Рабочая программа по немецкому языку
Пояснительная записка
Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch- Schritte 2»-«Немецкий язык. Шаги 2» по немецкому языку для 6 класса , , и др. разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку 2004 год, Примерной программы основного общего образования по немецкому языку (2005года) и авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов ( М.: Просвещение, 2007)
УМК состоит из:
· Учебника с книгой для чтения и немецко - русским словарём;
· Книги для учителя;
· Сборника упражнений;
· Аудиокассеты.
В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо), поэтому тип урока не указан.
Рабочая программа ориентирована на 105 учебных часов из расчёта 3 часа в неделю
Цели:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
В результате изучения немецкого языка ученик должен
уметь вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию;
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
делать выписки из текста;
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);
правильно оформлять адрес на немецком языке;
описывать наиболее известные культурные достопримечательности
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Дата | Содержание. | Требования к уровню подготовки обучающихся (аудирование, чтение, говорение, письмо) | Вид контроля |
Лексика | Фонетика | Грамматика | |||
Курс повторения. Здравствуй, школа! (4 часа)
1. | Здравствуй, школа! | Der Schritt, weiter, bedeuten, viel Neues/Interessantes erfahren | Придыхание [p],[t],[k] | Неопределённый и определённый артикли. Порядок слов в простом повествовательном предложении | Уметь составлять диалог по теме «Знакомство», «Встреча». Уметь читать диалог по ролям. Понимать лексику классного обихода. | Контроль диалогической речи | |
2. | Германия | Der Schriftsteller, der Dichter, der Nachbar, es gibt | Шипящие st,sp,sch | Вопросительные слова: wer? wie? was? | Уметь правильно читать стихотворение, понимать лексику классного обихода | Контроль чтения стихотворения | |
3. | Люди и их профессии | Der Lehrer, der Arzt, der Apotheker, der Beruf | Интонация повествовательного предложения | Спряжение глаголов в настоящем времени | Уметь вести беседу по теме | Написать ассоциограмму «Профессия» | |
4. | В городе | Die Stadt, zu laut, breit, attraktiv, verschiedene Menschen | Интонация вопросительного предложения | Спряжение глаголов в настоящем времени | Знать лексику, уметь составлять предложения с опорой на таблицу. Уметь составить план подготовки к проекту «Начало учебного года» | Контроль устной речи по теме «Мой город» | |
Примечания |
Тема 1. Начало учебного года (12часов)
Цель: Cообщение страноведческих сведений о начале учебного года в Германии, развитие умения рассказывать о своих каникулах, о городских достопримечательностях
Задачи: - расширить словарный запас по теме, умение составлять рассказ по теме «Как я провел свои летние каникулы»,познакомить с возвратными глаголами, учить читать тексты с полным пониманием содержания, понимать на слух небольшие рассказы, высказываться по теме, развить мышление и творческую фантазию
1. | Везде ли он одинаков? | Der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, das Wiedersehen mit…, zu Ende sein, Spaβ machen | Долгота и краткость гласных. Буквосочетания еi, eu, | Спряжение возвратных глаголов в настоящем времени sich freuen, sich ärgern | Уметь читать высказывания школьников о начале учебного года. Составить сложные существительные по образцу и записать их. | Контроль усвоения лексики | |
2. | Поздравляем с началом нового учебного года | Die Note, die Gesundheit, gesund sein, der Erfolg, wünschen, die Hausaufgabe | Удвоенные согласные: Tt,nn,mm,pp | Винительный падеж существительных (was?,wen?,wohin?) | Уметь поздравить с началом учебного года. Уметь читать текст и отвечать на вопросы. | Словарный диктант | |
3. | Начало учебного года в Германии | Sich freuen auf/über, worauf, worüber, darauf, darüber, sich ärgern über, die Stunde | Выразительное чтение стихотворения, интонация | Употребление глаголов с управлением Sich freuen auf/über(Akk), sich ärgern über(Akk.) | Уметь рассказать о начале учебного года в Германии. Уметь выразить своё мнение, написав, что радует в связи с началом учебного года а что огорчает | Контроль выразительного чтения стихотворения | |
4. | Начало учебного года в разных странах | Der ABC-Schütze, die Zuckertüte, stelen, legen, hängen | Интонация повествовательного и вопросительного предложения | Прошедшее простое время слабых глаголов (Perfekt) | Уметь отвечать на вопросы о начале учебного года в разных странах. Уметь читать текст. | Контроль понимания текста по теме урока. | |
5. | Чем мы занимались летом? | Die Gesundheit, der Erfolg, wünschen, es gibt | Уметь составить диалог по теме «Мои каникулы», написать письмо другу и рассказать о начале учебного года | Контроль диалогической речи | |||
6. | Моя первая учительница | Уметь рассказать о своём учителе, читать диалог с пониманием основного содержания, понимать на слух диалог-расспрос | Контроль диалогической речи (диалог-расспрос) | ||||
7. | Мы внимательно слушаем | Уметь рассказать о школе, одноклассниках, предметах. Уметь воспринимать на слух загадки, рассказы. | Самостоятельная работа учащихся | ||||
8. | Повторяем, то что знаем | Уметь читать с полным пониманием, письменно составить рассказ о лете, употребляя глаголы в прошедшем времени | Контроль грамматических навыков (Perfekt) | ||||
9. | Домашнее чтение | Прошедшее время (Prateritum) | Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь читать текст с пониманием основного содержания | Домашнее чтение | |||
10. | Защита проекта «Начало учебного года" | Уметь высказаться по теме проекта, понимать речь одноклассников | Защита проекта | ||||
11. | Обобщающее повторение | Изученный лексический материал | Изученный фонетический материал | Изученный грамматический материал | Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме | Контроль усвоения ЗУН: тесты и грамматические задания | |
12. | Контрольная работа по теме «Начало учебного года» | Контроль ЗУН | |||||
Примечания |
Тема 2. На улице листопад. (20 часов)
Цель: развитие умения высказываться по теме «Времена года», выражать собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновывать его, используя оценочную лексику.
Задачи: познакомить с новой лексикой и систематизировать знакомую лексику по теме,-повторить Perfekt и познакомиться со словообразованием существительных, учить читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, сноски и комментарии.
1. | Времена года - осень | Das Blatt-die Blätter, der Blätterfall, der Wind, wehen, denken an(Akk.) | Предыхание[h] | Безличные предложения Es ist… | Уметь читать текст с пониманием основного содержания, описать картинку «Времена года» | Словарный диктант | |
2. | Погода осенью | Es ist kalt, es regent, die Sonne scheint, | Произношение буквосочетаний au,ck,ch | Сложные имена существительныe | Понимать на слух стихотворения и песни по теме, уметь высказываться по теме | Контроль чтения стихов | |
3. | Осень на селе | Der Bauer, die Ernte, einbringen, reich, reif, wegfliegen, | Рифмовки и скороговорки | Знать правила словообразования сложных существительных, уметь читать текст, вставляя пропущенные буквы | Контроль чтения | ||
4. | Собираем урожай | Das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone | Ударение в сложных словах | Прошедшее время Perfekt сильных глаголов | Уметь читать текст с полным пониманием, понимать стихи и песни по теме урока | Кроссворды по темам «Овощи» и «Фрукты» | |
5. | Сбор урожая | Das Gemüse, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrrübe, die Kartoffel, die Zwiebel | Спряжение глагола sein Präteritum. Вопросительные предложения с Wann? | Уметь высказываться по теме «Сбор урожая», составить краткое описание погоды | Контроль монологического высказывания | ||
6. | Обобщающее повторение | Изученный лексический материал | Изученный фонетический материал | Изученный грамматический материал | Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме | Контроль усвоения ЗУН: тесты и грамматические задания | |
7. | Животные осенью | Der Rabe, der Spatz, an den Sommer zurückdenken | Уметь сделать литературный перевод песни | Контроль перевода песни | |||
8. | Сказка «Маленькая колдунья» | Nach dem Süden fliegen, hocken, träumen von | Степени сравнения прилагательных | Уметь читать сказку с опорой на картинки | Игра в переводчика | ||
9. | Грамматика - крепкий орешек Perfekt | Прошедшее простое Perfekt слабых и сильных глаголов | Уметь рассказать о своих занятиях в школе и дома, используя прошедшее время Perfekt | Контроль монологического высказывания | |||
10. | Прошедшее простое Perfekt слабых и сильных глаголов | Perfekt | Уметь написать разговор, используя прошедшее время | Контроль грамматических умений | |||
11. | Мы внимательно слушаем | Уметь кратко пересказать услышанные рассказы, ответить на вопросы | Вставить пропущенные буквы в словах | ||||
12. | Идём за покупками | Интонация вопросительного и повествовательного предложений | Структура вопросительного и повествовательного предложения | Уметь читать и понимать на слух диалог | Контроль диалогической речи | ||
13. | В магазине | Уметь составить диалог | Контроль диалогической речи | ||||
14. | Повторяем то, что знаем | Степени сравнения прилагательных | Уметь читать текст с пониманием основного содержания | Составить кроссворд | |||
15. | Контроль высказывания по теме «Осень» | Уметь высказаться по теме «Погода осенью» | Контроль монологического высказывания | ||||
16. | Повторение | Изученный лексический материал | Изученный фонетический материал | Изученный грамматический материал | Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме | Контроль усвоения ЗУН: тесты и грамматические задания | |
17. | Практикум | Уметь составить кроссворды по теме урока | Контроль кроссворда | ||||
18. | Домашнее чтение | Уметь читать текст с полным пониманием | Контроль чтения | ||||
19. | Защита проекта | Уметь высказаться по теме проекта, понимать речь одноклассников во время защиты проекта | Контроль монологического высказывания | ||||
20. | Самостоятельная работа по теме «На улице листопад» | Контроль ЗУН | |||||
Примечания |
Тема 3. Немецкие школы, какие они? (12 часов)
Цель: знакомство со школьной системой немецкого образования, умение рассказать о своей школе, оценить её.
Задачи: познакомить с новой лексикой и систематизировать знакомую лексику по теме, тренировать в употреблении степеней сравнения прилагательных, учить читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, сноски и комментарии, тренировать в употреблении глаголов в Perfekt, дать учащимся представление о системе падежей и падежных вопросах
1. | Школьное здание | Das Schulgebäude, die Eingangshalle, die Garderobe, der Spiegel, der Stundenplan | Долгие и краткие гласные, звонкие и глухие согласные | Степени сравнения прилагательных | Уметь описать школьное здание, читать микротексты с полным пониманием, знать и уметь образовывать сложные имена существительные | Словарный диктант | |
2. | Классная комната | Einstöckig, zweistöckig, der Klassenraum, Schüler der Unterstufe/Oberstufe, das Lehrerzimmer, die Aula, die Sporthalle | Оглушение, неоглушение согласных в конце слога или слова | Уметь описать классную комнату. Понимать текст с пропущенными буквами и уметь правильно их вставлять | Составить кроссворд по теме урока | ||
3. | Школа | Уметь составлять диалог по теме урока | Игра «Переводчик» | ||||
4. | Грамматика - крепкий орешек | Словесное и фразовое ударение | Прошедшее время глаголов с отделяемыми - неотделяемыми приставками | Уметь прочитать микротекст и вставить нужный глагол в прошедшем времени | Задания по грамматике | ||
5. | Самостоятельная работа учащихся | Уметь использовать в устной и письменной речи глаголы в прошедшем времени | Грамматические упражнения | ||||
6. | Немецкие школы | Der Parkplatz, die Treppe hinaufgehen/hinuntergehen, die Stehtafel, die Wandtafel, die Schulbank | Интонация основных типов предложений (утверждение, вопрос, побуждение) | Имя существительное | Уметь рассказать о немецкой школе, читать микротексты с извлечением основной информации | Контроль чтения | |
7. | Какие немецкие школы? | Die Wandzeitung, das Tonbandgerät, die Aula, die Sporthalle, der Räderstand, extra | Падежи и падежные вопросы | Уметь воспринимать на слух микротексты | Визуальный диктант | ||
8. | Моя школа, гимназия | Спряжение возвратных глаголов | Уметь рассказывать о своей школе, читать тексты с полным пониманием | Составить кроссворд по теме урока | |||
9. | Спряжение возвратных глаголов | Спряжение возвратных глаголов | Уметь использовать в устной и письменной речи возвратные глаголы | Контроль грамматических умений | |||
10. | Защита проектов | Уметь высказаться по теме проекта, понимать речь одноклассников во время защиты проекта | Контроль монологического высказывания | ||||
11. | Обобщающее повторение | Изученный лексический материал | Изученный фонетический материал | Изученный грамматический материал | Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме | Контроль усвоения ЗУН: тесты и грамматические задания | |
12. | Контрольная работа по теме «Немецкие школы. Какие они?» | Контроль ЗУН | |||||
Примечания |
Тема 4. Что делают наши немецкие друзья в школе. (16 часов)
Цель: ознакомление с новой страноведческой информацией, знакомство учащихся с жизнью немецких учеников, усвоение новых знаний, формирование навыков и умений, расширение коммуникативных возможностей учащихся.
Задачи: познакомить с новой лексикой и систематизировать знакомую лексику по теме.
-познакомить учащихся со спряжением модального глагола durfen sollen, konnen, mussen, тренировать в употреблении глаголов в устной речи.
-учить читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, сноски и комментарии.
-познакомить учащихся с образованием и употреблением прошедшего повествовательного времени Prateritum.
-познакомить учащихся с немецкими пословицами.
1. | Расписание занятий | Die Muttersprache, die Mathematik, (das) Englisch, die Geschichte, die Erdkunde | Придыхание-[p],[t], [k] | Повторение спряжения глагола haben | Уметь правильно читать стихи и рифмовки. Уметь записать расписание уроков, рассказать о своём расписании занятий | Устный опрос лексики по теме урока | |
2. | Часы | Die Biologie, die Chemie, die Physik, die Musik, die Geographie | Интонация повествовательного, вопросительного предложений | Уметь делать записи с использованием часов | Контроль умений использовать часы | ||
3. | Режим дня | Das Werken, die Handarbeit, die Kunst, die Religion, die Fremdsprache, die Uhr | Шипящие st, sp, sch | Модальный глагол dürfen, спряжение и употребление | Уметь давать советы, используя клише. Уметь составлять кроссворд по теме урока | Составить кроссворд | |
4. | Делу время - потехе час | Der Wecker, sich verspäten, (keine) Zeit verlieren, wie spät ist es? Es ist…, um wieviel Uhr…?, dauern, wie lange?, von…bis, die stunde, halb, eine halbe Stunde | Безличное предложение es ist… | Уметь читать полилог по ролям и отвечать на вопросы, воспринимать на слух показания времени и записывать их. Уметь заполнить анкету | Устный опрос лексики по теме | ||
5. | Собираем портфель | Das Regel, denn, dürfen, du hast Recht, du irrst dich, schade, du spinnst, das Glück, wieso?, blöd | Предлоги: an, auf, hinter, neben, in, über, unter, vor, zwischen с дательным падежом | Уметь разыгрывать диалоги, читать по ролям и отвечать на вопросы. Уметь понимать диалоги на слух. | Контроль устной речи | ||
6. | Грамматика - крепкий орешек | Произношение сильных глаголов в трёх основных формах | Прошедшее повествовательное (Prateritum) слабых и сильных глаголов sein, haben, werden | Уметь читать комикс с пониманием основного содержания и дополнять по смыслу, используя прошедшее время (Prateritum) | Контроль грамматических умений | ||
7. | Три основные формы глагола | Образование трёх основных форм глагола | Уметь ориентироваться в тексте и заполнять пропущенные слова | Контроль грамматических умений | |||
8. | Читаем и дискутируем | Основные формы сильных глаголов | Уметь высказывать своё мнение о прочитанном | Составить кроссворд | |||
9. | Чтение сказки «Три бабочки» | Уметь читать сказку с полным пониманием содержания. Инсценирование сказки | Контроль чтения | ||||
10. | Мы внимательно слушаем | Уметь воспринимать на слух шутки и анекдоты с пониманием основного содержания | Контроль понимания | ||||
11. | Домашнее чтение | Уметь читать текст с пониманием основного содержания, извлекая нужную информацию. | Контроль чтения | ||||
12. | Защита проектов | Уметь высказаться по теме проекта, понимать речь одноклассников во время защиты проекта | Контроль монологического высказывания | ||||
13. | Письмо другу | Уметь написать письмо | Контроль письма | ||||
14. | Повторяем то, что знаем | Изученный лексический материал | Изученный фонетический материал | Изученный грамматический материал | Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме | Контроль усвоения ЗУН: тесты и грамматические задания | |
15. | Обобщающее повторение | Изученный лексический материал | Изученный фонетический материал | Изученный грамматический материал | Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме | Контроль усвоения ЗУН: тесты и грамматические задания | |
16. | Самостоятельная работа по теме «Что делают наши немецкие друзья в школе.» | Контроль ЗУН | |||||
Тема 5. Свободное время – досуг и увлечения. (12часов)
Цель: знакомство учащихся с темой «Свободное время», развитие умения систематизировать свои знания, самостоятельно работать, овладение новыми ЗУН.
Задачи: познакомить с новой лексикой и систематизировать знакомую лексику по теме.
-учить учащихся рассказывать о своем утреннем распорядке дня, о своем хобби.
-учить читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, сноски и комментарии.
-познакомить учащихся с предлогами, требующими после себя дательного падежа и тренировать в их употреблении.
-проконтролировать уровень усвоения учащимися грамматической темы «Типы склонения имен существительных
1. | Распорядок дня | Die Sonne, geht auf, aufstehen, Morgenstunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag | Долгие и краткие гласные, новые правила провописания ss,β | Спряжение возвратных глаголов | Уметь читать текст с новыми словами, переводить. Уметь составить режим дня, оформить коллаж | Контроль чтения | |
2. | Человек | Sich waschen, duschen, die Dusche nehmen, die Zähne putzen, das Bett machen, in Eile, sich langweilen, das Zimmer luften, sich abtrocknen | Оглушение согласных в конце слова, слога. Словесное и фразовое ударение. Членение предложений на смысловые группы | Уметь работать с словарём | Работа со словарём | ||
3. | Внешность | Der Kopf, das Haar, der Hals, das Auge, die Hand, der Fuβ, der Arm, das Bein, das Ohr | Интонация основных типов предложений (утверждение, вопрос, побуждение) | Спряжение возвратных глаголов sich waschen, sich kämmen | Уметь читать текст используя сноски и комментарий, отвечать на вопросы к тексту. | Контроль чтения | |
4. | Описание внешности друга | Der Kopf, das Haar, der Hals, das Auge, die Hand, der Fuβ, der Arm, das Bein, das Ohr | Уметь описать своего друга и его внешностью Уметь инсценировать диалоги, используя образцы. | Контроль описания внешности | |||
5. | Хобби | Regelmäβig, rechtzeitig, schaffen, (keine) Angst haben vor, alle Hände voll zu tun haben, nähen | Уметь брать интервью у своих одноклассников «Как ты проводишь свободное время?»,составить вопросы к интервью. Читать текст и отвечать на вопросы | Словарный диктант | |||
6. | Грамматика - крепкий орешек | Склонение имён существительных Типы склонения | Уметь рассказать о посещении зоопарка. Уметь склонять существительные | Контроль грамматических навыков | |||
7. | Склонение имён существительных | Склонение имён существительных | Уметь склонять имена существительные | Тесты по грамматике | |||
8. | Читаем и дискутируем | Уметь читать текст, используя словарь, отвечать на вопросы к тексту, пересказать текст | Контроль чтения | ||||
9. | Домашнее чтение | Уметь читать текст с пониманием основного содержания, извлекая нужную информацию. | Контроль чтения | ||||
10. | Мы внимательно слушаем | Уметь воспринимать на слух историю и отвечать на вопросы, заполнить таблицу | Контроль аудирования | ||||
11. | Обобщающее повторение | Изученный лексический материал | Изученный фонетический материал | Изученный грамматический материал | Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме | Рассказ «Мой распорядок дня» | |
12. | Контрольная работа по теме «Свободное время – досуг и увлечения» | Контроль ЗУН | |||||
Примечания |
Тема 6. Поездка с классом по Германии. Как это здорово! (17 часов)
Цель: ознакомление с новой страноведческой информацией: достопримечательности немецких городов, образ жизни и быт другого народа; привлечение внимания к проблемам с которыми сталкиваются путешествующие люди; развитие умения ориентироваться в чужом городе; усвоение нового речевого и языкового материала;
Задачи: познакомить с новой лексикой и систематизировать знакомую лексику по теме.
-повторить Perfekt и познакомиться со словообразованием существительных.
-учить читать текст с общим охватом содержания.
-учить находить в тексте ответы на вопросы.
-практиковать в вопросно-ответной работе.
-тренировать навыки монологической речи по теме «Meine Reise»
-учить описывать картинки по теме, опираясь на вопросы
1. | Подготовка к поездке в Германию | Das Schiff, der Dampfer, der Zug, die Reise, der Reisende | Интонация повествовательного предложения | Уметь дать советы для собирающихся в путешествие, читать письмо, понимать основное содержание, уметь работать с картой | Словарный диктант | ||
2. | Путешествие в Берлин | Die Quadriga, besichtigen, sich ansehen, die Universität | Произношение слов die Quadriga, der Kudamm, der Reichstag, die Humbold-Universität | Прошедшее время Perfekt глаголов движения | Уметь рассказать о достопримечательностях Берлина, читать микротексты с полным пониманием содержания | Устное описание города Берлина | |
3. | Поездка во Франкфурт-на-Майне | Reisen, wandern, sich befinden | Уметь читать текст с пониманием основного содержания, описывать город и его достопримечательности | Устное описание города Франкфурт-на-Майне | |||
4. | Поездка в Бремен | Der Reiseführer, das Denkmal, die Kathedrale, der Stadtmusikant | Предлог mit с глаголами движения | Уметь читать путеводитель по городу и отвечать на вопросы | Заполнить пропуски в тексте по теме «Путешествие» | ||
5. | Путешествие | Прошедшее время Perfekt глаголов движения | Понимать на слух текст, отвечать на вопросы. Уметь наметить и описать маршруты поездок класса по городам Германии | Аудирование | |||
6. | Домашнее чтение | Уметь читать текст с пониманием основного содержания, извлекая нужную информацию. | Контроль чтения | ||||
7. | Грамматика - крепкий орешек | Sich befinden, besichtigen, sich ansehen | Долгие и краткие гласные, влияние на значение слова | Предлоги с дательным падежом. Предлоги с винительным падежом | Уметь рассказать о том, где побывал и что увидел. Уметь читать и переводить тексты по теме «Путешествие по Германии» | Контроль чтения, монологического высказывания | |
8. | Предлоги с дательным и винительным падежом | Предлоги с дательным и винительным падежами | Знать грамматику и уметь использовать на практике | Грамматические упражнения | |||
9. | Ориентируемся в незнакомом городе | Звонкие и глухие согласные. Оглушение согласных в конце слога или слова | Предлоги с дательным и винительным падежами | Знать, как расспросить о дороге в чужом городе, понимать на слух тексты и угадывать по описанию города | Составить диалог-расспрос | ||
10. | В незнакомом городе | Знать, как расспросить о дороге в чужом городе, понимать на слух тексты и угадывать по описанию города | Составить диалог-расспрос | ||||
11. | Читаем и дискутируем | Vorhaben, der Leiter, die Mahlzeit, das Frühstück | Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение | Уметь читать небольшие тексты с извлечением основного содержания | Игра «Переводчик» | ||
12. | Путешествие по Гамбургу | Уметь рассказать о том, что видел в Гамбурге | Контроль монологического высказывания | ||||
13. | Защита проектов | Уметь рассказать о городах Германии | Высказывание по проекту | ||||
14. | Урок домашнего чтения | Уметь кратко пересказать текст, читать и отвечать на вопросы | Контроль чтения | ||||
15. | Страна изучаемого языка | Уметь высказываться о стране изучаемого языка. Понимать речь одноклассников | Высказывание по теме урока | ||||
16. | Обобщающее повторение | Изученный лексический материал | Изученный фонетический материал | Изученный грамматический материал | Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме | Контроль усвоения ЗУН: тесты и грамматические задания | |
17. | Самостоятельная работа по теме «Поездка с классом по Германии.» | Контроль ЗУН | |||||
Примечания |
Тема 7. В конце учебного года – весёлый карнавал (9 часов)
Цель: развитие у детей любви к книгам; расширение страноведческих знаний; развитие творческих способностей и фантазии детей; совершенствование общеучебных умений; знакомство учащихся с художественной литературой Германии.
Задачи: познакомить с новой лексикой и систематизировать знакомую лексику по теме.
-познакомить со сказочными персонажами.
-познакомить учащихся с грамматической формой Futurum.
-учить читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, сноски и комментарии.
-практиковать в вопросно-ответном работе по теме.
-учить описывать картинки по теме, опираясь на вопросы.
-уметь выражать свое отношение к прочитанному
1. | Готовимся к карнавалу | Die Kleidung, die Mütze, die Schirmmütze, die Hose, die Schürze, die Jacke, die Bluse, der Anzug, die Krawatte | Будущее время | Уметь описать свой костюм, читать объявление с полным пониманием, понимать на слух сообщение о предстоящем карнавале | Опрос-игра «Кто знает больше?» | ||
2. | Мой карнавал | Der Sportanzug, der Schuh, der Handschuh, der Schal, der strumpf, das hemd, das Kleid, der Mantel, der Regenmantel, der Pullover, der Hut | Уметь читать диалог по ролям, задавать вопросы. Знать, как дописать письмо | Словарный диктант по теме « Одежда» | |||
3. | Одежда сказочных персонажей | Уметь описать внешность сказочного героя | Контроль монологического высказывания | ||||
4. | Читаем и дискутируем по теме «Одежда» | Прошедшее время слабых и сильных глаголов | Уметь высказать своё мнение по проблеме, читать диалог-дискуссию по ролям, инсценировать диалог | Кроссворд по теме «Одежда» | |||
5. | Описание внешности | Уметь описать внешность человека | Контроль монологического высказывания | ||||
6. | Что мы читаем? | Уметь читать текст с пониманием основного содержания, извлекая нужную информацию, понимать на слух текст | Контроль чтения | ||||
7. | Домашнее чтение | Уметь кратко пересказать текст, читать и отвечать на вопросы | Контроль чтения | ||||
8. | Обобщающее повторение | Изученный лексический материал | Изученный фонетический материал | Изученный грамматический материал | Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи | Контроль усвоения ЗУН: тесты и грамматические задания | |
9. | Контрольная работа по теме « В конце учебного года – весёлый карнавал» | Контроль ЗУН | |||||
Примечания |
Повторение (3 часа)
Цель: повторение лексики, грамматики, изученных тем
Задачи: повторить весь материал за курс 6 класса
1. | Повторение за курс 7 класса | Повторение лексики | Повторение фонетики | Повторение грамматики | Уметь вести беседу по заданной теме | Контроль ЗУН | |
2. | Урок домашнего чтения | Уметь работать над отрывками из детских и подростковых книг с целью извлечения нужной информации | Контроль техники чтения, перевода | ||||
3. | Урок устной речи. Защита проекта. | Уметь подготовить и защитить проект по выбранной теме | Защита проекта | ||||
Примечания |
