Методическая разработка урока чтения в 1 классе

Министерство образования Московской области

Методическая разработка

урока чтения в 1 классе

учителя начальных классов

Удельнинской СОШ № 34

Тема: «Наш театр». Чуковского «Айболит»

Цели: познакомить детей с творчеством ; воспитывать чувство любви, добра и радости общения друг с другом на основе произведений автора; формировать у детей навыки выразительного чтения; совершенствовать различные виды речевой деятельности; учить выделять слова автора и действующих лиц; отработать выразительное чтение через решение различных исполнительных задач.

Оборудование: Учебник: «Литературное чтение» в 2 частях для 1 класса, выставка книг К. Чуковского, портрет писателя, иллюстрации.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Психологический настрой на работу.

– Улыбнитесь друг другу. Приятного вам учебного дня! Начинаем урок литературного чтения.

(проверяю готовность к уроку)

II. Формирование новых знаний.

На доске портрет К. Чуковского.

1) Биография

Русский писатель. Настоящее имя и фамилия Николай Васильевич Корнейчуков.

Родился 19 марта 1882 года в Петербурге. Жили в бедности. Занимался самообразованием, изучал английский язык.

Интересоваться поэзией Чуковский начал с ранних лет: писал стихотворения и даже поэмы.

Однажды Чуковскому надо было составить альманах "Жар-птица". Это была обыкновенная редакторская работа, но именно она явилась причиной рождения детского писателя. Написав к альманаху свои первые детские сказки "Цыпленок", "Доктор" и "Собачье царство", Чуковский выступил в совершенно новом свете. Его работы не остались незамеченными. решил выпустить сборники детских произведений и попросил Чуковского написать поэму для детей к первому сборнику. Чуковский вначале очень переживал, что он не сможет написать, поскольку никогда ранее этого не делал. Но помог случай. Возвращаясь в поезде в Петербург с заболевшим сыном, он под стук колес рассказывал ему сказку про крокодила. Ребенок очень внимательно слушал. Прошло несколько дней, Корней Иванович уже забыл о том эпизоде, а сын запомнил все, сказанное тогда отцом, наизусть. Так родилась сказка "Крокодил" , опубликованная в 1917 году. С тех пор Чуковский стал любимым детским писателем.
  Яркие, необычные образы, четкая рифма, строгий ритм делали его стихотворения быстро запоминающимися. За "Крокодилом" стали появляться все новые и новые стихотворения : "Мойдодыр" (1923 г.), "Тараканище" (1923 г), "Муха-цокотуха" (1924 г. под названием "Мухина свадьба"), "Бармалей" (1925 г.), "Федорино горе" (1926 г.), "Телефон" (1926 г.), "Айболит" (1929 г., под названием "Приключения Айболита").

Чуковский отличался большим трудолюбием. Где бы он ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приемной у зубного врача, он не любил попусту тратить время, сочинял для детей загадки. Попробуйте их разгадать.

1. Ах, не трогайте меня:

Обожгу и без огня! – Что это? (Крапива)

2. Два коня

По воде они возят меня

А вода

Тверда,

Словно каменная. (Коньки)

- Вы много знаете произведений Чуковского. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, где познакомимся с произведением «Айболит». Поможет нам в этом сказочный транспорт. А какие виды сказочного транспорта вы знаете?

Д. – Ковер-самолет.

- Сапоги скороходы.

- Летучий корабль.

- Перед вами ковер-самолет. Ребята, все садитесь на ковер-самолет. Стоит нам сказать: «Ковер-самолет, возьми нас в полет!» - как мы сразу же взлетим. Не верите? А ну попробуйте сказать.

Дети повторяют эти слова, слышен шум ветра (запись на кассете).

- Быстро летит наш ковер-самолет, мы уже прилетели к доктору Айболиту.

2) «Айболит». Работа с учебником.

- А сейчас мы с вами будем читать отрывок из сказки «Айболит».

3) Словарная работа

Нам встретятся такие слова:

Занзибар – остров в Индийском океане;

Калахари – пустыня в Южной Африке;

Сахара – пустыня в Северной Африке;

Гиппопотам – бегемот;

Лимпопо – река в Южной Африке.

4) Чтение сказки.

- А помните ли вы начало сказки?

(Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!)

- Ребята, я начну читать, а вы продолжите.

(…)

5) Физкультминутка

Нас не надо вам лечить,

Добрый доктор Айболит.

Будем бегать и шагать,

Будем силы набирать.

Не болят у нас животики,

Как у бедных бегемотиков.

К солнцу руки мы потянем,

А потом к траве присядем.

Как орлы летим, парим,

Во все стороны глядим,

Где же Африка – страна?

Может, помощь там нужна?

Вместе с Читой мы поскачем,

Как веселый, звонкий мячик.

Скок-поскок, скок-поскок,

Не цепляйся за сучок.

Дружно к бедным страусятам

По траве пройдут ребята.

Ноги будут поднимать,

По густой траве шагать.

Всем мы помощь оказали,

Сами сильными стали.

6) Анализ по содержанию.

- Чем заканчивается сказка?

- Почему мы называем произведение «сказкой»?

- В сказке есть фантастические герои?

- Торжество добра над злом?

- Чем написанный текст отличается от инсценирования ее на сцене?

- Кто и что нужны, чтобы ожил театр?

7) Работа с иллюстрацией.

- Ребята, рассмотрите внимательно рисунки. Найдите в сказке описание эпизода. Прочитайте тот отрывок, что изобразил художник.

- Назовите животных, которые помогали Айболиту.

- А теперь прочитайте отрывки, подтверждающие ваши ответы.

(Выборочное чтение)

8) Чтение по ролям.

- С какой интонацией нужно читать реплики Айболита? Зверей?

III. Итог урока.

- Ребята, мы закончили свое путешествие, а теперь возвращаемся в наш класс на нашем ковре-самолете. Закройте глаза, полетели!

- Приземлились, открываем глаза.

- Ребята, с каким писателем мы сегодня познакомились?

- Что для вас было самым интересным на уроке?

- Что бы вам хотелось прочитать из книг Чуковского?

- Урок окончен, всем спасибо!