Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 9
Принято на заседании Утверждаю:
методического совета директор МОУ СОШ № 9
школы ______________//
Протокол № __________ Приказ № ______
от ___________ ___г. от _____________ ______г.
Рабочая учебная программа
по литературному чтению
Рабочую программу составили
учителя начальных классов
-1 к/к,
- 1 к/к.
г. Североуральск
2012г.
Пояснительная записка
Роль и место дисциплины в образовательном процессе | Курс литературного чтения для 1-4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы. Важной особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы- одного из сложнейших видов искусства. |
Кому адресована программа | Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ. |
Соответствие государственному образовательному стандарту | Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009г. и авторской программы , , . |
Цели программы | Продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства, пробуждать у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. |
Задачи программы | Развивать способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное. Учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведении я, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление обучающихся. Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение обучающихся, и особенно ассоциативное мышление. Развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус. Формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства. Обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе. Формировать эстетическое отношение обучающего к жизни, приобщая его к классике художественной литературы. Обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности. Расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка. Обеспечивать развитие речи обучающихся и активно формировать навык чтения и речевые умения. Работать с различными типами текстов. Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность. |
Принципы, лежащие в основе построения программы | Художественно-эстетический. Литературоведческий принцип. Коммуникативно-речевой. |
Основные содержательные линии курса (разделы, структура) | Круг чтения. Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом. Обогащение и развитие опыта творческой деятельности обучающихся. |
Требования к знаниям и умениям обучающихся | Должны: владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами при темпе чтения незнакомого текста - не меньше 50 слов в минуту; понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя); передавать содержание прочитанного в виде подробного и выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций; устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением; составлять план к прочитанному (с помощью учителя); ориентироваться в учебной книге; практически различать художественные и научно-популярные тексты; наблюдать над стилистическими особенностями текстов; рассказывать-импровизировать на заданную тему; отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие события, героя произведения, картины природы. Воссоздавать на этой основе соответствующие словесные картины; развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений; приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием; познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). |
Требования к результатам универсальных учебных действий | Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения: -действие смыслообразования (интерес, мотивация); -действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»); -формирование интереса и позитивного отношения к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы); -эмоциональное осознание себя и окружающего мира; -формирование желания выполнять учебные действия; Метапредметные результаты: -выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя; -поиск и выделение необходимой информации; -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками–определение цели, функций участников, способов взаимодействия; -формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
-формирование вербальных способов коммуникаций (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю); -формирование умения работать в парах и малых группах. |
Виды и формы организации учебного процесса | Фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Комбинированные, обобщающие, уроки-драматизации, импровизации, игры, концерты. |
Итоговый контроль | Тестирование в конце учебного года. |
Объём программы в часах и сроки обучения | 136 часов – 4 часа в неделю. |
Библиографический список: -для обучающихся | 1. Литературное чтение. Учеб. для 2кл. нач. шк. В 2ч. , , и др.-3 изд.- М.: Просвещение, 201с. ( Школа России): ил.- ISBN 978-5- 2.Рабочая тетрадь: Литературное чтение. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. , . Школа России. ФГОС. Москва. «Просвещение». 2012. |
Библиографический список: - для учителя | 1. Рабочие программы начального общего образования. , , « Литературное чтение» 1-4 кл. .- М.:Просвещение, 2011.- ISBN 978-5- 2. Кутявина разработки по литературному чтению: 2 класс.- М.: ВАКО, 2012, 384 с.- ISBN -7. 3. Аудио приложение к учебнику « Литературное чтение», 2 кл, М.: Просвещение, 2011.
|
Место курса в учебном плане
Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 часов. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 часов (4 часа в неделю, 10 учебных недель), во 2 – 4 классах по 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Содержание курса
1 класс | 2 класс | 4 класс | |
Вводный урок (1 ч) | - | Вводный урок (1ч) | Вводный урок (1ч) |
Жили – были буквы (7 ч) | Самое великое чудо на свете (1 ч) | Самое великое чудо на свете (4 ч) | Летописи, былины, жития (11 ч) |
Сказки, загадки, небылицы (7 ч) | Устное народное творчество (8 ч) | Устное народное творчество (14 ч) | Чудесный мир классики (22 ч) |
Апрель, апрель. Звенит капель! (5 ч) | Люблю природу русскую. Осень (5 ч) | Поэтическая тетрадь 1 (11 ч) | Поэтическая тетрадь (12 ч) |
И в шутку и всерьёз (6 ч) | Русские писатели (8 ч) | Великие русские писатели (24 ч) | Литературные сказки (16 ч) |
Я и мои друзья (5 ч) | О братьях наших меньших (6 ч) | Поэтическая тетрадь 2 (6 ч) | Делу время – потехе час (9 ч) |
О братьях наших меньших (5 ч) | Из детских журналов (6 ч) | Литературные сказки (8 ч) | Страна детства (8 ч) |
Люблю природу русскую. Зима (10 ч) | Были – небылицы (10 ч) | Поэтическая тетрадь (5 ч) | |
Писатели детям (22 ч) | Поэтическая тетрадь 1 (6 ч) | Природа и мы (12 ч) | |
Я и мои друзья (16 ч) | Люби живое (16 ч) | Поэтическая тетрадь (8 ч) | |
Люблю природу русскую. Весна (16 ч) | Поэтическая тетрадь 2 (8 ч) | Родина (8 ч) | |
И в шутку и всерьёз (25 ч) | Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 ч) | Страна фантазия (7 ч) | |
Литература зарубежных стран (13 ч) | По страницам детских журналов (8 ч) | Зарубежная литература (15 ч) | |
Зарубежная литература (8 ч) | |||
Резервные (4 ч) | - | - | Резервные (1 ч) |
40 часов | 136 часов | 136 часов | 136 часов |
Календарно-тематическое планирование.
Раздел в предмете | Содержание урока | Тип и форма урока | Цель (объем и глубина усвоения учащимися | Характеристика деятельности учащихся | Формы внеурочной деятельности | Универсальные учебные умения | Способ проверки достижения | Кол-во часов |
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ | 1. Введение. Знакомство с учебником. | Комби-нированный урок. | Познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем; обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения в 1 классе, развивать память, речь, мышление, воображение. | Ориентироваться в учебной книге. Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. | Регулятивные Характеризовать книгу: Анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Объяснять выбор автором заглавия произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем | текущий | 5ч | |
2. Игра «Крестики-нолики» | Комби-нированный урок | Обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения в 1 классе, развивать память, речь, мышление, воображение. | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. | игра | Регулятивные Характеризовать книгу: Анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Объяснять выбор автором заглавия произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. | текущий | ||
3. Самое великое чудо на свете. | Комби-нированный урок | Напомнить обучающимся правила обращения с книгами, развивать у них интерес к чтению, продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке, отрабатывать навыки выразительного чтения. | Знать правила обращения с книгами, Учиться владеть связной речью, составлять рассказ по картинке, отрабатывать навыки выразительного чтения. | Регулятивные Учащиеся должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе названия содержание главы. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем | текущий | |||
4. Библиотеки | Комби-нированный урок | Напомнить обучающимся правила обращения с книгами, познакомить их с библиотекой, развивать у них интерес к чтению, продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке, отрабатывать навыки выразительного чтения. | Знать правила обращения с книгами, правила поведения в библиотеке, Учиться владеть связной речью, составлять рассказ по картинке, отрабатывать навыки выразительного чтения. | экскурсия | Регулятивные Учащиеся должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем | текущий | ||
5. Книги | Комбинированный урок | Напомнить обучающимся правила обращения с книгами, познакомить их с библиотекой, развивать у них интерес к чтению, продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке, отрабатывать навыки выразительного чтения. | Учащиеся должны иметь представления о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах, анализировать их. | Регулятивные Учащиеся должны иметь представления о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах, анализировать их. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем | текущий | |||
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО | 6. Малые фольклорные жанры. | Урок изучения нового материала | Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его характером | Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров. | Познавательные действия осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные действия. целеполагание планирование определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата контроль сличение способа действия с заданным эталоном и обнаружение отклонений и отличий от эталона оценка выделение учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить осознание качества усвоения определение уровня усвоения | текущий | 15 ч | |
7. Русские народные песни | Комбинированный урок | Жанровое разнообразие произведений для чтения: Понимание содержания литературного произведения. Сравнение и сопоставление малых жанров фольклора. | Воспринимать на слух художествен-ные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию; оценивать свои эмоциональные реакции. | Познавательные действия осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные действия. целеполагание планирование определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата контроль сличение способа действия с заданным эталоном и обнаружение отклонений и отличий от эталона оценка выделение учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить осознание качества усвоения определение уровня усвоения | текущий | |||
8. Потешки и прибаутки | Комбинированный урок | Жанровое разнообразие произведений для чтения: Понимание содержания литературного произведения. Сравнение и сопоставление малых жанров фольклора. | Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию; оценивать свои эмоциональные реакции. | Познавательные действия осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные действия. целеполагание планирование определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата контроль сличение способа действия с заданным эталоном и обнаружение отклонений и отличий от эталона оценка выделение учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить осознание качества усвоения определение уровня усвоения | текущий | |||
9. Скороговорки, приговорки, считалки и небылицы | Комбинированный урок | Жанровое разнообразие произведений для чтения: Понимание содержания литературного произведения. Сравнение и сопоставление малых жанров фольклора. | Воспринимать на слух художествен-ные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию; оценивать свои эмоциональные реакции. | Познавательные действия осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные действия. целеполагание планирование определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата контроль сличение способа действия с заданным эталоном и обнаружение отклонений и отличий от эталона оценка выделение учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить осознание качества усвоения определение уровня усвоения | текущий | |||
10. Народная мудрость в загадках и пословицах. Загадки. Пословицы и поговорки. | Урок изучения нового материала | Жанровое разнообразие произведений для чтения: Понимание содержания литературного произведения. Сравнение и сопоставление малых жанров фольклора. | Воспринимать на слух художествен-ные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию; оценивать свои эмоциональные реакции. | Познавательные действия осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Групповая работа. Регулятивные действия. целеполагание планирование определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата контроль сличение способа действия с заданным эталоном и обнаружение отклонений и отличий от эталона оценка выделение учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить осознание качества усвоения определение уровня усвоения | текущий | |||
11. Русские народные сказки. Ю. Мориц. «Сказка по лесу идёт». | Комбинированный урок | Слушание фольклорных произведений; осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Жанровое разнообразие произведений: сказки (бытовые). Определение фрагмента для чтения по ролям. Чтение по ролям. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | Викторина | Регулятивные действия. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: Познавательные действия определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. | текущий | ||
12. «Петушок и бобовое зернышко». | Комбинированный урок | Воспитывать заботу об окружающих в сказках. Слушание фольклорных произведений; осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Жанровое разнообразие произведений: сказки (бытовые). Определение фрагмента для чтения по ролям. Чтение по ролям. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | Регулятивные действия. Характеризовать текст: представлять, предполагать текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения. Инсценировать художественное произведение: читать по ролям. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. | текущий | |||
13. Бытовые русские народные сказки. «У страха глаза велики». | Комбинированный урок | Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Большие формы устного народного творчества: сказки о животных. | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | Регулятивные действия. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. | текущий | |||
14. Русская народная сказка «Лиса и тетерев». | Комбинированный урок | Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Чтение вслух–слов и предложений; постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | Регулятивные действия. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. | текущий | |||
15. Русская народная сказка «Лиса и журавль | Комбинированный урок | Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Характеристика героя произведения. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | Регулятивные действия. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Пересказывать текст художественного произведения подробно. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. | текущий | |||
16. Русская народная сказка «Каша из топора». | Комбинированный урок | Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Характеристика героя произведения. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | Регулятивные действия. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Пересказывать текст художественного произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. | текущий | |||
17. Русская народная сказка «Гуси-лебеди». | Комбинированный урок | Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде подробного и выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | Регулятивные действия. Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Пересказывать текст художественного произведения, описывать героев произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. | текущий | |||
18. Русская народная сказка «Гуси-лебеди». | Комбинированный урок | Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Пересказ фрагмента текста: отбор слов, выражений из текста для характеристики самого напряжённого момента в развитии действия. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде подробного и выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | Регулятивные действия. Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Пересказывать текст художественного произведения, описывать героев произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. | текущий | |||
19. Викторина по сказкам. | Комбинированный урок | Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде подробного и выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, | Викторина | Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные действия. целеполагание планирование контроль оценка | текущий | ||
20. КВН «Обожаемые сказки» | Комбинированный урок Групповая работа | Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде подробного и выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, | КВН | Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные действия. целеполагание планирование контроль оценка | текущий | ||
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ | 21. Люблю природу русскую. Осень. | Урок изучения нового материала. | Чтение вслух–слов и предложений; постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему. | Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные действия. целеполагание планирование контроль оценка | текущий | 8ч | |
22. Образ осени в стихах русских поэтов. «Есть в осени первоначальной…» | Урок изучения нового материала. | Поэтический образ осени в стихах. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Прозаическая и стихотворная речь. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему | Регулятивные Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию; оценивать свои эмоциональные реакции. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. | текущий | |||
23Стихи русских поэтов об осени. К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила» | Комбинированный урок. | Жанр произведений: стихотворение. Стихотворная речь. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Чтение с выделением смысловых пауз, интонации. Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного | Познавательные Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию; оценивать свои эмоциональные реакции. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. | текущий | |||
24. А. Фет «Ласточки пропали». | Комбинированный урок. | Чтение вслух–слов и предложений; постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. | Познавательные Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию; оценивать свои эмоциональные реакции. Регулятивные Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
25.. Стихи об осени. Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой. | Урок изучения нового материала. | Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Художественный текст. Научно-популярный текст. Отличие художественного текста от научно-популярного. Антиципация заголовка: предположение, о чём будет рассказываться в данном тексте. Подбор заголовка текста учащимися класса. Познакомить со средствами художественной выразительности. | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно). Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. | Познавательные Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Регулятивные Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
26. Познавательный характер произведений. «Хитрые грибы» | Урок изучения нового материала. | Чтение вслух–слов и предложений; постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), практически различать художественные и научно-популярные тексты; наблюдать над стилистическими особенностями текстов. | Познавательные Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию; оценивать свои эмоциональные реакции.. Регулятивные Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Пересказывать текст художественного произведения подробно. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
27. Поэтический образ осени в рассказах . «Осеннее утро». | Комбинированный урок. | Чтение вслух–слов и предложений; постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде подробного и выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. | Познавательные Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками Регулятивные Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Пересказывать текст художественного произведения. | текущий | |||
28. Обобщение по разделу «Люблю природу русскую». Осень. | Урок обобщения знаний. | Обобщим полученные на предыдущих уроках знания. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде подробного и выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Пересказывать текст художественного произведения, описывать героев произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ | 29. Произведения . «У лукоморья дуб зелёный…». | Комбинированный урок. | Слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Рассказывать-импровизировать на заданную тему. Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. | Регулятивные Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками отражения мыслей и чувств автора. Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). | текущий | 14 ч | |
30. Стихи . Поэтическое изображение зимы. «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…». | Комбинированный урок. | Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением для выбора и чтения книг. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Чтение наизусть стихотворений. | Ориентироваться в учебной книге. Приобщаться к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием. Познакомиться со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | Регулятивные Характеризовать книгу: анализировать структуру. Декламировать стихотворение. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
31. «Сказка о рыбаке и рыбке». | Урок изучения нового материала. | Восприятие громкого чтения. | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | Познавательные Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | 14ч | ||
32. «Сказка о рыбаке и рыбке». | Комбинированный урок. | Восприятие громкого чтения. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. | Познавательные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты).Описывать героев. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
33. «Сказка о рыбаке и рыбке». | Урок закрепления изученного материала. | Дать характеристику героев произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героев произведения (выбор их в тексте с помощью учителя). Рассказ о герое по коллективно составленному плану. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Понимать содержание прочитанного произведения, определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты).Описывать героев. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
34. Обобщение по теме «Сказки» | Урок закрепления изученного материала. | Закрепить знания учащихся о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память, прививать интерес к предмету. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Пересказывать текст художественного произведения, описывать героев произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
35. «Лебедь, Рак и Щука», | Комбинированный урок. | Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Выбрать слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора. | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Понимать содержание прочитанного произведения, определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | Регулятивные Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
36. «Стрекоза и муравей». | Комбинированный урок. | Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Выбрать слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора. | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Понимать содержание прочитанного произведения, определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | Регулятивные Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
37. Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек». | Комбинированный урок. | Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Уточнение темы текста (на основе содержания произведения: о взаимоотношениях взрослых и детей). Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора. Выборочный пересказ текста. Характеристика героя произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героя произведения (выбор их в тексте с помощью учителя). | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | Познавательные Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Регулятивные Сравнивать произведения разных жанров. Пересказывать текст художественного произведения: выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения). Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
38. Л.Н. Толстой «Филиппок». | Урок изучения нового материала. | Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Жанры художественных произведений. Чтение вслух–постепенный переход к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Определение темы текста (о животных, о детях). Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами; передавать содержание прочитанного в виде подробного и выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие события, героя произведения, картины природы. Воссоздавать на этой основе соответствующие словесные картины. | Познавательные Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Регулятивные Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя). Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения) Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
39. Л.Н. Толстой «Филиппок». | Урок закрепления изученного материала. | Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Жанры художественных произведений. Чтение вслух–постепенный переход к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Определение темы текста (о животных, о детях). Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | Познавательные Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Регулятивные Сравнивать произведения разных жанров. Пересказывать текст художественного произведения: выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения). Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
40. Л.Н. Толстой «Котенок», « Правда всего дороже» | Комбинированный урок. | Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Жанры художественных произведений. Чтение вслух–постепенный переход к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Определение темы текста (о животных, о детях). Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами; передавать содержание прочитанного в виде подробного и выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие события, героя произведения, картины природы. Воссоздавать на этой основе соответствующие словесные картины. |
| Познавательные Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Регулятивные Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя). Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | ||
41. Веселые стихи | Комбинированный урок. | Отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать логическое мышление, внимание, память. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | Познавательные Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками Регулятивные Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Пересказывать текст художественного произведения. | текущий | |||
42. Обобщение по теме: «Русские писатели». | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания учащихся по разделу, отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать логическое мышление, внимание, память. | Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Пересказывать текст художественного произведения, описывать героев произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ | 43. О братьях наших меньших. | Комбинированный урок. | Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев. | Ориентироваться в учебной книге. Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. | Познавательные Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | 12ч | |
44. Б. Заходер «Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова «Жила-была собака». | Комбинированный урок. | Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев. | Ориентироваться в учебной книге. Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. | Познавательные Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Регулятивные Сравнивать произведения разных жанров. Пересказывать текст художественного произведения: выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения). Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
45. В. Берестов «Кошкин щенок». | Урок изучения нового материала.. | Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. | Познавательные Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Регулятивные Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
46. Домашние животные | Комбинированный урок. | Развивать воображение, связную речь, отрабатывать навыки выразительного чтения. Прививать любовь к животным и интерес к чтению. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. | Познавательные Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками Регулятивные Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Пересказывать текст художественного произведения. | текущий | |||
47. М.М. Пришвин «Ребята и утята». | Урок изучения нового материала.. | Развивать навыки выразительного чтения, учить выделять смысловые части, составлять план рассказа, прививать любовь к природе, к животным. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Пересказывать текст художественного произведения, описывать героев произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
48. М.М. Пришвин «Ребята и утята». | Комбинированный урок. | Развивать воображение, связную речь, отрабатывать навыки выразительного чтения. Прививать любовь к животным и интерес к чтению. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | Познавательные Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Регулятивные Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения, составлять план. Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
49. «Страшный рассказ» | Урок изучения нового материала.. | Развивать навыки выразительного чтения, учить выделять смысловые части и озаглавливать их, составлять план рассказа, прививать любовь к природе, к животным. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Рассказывать-импровизировать на заданную тему. | Познавательные Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию; оценивать свои эмоциональные реакции.. Регулятивные Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения, составлять план. Пересказывать текст художественного произведения подробно. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
50. «Страшный рассказ» | Комбинированный урок. | Развивать навыки выразительного чтения, учить выделять смысловые части и озаглавливать их, составлять план рассказа, прививать любовь к природе, к животным. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Рассказывать-импровизировать на заданную тему. | Познавательные Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками Регулятивные Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Пересказывать текст художественного произведения, составлять план. | текущий | |||
51. «Храбрый утёнок». | Комбинированный урок. | Развивать навыки выразительного чтения, учить выделять смысловые части и озаглавливать их, составлять план рассказа, прививать любовь к природе, к животным. | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Развивать умение воспринимать на слух произведение, эмоционально откликаться на него и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Пересказывать текст художественного произведения, составлять план, описывать героев произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
52. «Музыкант», | Урок изучения нового материала.. | Развивать воображение, связную речь, отрабатывать навыки выразительного чтения. Прививать любовь к животным и интерес к чтению. | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Развивать умение воспринимать на слух произведение, эмоционально откликаться на него и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. | Познавательные Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Регулятивные Сравнивать произведения разных жанров. Пересказывать текст художественного произведения: выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения). Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
53. «Сова» | Комбинированный урок. | Развивать воображение, связную речь, отрабатывать навыки выразительного чтения, обогащать словарный запас, развивать умение анализировать поступки героев. Прививать любовь к животным и интерес к чтению. | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Развивать умение воспринимать на слух произведение, эмоционально откликаться на него и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. | Познавательные Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Регулятивные Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя). Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения) Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
54. Обобщение по теме: «О братьях наших меньших». | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания учащихся по разделу; развивать память, внимание, мышление, речь; учить связно излагать свои мысли. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Пересказывать текст художественного произведения, описывать героев произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ | 55. Из детских журналов. | Комбинированный урок. | Познакомить учащихся с новым разделом, с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению. | Ориентироваться в учебной книге. Приобщаться к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием. | Коммуникативные действия Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Регулятивные Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?). | текущий | 9ч | |
56. Д. Хармс «Игра». | Урок изучения нового материала.. | Развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. | Коммуникативные действия Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Регулятивные Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?). | текущий | |||
57. Д. Хармс «Вы знаете?» | Комбинированный урок. | Формирование у учащихся навыков чтения и совершенствования дикции. Развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению. | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). Приобщаться к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. | Познавательные Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Регулятивные Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?). Декламировать стихотворение. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
58. Д. Маршак «Весёлые чижи». | Комбинированный урок. | Формирование у учащихся навыков чтения и совершенствования дикции. Развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению. | Понимать содержание прочитанного произведения, определять тему и главную мысль. Приобщаться к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. | Коммуникативные действия Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Регулятивные Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?). | текущий | |||
59. Д. Хармс «Что это было?». | Урок изучения нового материала.. | Развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и четкую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов. | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Рассказывать-импровизировать на заданную тему. | Регулятивные Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?). Декламировать стихотворение. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
60. Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог». | Комбинированный урок. | Развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и четкую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. | Регулятивные Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?). Декламировать стихотворение. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
61. «Чудаки». | Урок изучения нового материала.. | Развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и четкую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. | Познавательные Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Регулятивные Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
62. «Учёный Петя». «Лошадка» | Комбинированный урок. | Отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать память, речь, мышление. | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). Приобщаться к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. | Познавательные Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Регулятивные Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
63. Обобщение по теме: «Из детских журналов». | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания учащихся по разделу; развивать память, внимание, мышление, речь; учить связно излагать свои мысли. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Пересказывать текст художественного произведения, описывать героев произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА | 64. Люблю природу русскую. Зима. | Урок изучения нового материала. | Учить прогнозированию; развивать память, внимание, навыки выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности. | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. Приобщаться к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием. Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | Познавательные Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Регулятивные Декламировать стихотворение. | текущий | 9 ч | |
65. Стихи о первом снеге. К. Бальмонт «Светло-пушистая…»,Я. Аким «Утром кот…». | Урок изучения нового материала. | Развивать память, внимание, навыки выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. Приобщаться к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. Познакомиться со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | Познавательные Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Регулятивные Декламировать стихотворение. | текущий | |||
66. «Чародейкою зимою…». | Комбинированный урок. | Совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказывать о своих впечатлениях, прививать любовь к родной природе. | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. Приобщаться к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. Познакомиться со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр. Коммуникативные действия Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Регулятивные Декламировать стихотворение. | текущий | |||
67. «Поёт зима - аукает». «Береза». | Комбинированный урок. | Совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказывать о своих впечатлениях, формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к родной природе. | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. Приобщаться к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием. Познакомиться со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | Познавательные Воспринимать на слух художественные произведения в исполнении обучающихся и мастеров художественного слова, отвечать на вопросы по содержанию текста. Регулятивные Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Декламировать стихотворение. | текущий | |||
68. Русская народная сказка «Два Мороза». | Урок изучения нового материала. | Развивать память, внимание, навыки выразительного чтения; учить грамотно излагать свои мысли. | Понимать содержание прочитанного произведения, определять тему и главную мысль. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | Познавательные Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Регулятивные Пересказывать текст художественного произведения: выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения). | текущий | |||
69. С. Михалков «Новогодняя быль». | Комбинированный урок. | Развивать память, внимание, навыки выразительного чтения; совершенствовать умение работать с иллюстрациями. | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. Познакомиться со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | Познавательные Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Коммуникативные действия Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Регулятивные Декламировать стихотворение. | текущий | |||
70. «Дело было в январе». | Комбинированный | Развивать память, внимание, навыки выразительного чтения; | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. Познакомиться со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | Регулятивные Декламировать стихотворение. Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). | текущий | |||
71. Обобщение по теме: «Люблю природу русскую. Зима». | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания учащихся по разделу; развивать память, внимание, мышление, речь; учить связно излагать свои мысли. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Пересказывать текст художественного произведения, описывать героев произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
72. Игра «Поле чудес» | Комбинированный урок Групповая работа | Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде подробного и выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, | игра | Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные действия. целеполагание планирование контроль оценка | текущий | ||
ПИСАТЕЛИ-ДЕТЯМ | 73. Писатели - детям | Урок изучения нового материала.. | Освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора, вспомнить литературоведческую терминологию(рифма) ; развивать образное мышление, память, внимание. | Развивать умение, воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного; приобщать детей к миру поэзии: слушание стихотворений, развитие поэтического слуха. | Познавательные Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства(тон, темп, тембр, интонацию речи, Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками мимику, жесты). Регулятивные Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. | текущий | 17ч | |
74. «Путаница» | Комбинированный урок. | Освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора, вспомнить литературоведческую терминологию(рифма) ; развивать образное мышление, память, внимание. | Развивать умение, воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. Приобщаться к миру поэзии: слушание стихотворений, развитие поэтического слуха. | Познавательные Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства(тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты) Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
75. «Радость» | Урок обобщения и систематизации знаний | Развивать образное мышление, память, внимание. | Расширять кругозор через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно - эстетический и познавательный опыт ребенка. | Познавательные Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
76. «Федорино горе» | Комбинированный урок. | Развивать образное мышление, память, внимание. Тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения. | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. | Познавательные Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
77. «Федорино горе». | Урок изучения нового материала.. | Развивать образное мышление, память, внимание. Тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения. | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением.. | Познавательные Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: раскрывать последовательность развития сюжета. Регулятивные Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства(тон, темп, тембр, интонация речи, мимика, жесты). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
78. «Кот и лодыри». | Комбинированный урок. | Развивать образное мышление, память, внимание. Тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения. | Обеспечивать развитие речи обучающихся и активно формировать навык чтения и речевые умения. Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность. | Регулятивные Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонация речи, мимика, жесты). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
79. «Мой секрет». «Сила воли» | Комбинированный урок. | Развивать образное мышление, память, внимание. Тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения. | Расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно эстетический и познавательный опыт ребенка. Обогащать чувственный опыт, реальные представления об окружающем мире. | Регулятивные Конструировать монологические высказывания (на заданную тему). Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
80. «Мой щенок». | Урок изучения нового материала.. | Учить, анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста; прививать любовь к животным. | Обогащать свой чувственный опыт, свои реальные представления об окружающем мире и природе. Понимать содержание прочитанного, определять его тему и главную мысль. | Познавательные Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров худ. слова; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Регулятивные Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
81. . «Верёвочка». | Комбинированный урок. | Развивать образное мышление, память, внимание. Тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения, формировать умение запомнить стихи. | Создавать условия формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность. Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | Познавательные Характеризовать текст: представлять предполагать (антиципировать текст). Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Регулятивные Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
82. . «Мы не заметили жука». «В школу». | Урок изучения нового материала.. | Развивать образное мышление, память, внимание. Тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения, формировать умение запомнить стихи. | Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. Развивать умение передавать своё настроение в рисунках. | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Декламировать стихотворение. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
83. . «Вовка- добрая душа» | Комбинированный урок. | Развивать образное мышление, память, внимание, учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям. | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Декламировать стихотворение. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
84. «Затейники». | Комбинированный урок. | Развивать образное мышление, память, внимание. Тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения. | Владеть навыком сознательного правильного выразительного чтения целыми словами при темпе чтения незнакомого текста–не меньше 50 слов в минуту |
| Регулятивные Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | ||
85. «Живая шляпа». | Урок изучения нового материала.. | Развивать образное мышление, память, внимание. Тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения. | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. | Познавательные Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
86. «Живая шляпа». | Комбинированный урок. | Развивать образное мышление, память, внимание. Тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения. | Составлять план прочитанному (с помощью учителя). Передавать содержание прочитанного произведения в виде подробного пересказа с использованием приемов устного рисования и иллюстраций. | Регулятивные Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (с начала с помощью учителя). Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учетом всех сюжетных линий). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
87. «На горке». | Урок изучения нового материала.. | Развивать образное мышление, память, внимание. Тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения, воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду. | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | Познавательные Характеризовать текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства, отражения мыслей и чувств автора. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
88. «На горке». | Комбинированный урок. | Развивать образное мышление, память, внимание. Тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения, воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду. | Составлять план по прочитанному (с помощью учителя). Передавать содержание прочитанного произведения в виде подробного пересказа с использованием приемов устного рисования и иллюстраций. | Регулятивные Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (с начала с помощью учителя). Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учетом всех сюжетных линий). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
89. Обобщение по теме. «Писатели–детям». | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания учащихся по разделу; развивать память, внимание, мышление, речь; учить связно излагать свои мысли. | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Пересказывать текст художественного произведения, описывать героев произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
Я И МОИ ДРУЗЬЯ | 90. Я и мои друзья | Комбинированный урок. | Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование беглого чтения и правильной речи. | Приобщаться к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием. | Познавательные Характеризовать книгу: анализировать структуру(обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку). Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр, Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. | текущий | 10ч | |
91. Стихи о дружбе и обидах. В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду». В. Лунин «Я и Вовка». | Урок изучения нового материала.. | Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование беглого чтения и правильной речи. | Приобщаться к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием. Отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие героя произведения. |
| Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Декламировать стихотворение. Оценивать поступки героев с опорой на личный опыт. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | ||
92. Н. Булгаков «Анна, не грусти!». | Комбинированный урок. | Учить делить текст на части, составлять план; развивать речь, память, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; продолжить формирование навыков беглого чтения. | Отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие героя произведения. | Регулятивные Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (с помощью учителя). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
93. Ю. Ермолаев «Два пирожных». | Комбинированный урок. | Помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; продолжить формирование навыков беглого чтения. | Отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие героя произведения. | Познавательные Характеризовать текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства, отражения мыслей и чувств автора. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
94. В. Осеева «Волшебное слово». | Урок изучения нового материала.. | Развивать речь, память, мышление, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим. | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. Отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие героя произведения | Познавательные Воспринимать учебный текст, определять цель. Характеризовать книгу: анализировать структуру ( обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Выбор книги по рекомендованному списку. Раскрывать последовательность развития сюжета. Определять тему, главную мысль текста, находить в тексте доказательства Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками отражения мыслей и чувств автора. | текущий | |||
95. В. Осеева «Волшебное слово». | Комбинированный урок. | Развивать речь, память, мышление, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим. | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять ответ на вопросы выборочным чтением. Составлять план к прочитанному (с помощью учителя). | Познавательные Описывать героев произведения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
96. В. Осеева «Хорошее». | Комбинированный урок. | Развивать речь, память, мышление, навыки чтения, воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим. | Передавать содержание прочитанного в виде подробного пересказа прочитанного с использованием приемов устного рисования и иллюстраций. | Регулятивные Объяснять выбор автором заглавия произведения. Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учетом всех сюжетных линий). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
97. В. Осеева «Почему?». | Урок изучения нового материала.. | Учить подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план, развивать умение прогнозировать текст, задавать вопросы к тексту, анализировать и делать выводы, речь, память, мышление; воспитывать честность и ответственность за поступки. продолжить формирование навыков беглого чтения. | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие героя произведения | Познавательные Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Объяснять выбор автором заглавия произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
98. В. Осеева «Почему?». | Комбинированный урок. | Учить подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план, развивать умение прогнозировать текст, задавать вопросы к тексту, анализировать и делать выводы, речь, память, мышление; воспитывать честность и ответственность за поступки. продолжить формирование навыков беглого чтения. | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). Передавать содержание прочитанного в виде подробного пересказа Отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие героя произведения | Регулятивные Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: раскрывать последовательность развития сюжета. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства(тон, темп, тембр, интонация речи, мимика, жесты). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
99. Обобщение по разделу «Я и мои друзья». | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания учащихся по разделу; развивать память, внимание, мышление, речь; учить связно излагать свои мысли. | Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность. Обеспечивать развитие речи обучающихся и активно формировать навык чтения и речевые умения. | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Пересказывать текст художественного произведения, описывать героев произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ! ВЕСНА | 100. Люблю природу русскую. Весна. Весенние загадки. | Урок изучения нового материала.. | Учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развивать речь, образное мышление, внимание, воспитывать любовь к природе и к русской словесности. | Приобщаться к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием. Рассказывать–импровизировать на заданную тему. | Регулятивные Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку). Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками соответствии с особенностями художественного текста. Декламировать стихотворение. | текущий | 10ч | |
101. Ф. Тютчев Стихи о весне. | Комбинированный урок. | Учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развивать речь, образное мышление, внимание, воспитывать любовь к природе и к русской словесности. | Приобщаться к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием. Познакомить со средствами художественной выразительности ( эпитетами, сравнениями). | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Декламировать стихотворение. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
102. Стихи Плещеева о весне. | Комбинированный урок. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения | Познакомиться со средствами художественной выразительности ( эпитетами, сравнениями). | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Декламировать стихотворение Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
103. А. Блок «На лугу». | Урок изучения нового материала.. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения | Приобщаться к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. Познакомиться со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями) | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Декламировать стихотворение Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
104. . «Снег теперь уже не тот». | Комбинированный урок. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения | Развивать умение воспринимать на слух произведения, эмоционально откликаться на них и передавать своё настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. Приобщаться к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Декламировать стихотворение Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
105. И. Бунин «Матери». | Комбинированный урок. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения; воспитывать любовь и уважение к маме. | Уметь: владеть навыком выразительного чтения целыми словами; определять главную мысль (с помощью учителя). выбирать книгу в библиотеке(по рекомендованному списку). | Регулятивные Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку). Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание. Декламировать стихотворение. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
106. А. Плещеев «В бурю». | Урок изучения нового материала.. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения; воспитывать любовь и уважение к маме. | Уметь: владеть навыком выразительного чтения целыми словами. | Познавательные Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?). Декламировать стихотворение Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
107. Е. Благинина «Посидим в тишине». | Комбинированный урок. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения; воспитывать любовь и уважение к маме. | Наблюдать над ритмичностью стихотворной речи, над изобразительностью слова в тексте. Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). | Познавательные Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Регулятивные Плавно читать текст целыми словами с интонационным выделением знаков препинания. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
108. Э. Мошковская «Я маму мою обидел». | Комбинированный урок. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения; воспитывать любовь и уважение к маме. | Познакомиться со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). Развивать умение эмоционально откликаться на произведение и передавать своё настроение в совместном обсуждении прочитанного. | Регулятивные Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
109. Обобщение по теме: «Люблю природу русскую. Весна». | Урок систематизации и обобщения знаний. | Обобщить знания учащихся по разделу; развивать память, внимание, мышление, речь; учить связно излагать свои мысли. | Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность. Обеспечивать развитие речи обучающихся и активно формировать навык чтения и речевые умения. | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Пересказывать текст художественного произведения, описывать героев произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ | 110. И в шутку и всерьез. | Комбинированный урок. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения; воспитывать уважение к чужому мнению. | Определять тему, главную мысль устного сочинения. Составлять план текста. Презентация высказывания окружающим. | Регулятивные Создавать (устно) текст (небольшой рассказ). Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | 14ч. | |
111. Б. Заходер «Товарищам детям». «Что красивее всего?» | Комбинированный урок. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения, умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них. | Приобщаться к миру поэзии: развитие поэтического слуха. Владеть навыком выразительного чтения. | Регулятивные Выбирать книгу в библиотеке(по рекомендованному списку). Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
112. Б. Заходер «Песенки Вини-Пуха» | Урок изучения нового материала.. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения, умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них | Передавать содержание прочитанного в виде подробного пересказа прочитанного с использованием приемов устного рисования и иллюстраций. Рассказывать-импровизировать на заданную тему. | Регулятивные Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
113. Б. Заходер «Песенки Вини-Пуха» | Комбинированный урок. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения, умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них | Осмысливать взаимосвязь описываемых в произведении событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | Регулятивные Объяснять выбор автором заглавия произведения. Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
114. Э. Успенский «Чебурашка» | Комбинированный урок. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения | Уметь: делить текст на части, озаглавливать ;передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приемов устного рисования и иллюстраций. | Познавательные Воспринимать на слух художественное произведение, отвечать на вопросы по содержанию, отражать главную авторскую мысль. Регулятивные Читать плавно целыми словами, постепенно увеличивая скорость в соответствии с индивидуальными возможностями обучающихся. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
115. Э. Успенский «Чебурашка» «Если был бы я девчонкой». | Урок изучения нового материала.. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | Регулятивные Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Составлять план текста. Создавать (устно) текст (небольшой рассказ). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
116. Успенского. | Комбинированный урок. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения, умение анализировать поступки героев. | Понимать содержание прочитанного произведения. Читать, выделяя смысловые паузы, интонации. | Регулятивные Пересказывать текст художественного произведения. Коммуникативные действия Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. | текущий | |||
117. Берестова | Комбинированный урок. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения, умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них | Рассказывать-импровизировать на заданную тему. Владеть навыком выразительного чтения. | Регулятивные Пересказывать текст художественного произведения. Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр, описывать героя. Создавать (устно) текст (небольшой рассказ). Декламировать стихотворение. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
118. Токмаковой | Комбинированный урок. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения | Владеть навыком выразительного чтения. Развитие поэтического слуха | Регулятивные Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
119. Г. Остер «Будем знакомы». | Урок изучения нового материала.. | Развивать творческие способности у детей, используя чтение по ролям, совершенствовать навык выразительного чтения. | Рассказывать-импровизировать на заданную тему. | Регулятивные Декламировать стихотворение. Объяснять выбор автором заглавия произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
120. Г. Остер «Будем знакомы». | Комбинированный урок. | Развивать творческие способности у детей, используя чтение по ролям, совершенствовать навык выразительного чтения. | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему. Подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | Познавательные Воспринимать на слух произведение в исполнении мастеров художественного слова. Раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
121. В. Драгунский «Тайное становится явным». | Комбинированный урок. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения, умение анализировать поступки героев | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения. | Регулятивные Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
122. В. Драгунский «Тайное становится явным». | Комбинированный урок | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения, умение анализировать поступки героев | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему. Подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | Регулятивные Выбирать книгу в библиотеке(по рекомендованному списку). Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Антиципировать текст по заголовку. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
123. Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз». | Урок систематизации и обобщения знаний. Групповая работа | Постановка живых картин, чтение по ролям, инсценирование. Декламация произведения. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт. Выборочный пересказ текста. | Рассказывать-импровизировать на заданную тему. Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа. Приобщаться к миру поэзии. | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Пересказывать текст художественного произведения, описывать героев произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН | 124. Литература зарубежных стран. | Урок изучения нового материала.. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения, | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, главную мысль. Передавать содержание прочитанного в виде подробного пересказа с использованием приемов устного рисования и иллюстраций. | Регулятивные Выбирать книгу в библиотеке(по рекомендованному списку). Познавательные Раскрывать последовательность развития сюжета. Описывать героев. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | 10ч | |
125. Американская и английские народные песенки. | Комбинированный урок. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения. | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, главную мысль. Приобщаться к миру поэзии. | Характеризовать текст. Сравнивать тексты. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
126. Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети». | Комбинированный урок. | Развивать речь, память, мышление, навыки правильного выразительного чтения. | Понимать содержание произведений, определять тему и главную мысль произведений. Использование приемов устного рисования и иллюстраций. | Регулятивные Воспринимать на слух художественные произведения в исполнении обучающихся. Познавательные Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр. Выразительно читать литературные произведения. Декламировать стихотворение. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
127. Ш. Перро «Кот в сапогах». | Комбинированный урок. | Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки беглого выразительного чтения. | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, главную мысль. Постепенный переход к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. | Регулятивные Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Познавательные Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении обучающихся; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
128. Ш. Перро «Кот в сапогах». | Урок изучения нового материала.. | Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки беглого выразительного чтения. | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Составлять план к прочитанному (с помощью учителя). | Познавательные Раскрывать последовательность развития сюжета. Регулятивные Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова. Описывать героев. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
129. Ш. Перро «Красная шапочка». | Комбинированный урок. | Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки беглого выразительного чтения. | Рассказывать-импровизировать на заданную тему. Развивать умение эмоционально откликаться на произведение и передавать своё настроение. | Регулятивные Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям. Коммуникативные действия Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
130. Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине». | Комбинированный урок. | Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки беглого выразительного чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас учащегося. | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, главную мысль. | Регулятивные Выбирать книгу в библиотеке(по рекомендованному списку). Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Создавать (устно) текст (небольшой рассказ). Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
131. Эни Хогарт «Мафин и паук» | Комбинированный урок | Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки беглого выразительного чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас учащегося. | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, главную мысль. | Регулятивные Воспринимать на слух текст; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Познавательные Определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
132. Эни Хогарт «Мафин и паук» | Комбинированный урок. | Учить делить текст на части, составлять план текста, совершенствовать связную речь, навыки беглого выразительного чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас учащегося. | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Составлять план к прочитанному (с помощью учителя). | Познавательные Раскрывать последовательность развития сюжета. Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
133. Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран.». | Урок систематизации и обобщения знаний. Групповая работа | Постановка живых картин, чтение по ролям, инсценирование. Декламация произведения. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт. Выборочный пересказ текста. | Рассказывать-импровизировать на заданную тему. Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа. | Регулятивные Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Пересказывать текст художественного произведения, описывать героев произведения. Коммуникативные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | текущий | |||
134-136 Резервные уроки – 3 часа |
