Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Утверждаю
/Заведующий кафедрой
«___» ____________2013 г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
к практическому занятию для студентов
2 курса по дисциплине по выбору: «Физиологические основы
психической деятельности человека»
для специальности 060101.65-лечебное дело
Тема. «Физиологические основы психической деятельности человека»
Занятие № 1: Введение. Виды психической деятельности человека, особенности высшей нервной деятельности человека.
Обсуждена
на заседании кафедры
«___» ____________20__ г.
Протокол №______
г. Ставрополь, 2013
Тема: «Физиологические основы психической деятельности человека»
Занятие №1. : Введение. Виды психической деятельности человека, особенности высшей нервной деятельности человека.
Учебные вопросы занятия:
а) Теоретическая часть занятия
1. Психическая деятельность человека - отражение высших мозговых функций организма.
2. Роль коры больших полушарий, функционального состояния ЦНС для осуществления психической деятельности человека.
3. Виды психической деятельности человека.
4. Особенности высшей нервной деятельности человека.
б) Практическая часть занятия
1. Определение психотизма (по тесту PEN - дополнительный вариант методики Г. Азенка).
2. Изучение концентрации внимания.
3. Тест оценки коммуникативных умений.
Место проведения занятия - база кафедры нормальной физиологии
Материально-лабораторное обеспечение: лабораторная база кафедры нормальной физиологии - таблицы, диапозитивы, видеофильм по теме занятия, материалы по выполнению тестовых заданий к занятию – кафедральный вариант.
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель:
- научить студентов применять систему знаний о психической деятельности человека, особенностях его высшей нервной деятельности в профессии врача обшей практики.
б) частные цели:
- сформировать теоретическую базу знаний о психической деятельности человека как отражения высших мозговых функций организма;
- сформировать представления об участии коры больших полушарий, роли функционального состояния ЦНС для осуществления психической деятельности человека;
- сформировать знания о видах психической деятельности человека;
- сформировать знания об особенностях высшей нервной деятельности человека.
В результате изучения учебных вопросов занятия Вы должны
З Н А Т Ь:
· понятие психической деятельности человека как отражение высших мозговых функций организма.
· роль коры больших полушарий, функционального состояния ЦНС для осуществления психической деятельности человека
· виды психической деятельности человека
· особенности высшей нервной деятельности человека
У М Е Т Ь:
· - определить тестовым методом психотизм;
· - определить тестовым методом концентрацию внимания у человека;
· - определить тестовым методом коммуникативные умения у человека.
В Л А Д Е Т Ь:
- тестовым методом определения концентрации внимания, коммуникативных умений;
О Б Л А Д А Т Ь Н А Б О Р О М К О М П Е Т Е Н Ц И Й
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК):
-студент должен обладать способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и физиологические процессы; использовать на практике методы естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности, что позволит формировать логическое, физиологическое мышление как основу медицинского мышления (ОК-1);
б) профессиональных (ПК);
-студент должен обладать способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений, полученных при изучении различных разделов физиологии в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
-студент должен обладать способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью новых перспективных средств в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований на основе полученных теоретических и практических знаний в области нормальной физиологии. (ПК-32).
И М Е Т Ь П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Я:
- о роли подкорковых структур мозга в формировании различных психических состояний человека.
Рекомендуемая литература:
а) обязательная
1. Физиология человека. / Под ред. - М.,И-ц «Академия» 2010., с.428-430, с418-425.
б) дополнительная
2. Данилова высшей нервной деятельности Ростов-на-Дону, Феникс, 199с.
3. Данилова : Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 1998. – С.33-100.
4. , Остренкова : учебник. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – С. 137-193, С. 633-643.
5. Немов : Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1: Общие основы психологии. – С. 29-83, С. 165-190, С. 201-208, С. 217-243, С.273-298, С. 651-684 (словарь терминов).
6. Петрова для медицинских специальностей: учеб. для студ. сред. мед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – С.76-90, С. 308-312 (словарь терминов).
7. Психология: Учебник / , ; отв. ред. . – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Проспект, 2011. – С.48-61, С. 67-85.
1.Ваши действия при подготовке к данному занятию
а) теоретическая часть
При подготовке к теоретической части занятия необходимо проработать материал ранее изученных базовых дисциплин: анатомии, гистологии коры больших полушарий. Обратить внимание на усвоение базовых знаний по физиологии центральной нервной системы, высшей нервной деятельности.
Проработайте рекомендуемую литературу по нашей дисциплине, обратите особое внимание на характеристику различных видов психической деятельности человека и тестовые методы оценки логики мышления. Ответьте на учебные вопросы занятия. Данное занятие имеет особое место по владению знаниями в области физиологии высшей нервной деятельности, психофизиологии человека, что является важным в работе врача общей практики.
При наличии возможностей ознакомьтесь накануне занятия с рабочим местом своей исследовательской и учебной работы. Заблаговременно приготовьте униформу.
Будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1. Психическая деятельность человека - отражение высших мозговых функций организма.
2. Роль коры больших полушарий, функционального состояния ЦНС для осуществления психической деятельности человека.
3. Виды психической деятельности человека.
4. Особенности высшей нервной деятельности человека.
2. По выполнению программы учебного занятия:
При подготовке 1 учебного вопроса учебного занятия Вы должны сформировать у себя понятие о психической деятельности человека как отражения высших мозговых функций организма.
При подготовке 2 учебного вопроса Вам необходимо иметь представление о роли коры больших полушарий, функционального состояния ЦНС для осуществления психической деятельности человека.
При подготовке 3 учебного вопроса Вы должны освоить представления о различных видах психической деятельности человека.
При подготовке 4 учебного вопроса воспользуйтесь знаниями по физиологии высшей нервной деятельности человека, вам необходимо иметь представления об особенностях высшей нервной деятельности человека.
б) практическая часть
При выполнении практической части занятия надо проверить рабочее место на предмет наличия всего необходимого для выполнения работ. При необходимости обратитесь к преподавателю.
При отработке 1 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу «Определение психотизма (по тесту PEN дополнительный вариант методики Г. Азенка)».
При отработке 2 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу «Изучение концентрации внимания».
При отработке 3 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу «Тест оценки коммуникативных умений».
По выполнению программы занятия представьте преподавателю отчет о выполненной работе. Выясните то, что вызвало у вас затруднение.
3. При проведении заключительной части учебного занятия
Выслушайте преподавателя по оценке деятельности учебной группы и Вас лично.
Обратите внимание на анализ преподавателем Вашей предстоящей работы на следующем занятии и нюансы при работе с учебной литературой.
Попрощайтесь с преподавателем.
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Утверждаю
/Заведующий кафедрой
«___» ____________2013 г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
к практическому занятию для студентов
2 курса по дисциплине по выбору: «Физиологические основы
психической деятельности человека»
для специальности 060101.65-лечебное дело
Тема. «Физиологические основы психической деятельности человека»
Занятие № 2: Понятие речи, виды, функции речи. Понятие мышления, его виды.
Обсуждена
на заседании кафедры
«___» ____________20__ г.
Протокол №______
г. Ставрополь, 2013
Тема: «Физиологические основы психической деятельности человека»
Занятие №2. : Понятие речи, виды, функции речи. Понятие мышления, его виды.
Учебные вопросы занятия:
а) Теоретическая часть занятия
1. Представления Павлова о первой, второй сигнальной системе.
2. Понятие речи. Виды, функции речи. Механизмы формирования речи в онтогенезе.
3. Представление о механизмах речи, функциональной асимметрии коры больших полушарий головного мозга, связанной с развитием речи у человека.
4. Понятие мышления, его виды. Характеристика конкретно-чувственного, абстрактно-логического мышления. Роль различных структур мозга в реализации процесса мышления, развитие абстрактного мышления в онтогенезе человека.
б) Практическая часть занятия
1. Методика для оценки логики мышления (методика «исключения понятий»).
2. Методика для оценки логики мышления (методика «количественные отношения»).
3. Тест на оценку самоконтроля в общении.
Место проведения занятия - база кафедры нормальной физиологии
Материально-лабораторное обеспечение: лабораторная база кафедры нормальной физиологии - таблицы, диапозитивы, видеофильм по теме занятия, материалы по выполнению тестовых заданий к занятию – кафедральный вариант.
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель:
- научить студентов применять систему знаний о функциях, видах речи, мышлении, его видах в профессии врача обшей практики.
б) частные цели:
- сформировать теоретическую базу знаний о первой, второй сигнальной системе;
- сформировать представления о видах, функциях речи, механизмах формирования речи в онтогенезе;
- сформировать знания о функциональной асимметрии коры больших полушарий головного мозга, связанной с развитием речи у человека, механизмах формирования речи;
- сформировать знания о видах мышления, роли различных структур мозга в реализации процесса мышления человека.
В результате изучения учебных вопросов занятия Вы должны
З Н А Т Ь:
· понятие первой, второй сигнальной системы;
· понятие речи, его виды, функции;
· понятие мышления, его виды.
У М Е Т Ь:
- отличить абстрактно-логическое от конкретно-чувственного мышления;
- проводить оценку логики мышления методом «исключения понятий»;
- проводить оценку логики мышления методом «количественных отношений».
В Л А Д Е Т Ь:
- тестовыми методами оценки логики мышления;
- тестовыми методами оценки самоконтроля в общении.
О Б Л А Д А Т Ь Н А Б О Р О М К О М П Е Т Е Н Ц И Й
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК):
-студент должен обладать способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и физиологические процессы; использовать на практике методы естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности, что позволит формировать логическое, физиологическое мышление как основу медицинского мышления (ОК-1);
б) профессиональных (ПК);
-студент должен обладать способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений, полученных при изучении различных разделов физиологии в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
-студент должен обладать способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью новых перспективных средств в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований на основе полученных теоретических и практических знаний в области нормальной физиологии. (ПК-32).
И М Е Т Ь П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Я:
- о механизмах речи, роли различных структур мозга в реализации процесса мышления.
Рекомендуемая литература:
а) обязательная
8. Физиология человека. / Под ред. - М.,И-ц «Академия», 2010. – 430-433с.
б) дополнительная
9. Данилова высшей нервной деятельности. – Ростов-на-Дону, Феникс, 1999. – 419-440с.
10. Данилова : Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 1998. – С. 256-295.
11. , Остренкова : учебник. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – С. 218-233, С. 233-255.
12. Немов : Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1: Общие основы психологии. – С. 273-298, С. 311-325, С. 651-684 (словарь терминов).
13. Островская : учебник. М.: ГЭОТАР Медиа, 2006. – С. 110-120.
1.Ваши действия при подготовке к данному занятию
а) теоретическая часть
При подготовке к теоретической части занятия необходимо проработать материал ранее изученных базовых дисциплин: анатомии, гистологии коры больших полушарий. Обратить внимание на усвоение базовых знаний по физиологии центральной нервной системы, высшей нервной деятельности.
Проработайте рекомендуемую литературу по нашей дисциплине, обратите особое внимание на механизмы формирования речи и характеристику конкретно-чувственного, абстрактно-логического мышления. Ответьте на учебные вопросы занятия. Данное занятие имеет особое место по владению знаниями в области физиологии высшей нервной деятельности, психофизиологии человека, что является важным в работе врача общей практики.
При наличии возможностей ознакомьтесь накануне занятия с рабочим местом своей исследовательской и учебной работы. Заблаговременно приготовьте униформу.
Будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1. Представления Павлова о первой, второй сигнальной системе.
2. Понятие речи. Виды, функции речи. Механизмы формирования речи в онтогенезе.
3. Представление о механизмах речи, функциональной асимметрии коры больших полушарий головного мозга, связанной с развитием речи у человека.
4. Понятие мышления, его виды. Характеристика конкретно-чувственного, абстрактно-логического мышления. Роль различных структур мозга в реализации процесса мышления, развитие абстрактного мышления в онтогенезе человека.
2. По выполнению программы учебного занятия:
При подготовке 1 учебного вопроса учебного занятия Вы должны сформировать у себя представления Павлова о первой, второй сигнальной системах.
При подготовке 2 учебного вопроса Вам необходимо сформировать у себя понятие речи, ее виды, функции, а также иметь представления о механизмах формирования речи в онтогенезе.
При подготовке 3 учебного вопроса Вы должны сформировать представления о механизмах речи, функциональной асимметрии коры больших полушарий головного мозга, связанной с развитием речи у человека.
При подготовке 4 учебного вопроса Вы должны сформировать понятия мышление, его виды, отличия конкретно-чувственного от абстрактно-логического мышления.
б) практическая часть
При выполнении практической части занятия надо проверить рабочее место на предмет наличия всего необходимого для выполнения работ. При необходимости обратитесь к преподавателю.
При отработке 1 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу для оценки логики мышления (методика «исключения понятий»).
При отработке 2 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу для оценки логики мышления (методика «количественные отношения»)
При отработке 3 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу для оценки самоконтроля в общении.
По выполнению программы занятия представьте преподавателю отчет о выполненной работе. Выясните то, что вызвало у вас затруднение.
3. При проведении заключительной части учебного занятия
Выслушайте преподавателя по оценке деятельности учебной группы и Вас лично.
Обратите внимание на анализ преподавателем Вашей предстоящей работы на следующем занятии и нюансы при работе с учебной литературой.
Попрощайтесь с преподавателем.
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Утверждаю
/Заведующий кафедрой
«___» ____________2013 г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
к практическому занятию для студентов
2 курса по дисциплине по выбору: «Физиологические основы
психической деятельности человека»
для специальности 060101.65-лечебное дело
Тема 1. «Физиологические основы психической деятельности человека»
Занятие № 3. Психофизиологические основы мотиваций, эмоций.
Обсуждена
на заседании кафедры
«___» ____________20__ г.
Протокол №______
г. Ставрополь, 2013
Тема: «Физиологические основы психической деятельности человека»
Занятие №3: Психофизиологические основы мотиваций, эмоций.
Учебные вопросы занятия:
а) Теоретическая часть занятия
1. Понятие об инстинктах, мотивации, их классификация, роль в формировании целенаправленного поведения, поддержании гомеостаза.
2. Представления о механизмах формирования мотивационного поведения, роль в этом процессе гипоталамуса и коры больших полушарий.
3. Понятие эмоции. Виды эмоций.
4. Представления о механизмах формирования эмоций. Роль различных структур мозга в формировании эмоциональных состояний. Вегетативные компоненты эмоций.
5. Значение эмоций для организации поведения. Эмоции и здоровье.
б) Практическая часть занятия
1. Диагностика состояния агрессии (опросник «Басса-Дарки» )
2. Определение мотивации успеха и боязни неудачи (опросник )
3. Определение мотивации учебной деятельности
Место проведения занятия - база кафедры нормальной физиологии
Материально-лабораторное обеспечение: лабораторная база кафедры нормальной физиологии - таблицы, диапозитивы, видеофильм по теме занятия, материалы по выполнению тестовых заданий к занятию – кафедральный вариант.
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель:
- научить студентов применять систему знаний об инстинктах эмоциях в профессии врача обшей практики.
б) частные цели:
- сформировать теоретическую базу знаний об инстинктах мотивациях их роли, в формировании целенаправленного поведения, поддержания гомеостаза
- сформировать представления о механизмах формирования мотивационного поведения, в этом процессе гипоталамуса
представления о механизмах формирования эмоций, значении эмоций для организации поведения.
- сформировать представления о связи эмоций и здоровья
В результате изучения учебных вопросов занятия Вы должны
З Н А Т Ь:
· Понятие об инстинктах, мотивациях, их роли в формировании целенаправленного поведения, поддержания гомеостаза.
· Представления о механизмах формирования мотивационного поведения, роль в этом процессе гипоталамуса и коры больших полушарий.
· Понятия об эмоциях, ее видах.
· Представления о механизмах формирования эмоций, роли различных структур мозга в формировании эмоциональных состояний, вегетативные компоненты эмоций.
· Значение эмоций для организации поведения. Взаимосвязь эмоций и здоровья.
У М Е Т Ь:
- определить состояние агрессии при помощи опросника Басса-Дарки
- определить мотивации учебной деятельности
В Л А Д Е Т Ь:
- тестовым методом определения состояния агрессии при помощи опросника Басса-Дарки
- тестовым методом определения мотивации учебной деятельности
О Б Л А Д А Т Ь Н А Б О Р О М К О М П Е Т Е Н Ц И Й
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК):
-студент должен обладать способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и физиологические процессы; использовать на практике методы естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности, что позволит формировать логическое, физиологическое мышление как основу медицинского мышления (ОК-1);
б) профессиональных (ПК);
-студент должен обладать способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений, полученных при изучении различных разделов физиологии в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
-студент должен обладать способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью новых перспективных средств в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований на основе полученных теоретических и практических знаний в области нормальной физиологии. (ПК-32).
И М Е Т Ь П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Я:
- о механизмах формирования мотивации эмоций
Рекомендуемая литература:
а) обязательная
14. Физиология человека. / Под ред. - М.,И-ц «Академия», 2010. – с.421-425, с.433-435.
б) дополнительная
15. Данилова высшей нервной деятельности. – Ростов-на-Дону, Феникс, 1999. – 264-330с.
16. Данилова : Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 1998. – С.164-212.
17. , Остренкова : учебник. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – С. , С. 317-354, С. 355-367.
18. Немов : Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1: Общие основы психологии. – С. 435-511, С. 651-684 (словарь терминов).
19. Петрова для медицинских специальностей: учеб. для студ. сред. мед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – С.68-76.
20. Островская : учебник. М.: ГЭОТАР Медиа, 2006. – С. 172-175.
1.Ваши действия при подготовке к данному занятию
а) теоретическая часть
При подготовке к теоретической части занятия необходимо проработать материал ранее изученных базовых дисциплин: анатомии, гистологии коры больших полушарий. Обратить внимание на усвоение базовых знаний по физиологии центральной нервной системы, высшей нервной деятельности.
Проработайте рекомендуемую литературу по нашей дисциплине, обратите особое внимание на механизмы формирования мотивации эмоций, эмоционально-мотивационного поведения. Особое внимание обратите на вегетативные компоненты эмоций, эмоции и здоровье.
Ответьте на учебные вопросы занятия. Данное занятие имеет особое место по владению знаниями в области физиологии высшей нервной деятельности, психофизиологии человека, что является важным в работе врача общей практики.
При наличии возможностей ознакомьтесь накануне занятия с рабочим местом своей исследовательской и учебной работы. Заблаговременно приготовьте униформу.
Будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1. Понятие об инстинктах, мотивации, их классификация, роль в формировании целенаправленного поведения, поддержания гомеостаза.
2. Представления о механизмах формирования мотивационного поведения, роль в этом процессе гипоталамуса и коры больших полушарий.
3. Понятие эмоции. Виды эмоций.
4. Представления о механизмах формирования эмоций. Роль различных структур мозга в формировании эмоциональных состояний. Вегетативные компоненты эмоций.
5. Значение эмоций для организации поведения. Эмоции и здоровье.
2. По выполнению программы учебного занятия:
При подготовке 1 учебного вопроса учебного занятия Вы должны сформировать у себя понятие об инстинктах, мотивации, запомнить их классификацию, понять их роль в формировании целенаправленного поведения, поддержания гомеостаза.
При подготовке 2 учебного вопроса Вам необходимо понять механизмы формирования мотивационного поведения, роль в этом процессе гипоталамуса и коры больших полушарий.
При подготовке 3 учебного вопроса Вы должны сформировать у себя понятие об эмоциях, их видах
При подготовке 4 вопроса учебного занятия должны сформировать у себя представление о механизмах эмоций, понять роль различных структур мозга в формировании эмоциональных состояний, иметь представление о вегетативных компонентах эмоций.
При подготовке 5 вопроса Вы должны сформировать у себя представление о значении эмоций для организации поведения, понимать взаимосвязь эмоций и здоровья.
б) практическая часть
При выполнении практической части занятия надо проверить рабочее место на предмет наличия всего необходимого для выполнения работ. При необходимости обратитесь к преподавателю.
При отработке 1 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу диагностики состояния агрессии (опросник «Басса-Дарки» )
При отработке 2 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу для определения мотивации успеха и боязни неудачи (опросник )
При отработке 3 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу для определения мотивации учебной деятельности
По выполнению программы занятия представьте преподавателю отчет о выполненной работе. Выясните то, что вызвало у вас затруднение.
3. При проведении заключительной части учебного занятия
Выслушайте преподавателя по оценке деятельности учебной группы и Вас лично.
Обратите внимание на анализ преподавателем Вашей предстоящей работы на следующем занятии и нюансы при работе с учебной литературой.
Попрощайтесь с преподавателем.
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Утверждаю
/Заведующий кафедрой
«___» ____________2013 г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
к практическому занятию для студентов
2 курса по дисциплине по выбору: «Физиологические основы
психической деятельности человека»
для специальности 060101.65-лечебное дело
Тема. «Физиологические основы психической деятельности человека»
Занятие № 4. Личностные особенности психических функций человека.
Обсуждена
на заседании кафедры
«___» ____________20__ г.
Протокол №______
г. Ставрополь, 2013
Тема: «Физиологические основы психической деятельности человека»
Занятие №4: Личностные особенности психических функций человека.
Учебные вопросы занятия:
а) Теоретическая часть занятия
1. Личностные особенности психических функций человека.
2. Понятие характера, темперамента человека.
3. Акцентуация личности. Характеристика акцентуированных черт личности.
4. Типы акцентуации черт характера.
5. Типы акцентуации черт темперамента.
б) Практическая часть занятия
1. Определение типов акцентуации темперамента (по К. Леонгарду, X. Смишеку, 1970).
2. Определение типов акцентуации характера (по К. Леонгарду, X. Смишеку,1970).
3. Оценка риска социальной дезадаптации (Шкала )
Материально-лабораторное обеспечение: лабораторная база кафедры нормальной физиологии - таблицы, диапозитивы, видеофильм по теме занятия, материалы по выполнению тестовых заданий к занятию – кафедральный вариант.
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель:
- научить студентов применять систему знаний о личностных особенностях психических функций человека.
б) частные цели:
- сформировать у студентов понятие характера, темперамента человека.
- сформировать у них понятие об акцентуации личности, характеристике акцентуированных черт личности.
- сформировать у студентов понятия о типах акцентуации черт характера, темперамента.
В результате изучения учебных вопросов занятия Вы должны
З Н А Т Ь:
· личностные особенности психических функций человека
· понятие характера, темперамента человека.
· понятие акцентуации личности.
· типы акцентуации черт характера, темперамента
У М Е Т Ь:
· определить типы акцентуации темперамента (по К. Леонгарду, X. Смишеку, 1970);
· определить типы акцентуации характера (по К. Леонгарду, X. Смишеку,1970);
· оценить риск социальной дезадаптации (Шкала ).
В Л А Д Е Т Ь:
- тестовым методом определения акцентуации личности по К. Леонгарду, X. Смишеку, (1970)
- тестовым методом оценку риска социальной дезадаптации.
О Б Л А Д А Т Ь Н А Б О Р О М К О М П Е Т Е Н Ц И Й
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК):
-студент должен обладать способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и физиологические процессы; использовать на практике методы естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности, что позволит формировать логическое, физиологическое мышление как основу медицинского мышления (ОК-1);
б) профессиональных (ПК);
-студент должен обладать способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений, полученных при изучении различных разделов физиологии в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
-студент должен обладать способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью новых перспективных средств в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований на основе полученных теоретических и практических знаний в области нормальной физиологии. (ПК-32).
И М Е Т Ь П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Я:
· о характеристиках акцентуированных черт личности.
Рекомендуемая литература:
а) обязательная
21. Физиология человека. / Под ред. - М.,И-ц «Академия» 2010., с.402.
б) дополнительная
22. , Романова индивидуальных различий. – М.: МГУ, 1982. – С. 148-219, С. 270-288.
23. Данилова высшей нервной деятельности. – Ростов-на-Дону, Феникс, 1999. – 461с.
24. Акцентуированные личности. – Киев «Выща школа», 19с.
25. , Остренкова : учебник. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – С. , С. 260-315, С. 405-439.
26. Немов : Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1: Общие основы психологии. – С. 324-424, С. 651-684 (словарь терминов).
27. Петрова для медицинских специальностей: учеб. для студ. сред. мед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – С.40-68, С. 150-160.
28. Тюльпин психология: Учебник. – М.: Медицина, 2004 – С. 48-83, С. 84-115
1.Ваши действия при подготовке к данному занятию
а) теоретическая часть
При подготовке к теоретической части занятия необходимо проработать материал ранее изученных базовых дисциплин: анатомии, гистологии коры больших полушарий. Обратить внимание на усвоение базовых знаний по физиологии центральной нервной системы, высшей нервной деятельности.
Проработайте рекомендуемую литературу по нашей дисциплине, обратите особое внимание на личностные особенности психических функций человека.
Особое внимание обратите на понятие характера, темперамента человека.
Ответьте на учебные вопросы занятия. Данное занятие имеет особое место по владению знаниями в области физиологии высшей нервной деятельности, психофизиологии человека, что является важным в работе врача общей практики.
При наличии возможностей ознакомьтесь накануне занятия с рабочим местом своей исследовательской и учебной работы. Заблаговременно приготовьте униформу.
Будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1. Личностные особенности психических функций человека.
2. Понятие характера, темперамента человека.
3. Акцентуация личности. Характеристика акцентуированных черт личности.
4. Типы акцентуации черт характера.
5. Типы акцентуации черт темперамента.
2. По выполнению программы учебного занятия:
При подготовке 1 учебного вопроса учебного занятия Вы должны сформировать у себя понятие о личностных особенностях психических функций человека.
При подготовке 2 учебного вопроса Вам необходимо сформировать понятие характера, темперамента человека.
При подготовке 3 учебного вопроса вам необходимо сформировать у себя понятие акцентуации личности, иметь представление о характеристиках акцентуированных черт личности.
При подготовке 4 вопроса учебного занятия сформировать у себя представления о типах акцентуации черт характера.
При подготовке 5 вопроса учебного занятия сформировать у себя представления о типах акцентуации черт темперамента.
б) практическая часть
При выполнении практической части занятия надо проверить рабочее место на предмет наличия всего необходимого для выполнения работ. При необходимости обратитесь к преподавателю.
При отработке 1 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу определения типов акцентуации темперамента (по К. Леонгарду, X. Смишеку, 1970).
При отработке 2 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу определения типов акцентуации характера (по К. Леонгарду, X. Смишеку, 1970).
При отработке 3 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу оценки риска социальной дезадаптации (Шкала ).
По выполнению программы занятия представьте преподавателю отчет о выполненной работе. Выясните то, что вызвало у вас затруднение.
3. При проведении заключительной части учебного занятия
Выслушайте преподавателя по оценке деятельности учебной группы и Вас лично.
Обратите внимание на анализ преподавателем Вашей предстоящей работы на следующем занятии и нюансы при работе с учебной литературой.
Попрощайтесь с преподавателем.
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Утверждаю
/Заведующий кафедрой
«___» ____________2013 г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
к практическому занятию для студентов
2 курса по дисциплине по выбору: «Физиологические основы
психической деятельности человека»
для специальности 060101.65-лечебное дело
Тема 1. «Физиологические основы психической деятельности человека»
Занятие № 5. Нейрофизиологические основы сна и бодрствования. Методы исследования психической деятельности человека.
Обсуждена
на заседании кафедры
«___» ____________20__ г.
Протокол №______
г. Ставрополь, 2013
Тема: «Физиологические основы психической деятельности человека»
Занятие №5. Нейрофизиологические основы сна и бодрствования. Методы исследования психической деятельности человека.
Учебные вопросы занятия:
а) Теоретическая часть занятия
1. Сон и бодрствование как проявление циркадианных биоритмов. История изучения сна. Виды сна.
2. Фазовая структура сна. Электроэнцефалографическая картина быстрой и медленной стадий сна, их соматические, вегетативные показатели.
3. Теории сна. Современные представления о механизмах сна и бодрствования.
4. Тестовые методы исследования психической деятельности человека.
5. Современные электрофизиологические методы исследования психической деятельности человека (ЭЭГ, метод вызванных потенциалов, КТР, МРТ мозга и другие).
б) Практическая часть занятия
1. Атмосфера в группе.
2. Определение шкалы психологической близости
3. Определение индекса групповой сплоченности Сишора
Место проведения занятия - база кафедры нормальной физиологии
Материально-лабораторное обеспечение: лабораторная база кафедры нормальной физиологии - таблицы, диапозитивы, видеофильм по теме занятия, материалы по выполнению тестовых заданий к занятию – кафедральный вариант.
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель:
- научить студентов применять систему знаний о сне и бодрствовании как проявлении циркадианных биоритмов, знания методов исследования психической деятельности человека в профессии врача обшей практики.
б) частные цели:
- сформировать теоретическую базу знаний о сне и бодрствовании как проявлении циркадианных биоритмов;
- сформировать теоретическую базу знаний фазовой структуре сна, о характеристике быстрой и медленной стадий сна;
- сформировать у студентов представления о механизмах сна и бодрствования;
- сформировать представления о тестовых методах исследования психической деятельности человека;
- сформировать представления о современных электрофизиологических методах исследования психической деятельности человека.
В результате изучения учебных вопросов занятия Вы должны
З Н А Т Ь:
· виды сна, его значение для нормальной жизнедеятельности организма;
· фазовую организацию сна;
· электроэнцефалографические, соматические, вегетативные корреляты быстрой и медленной стадий сна;
· методы исследования психической деятельности человека;
У М Е Т Ь:
- определить тестовым методом атмосферу в группе
- определить шкалу психологической близости
- определить индекса групповой сплоченности Сишора
В Л А Д Е Т Ь:
- тестовым методом определения атмосферы в группе;
- тестовым методом оценки шкалы психологической близости
- тестовым методом определения индекса групповой сплоченности Сишора
О Б Л А Д А Т Ь Н А Б О Р О М К О М П Е Т Е Н Ц И Й
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК):
-студент должен обладать способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и физиологические процессы; использовать на практике методы естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности, что позволит формировать логическое, физиологическое мышление как основу медицинского мышления (ОК-1);
б) профессиональных (ПК);
-студент должен обладать способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений, полученных при изучении различных разделов физиологии в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
-студент должен обладать способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью новых перспективных средств в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований на основе полученных теоретических и практических знаний в области нормальной физиологии. (ПК-32).
И М Е Т Ь П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Я:
- о механизмах кодирования информации в сенсорных системах, теориях формирования цветоощущения.
Рекомендуемая литература:
а) обязательная
29. Физиология человека. / Под ред. - М.,И-ц «Академия» 2010., с.425-426.
б) дополнительная
30. Данилова высшей нервной деятельности. – Ростов-на-Дону, Феникс, 1999. – С. 386-405.
31. Данилова : Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 1998. – С.13-28.
32. Петрова для медицинских специальностей: учеб. для студ. сред. мед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – С.21-27.
33. Тюльпин психология: Учебник. – М.: Медицина, 2004 – С. 16-47.
1.Ваши действия при подготовке к данному занятию
а) теоретическая часть
При подготовке к теоретической части занятия необходимо проработать материал ранее изученных базовых дисциплин: анатомии, гистологии коры больших полушарий. Обратить внимание на усвоение базовых знаний по физиологии центральной нервной системы, высшей нервной деятельности.
Проработайте рекомендуемую литературу по нашей дисциплине, обратите особое внимание на понятие сна и бодрствования как проявления циркадианных биоритмов, отражение психической деятельности человека.
Особое внимание обратите на виды сна, фазовую структуру сна, электроэнцефалографические, соматические, вегетативные корреляты стадий сна. Познакомьтесь с теориями сна, сформируйте современные представления о механизмах сна и бодрствования. Обратите внимание на методы исследования психической деятельности человека (тестовые, современные электрофизиологические методы).
Данное занятие имеет особое место по владению знаниями в области физиологии высшей нервной деятельности, психофизиологии человека, что является важным в работе врача общей практики.
При наличии возможностей ознакомьтесь накануне занятия с рабочим местом своей исследовательской и учебной работы. Заблаговременно приготовьте униформу.
Будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1. Сон и бодрствование как проявление циркадианных биоритмов. История изучения сна. Виды сна.
2. Фазовая структура сна. Электроэнцефалографическая картина быстрой и медленной стадий сна, их соматические, вегетативные показатели.
3. Теории сна. Современные представления о механизмах сна и бодрствования.
4. Тестовые методы исследования психической деятельности человека.
5. Современные электрофизиологические методы исследования психической деятельности человека (ЭЭГ, метод вызванных потенциалов, КТР, МРТ мозга и другие).
2. По выполнению программы учебного занятия:
При подготовке 1 учебного вопроса учебного занятия Вы должны сформировать у себя понятие сна, бодрствования как проявление циркадианных биоритмов, представления о видах сна, истории изучения сна.
При подготовке 2 учебного вопроса Вам необходимо сформировать целостное представление о сне как особом образом организованной деятельности мозга, его фазовой структуре и электроэнцефалографических, соматических, вегетативных коррелятах сна.
При подготовке 3 учебного вопроса Вы должны обратить внимание на существование множества теорий сна, сформировать представления о современных гипотезах сна.
При подготовке 4 вопроса учебного занятия обратить внимание на изучение особенностей психической деятельности человека при помощи тестовых методик.
При подготовке 5 вопроса учебного занятия Вам необходимо уделить внимание современным методам оценки, исследования различных проявлений психической деятельности человека
б) практическая часть
При выполнении практической части занятия надо проверить рабочее место на предмет наличия всего необходимого для выполнения работ. При необходимости обратитесь к преподавателю.
При отработке 1 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу определения атмосферы в группе;
При отработке 2 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу определение шкалы психологической близости;
При отработке 3 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу определение индекса групповой сплоченности Сишора.
По выполнению программы занятия представьте преподавателю отчет о выполненной работе. Выясните то, что вызвало у вас затруднение.
3. При проведении заключительной части учебного занятия
Выслушайте преподавателя по оценке деятельности учебной группы и Вас лично.
Обратите внимание на анализ преподавателем Вашей предстоящей работы на следующем занятии и нюансы при работе с учебной литературой.
Попрощайтесь с преподавателем.
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Утверждаю
/Заведующий кафедрой
«___» ____________2013 г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
к практическому занятию для студентов
2 курса по дисциплине по выбору: «Физиологические основы
психической деятельности человека»
для специальности 060101.65-лечебное дело
Тема. «Физиологические основы психической деятельности человека»
Занятие № 6: Коллоквиум: «Физиологические основы психической деятельности человека»
Обсуждена
на заседании кафедры
«___» ____________20__ г.
Протокол №______
г. Ставрополь, 2013
Тема: «Физиологические основы психической деятельности человека»
Занятие №6. : Коллоквиум: «Физиологические основы психической деятельности человека»
Учебные вопросы занятия:
5. Психическая деятельность человека - отражение высших мозговых функций организма. Виды психической деятельности человека.
6. Роль коры больших полушарий, функционального состояния ЦНС для осуществления психической деятельности человека.
7. Особенности высшей нервной деятельности человека. Представления Павлова о первой, второй сигнальной системе.
8. Понятие речи. Виды, функции речи. Механизмы формирования речи в онтогенезе.
9. Функциональная асимметрия коры больших полушарий головного мозга, связанная с развитием речи у человека.
10. Понятие мышления, его виды. Характеристика конкретно-чувственного, абстрактно-логического мышления, развитие абстрактного мышления в онтогенезе человека.
11. Понятие об инстинктах, мотивации, их классификация, роль в формировании целенаправленного поведения, поддержании гомеостаза.
12. Понятие эмоции. Виды эмоций. Значение эмоций для организации поведения. Эмоции и здоровье.
13. Представления о механизмах формирования эмоций. Роль различных структур мозга в формировании эмоциональных состояний. Вегетативные компоненты эмоций.
14. Личностные особенности психических функций человека. Понятие характера, темперамента человека.
15. Акцентуация личности. Характеристика акцентуированных черт личности.
16. Сон и бодрствование как проявление циркадианных биоритмов. Виды сна.
17. Фазовая структура сна. Электроэнцефалографическая картина быстрой и медленной стадий сна, их соматические, вегетативные показатели.
18. Теории сна. Современные представления о механизмах сна и бодрствования.
19. Тестовые методы исследования психической деятельности человека.
20. Современные электрофизиологические методы исследования психической деятельности человека (ЭЭГ, метод вызванных потенциалов, КТР, МРТ мозга и другие).
Рекомендуемая литература:
а)обязательная
34. Физиология человека. / Под ред. - М.,И-ц «Академия» 2010., с.428-430, с418-425.
б) дополнительная
35. Данилова высшей нервной деятельности Ростов-на-Дону, Феникс, 199с.
36. Петрова для медицинских специальностей: учеб. для студ. сред. мед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – С.21-27.
37. Тюльпин психология: Учебник. – М.: Медицина, 2004 – С. 16-47.
38. , Романова индивидуальных различий. – М.: МГУ, 1982. – С. 148-219, С. 270-288.
39. Акцентуированные личности. – Киев «Выща школа», 19с.
40. , Остренкова : учебник. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – С. , С. 260-315, С. 405-439.
41. Немов : Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1: Общие основы психологии. – С. 324-424, С. 651-684 (словарь терминов).
42. Островская : учебник. М.: ГЭОТАР Медиа, 2006. – С. 172-175.
