Общая характеристика школы

1. Общая характеристика школы

Своими корнями школа №4 уходит в 1848 год. Новое здание введено в эксплуатацию 1 сентября 1969 года. Школа находится по адресу: 141290 Московская область, а, тел. 8  Учредитель Администрация г. Красноармейска Московской области, вышестоящая организация Отдел образования и администрации г. Красноармейска.

Школа имеет лицензию Министерства образования Московской области серия А № регистрационный № 000 от 01.01.01 года, , лицензия действительна по 30 декабря 2010 года. Школа реализует в своей деятельности спектр образовательных услуг по программам начального общего, основного общего образования, среднего полного общего образования и дополнительного образования.

Школа расположена в Южном микрорайоне относительно железной дороги и реки Воря. Связана с г. Москвой и г. Пушкино железнодорожным и автомобильным транспортом.

Педагогический коллектив стремится к созданию единого образовательного пространства,  в  котором коллектив учителей, учащихся и их родителей  в тесном сотрудничестве добивается положительных результатов в обучении и воспитании. Анализ развития школы, новые подходы к проблемам дальнейшего развития педагогического и ученического коллективов позволили выделить основные идеи, которые легли в основу  определения миссии школы, состоящей в обеспечении оптимального функционирования образовательного учреждения для качественного освоения учащимися базового стандарта содержания образования, устойчивого инновационного развития школы на основе удовлетворения образовательных потребностей социокультурного окружения, обновления качества образования в соответствии с требованиями современного общества, создания условий социального самоопределения школьников в здоровьесберегающем пространствв

В прошедшем учебном году перед педагогическим коллективом  стояли задачи, определяющие развитие школы:

- создание комфортных условий для успешного обучения каждого ученика;

- развитие содержания образования, методов обучения;

- повышение качества образования путем модернизации процесса обучения, использование новых педагогических технологий;

- развитие личности, способной строить жизнь, достойную человека;

- формирование потребности к самосовершенсвованию и саморазвитию;

- развитие способности адаптироваться в окружающем мире;

- создание условий социального самоопределения школьников в здоровьесберегающем пространстве.

В реализации принципа государственно-общественного управления школой:

- развитие  условий для повышения компетентности педагогического коллектива в целях реализации единой образовательной стратегии;

- анализ  выполнения задач в прошедшем учебном году позволяет сделать вывод о положительной динамике развития образовательного учреждения, о чем свидетельствуют  данные об успеваемости учащихся, уровне воспитанности, развитии педагогического коллектива.

В течение многих лет шло становление  педагогического и ученического коллективов. Школа использовала различные варианты учебного плана, выстраивала воспитывающую деятельность,  развивалось сотрудничество детей и взрослых, рос рейтинг школы в микрорайоне.  В изменяющихся общественных и экономических отношениях менялось и содержание образования. Социальное окружение ставило перед школой задачу предоставления учащимся образования, основанного на современных  педагогических технологиях, в том числе  информационно-коммуникативных. Ученика необходимо  было не просто учить, но и создать условия его личностного роста, выбора, обеспечить возможности социального самоопределения.

Педагогический коллектив реализует образовательную программу, цель которой - обеспечение доступности качественного образования в соответствии с Концепцией модернизации и Приоритетными направлениями развития Российского образования. В 2007 году был создан Управляющий Совет школы, в который вошли:

представители педагогов: , ;

родительская общественность: , ;

учащиеся школы:

представитель отдела образования:

Общественная оценка деятельности школы.

В 2004г.:

- грамота Главы города «За приобщение к самодеятельному творчеству, активное участие в культурной жизни города.»

- грамота отдела образования « За лучшую поисковую работу на шестой городской эколого-краеведческой конференции учащихся»

- диплом министерства образования Московской области «За реализацию проектов в рамках областной Программы развития образования Московской области на г. г.»

В 2005г.

- Сертификат «Лауреат городского конкурса - Школа года-2005».

В 2006 г.:

- Диплом I степени Главы города школьной команде КВН «Фабра».

В 2007 г.:

- Грамота Главы города за победу в городском слете «Школа безопасности».

Качество результатов обучения и воспитания за последние три года.

Основная задача МОУ СОШ № 4 – обеспечить организационно-методические условия функционирования и развития  модели образовательного процесса, обеспечивающей доступность и качество подготовки учащихся, с учетом их индивидуальных, возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей их семей, личных интересов и склонностей..

Показателем эффективности работы школы является стабильное качество результатов обучения и воспитания. В течение трех лет школа работает с минимальным количеством неуспевающих и второгодников, отсева нет.

Критерии
Успеваемость в (%) - начальная школа -основная школа -старшая школа - общая по ОУ	98% 97% 100% 98,3%	98% 97,5% 97,3% 98%	100% 100% 100% 100%
Качество обученности в (%) - начальная школа -основная школа -старшая школа - общая по ОУ	53% 29% 32% 38%	44% 25% 26% 32%	61% 31% 21 37 %
Отчисления из школы учащимися до достижения ими 15-летнего возраста	нет	нет	нет
Работа с детьми дошкольного возраста	Развивающие занятия для дошкольников, не посещающих ДОУ, на базе школы	Развивающие занятия для дошкольников, не посещающих ДОУ, на базе школы	Развивающие занятия для дошкольников, не посещающих ДОУ, на базе школы Работа учителя начальных классов  в подготовительной группе в ДОУ № 3

Показатели  успешности обучения на каждой ступени образования.

Среди выпускников школы ежегодно есть медалисты.

Золото	-	1 чел.	-
Серебро	1 чел.	2 чел.	1 чел.

Уровень качества знаний учащихся выпускных классов.

	Кач-во	отличники	Кач-во	отличники	Кач-во	отличники
4 класс	52,6%	10 чел.	43,4%	4 чел.	45,2%	3 чел.
9 класс	21%	1 чел.	12%	1 чел.	23,5%	1 чел.
11 класс	37%	1 чел.	32%	1 чел.	23%	1 чел.

Из таблицы видно, что качество знаний выпускных классов меняется в зависимости от контингента учащихся.

Показателями высокого уровня образования является количество учащихся, победивших в различного уровня конкурсах и олимпиадах.

Учащиеся школы – активные участники школьных, городских, областных, олимпиад, интеллектуальных марафонов, конкурсов и конференций. Уровень успешности обучения учащихся определяется и по результатам участия в городских и областных фестивалях, конкурсах, смотрах.

Динамика участия в предметных олимпиадах.

Тур
Участ.	Побед.	Участ.	Побед.	Участ	Побед
Школьный	174	25	110	18	120	23
Городской	89	4	32	5	105	18
Областной	1	1	1		-------	-------

Основой учебно-воспитательного процесса педагогический коллектив считает формирование общечеловеческих ценностей. Учащиеся школы активно учувствуют и добиваются успехов в различных городских и областных конкурсах, соревнованиях.

В учебном году были заняты призовые места:

1. Городской конкурс творческих работ «Этих дней не смолкнет слава» - 2 вторых места, 1 третье место.

2. Городская краеведческая конференция – 1 место.

3. Городской конкурс «Хрустальные роднички» - 3 место.

4. Городской конкурс плакатов – 1 место.

5. Городской слет школы безопасности – 3 место.

6. Областной экологический конкурс агитбригад в г. Ивантеевка «Украсим Родину цветами» - диплом I степени.

В учебном году:

1. Международный фестиваль творческих коллективов «В мире искусства» - 2 место.

2. Городской конкурс эстрадной песни «Осенний каприз» - 1 место.

3. Городской конкурс патриотической песни «Душа России» - 1 место, 3 место.

4. Городской КВН – 2 место.

5. Защита проектов «Мы здесь живем» - 1 место.

В учебном году:

1. Городской КВН – 1 место.

2. Городской конкурс сочинений «Моя будущая профессия» - 3 место.

3. Городская эколого-краеведческая конференция «Дорога в космос» - 1,2,3 места.

4. Городская игра «Что? Где? Когда?» -

5. Городской конкурс «Хрустальные роднички» - 1 место.

В учебном году:

1. Областной фестиваль КВН – 2,3 места.

2. Городской конкурс творческих работ «Славянская письменность» - 1, 3 места.

3. Городские Рождественские чтения «Трудом возродим Россию» - 1 место.

4. Областной конкурс «Моя родословная» - диплом лауреата.

5. Городской конкурс сочинений «65 лет победы под Москвой» - 2, 3 места.

6. Городской конкурс чтецов – 1 место.

7. Городской конкурс «Эра фантастики»:

в номинации «Изобразительное искусство» - 2 вторых места, 2 третьих места.

в номинации «Сочинение» - 1, 2, 3 места.

8. Городской конкурс агитбригад «Пусть знает каждый гражданин» - 3 место.

9. Участие в международных играх-конкурсе:

«Русский медвежонок – языкознание для всех» - 2 первых места.

«Кенгуренок – математика для всех» - 1 первое место, 2 вторых места, 2 третьих места.

В учебном году:

1. День города. Эстафета – 3 место.

2. Баскетбол – 1 место (девушки, юноши).

3. Волейбол – 2 место.

4. Футбол (областные соревнования) – 2 место (мальчики).

5. Городской конкурс ЮИД – 3 место.

6. Городской конкурс агитбригад – 2 место.

7. Городской конкурс «Эра фантастики» - 2 первых места, 3 вторых места, 4 третьих места.

8. Городской КВН – 1 место. Лучший игрок сезона Зверев Дмитрий, 10 класс.

9. Эколого-краеведческая конференция – 1 место, 2 место.

10. Городской конкурс «Моя семья». Диплом первой степени – 4 чел. Второй степени – 1 чел. Третьей степени – 1 чел.

11. Городской конкурс «Хрустальные роднички – 2 первых места, 2 вторых места.

Вместе с учащимися в конкурсах принимают активное участие и  учителя. Среди них учитель музыки, лауреат премии Губернатора Московской области , учитель технологии и педагог-организатор , учитель русского языка и руководитель ШМО , зам. директора по УВР , учитель математики (победитель городского конкурса «Самый классный классный», 2 место), учителя начальных классов , – участники конкурса в рамках национального проекта «Образование», – участник городского конкурса «Учитель года», г.

Образование, полученное в школе, дает возможность выпускникам продолжать свое обучение в системе высшего образования.

Динамика поступления учащихся в ВУЗы.

Год	Кол-во выпускников	% поступления в ВУЗы
	26 чел.	13%
	52 чел.	50%
	37 чел.	53%

Уровень обученности учащихся  должен быть подтвержден положительными результатами воспитывающей деятельности,  выраженными в уровне воспитанности учащихся. Воспитывающая система школы рассматривает уровень воспитанности  как  уровень сформированности ценностных ориентаций креативной возрастной модели учащегося.

  Формирование системы ценностных ориентаций учащихся обеспечивается через развитие приоритетных направлений воспитывающей деятельности. Все они направлены на создание в школе единого образовательного и воспитывающего пространства, основой которого является разделяемая всеми субъектами образования единая система ценностных ориентаций.

  Традиции школы основаны на  декларации «Основные принципы воспитания», заявляющей основные ценностные ориентации педагогического коллектива и на документе «Законы коллектива», как основном документе формирования школьного самоуправления на основе единых  нравственных ценностей ученического коллектива.

  Уровень воспитанности учащихся как уровень сформированности ценностных ориентаций обеспечивается традициями школы двух уровней.

Уровень психолого-педагогической поддержки учащихся – это педагогическая традиция школы, проявляемая в системе работы классного руководителя, в личностно-ориентированном подходе в урочной и внеурочной деятельности, в деятельности системы школьного ученического самоуправления, в работе школьной психологической службы и в работе  учащихся в объединениях дополнительного образования Второй, не менее значимый, уровень школьных традиций – система традиционных коллективных творческих дел, среди которых:

· День знаний

· Поход по местам сражений Отечественной войны 1812 года (село Бородино)

· День учителя

· Проведение предметных недель

· Проведение Дня города

· Посвящение в школьники

· Декада мира и добра

· День матери

· Декада здоровья

· Прощанье с «Азбукой»

· Акция «Милосердие» (письма и посылки солдатам Российской армии)

· Выставки изобразительного искусства к памятным датам

· Фольклорный праздник «Масленица»

· День встречи выпускников

· День защитника Отечества

· Военно-патриотическая игра «Зарничка» для младших школьников

· Международный женский день

· День открытых дверей

· Неделя детской книги

· Международный День птиц

· Конкурс творческих работ «Человек и космос»

· Вахта памяти (День Победы)

· Последний звонок

· Выпускной вечер

Традицией для школы является взаимодействие с значимыми для коллектива школы объединениями социума: с учреждениями дополнительного образования: музыкальная школы, МОУ ДОД Детско-юношеского центра, МОУ ДОУ № 3 «Светлячок», школа искусств; культуры: ГДК им. Строгалина, городская детская библиотека; спорта: Городская ДЮСШ.

Формированию единой системы ценностных ориентаций учащихся служит и выходящий на уровень традиции организованный уклад школьной жизни. Основанием для организации уклада школьной жизни служат Положение о школьном самоуправлении и модели школьного самоуправления, «Правила поведения учащихся», «Кодекс чести школьника». Большую роль в формировании уклада школьной жизни как фактора обеспеченности  возрастного уровня воспитанности играют также система работы социального педагога, родительского комитета школы,  деятельность групп самоуправления.

  Формированию уровня воспитанности учащихся, обеспеченности традициями и укладом школьной жизни, демократизации школьной жизни  служит также система диагностики уровня воспитанности, другие диагностические исследования коллектива школьников, учителей и родителей.

За последние три года можно проследить положительную динамику роста уровня воспитанности учащихся.

Учебные годы	Знакомы с содержанием, признают нормы морали, ценности школы:  (1)	Стараются следовать нормам всегда, или преимущественно: (2)	Нормы признают, понимают необходимость следования им, «но удается это редко» (3)	Имеют альтернативные представления о нормах и ценностях в жизни (4)
уч. г.	70 % учащихся	60 % учащихся	18 % учащихся	8 % учащихся
уч. г.	Свыше 72% учащихся	69% учащихся	14 % учащихся	7% учащихся
уч. г.	Свыше 80% учащихся	75% учащихся	10% учащихся	3% учащихся

Формирование ценностных ориентаций в графическом изображении выглядит так:

Использование современных образовательных технологий.

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. В школе представлены следующие педагогические технологии, которые применяются в учебном процессе.

Образовательные технологии	Достигаемые результаты
Проблемное обучение	Создание  в учебной деятельности  проблемных ситуаций  и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по  их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.
Разноуровневое обучение	У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.
Проектные методы обучения	Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.
Коллективная система обучения	Разработка метода взаимного обучения, использование формы динамических пар, в которых ребенок  выступает поочередно то учеником, то учителем.
Исследовательские методы в обучении	Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.
Лекционно-семинарско-зачетная система	Данная система используется в основном в старшей школе, т. к. это помогает учащимся подготовиться к обучению в ВУЗах. Дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке учащихся.
Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр	Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, .развитие общеучебных умений и навыков.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)	Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода  в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок,  применять психолого-педагогические диагностики личности.
Здоровьесберегающие технологии	Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физ. минутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Использование новых педагогических технологий дает возможность педагогическому коллективу продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности учащихся.

Подготовку в области современных педагогических технологий на протяжении последних трех лет прошли:

в – 7 человек (24 %);

в – 9 человек (31 %);

в – 20 человек (70 %).

Практически все педагоги и администрация школы за последние три года усовершенствовали свой профессиональный уровень.

Проблеме внедрения педагогических технологий в учебный процесс в школе уделяется серьезное внимание.  Проводятся тематические педсоветы, круглые столы,  работают  творческие группы.

Современное образование невозможно без применения  информационно-коммуникативных технологий. Пять педагогов нашей школы прошли курсы подготовки «Интернет-технологии в образовании». В школе работает кабинет, оснащенный компьютерной техникой (кабинет информатики), в этом учебном году приобретен мобильный класс, три интерактивных доски. Библиотека имеет АРМ библиотекаря и рабочее место ученика.  Формируется медиатека. В компьютерном классе планируется установка интерактивной доски прямой проекции.

Обеспечение доступности качественного образования

Педагогический коллектив школы это сообщество учителей, готовых к реализации Программы развития, единой образовательной стратегии. Повышая свое педагогическое мастерство, изучая передовой педагогический опыт, современные тенденции развития образования, коллектив учителей стремится предоставлять стабильные и качественные знания, обеспечивать   реализацию вариативного учебного плана школы. В практике работы учителей учитываются индивидуальные особенности, склонности, способности учащихся и их образовательные потребности. Педагоги участвовали в проведении широкомасштабного эксперимента по совершенствованию структуры и содержанию образования. Педагогический коллектив принимает активное участие в городской методической работе. Учитель начальных классов , является председателем городского методического объединения. Опыт наших учителей обобщается и используется в работе молодыми специалистами.

Стаж работы учителей МОУ СОШ № 4
От 0 до 5 лет	От 5 до 10 лет	От 10 до 20 лет	20 и более лет
1 чел.	4 чел.	9 чел.	16 чел.

Квалификация учителей МОУ СОШ № 4
IIк.	Iк.	Выс. к.
6 (27 %)	10 (40 %)	12 (33 %)

Образование  педагогических работников
Средне-специальное	Незаконченное высшее	Высшее
педагогическое	непедагогическое
6 (20 %)	-	22 (74 %)	2 (6 %)

КОНТИНГЕНТ РОДИТЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ № 4

Школа № 4 расположена в Южной части города, в сложившемся микрорайоне. Основная масса родителей работает на предприятиях и в учреждениях города (68 %).

Социальное положение родителей:

Рабочие – 52,3%

Служащие – 27,8%

Работники сельского хозяйства – 5,4%

Военнослужащие – 2,5%

Домохозяйки – 5,7%

Безработные – 6,2%

Образование родителей:

Высшее – 18,1 %

Среднее специальное – 28,8%

Общее среднее – 42,1%

Неполное среднее – 11%

Многодетных семей – 32.

Движение учащихся

Контингент учащихся и их родителей за последние три года остается стабильным. В связи со строительством новых домов наметилась тенденция к увеличению числа учащихся. Причины выбытия связаны в основном с переменой места жительства.

Контингент учащихся школы

	КЛАССЫ	УЧ-СЯ	КЛАССЫ	УЧ-СЯ	КЛАССЫ	УЧ-СЯ
1-4	8	170	7	166	7	156
5-9	10	208	9	219	9	215
10-11	3	67	3	78	3	64
ВСЕГО	21	445	19	463	19	435

Набор учащихся осуществляется в соответствии с Уставом  школы. В первый класс принимаются дети 6-7 лет, проживающие на данной территории и имеющие право на получение общего образования. В марте начинает работу комиссия  по приему детей в школу, в состав комиссии входит учитель начальных классов, психолог и медсестра.  Цель комиссии заключается в том, чтобы определить стартовые возможности ребенка, поступающего в школу, определить  степень готовности к обучению в школе, установить по медицинским документам уровень  его здоровья.  Во второй и последующие классы обучающиеся принимаются при наличии свободных мест при предоставлении соответствующих документов. В 10 класс зачисляются обучающиеся, окончившие 2 ступень образования на основании личных заявлений.

В соответствии с планом внутришкольного контроля  проводится систематическая работа по учету посещаемости учебных занятий. Причины отсутствия детей в школе находятся под пристальным вниманием классных руководителей и социального педагога. Это позволяет не допускать пропусков занятий по неуважительным причинам. В течение трех лет школа не обращалась в комиссию отчислению учащихся.

Профилактическую работу с учащимися осуществляет социальный педагог школы совместно и ИДН . Сотрудники ИДН часто бывают в школе, проводят  профилактические  рейды по близлежащей территории. На внутришкольном учете состоит 28 учащихся, поведение которых находится под наблюдением  педагогов. В течение последних лет  учащиеся школы совершили 11 правонарушений.

В настоящий момент в  школе обучается 435 учащихся.

ступень	начальная школа 1-4 классы	основная школа 5-9 классы	старшая школа 10-11 классы
классов	7	9	3
учащихся	156	215	64

По результатам анкетирования родителей выпускников 9-х классов  видно, что  большинство из них хотят, чтобы  дети продолжали обучение на старшей ступени в своей школе.

В школе представлен широкий спектр вариативных образовательных программ, который складывается исходя из изучения потребностей социального окружения школы и тенденций развития образования в городе.

В школе на каждой ступени обучения используется вариативность в содержании образования.

I ступень: УМК «Школа – 2000 – 2100»;

II ступень : расширенный курс изучения предметов эстетического направления (народная культура, музыка, ИЗО);

III ступень: введен дополнительный курс МХК, технологии.

  Основные направления по реализации программы развития были разработаны на год.

В 2005 году в МОУ СОШ № 4 была разработана Программа развития на период с 2005 по 2008гг. как составная часть Образовательной программы школы. Краткосрочность программы развития обусловлена вхождением школы в широкомасштабный эксперимент, участие в котором определяло разработку подходов и  организационно-методическое обеспечение модернизации образования. Личностно-ориентированный подход как новая педагогическая технология, признает школьника субъектом всего образовательного процесса, а его развитие и самореализация рассматриваются в качестве приоритетной задачи.

Основным механизмом развития педагогический коллектив считает инновационную деятельность, определяя её как целенаправленный  процесс внедрения, освоения, присвоения новшеств, вносимых в образовательную практику.

В школе создана и эффективно действует система психолого-педагогического сопровождения. Проводятся  семинары-практикумы  с участием психолога, социального педагога, классных руководителей, представителей реабилитационного центра и центра «Семья». Ведется работа по созданию образовательной здоровьесберегающей среды для решения проблемы сохранения здоровья учащихся и педагогических работников. Особенное внимание уделяется  работе с родителями учащихся, поэтому создана специальная творческая группа классных руководителей, разрабатывающая проблему координации усилий педагогического коллектива  и родителей по проблемам профессионального самоопределения учащихся.

В Программе развития школы определена система по подготовке  детей старшего дошкольного возраста к школе.

Программа дошкольного образования представлена в двух вариантах:

Организованы развивающие занятия  для дошкольников, не посещающих детские сады. Цель подготовительной работы  заключается в адаптации детей к обучению в школьном режиме, формированию у ребенка положительной установки на обучение и работу в коллективе, а также активное привлечение родителей к сотрудничеству со школой. Значимым представляется определение детей с предполагаемыми трудностями в обучении  и как можно более ранние коррекционные мероприятия. Детям предлагаются занятия по развитию речи,  формируются начальные навыки чтения и математического счета, они  учатся рисованию, лепке, работе с бумагой и картоном. Во время занятий дети посещают школьную библиотеку. Это помогает будущим первоклассникам привыкнуть к школьному  ритму жизни, легко войти в процесс обучения.

  Анализ развития педагогического и ученического коллективов позволил определить как стратегическую задачу на следующем этапе развития школы - компетентностный подход к формированию личности ученика, уровню его знаний.

 Спортивно-оздоровительной работе в школе уделяется большое внимание. Существует система спортивных мероприятий для учащихся всех возрастов и интересов. Проводятся соревнования по различным видам спорта, веселые старты для начальных классов, где участвуют и родители. Уроки строятся с дифференцированным учетом возможностей ребенка, особое внимание уделяется ослабленным детям, детям с нарушением осанки и хронически больным учащимся, для этого разработана система упражнений и спортивных игр. Также учащиеся школы принимают активное участие в окружных спортивно-оздоровительных мероприятиях, успехи наших учащихся отмечены дипломами, грамотами и призами.

  Современные условия развития системы образования  все более активно выдвигают  необходимость более широкого участия общественности, родителей, самих учеников в управлении школой. Принцип общественно-государственного управления школой реализуется в создании Управляющего Совета. Разработано Положение об Управляющем совете в соответствии с нормативными документами. Главная задача, которая стоит перед Управляющим Советом - оказать реальное влияние на решение проблем улучшения жизнедеятельности школы.

Сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада

Управление общеобразовательным учреждением осуществляет Управляющий Совет школы, в состав которого  входят представители  администрации, педагогического коллектива, старшеклассников, родителей. Управляющий Совет школы является коллегиальным органом. Все члены Совета имеют право решать  различные вопросы, предлагать проблемы для обсуждения. В компетенцию Управляющего Совета входят следующие вопросы:

·  Созыв общешкольной конференции

·  Утверждение направлений расходования бюджетных и внебюджетных средств

·  Утверждение ежегодного отчета директора школы  трудовому коллективу и коллективу родителей,

·  Согласование Плана подготовки школы к новому учебному году

·  Утверждение плана работ по осеннему и весеннему благоустройству территории школы

·  Согласование предложений по поощрению работников школы, учащихся, родителей, представителей общественности

·  Согласование  Правил внутреннего трудового распорядка, Правил поведения учащихся, других локальных актов.

В целях эффективного управления и соблюдения принципа коллегиальности в школе разрабатываются документы, определяющие деятельность школы по разным направлениям:

·  Положение о промежуточной аттестации

·  Положение о работе учебного кабинета

·  Положение о Педагогическом совете

·  Положение о внутришкольном контроле

·  Положение о порядке работы Аттестационной комиссии и др.

  Состояние здоровья  учащихся - один из основных показателей деятельности школы, которая ставит задачу развития, получения высоких качественных характеристик обучения при сохранении уровня здоровья учащихся. Проблема создания и функционирования здоровьесберегающей среды представлена в Программе развития как ресурсное обеспечение её реализации.

Уровень  здоровья учащихся является объектом мониторинга, показывает, как в школе создаются условия организации учебного процесса  положительно влияющие на уровень здоровья учащихся. Работа по сохранению здоровья учащихся  представлена в нескольких уровнях:

1) - организация учебного процесса -  рациональное использование времени на уроке, использование педагогических технологий, позволяющих снизить долю репродуктивной деятельности в учебном процессе, повысить качество образования, снизить нагрузку учащихся.

2) - Организация учебного процесса – рациональное сочетание труда и отдыха школьников, организация подвижных перемен, увеличение  времени, уделяемого на двигательную активность учащихся, создание условий, обеспечивающих соблюдение санитарно-гигиенических условий (соответствие  мебели росту и возрасту учащихся,  режим проветривания, качественное питание).

3) - Организация спортивно-оздоровительной работы, формирование представления и устойчивого восприятия здорового образа жизни, просветительская работа различных медицинских организаций

Мониторинг уровня здоровья учащихся школы позволяет сделать вывод об отсутствии отрицательной динамики состояния здоровья  учащихся:

Группы здоровья учащихся в начальных классах:

класс
	1 группа	2 группа	3 группа
1	14 чел.	20 чел.	7 чел.
2	17 чел.	21 чел.	2 чел.
3	20 чел.	23 чел.	4 чел.
4	22 чел.	13 чел.	7 чел.
Итого	73 чел.	77 чел.	20 чел.

Физкультурные группы (1-основная, 2-подготовительная, 3-специальная)

класс	учебный год
	1	2	3
1	32	7	2
2	36	4	1
3	37	10	-
4	31	9	1
всего	136	29	4

  Всего по школе: 1-основная – 283 чел., 2-подготовительная – 119 чел., 3-специальная – 16 чел.

Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества  к учреждению

  Важным направлением деятельности педагогического коллектива школы является формирование единого коллектива учителей, учеников и родителей, в тесном сотрудничестве  добивающегося высоких  результатов обучения и воспитания.

При наборе детей в первый класс, мы задаем родителям вопросы, которые позволяют представить рейтинг школы в микрорайоне, оценку местного сообщества места школы в микрорайоне.

Чем обосновывается ваше решение отдать ребёнка в нашу школу?	2005	2006 г	2007 г.
Удобное расположение школы	65%	62%	68%
Мнения жителей микрорайона о школе	45%	47%	53%
Наличие дополнительных образовательных услуг	12%	10%	24%
Наличие психологической службы	7%	12%	15%
Связь школы с ВУЗами (профильное обучение)	9%	15%	18%

Удовлетворенность качеством знаний (уч. г)

Показательным  в оценке деятельности школы является тот факт, что родители приводят в школу младших детей, если старшие уже учатся в школе.

Исследования психологов, анкетирование родителей  по различным вопросам деятельности школы, показывают, что родителя заинтересованы в деятельности школы, знают об основных направлениях и проблемах её развития.  Очень популярны среди родителей Дни открытых дверей, которые проводятся ежегодно. На встречах с учителями, администрацией школы можно выяснить все проблемы, получить необходимые рекомендации. Анализ посещений родителей  директора школы в приемные часы показывает, что необходимость таких встреч вызвана в первую очередь стремлением поговорить о проблемах ребенка, о выборе его дальнейшего жизненного пути.

  Родители учащихся оказывают благотворительную финансовую помощь. Эти средства позволили своевременно проводить работы по текущему ремонту здания, сделать помещения школы комфортными и уютными. 

Обеспечение условий безопасности

В школе разработана программа комплексной безопасности учащихся.

  Концепция комплексной системы безопасности  образовательных  учреждений включает в себя следующие направления:

- обеспечение безопасности участников учебного процесса на территории и в здании ГОУ; (внешняя безопасность)

- охрана имущества образовательного учреждения;

- безопасность жизнедеятельности  и здоровья сотрудников и учащихся;

- психологическая безопасность в сообществе образовательного учреждения (сотрудники, учащиеся и их законные представители);

- создание безопасных условий труда.

- обеспечение общественной, техногенной,  пожарной, безопасности в образовательных учреждениях.

Школа  оборудована  кнопкой  тревожного оповещения с выводом сигналов по радиоканалу на  территориальные отделения милиции.

Проводимая работа направлена, прежде всего, на обеспечение жизни и здоровья участников учебного процесса  и безопасной деятельности образовательных учреждений.

  В план работы  школы включено проведение учебных  тренировок по эвакуации учащихся. Под руководством заместителя директора по безопасности создан штаб эвакуации, в его составе учителя и старшеклассники, обеспечивающие четкие и слаженные действия всего коллектива.

Критерий создания условий для внеурочной деятельности обучающихся и организация дополнительного образования

Развитие интересов, склонностей и потребностей  каждого ребенка обеспечивает блок дополнительного образования. В блоке дополнительного образования используется широкий спектр программ, отвечающих потребностям и интересам учащихся, направленных на формирование социальной компетентности учащихся, развитие их творческого потенциала. Блок дополнительного образования действует на основании разработанного и утвержденного Педагогическим советом Положения.

Занятость учащихся во внеурочное время (73%):

Наименование кружка
Военно-патриотический клуб	20 чел.
Эколого-краеведческий	22 чел.
Юный биолог	21 чел.
Изобразительное искусство	18 чел.
Фольклорный ансамбль	23 чел.
Юный библиотекарь	19 чел.
Экологический	23 чел.
Рукодельница	20 чел.
Сценическое искусство	18 чел.
Иностранный язык	15 чел.
Декоративно-прикладное искусство	20 чел.
Умелые руки	15 чел.

Очевидно, что блок дополнительного образования охватывает в основном учащихся 1-9 классов, когда интересы учащихся формируются, старшеклассники выбирают дополнительное образование  за пределами школы, стремясь расширить свои знания по определенному профилю.

В традициях дополнительного образования ежегодные отчетные концерты для родителей, выступления на окружных и районных площадках во время городских праздников, выступления на предприятиях, перед ветеранами района.

Перспективы развития.

В развитии школы и его образовательной системы имеются трудности, проблемы, вызванные объективными и субъективными, внутренними и внешними факторами. В то же время анализ показал, что выявленные проблемы при условии их эффективного разрешения могут стать источником развития школы.

В качестве перспективных направлений можно считать следующие:

Повышение качества подготовки выпускников для успешной сдачи ЕГЭ ; Повышение роли воспитательного процесса в школе; Стимулирование профессионального роста педагогов.