природы увяданье. В багрец и золото одетые леса! А иллюстрацией станет картина известного русского художника Левитана | Дети отгадывают загадки, высказывают свои мнения Заяц. Медведь.
Муха.
Белка. Формулируют конечный результат своей работы на уроке, называют основные позиции нового материала | 1 мин. |
7. | Рефлексия деятельности (итог урока) | Организует рефлексивную деятельность детей. -На партах у вас лежат листики. Они белые. Превратите их в осенние. Возьмите карандаши и раскрасьте их с двух сторон так, чтобы они стали осенними листиками. Красным цветом раскрашивают дети, считающие, что цель, которую ставили перед собой, достигли (выполнили). Желтым цветом раскрашивают дети, считающие, что цель достигнута не до конца. Зеленым цветом - дети, у которых возникли новые вопросы в ходе урока и они планируют достичь самостоятельно дома. -Вот и завершается наш урок. Покажите, какой красивый осенний лес у нас получился!
| Дети осуществляют самооценку, анализируют свою деятельность на уроке. |
Приложение к плану-конспекту урока
Осень-природа готовится к зиме
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1. | Презентация «Осень» | Информационный, иллюстрации | Презентация с текстом | http://files. school-collection. *****/dlrstore/2dd4bbca-8211-4a6c-814d-8af57ecd2ff7/index_listing. html |
2. | Слайд презентации «Картины известных художников» | Информационный, иллюстрации | Иллюстрация | http://files. school-collection. *****/dlrstore/930f7889-fd87-4f59-bf25-23ee796faad3/%5BNNSCH_1-01%5D_%5BPD_016%5D. html |
