Министерство образования и науки РФ
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Лицей №1 г. Усть-Джегуты»
«Согласовано» Руководитель м/о ___________________________ Протокол №__________ от «__»_______2013г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР _________________________ «__»________2013г. | «Утверждаю» Директор ______________________ Приказ № ___________ От «__»________2013г. |
Рабочая учебная программа
по родной карачаевской
литературе
(34 часа)
для 8 классов
Составил учитель
Рабочая программа по родной карачаевской литературе на 8 класс
Настоящая рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе федерального стандарта основного общего образования и на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература».
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Пояснительная записка.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытие и закрытие тесты, задания на установленные соответствия, ответы на вопросы.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.
На изучение курса отводится 68 часов в год.
Цель обучения
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
· Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
· Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
· Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования карачаевского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задача курса.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
· осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
· различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
· ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
· заучивание наизусть стихотворных и прозаических отрывков;
· анализ и интерпретация произведения;
· составление планов и написание отзывов о произведениях;
· написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
· целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и умения работать с ними.
При чтении и изучении литературного произведения важно учитывать авторский замысел и авторскую позицию, особенности конфликта, характеров действующих лиц, художественное своеобразие произведения. Такой подход позволит организовать нравственно-эстетическую направленность анализа и выявить не только конкретно-историческое содержание произведения, но и его непреходящее, общечеловеческое содержание и знание.
Освоение литературы как учебного предмета – важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
Общеучебные навыки и способы деятельности.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета карачаевская литература на этапе основного общего образования являются:
- выявление характерных причинно-следственных связей;
- сравнение и сопоставление;
- умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому;
- самостоятельное выполнение различных творческих работ;
- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развёрнутом виде;
- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текстов, таблиц, схем, аудиовизуальных рядов и др.) а соответствии с коммуникативной задачей;
- составление плана, тезиса, конспекта;
- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Учащиеся должны знать:
- Тексты художественного произведения.
- Основные темы и особенности композиции изученных произведений.
- Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
- Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа.
- Характерные особенности драматических и лироэпических произведений.
Учащиеся должны уметь:
- Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль а произведении.
- Характеризовать героев произведения, выявлять в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.
- Различать эпические, лирические и драматические произведения.
- Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).
- Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.
- Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.
- Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.
- Давать анализ отдельного эпизода.
Тематическое планирование уроков
родной карачаевской литературы на 8 класс
№ п/п | Тема урока | Часы | Дата |
1 | Стихотворение «Анам», «Мурат» | 1 | |
2 | Отрывок романа «Уллу Къарачайда». | 1 | |
3 | Стиховорение «Къурч къаламым», «Москва». | 1 | |
4 | Байкулов А-К. Стиховорение «Отдан ётдюм», «Анам». | 1 | |
5 | «Ант», «Анама письмо» | 1 | |
6 | «Тейри къылыч», «Хиросиманы кюлю», «Эки къуш». | 1 | |
7 | «Къобан суу». | 1 | |
8 | «Сюйген джуртума». | 1 | |
9 | Сочинение по теме: «Сюйген джуртум». | 1 | |
10 | «Ненча кере келсем да». | 1 | |
11 | «Къарачайгъа джыр», «Акъбоз ат». | 1 | |
12 | Повесть «Халал джюрекле» | 1 | |
13 | Подготовка к сочинению по повести А. Суюнчева «Халал джюрекле». | 1 | |
14 | Сочинение «Адамлыкъ» по повести А. Суюнчева «Халал джюрекле». | 1 | |
15 | Стихотворение «Мени борчларым», «Къызыл китаб». | 1 | |
16 | «Джуртсуз къалгъанла», «Аланы хапарларындан». Сатира и юмор. | 1 | |
17 | Повесть «Кичибатыр» (с.144-160). | 1 | |
18 | «Кичибатыр» (161-178). | 1 | |
19 | Подготовка к сочинению по повести «Кичибатыр». | 1 | |
20 | Сочинение «Партизан джолла» по повести «Кичибатыр». | 1 |
21 | «Булутла», «Урушда ёлген къарнашыма». | 1 | |
22 | Отрывок из романа «Джулдузла джукъланмайдыла», «Темирчи». | 1 | |
23 | Пьеса «Чакъырылмагъан къонакъ»(208-222). | 1 | |
24 | Пьеса «Чакъырылмагъан къонакъ» (222-315) | 1 | |
25 | Сочинение «Мени тенгим». | 1 | |
26 | Комедия «Хоншула». | 1 | |
27 | «Хыйны дууала». | 1 | |
28 | Рассказы «Искусствону шоху», «Айю бла баласы». | 1 | |
29 | «Сенден ариу джер бармыды Кавказым». | 1 | |
30 | Новелла «Ахыр сёз». | 1 | |
31 | Сочинение «Хорламны кюню». | 1 | |
32 | Стихотворения «Бек кёб къабыр къазылгъанды», «Аннам, хычын ашат». | 1 | |
33 | Стихотворения «Сюймей не этгин», «Намыссыз адам - насыбсыз». | 1 | |
34 | Повторение, подведение итогов. | 1 |
