Традиционная вышивка как неотъемлемая часть марийской одежды

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Республика Марий Эл
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	г. Козьмодемьянск
Номер и/или название школы/ОУ	МОУ «Лицей г. Козьмодемьянска»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Традиционная вышивка как неотъемлемая часть марийской одежды
Краткое содержание проекта
Проект проводится при изучении темы «Народное искусство» в 7-м классе по примерной общеобразовательной программе «История и культура народов марий Эл», авторы , и другие. Он может быть использован учителями школ республики Марий Эл с базовым уровнем изучения истории и культуры народов на среднем этапе обучения. Данный проект предназначен для творческого и образного развития мышления при решении поставленных перед учащимися задач. Он активизирует познавательную, самостоятельно-индивидуальную деятельность учащихся. Проект выполняет и воспитательную функцию. Это воспитание толерантного отношения к представителям других культур и национальностей, воспитание уважения и любви к родному краю, к его истории. В ходе работы над проектом учащиеся приобщаются к традициям, обычаям, культуре родного народа. Изучают историю возникновения марийской вышивки, виды орнамента. Учащиеся узнают, для чего служила вышивка, какие цвета в ней преобладают. Также они знакомятся с техникой вышивания.
Предмет(ы)
История и культура народов РМЭ
Класс(-ы)
Учащиеся 7 класса.
Приблизительная продолжительность проекта
5 недель
Основа проекта
Образовательные стандарты
В ходе работы над проектом учащиеся получают навыки овладения знаниями по этнокультурной компетенции. Данный проект предназначен для творческого и образного развития мышления учащихся, где они овладевают разными приемами и способами самостоятельной, индивидуальной работы. Работа дает навыки учебно-познавательной компетенции. В ходе работы над проектом учащиеся приобщаются к культуре, традициям и обычаям своего народа, приобретают и расширяют навыки работы с новыми информационными технологиями.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
ЦЕЛЬ: знакомство учащихся с особенностями марийской вышивки. Конкретизировать знания учащихся о вышивке Показать различные предметы марийской одежды с вышивкой Развивать систематические понятия «орнамент», «виды орнаментов», «колорит», «оберег» Способствовать развитию этнокультурных знаний Воспитывать уважение к традициям и обычаям марийского народа После завершения проекта учащиеся научатся: — самостоятельно искать информацию в различных источниках, — использовать приобретенные знания в учебном процессе, — создавать компьютерную презентацию, — работать в группах, — уважать и считаться с мнением своих товарищей, — анализировать свою работу. — искать и размещать соответствующие ресурсы в сети Internet
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Почему традиционная вышивка является неотъемлемой частью марийской одежды?
Проблемные вопросы учебной темы	1. В какую эпоху возникла вышивка? 2. С чем было связано появление вышивки у марийцев? 3. Какие виды орнамента присутствуют в марийской вышивке? 4. Есть ли сходства и различия в вышивке горных, луговых и восточных марийцев?
Учебные вопросы	1. Как вы понимаете слово орнамент? 2. Только ли для красоты служила марийская вышивка? 3. Какой вид орнамента преобладал в марийской вышивке? 4. О чем можно было узнать по узорам вышитым на головном уборе «шарпан»? 5. Какие основные цвета присутствовали в марийской вышивке в 18-19 века? 6. Какой цвет преобладал? 7. Какими нитками вышивали? 8. Как и чем красили нитки?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
1. Актуализация знаний учащихся по теме проекта (работа с вводной презентацией учителя) 2. Распределение учащихся на группы по интересам 3. Советы по поиску информации в Интернете, в справочниках, энциклопедиях 4. Рекомендации по созданию презентации, публикации и вики-статьи	· Работа с литературными источниками · Сбор иллюстративного материала · Ведение журнала исследований · Обсуждение промежуточных итогов по группам · Составление анкет для опроса местного населения · Создание презентаций и публикаций каждой творческой группой	· Оценивание публикаций творческих групп · Оценивание презентаций учащихся · Представление статей творческих групп на итоговой конференции · Оценивание успешности учеником своего участия в коллективной работе над проектом · Обзорная статья в ВикиВики по итогам проекта
Описание методов оценивания
В начале проекта с учащимися проводится формирующее оценивание с помощью презентации учителя, которая позволят в форме фронтального опроса выяснить начальные знания учащихся по данной теме. Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ учащихся (презентация, вики-статья, буклет). Критерии оценивания, будущих работ (презентация, буклет, вики-статья), обсуждаются с учащимися в начале проекта. На всем протяжении проекта критерии используются для организации контроля со стороны учителя и самоконтроля в мини-группах. Для мониторинга обучения ученики заполняют отчет по продвижению в проекте. После завершения работы над проектом проводится конференция, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации, вики-статьи. Это, кроме предметных знаний, позволят так же оценивать развитие у них коммуникативных навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения, задавать вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других. Все эти навыки очень важны для выпускника современной школы.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знания: знания курса ИКН на уровне 7 класса Умения: 1. работа с различными источниками информации 2. целенаправленный поиск информации в Интернет 3. создание презентаций 4. работа с электронными таблицами 5. умения работы в вики-среде (редактирование статьи, комментарии в блоге).
Учебные мероприятия
Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей Этап I. (1-й урок) На первом занятии в рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта. Учащимся было предложено работать в одной из трех групп: ”Теоретики” – выясняли историю возникновения вышивки, её роль в жизни марийцев в 18-19 веках, особенности цветовой гаммы. ”Исследователи” – исследовали использование марийской вышивки в наше время. ”Аналитики” – рассматривали и сравнивали работы марийских вышивальщиц из разных районов РМЭ. Учащиеся разбиваются на группы и выбирают темы самостоятельных исследований. После чего учитель организует обсуждение плана дальнейших действий. Этап 2 (2-й урок) Далее в течение 1 недели идет работа со справочными материалами, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. На этапе самостоятельной работы организуются краткие обсуждения хода проекта на уроках ИКН. Результаты работ учащихся посвящены ответам на проблемные вопросы. Этап 3 (3-й урок) 1 неделя отводится на систематизацию собранного материала, обсуждение полученной информации в группах, корректировку и доработку материалов после обсуждения с учителем, на оформление результатов деятельности в виде презентаций, буклетов и вики-статей. Этап 4 (4-й урок) Проведение конференции. Рефлексия.
Материалы для дифференцированного обучения
Возможности учеников	Каждая группа работает над темой, которая ей наиболее интересна, поэтому каждый ребенок имеет возможность для самореализации: - проведение исследований по использованию вышивки в наше время; - проведение социологических опросов местного населения; - обработка литературных и Интернет – ресурсов; - сбор иллюстративного материала и оформление буклета; - компьютерная обработка и анализ результатов; - организация собственных выступлений; - техническая обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий. Одни попробовали себя в роли консультантов, исследователей, другие проявили организаторские способности. Самостоятельный выбор содержания и способов деятельности способствует развитию эмоциональной сферы личности, способностей, склонностей, интересов школьников. Приходит понимание того, что, работая в группе, каждый отвечает не только за себя, но и за других.
Одаренный ученик	Темы исследований в каждой группе позволяют учащимся выйти за рамки школьной программы и проявить свои творческие способности
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Список нужного оборудования из 7 пунктов: 1. лазерный диск, 2. фотоаппарат, 3. компьютер(-ы), 4. принтер, 5. цифровая камера, 6. проекционная система, 7. сканер Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программное обеспечение: 1. СУБД/электронные таблицы 2. программы обработки изображений 3. программы разработки веб-сайтов, 4. текстовые редакторы 5. веб-браузер 6. программы электронной почты 7. мультимедийные системы 8. другие справочники на CD-ROM СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	Учебники и хрестоматии: 1. , . История и культура марийского народа (хрестоматия), 5-6 кл., Йошкар-Ола, 1994 г. 2. , . История и культура марийского народа (хрестоматия), 8-9 кл., Йошкар-Ола, 1996 г. Дополнительная литература по теме для исследований учащимися: 1. . "Марийский национальный костюм"-М., 1992г. 2. . "Этнография марийского костюма".-М., 1992г. 3. . Этнография марийского народа, Йошкар-Ола, 2001 г. 4. . Технология обучения: творческое погружение в народную педагогику, Йошкар-Ола, 2008 г. 5. И. Степанова. Марийтур. Встреча с марийской вышивкой, Йошкар-Ола, 2008 г. Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т. д.
Другие принадлежности	Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе
Интернет-ресурсы	http://costumer. *****/text/mari. htm Марийский национальный костюм. http://luiza-m. *****/smi/ethnic/mari-tyr. htm Марийская национальная вышивка. Марийтур. http://kugu-kakshan. *****/ru/?did=5_50 Марийская вышивка. http://mari. *****/article-detail. htm? news_start=10&news_id=21&news_start=10& Религиозная символика в орнаменте марийской народной вышивки. http://www. *****/?region=149&subtopic=44&id=1377 Традиционная марийская вышивка. http://spushkino. *****/mari/mari10.htm Марийские обряды. Вышивка одежды. http://www. *****/articles/articles-10.html Вышивка крестом. Из поколения в поколение.
Другие ресурсы	1. Пригласить местную вышивальщицу для показа мастер-класса. 2. Посетить с экскурсией Этнографический музей под открытым небом в Козьмодемьянске. Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т. д.)