Рабочая программа по дисциплине «Педагогика высшей школы» (стр. 2 )

А) Основная литература:

1. Психологическое тестирование. — СПб.: Питер, 2002. — 688с.

2. , Реан . — СПб.; М., 2000.

3. , Кандыбович высшей школы. — Минск, 1993.

4. Зимняя психология. — М., 2000.

5. Корнилова методы в практике высшей школы. - М., 1993.

6. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. . — М., 1986.

7. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. — Ростов н/Д: Феникс, 2002. —544с.

8. Педагогика: учебно - методическое пособие для студентов медицинских специальностей / и соавт. — М., Академия естествознания, 2010. — 181с.

9. Психология: учебно - методическое пособие для студентов медицинских специальностей / и соавт. — М., Академия естествознания, 2010. — 284с.

10. Сорокопуд высшей школы. — Ростов н/Д: Феникс, 2011. —541с.

Б) Дополнительная литература

1. , , Чернышов дидактики высшей школы. — М., 1994.

2. Гиппенрейтер в общую психологию: Курс лекций. — М, 1988.

3. Есарева деятельности преподавателя высшей школы. - Л., 1976.

4. Лернер основы методов обучения. — М., 1980.

5. , Латинская опыт создания и функционирования психологической службы вуза // Психологическая служба вуза: Принципы, опыт работы. — М., 1993.

6. Пирогов педагогические сочинения. — М., 1953.

7. Скаткин современной дидактики. — М., 1984.

8. Смирнова формирования модели специалиста с высшим образованием. — Л., 1977.

В) Базы данных, информационно справочные и поисковые системы, интернет ресурсы

http://www.psychology.ru/

http://www.tatrov.ru/

Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины.

Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), ПК-8шт., 2 учебных аудитории, оснащенные посадочными местами, столами, доской, мелом.

Образовательные технологии.

В учебном процессе используются такие интерактивные формы занятий как: деловые игры, дискуссии, решение психолого-педагогических задач с помощью метода мозгового штурма, разбор конкретных ситуаций, составление интеллект карт, тестирование личности on-line на сайте sogma.ru, создание индивидуальных портфолио на сайте sogma.ru.

Составление и представление образовательных проектов, интеллект карт и презентаций в MS Power Point©, XMind©, FreeMind©, MindJet©, защита проектов.

Программа составлена в соответствии с программой-минимумом «Педагогика высшей школы» и планом подготовки аспиранта.

Рекомендации по написанию и оформлению выпускной (аттестационной) работы

Выпускная (аттестационная) работа завершает подготовку по образовательной программе "Педагогика высшей школы".

Аттестационная работа должна свидетельствовать о готовности слушателя к разработке и применению современных образовательных технологий (в частности, к применению компьютерной техники и информационных технологий в учебном процессе).

Отправной точкой для выполнения выпускной (аттестационной) работы могут выступить:

• реальная необходимость в разработке учебных планов специальностей на основе новых стандартов, учебных планов новых специализаций или дополнительных образовательных программ;

• реальная необходимость в разработке какого либо учебного курса, преобразовании уже существующих материалов и разработке новых с использованием современных технологий;

• неудовлетворенность начинающего преподавателя высшей школы тем, как учили его самого в пору студенчества, и как следствие - разработка некоторого альтернативного курса, снимающего прежние проблемы (в последствии эта разработка может лечь в основу реальных курсов);

• стремление проанализировать типичные проблемы и затруднения, возникающие в повседневной педагогической работе, поиск общих способов их решения.

В качестве содержания выпускной (аттестационной) работы могут выступить:

• разработка учебного плана по специальности или по специализации;

• методическая разработка учебного курса (программа, разработка различных форм занятий, самостоятельной работы студентов, методов оценки и контроля);

• психолого-педагогическое исследование проблем высшего образования, анализ психологических и дидактических основ учебного процесса в вузе.

Структурные элементы аттестационной работы является:

1. Титульный лист

2. Оглавление.

3. Введение.

4. Главы основной части.

5. Заключение.

6. Список использованной литературы

7. Электронная версия работы и презентация в виде слайдов. Приложения.

Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, в частности, то, какое значение имеет выполняемая работа для учебного заведения, факультета, для самого слушателя. Здесь же формулируются цели работы, задачи, которые необходимо решить в ходе ее выполнения. При проведении психолого-педагогического исследования формулируется объект и предмет исследования, гипотеза, обосновывается выбор методов.

Содержание глав основной части зависит от жанра выполняемой работы.

При разработке учебного курса обосновывается выбор содержания курса и методов обучения, указывается место этого курса в образовательной программе, анализируется практика преподавания подобных курсов.

При проведении психолого-педагогического исследования рассматривается современной состояние проблемы, описывается проведенное исследования, анализируются результаты, формулируются выводы.

В заключении подводятся итоги работы, кратко формулируются ее результаты, практические рекомендации. Здесь также могут быть намечены пути продолжения исследований и разработок.

Правила оформления аттестационной работы

1. Аттестационная работа печатается на одной стороне стандартного листа белой бумаги 210х297 (А4).

2. Текст печатается через полтора интервала из расчета 59-60 символов в строке (14 шрифтом в текстовом редакторе Microsoft Word). Страницы должны иметь поля: левое - 30 мм., правое - 10 мм., верхнее - 15 мм., и нижнее - 20 мм.

3. Все страницы работы, включая приложения и иллюстрации, нумеруются арабскими цифрами, которые помещаются в середине верхнего поля. Первой страницей является титульный лист. На титульном листе номер страницы не ставится. (Для редактора Word - страницы размечаются в верхнем колонтитуле).

4. Список литературы составляют по алфавиту. Для книг указываются автор, название книги, место издания, издательство, год издания, количество страниц. Для статей - автор, название статьи, название журнала, год, номер выпуска, страницы, на которых помещена статья.

5. Электронная версия работы и презентация в виде слайдов записываются на диск и вкладываются в работу.

Распределение видов учебных занятий и часов, зачетных единиц по семестрам

Вид занятий	Количество часов в семестре	Всего
1	2	Часов	Зач. ед.
Лекции	16	2	18
Практические (семинарские) занятия Аттестационная Работа (проект)	10	6	16
Зачет			2
Итого			36	1

Лекционный курс

№ Лекции	Раздел, тема учебного курса, содержание лекции	Количество часов
1	1. Предмет курса педагогика и психология высшего образования 1.1. О предмете педагогики. 1.2. О предмете психологии высшего образования.	2
2	2. Современное состояние высшего образования 2.1. Первые высшие учебные заведения в России 2.2. Педагогическая практика и педагогические идеи в системе образования в России XVIII—XIX вв. 2.3. Перспективы развития высшей школы в Российской Федерации	2
3	3. Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе 3.1 Общие понятия о деятельности 3.2 Психологическая структура деятельности	2
4	4. Психология личности и проблема воспитания в высшей школе 4.1 Что такое личность. 4.2 Личность как психологическая категория. Теории личности в трудах отечественных ученых	2
5	4. Психология личности и проблема воспитания в высшей школе 4.1 Что такое личность.4.2 Личность как психологическая категория. Теории личности в трудах зарубежных ученых	2
6	5. Цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе 5.1 Цели и содержание обучения 5.2 Организационные формы обучения в ВУЗе	2
7	5. Цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе 5.1 Цели и содержание обучения 5.2 Организационные формы обучения в ВУЗе	2
8	6. Анализ профессиональной деятельности преподавателя ВУЗа 6.1 Проблема педагогического мастерства 6.2 Структура педагогических способностей 6.3 Установки преподавателя и стили педагогического общения 6.4 Профессиональная компетентность преподавателя высшей школы	2
9	7. Образовательный проект, защита конт. аттестац. работы.	2

Практические (семинарские) занятия

№ Занятия	Название темы семинарского занятия	Раздел, тема	Колич. часов
1	1. Предмет курса педагогика и психология высшего образования 1.1. О предмете педагогики. 1.2. О предмете психологии высшего образования. 2. Современное состояние высшего образования 2.1. Первые высшие учебные заведения в России 2.2. Педагогическая практика и педагогические идеи в системе образования в России XVIII—XIX вв. 2.3. Перспективы развития высшей школы в Российской Федерации	1. 1.1 1.2 2 2.1 2.2 2.3	2
2	3. Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе 3.1 Общие понятия о деятельности 3.2 Психологическая структура деятельности	3 3.1 3.2	2
3	4. Психология личности и проблема воспитания в высшей школе 4.1 Что такое личность. 4.2 Личность как психологическая категория. Теории личности в трудах отечественных ученых	4 4.1 4.2	2
4	4. Психология личности и проблема воспитания в высшей школе 4.1 Что такое личность.4.2 Личность как психологическая категория. Теории личности в трудах зарубежных ученых	4 4.1 4.2	4
5	5. Цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе 5.1 Цели и содержание обучения 5.2 Организационные формы обучения в ВУЗе	5 5.1 5.2	2
6	5. Цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе 5.1 Цели и содержание обучения 5.2 Организационные формы обучения в ВУЗе	5 5.1 5.2	2
7	6. Анализ профессиональной деятельности преподавателя ВУЗа 6.1 Проблема педагогического мастерства 6.2 Структура педагогических способностей 6.3 Установки преподавателя и стили педагогического общения 6.4 Профессиональная компетентность преподавателя высшей школы	6 6.1 6.2 6.3 6.4	4
9	7. Образовательный проект, защита конт. аттестац. работы.	7	2

5.Содержание и объем самостоятельной работы аспиранта.