Показатель посещаемости и успеваемости в классе (стр. 1 )

Показатель посещаемости и успеваемости в классе.

Показатели успеваемости классов позволяют сделать вывод о достаточно стабильном уровне знаний учащихся. Отсева нет. Учащихся оставленных на второй год нет. Учащихся, имеющих задолженности по отдельным предметам и оставленных на лето, нет.

Следующий показатель деятельности классных руководителей “Отсутствие пропусков по неуважительной причине”. В учебном году у 50% классных руководителей (начальная школа, 5А, 5Б и 8Б) в доверенных им классах не было пропусков по неуважительным причинам. Соответственно у 10 классных руководителей имели место такие пропуски, как систематические, так и эпизодические.

Классными руководителями (с разной долей успешности) проводилась работа с учащимися, регулярно пропускающими учебные занятия по неуважительной причине. Под руководством и в сотрудничестве с заместителями директора классные руководители разрабатывали индивидуальные образовательные программы работы с такими учащимися. Работа велась в системе как с учителями-предметниками, школьным психологом, социальным педагогом, заместителем директора по ВР, так и с родителями учащихся. Имели место положительные результаты такой работы. Все ученики успешно закончили учебный год, учащихся оставленных на повторный год обучения нет. К концу года сократилось количество учащихся “прогуливающих” уроки.

Профилактическая работа, проведенная классными руководителями и социально-психологической службой школы, показала следующие результаты:

сократилось число учащихся, стоящих на внутришкольном учете, и число учеников, стоящих на учете в ОДН. В школе не зафиксировано ни одного случая наркомании или токсикомании.

В начале года на внутришкольном учёте находились учащиеся 75% классных руководителей, что составило очень большой процентный показатель. К концу года это число снизилось до 55 %. Классными руководителями, по созданными ими индивидуальным программам, велась профилактическая работа с данной категорией учащихся и их родителями с привлечением социального педагога и психолога школы. В школе был создан и систематически работал Совет профилактики, где по представленным классными руководителями документам велась конструктивная профилактическая работа с учащимися “группы риска” и их родителями, которая будет продолжена и в следующем году.

В ОСШ № 1 в начале года был переведен 1 ученик. В целом можно констатировать тот факт, что контингент учащихся школы удалось сохранить: 430 учеников – в начале учебного года, 435 – в конце.

Демонстрация учащимися этических норм в по­ведении и общении.

Критерий “Демонстрация учащимися этических норм в поведении, общении” оценивался по результатам анкетирования, бесед, классных часов, проведенных в классных коллективах социально-психологической службой школы. Таким образом, в учебном году:

¨ 5 баллов – 0%, так как при наличии устойчивого благоприятного морально-психологического климата в классном коллективе, нормы и правила поведения выполняются не всеми учащимися.

¨ 4 балла – устойчивый благоприятный морально-психологический климат, нормы и правила поведения выполняются практически всеми учащимися. Нарушение норм и правил поведения осуждается большинством учащихся в 25% классов.

¨ 3 балла – в классных коллективах остаются проблемы с общением у отдельных учащихся. Конфликтные ситуации возникают редко. Нормы и правила поведения носят формальный характер, учащиеся их знают, но не всегда выполняют в 35% классов.

¨ 2 балла – остаются проблемы с общением у отдельных учащихся. Конфликтные ситуации возникают часто. Учащиеся знают нормы и правила поведения, но многие их не выполняют в 25% классов.

¨ 1 балл – часты конфликтные ситуации внутри классного коллектива, с учащимися из других классов, нарушение учащимися Устава школы. Такое случается в 15% классов нашей школы.

Таким образом, есть возможность “двигаться” вперёд у всех классных коллективов

учащихся под руководством классных руководителей, которые должны внести в планы воспитательной работы с классом мероприятия по повышению уровня соблюдения этических норм в поведении воспитанников через отработку практических навыков поведенческого общения, материалом для этого может служить культурное наследие России и мира. Социально-психологической службе школы необходимо усилить коррекционную работу в данном направлении.

Работа с родителями.

Все классные руководители регулярно проводили родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации, активно сотрудничали с родительскими комитетами. Однако явка родителей на родительские собрания к концу года сократилась в 60% классных коллективов. На начало года явка 96% , на конец – 87%.

Анкетирование родителей показало, что пропуски родительских собраний чаще всего вызваны двумя причинами: во-первых, не хватает времени у родителей, во-вторых, “не интересно”, “все время одно и тоже”. Вторая причина позволяет сделать вывод о том, что классные руководители не готовят родительские собрания должным образом или не учитывают интересы родителей при подготовке родительских собраний.

Необходимо отметить, что только 40 % классных руководителей приглашали в прошедшем учебном году на родительские собрания социального педагога школы, школьного психолога, специалистов из центра “Гармония” и служб профилактической работы города. В следующем году необходимо более детально подходить к подготовке и проведению родительских собраний. Провести на ШМО классных руководителей занятия, по методической поддержке классных руководителей по данному вопросу. Социально-психологической службе школы разработать план лекций, бесед, встреч для родителей учащихся разных возрастных групп.

Итак, по результатам мониторинга деятельности классных руководителей 85% классных руководителей квалифицированно выполняют свои обязанности.

Таким образом, из проделанного качественно-количественного анализа воспитывающей деятельности классных руководителей МОУ СОШ № 21 проявились следующие проблемы, которые необходимо решать в следующем учебном году:

Повышать профессиональное мастерство классных руководителей. Формировать эффективность и развивать деятельность детского самоуправления в школе. Повышать уровень воспитанность учащихся школы. Повышать качество проводимых родительских собраний.

Деятельность по охране прав детства (профилактическая работа)

Основная задача по охране прав детства в рамках деятельности школы ложится на социально-психологическую службу.

Социально-психологическая служба школы
		Образование	Стаж работы
Социальный педагог	Ф. Ю.В.	высшее	2 года
Педагог-психолог	П. И.Н.	высшее	3 года
Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса	Ф. Г.М.	высшее	36 лет

В школе четко выстроена система работы по обеспечению защиты и реализации прав и законных интересов несовершеннолетних, профилактике противоправного поведения подростков, социального сиротства, отраженная в педагогическом планировании; плане работы школы по профилактике преступлений и правонарушений; плане Совета по профилактике; плане совместной работы с ОДН; планах классных руководителей. В школе начал работать Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса, деятельность которого регламентируется локальными актами и Уставом МОУ СОШ № 21.

Социально-педагогическая защита прав ребенка в школе выражается в таких формах работы как: выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-сироты, дети, находящиеся под опекой, дети из многодетных, малообеспеченных семей и других категорий), психологическая и юридическая помощь участникам образовательного процесса.

Основной сферой деятельности этого направления являлся процесс адаптации детей в социуме.

На начало года проведена социальная паспортизация всех классов и составлен социальный фон школы.

Проанализирован образовательный уровень родителей учащихся, создан банк данных учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке, составлены списки многодетных семей, опекаемых детей. Проводится социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семей; ведётся ежедневный учёт посещаемости учебных занятий учащимися, находящимися в социально-опасном окружении; посещаются семьи (9 семей – 15 раз в течение года); проводятся беседы с родителями; анкетирование, тестирование; социологические опросы.

Социальный фон школы.

Класс	Кол-во на 01.09.08	Кол-во на 01.06.09	Дети-инвалиды	Малообеспеч. семьи	Дети из многодет семей	Под опекой	С нерус. языком	Неполные семьи	Рабочие	Служащие
1	28	28	-	5	2	-	-	10	7	7
2	41	42	-	3	3	1	-	5	16	13
3	37	39	1	1	1		-	8	6	21
4	50	49	-	-	1		1	18	5	17
5	29	29	1	2	1	2	-	16	6	10
6	51	53	-	-	2		-	11	15	18
7	42	43	-	-	-	-	-	12	9	5
8	68	71	1	-	1	1	-	13	18	20
10	40	39	-	1	1	-	-	10	5	23
11	44	44	-	1	2	-	-	10	5	46
ВСЕГО	430	437	3	12	14	4	1	113	92	180

Как видно из данных таблицы 26 % учащихся школы проживают в неполных семьях. Данная социальная ситуация должна быть учтена в плане работы социально-психологической службы школы.