Организационные и психолого-педагогические условия разработки и реализации индивидуально-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с ОВЗ

Организационные и психолого-педагогические условия разработки и реализации индивидуально-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с ОВЗ

Организационные и психолого-педагогические условия разработки и реализации индивидуально-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с ОВЗ «Отклонения в развитии ребенка приводят к его выпадению из социально и культурно обусловленного образовательного пространства. Грубо нарушается связь ребенка с социумом, культурой как источником развития, поскольку взрослый носитель культуры не может, не знает, каким образом передать социальный опыт, который каждый нормально развивающийся ребенок приобретает без специально организованных условий обучения…Преодолеть «социальный вывих» (метафора ) и ввести ребенка в культуру, которая является целью специального образования, можно, используя «обходные пути» особым образом построенного образования, выделяющего специальные задачи, разделы содержания обучения, а также – методы, приемы и средства достижения этих задач.» («Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ: основные положения», , - // Дефектология, 1, 2010, с.9) Основная задача моего выступления – это теоретическое обоснование выбора темы, постановка проблемы, анализ ресурсов школы, цели и задачи МИП и ожидаемые результаты проекта. Принятие Россией международных Конвенций о правах ребенка, правах ребенка-инвалида, правах умственно отсталых свидетельствует об изменении представления государства и общества об образовании всех детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ). Право любого ребенка на получение образования, отвечающего потребностям и возможностям его развития, влечет за собой необходимость структурно-функциональной, содержательной и технологической модернизации образовательной системы, в том числе и специального образования. В последнее время в нашей стране принят ряд нормативных документов и прежде всего, по введению Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, где есть раздел «Программа коррекционной работы», организация дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, в том числе детей инвалидов 8 вида (Письмо ДОО от 01.01.20011 г. № 2и др. Группа школьников с ОВЗ неоднородна. В нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая ранний детский аутизм (РДА), задержкой и комплексными нарушениями развития и др.. Диапазон различий в развитии детей с ОВЗ чрезвычайно велик: от практически нормально развивающихся, испытывающих временные и относительно легко устранимые трудности, до детей с необратимым тяжелым поражением центральной нервной системы (ЦНС). От ребенка, способного при специальной поддержке на равных обучаться вместе с нормально развивающимися сверстниками, до детей, нуждающихся в адаптированной к их возможностям индивидуальной программе образования. За последние годы значительно изменился контингент обучающихся специальных (коррекционных) школ, в том числе и нашей школы.

Контингент обучающихся МОУ СКОШ № 45 Учебный год Обучающихся Тяжесть дефекта, (кол-во и %) Инвалиды (кол-во и %) начало года конец года легкая УО легкая УО, отягощенная соматическими и психическими заболеваниями умеренная и тяжелая УО 114 125 71 62,2% 34 29,8% 9 8% 46 41% 121 124 84 67,7% 24 19,4% 16 12,9% 54 44,6% 114 121 72 59,5% 30 24,8% 19 15,7% 56 46,2% 119 125 68 55,7% 38 31,1% 16 13,1% 62 50,8% 113 115 48 40% 43 35,8% 29 24,2% 76 63,3% 118 124 43 36,4% 32 27,2% 43 36,4% 75 63,5% 130 - 47 36,1% 24 18,5% 59 45,4% 84 64,6% Ýна 12,3% ßна 26,1 ß на 11,3% Ýв 5 раз Ýна 23,6%

Увеличивается количество детей-инвалидов (на 23,6%)

Растет число детей, нуждающихся в логопедической помощи, и не только с легкими нарушениями звукопроизношения, но и с общей несформированностью речевых средств, в том числе даже с отсутствием лепетной речи и звукоподражания. Учебный год Дети-логопаты Кол-во % 46 41% 54 45% 57 50% 63 53% 66 58% 70 59% 77 60% Ý на 19%

Если количество детей с легкой УО сократилось на 26,1%, то с умеренной и тяжелой УО выросло более, чем в 5 раз. На фоне перемещения части наиболее «благополучных» детей с ОВЗ в массовую школу, в специальной (коррекционной) школе, как видели на диаграммах, растет доля детей со сложной структурой нарушения развития, не способных осваивать существующие специальные образовательные федеральные программы. Поэтому вопрос об обучении детей с ОВЗ актуален и в его решении необходимо учитывать особенности и возможности ребенка получать либо академические знания, либо расширять его жизненные компетенции за счет формирования базовых навыков коммуникации, социально-бытовой адаптации, готовя его, насколько это возможно, к активной жизни в семье и социуме.

Педагогический коллектив нашей школы серьезное внимание уделяет поиску и апробации новых методологических и методических подходов к обучению и воспитанию детей с ОВЗ. Была разработана Программа развития школы на период до 2013 года, цель которой переход к образовательному процессу, обеспечивающему глубоко индивидуализированные, вариативные, личностно-ориентированные условия для развития потенциала каждого ученика. Созданы проблемно-творческие группы (ПТГ), которые работали над такими вопросами, как: - психолого-педагогическое сопровождение детей, имеющих комплексные нарушения развития, сложный дефект и синдром раннего детского аутизма; - разработка индивидуальных образовательных программ для школьников младших классов; - комплексный подход к коррекционно-развивающему обучению, формированию личности и социализации детей с интеллектуальным недоразвитием; - и другие. ПТГ удалось апробировать, а затем внедрить в практику систему совместного планирования работы учителя, учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагога-психолога, воспитателя, учителя музыки по формированию речевых и учебных навыков в начальной школе; разработать Программы для детей со сложным дефектом, имеющих умеренную и тяжелую умственную отсталость, 1-4 классы (прошли лицензионную экспертизу) и понять специфику работы с детьми, имеющих синдром РДА.

Опыт работы обучения и воспитания детей с ОВЗ педагоги представляют на разных уровнях, только за годы было более 40 выступлений, статей, участий в конкурсах, конференциях, семинарах. УЧАСТИЕ В ВЫСТАВКАХ, КОНКУРСАХ, КОНФЕРЕНЦИЯХ Год, Уровень Название Результат учебный год международный Выступление на Международной научно-практической конференции «Проблемы современной школы и пути их решения: инклюзивное образование» с докладом «Подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья к обучению в общеобразовательной школе» сертификат участника, , директор школы, публикация материала в Сборнике, июнь 2008 международный Выступление на Международной научно-практической конференции «Проблемы современной школы и пути их решения: инклюзивное образование» с докладом «Комплексный подход к формированию речевых и учебных навыков младших школьников с ограниченными возможностями здоровья» сертификат участника, , июнь 2008 г. международный Тезисы доклада на научно-практической конференции с международным участием, посвященной 100-летию ОГУЗ Томской клинической психиатрической больницы «Опыт межведомственного взаимодействия в реабилитации детей с расстройством психологического и речевого развития» сертификат и статья в Сборнике, , учитель-логопед, ,директор школы, . педагог-психолог, , врач психиатр, октябрь 2008 областной выступление на научно-практической конференции «Проблемы образования в условиях реализации приоритетного национального проекта», секция «Проблемы коррекционной педагогики» «Организация воспитательной работы в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида» сертификат участника , декабрь 2007 г. областной Участие в конкурсе «Педагогическое мастерство в коррекционно-развивающей работе», методические разработки серии уроков по экологии во 2 классе «Условия жизни на земле» Сертификат участника, , учитель нач. кл., май 2008 г. городской Выступление на городском научно-практическом семинаре «Приоритетные направления развития и образования: опыт и перспективы» «Этапы комплексной диагностики в динамике педагогического процесса» Сертификат участника, , учитель-логопед, ноябрь 2007 городской Выступление на городском методическом объединении учителей-логопедов, учителей–дефектологов, в Школе молодого специалиста с докладом «Нормативно-правовая документация учителя-логопеда» Сертификат участника, , учитель-логопед, октябрь 2007 городской Выступление на городском методическом объединении педагогов-психологов с докладом «Использование цвета в коррекции высших психических функций у детей с ограниченными возможностями здоровья» Сертификат участника, , педагог-психолог, апрель 2008 городской «Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья» Статья в сборнике ГНМЦ, , педагог-психолог, май 2008 г. учебный год всероссийский Выступление на Всероссийской заочной научно-практической конференции «Теория и практика оказания вариативной помощи детям с проблемами здоровья и развития» в Томском филиале МГГУ им. Шолохова «Научно-методические подходы к использованию игры в коррекционно-развивающем образовательном процессе» Публикации в сборнике, , педагог-психолог, , учитель-логопед, , учитель нач. кл., ноябрь 2008 г. межрегиональный Выступление на Межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы реализации комплексного проекта модернизации образования» в ТОИПКРО «Предупреждение и коррекция недостатков развития на этапе подготовки ребёнка к школе» Статья в сборнике, , учитель нач. кл., ноябрь 2008 г. областной Выступление с докладом «Организация экологического образования в специальной (коррекционной) школе VIII вида» на III областном форуме инноваторов. Секция «Инновации в коррекционном образовании» статья в сборнике, , директор школы, октябрь 2008 г. областной участие в областном конкурсе «Современная школа и Православие» с программой «Веселые святки» грамота, , воспитатель, май 2008 г. областной участие в областном конкурсе методических разработок «Дидактический театр» грамота за 2 место, , учитель-логопед, май 2009 г. областной Представлен опыт работы школы на Областной научно-практической конференции «Технологическое образование: проблемы, перспективы», ТОИПКРО Сертификат участника, , учитель труда, 26.08.2008 г городской Участие в городском конкурсе педагогического мастерства педагогов-психологов, учителей-логопедов, педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья в области практической психологии и коррекционной педагогики в образовании «Мы вместе» Диплом за 3 место, , зам. директора по УВР, , учитель нач. кл., ноябрь 2008 г. городской выступление на научно-практический семинар «Реализация принципов инклюзивного подхода в образовательном пространстве с докладом «Подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья к обучению в общеобразовательной школе» сертификат участника, , зам. директора по УВР, ноябрь 2008 г. городской Выступление на XI Городской научно-практической конференции «Интеграция творческого опыта педагогов, учителей физической культуры и педагогов дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности» с докладом «Роль физкультуры в оздоровлении и коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья» сертификат и статья в сборнике, , директор школы, ,, учитель физкультуры, август 2008 г. городской Участие в конкурсе методических разработок «Лучший профилактический урок» 3 место, Публикация в сборнике, ,2008 учебный год всероссийский Выступление на Всероссийской научно-практической конференции «Образование в условиях перехода на новые стандарты», секция «Проблемы преподавания технологии, предпринимательства и безопасности жизнедеятельности в высшей и средней школе» с докладом «Использование современных методов обучения с целью реабилитации детей с ограниченными возможностями» Сертификат участника, , учитель трудового обучения, ноябрь 2009 г. всероссийский Выступление на Всероссийской научно-практической конференции «Педагогический поиск: творчество, мастерство» с докладом «Формирование учебных навыков у детей со сложной структурой дефекта в начальной школе, Формирование социальных компетенций у детей с проблемами в развитии средствами музыкально-творческой деятельности» Сертификат участника учителя , , 27.04.2010 г. всероссийский Выступление на Всероссийской научно-практической конференции «Образование в условиях перехода на новые стандарты» с докладом «Приём визуализации «облачко» на уроках математики в начальной школе VIII вида» сертификат участника и публикация в сборнике материалов конференции, , учитель нач. кл., ноябрь 2009 г. межрегиональный Участие в межрегиональном конкурсе методических разработок педагогов «Праздник, которого нет в календаре» Сертификат участника , воспитатель, , учитель, апрель 2010 г. областной Представление педагогического опыта (презентация) на Фестивале проблемных уроков Института дистанционного управления при ТОИПКРО Сертификат участника , учитель нач. кл, июнь 2009 г. областной участие в конкурсе «Методических фондов логопедических и дефектологических кабинетов по организации и содержанию коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ» 2 место, , учитель-логопед, ноябрь 2009 г областной выступление на областном семинаре на секции «Актуальные проблемы коррекционного и инклюзивного образования» в рамках Фестиваля инноваторов с докладом «Превентивное обучение как средство коррекции и формирования личности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Сертификат участника, , зам. директора по ВР, , социальный педагог 09.10.2009. областной Участие в конкурс «Учитель года - 2009» лауреат конкурса «Учитель года-2009», городской Участие в конкурсе «Лучший профилактический урок» - методическая разработка занятия в 7 классе Грамота за 2 место, Беляева Л. Н., публикация в сборнике, октябрь 2009. городской «Экоёлка - 2010» - сценарий коррекционно-развивающего занятия в 1 классе грамота за 3 место, , , 17.12.2009. учебный год международный Участие в III Международной научно-практической конференции «Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы», статья по теме: «Экологическое воспитание детей с ОВЗ в ГПД» Статья в Сборнике, , воспитатель, апрель 2011 всероссийский с международным участием Участие во Всероссийской научно-практической конференции «Роль личности учителя в решении главных задач новой школы». Статья «Обеспечение психолого-педагогических условий для детей с ОВЗ» Сертификат участника, статья в Сборнике, , апрель 2010 всероссийский с международным участием Выступление на Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Актуальные проблемы теории и практики социальной работы с семьёй», выступления по теме: «Создание условий для заинтересованности семей во взаимодействии со школой» Сертификат, , социальный педагог. Статья в Сборнике, , зам. директора по ВР, 2010 всероссийский Участие во Всероссийской научно–практической конференции «Новое качество образования в новых условиях» в ТОИПКРО Сертификаты участников, статьи в Сборнике по материалам конференции, , учитель начальных классов, , воспитатель, , педагог-психолог, , учитель-дефектолог; , учитель музыки, , учитель трудового обучения; , педагог дополнительного образования, 2011 г. межрегиональный Выступление на курсах повышения квалификации в г. Горноалтайске для работников системы образования республики Алтай по вопросам и проблемам обучения, воспитания, коррекции и здоровья детей с ОВЗ , учитель - логопед, январь 2011 межрегиональный Участие в Межрегиональной научно-практической конференции Российской академии медицинских наук Сибирского отделения НИИ психического здоровья, ГУЗ Кемеровской областной клинической психиатрической больницы, ГОУ ВПО Кемеровской государственной медицинской академии Росздрава под научной редакцией академика РАМН по теме: «Методические подходы к исследованию психического здоровья детей с задержкой умственного развития» Статья в Сборнике, Ю., , 2011 областной Участие в областном этапе VII Всероссийской акции «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам» , учитель физкультуры, , старшая вожатая, 2 место, декабрь 2010 областной Участие в IV областной смотр-конкурс Советов по профилактике дезадаптаций, правонарушений, злоупотребления наркотикам и другими психоактивными веществами , зам. директора по ВР, , социальный педагог, 1 место, март 2011 областной Участие в областном конкурсе на присвоение школе статуса «Центр экологического образования» , Ю, воспитатели областной Выступление на V областном форуме педагогов-инноваторов Томской области по темам «Инновационные подходы в деятельности педагогов по коррекции речевых, поведенческих и психоэмоциональных проблем детей с ОВЗ», «Инновационные методы и приёмы в обучении младших школьников с ОВЗ» Сертификаты участников, статьи в Сборнике, , заместитель директора по УВР, , учитель начальных классов, 2010 городской Участие в городском смотре-конкурсе Департамента образования г. Томска «Лучший профилактический урок» , воспитатель, , учитель музыки, 1 место, декабрь 2010 городской Представление методического проекта по экологии «Удивительное рядом» на Городской научно-практической конференции «Формула творчества» , лауреат 1 степени, 2011 г.

Результативность воспитательной работы № Мероприятие Статус Эффективность учебный год 1. август - По итогам V акции «Спорт вместо наркотиков» 65 участников всероссийский Диплом III степени Департамента общего образования ТО, «Областного центра дополнительного образования детей» МОУ СКОШ № 45, Свидетельства участников (4). 2. Трудоустройство подростков из малообеспеченных семей - 04.06.09.г. слёт «Открытие трудового лета» 7 участников - 04.09.09. слёт «Трудовое лето 2009» 5 участников областной Благодарственное письмо ОГУ «Центр занятости населения г. Томска» директору школы за сотрудничество в организации временной занятости несовершеннолетних граждан в 2009 году, призы (5) отличившимся подросткам за хорошую работу. 3. 28.09. смотр-конкурс деятельности ОУ по организации каникулярного отдыха, оздоровления, занятости детей городской Грамота Департамента образования администрации города Томска за победу в номинации «Летний лагерь- территория здоровья» 4. По итогам смотра-конкурса Школа – территория здоровья» 115 участников городской Сертификаты активных участников (2) Департамента образования администрации г. Томска, денежный приз 5. 19.09.09. участие в Кроссе нации-2009 19 участников городской Памятные футболки (19) с логотипами Министерства спорта, туризма, молодёжной политики РФ, ВсеРоссийской Федерации лёгкой атлетики 6. Соревнования по программе Специальной Олимпиады для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья 28.01. – мини-футбол 5 участников 11.03. – лыжные гонки 2 участника 14.04. – настольный теннис 3 участника областной Диплом оргкомитета Томского регионального отделения общероссийской общественной благотворительной организации «» команде за участие в соревнованиях Медаль за 1 место, Диплом общероссийской общественной благотворительной организации «» команде за участие в соревнованиях, сладкие призы Сертификаты участников (3), сладкие призы 7. 08.10.09. – творческое выступление детей на открытии Фестиваля инноваторов 21 участник областной Сертификаты (3) ТОИПКРО, сладкие призы 8. октябрь – Смотр-конкурс «Летний лагерь – территория здоровья» областной Грамота ДОО ТО за 1 место в номинации «Городские общеобразовательные учреждения» 9. 20.11.09 г. Участие в смотре-конкурсе «Лучший профилактический урок» 11 участников городской Почётная грамота департамента образования администрации г. Томска за II место 10. Спортивная программа для детей с ограниченными возможностями в рамках мероприятий Декады инвалидов 01.12. – мини-футбол, открытие Декады 7 участников городской Грамота Департамента образования администрации г. Томска команде за I место 11. 25.12.09.-22.01.10. XVI выставка-конкурс детских флористических работа «Зимний букет - 2010» 7 участников областной Свидетельства (7) участников Департамента общего образования ТО, ОГОУДОД Областного центра дополнительного образования детей 12. 27.12.09. - Конкурс детского рисунка «Телефон спасения 01», посвящённый Дню спасателя РФ 4 участника областной Благодарность Главного управления МЧС России по Томской области, Сертификаты (4) участников 13. 07-17.Рождественская выставка Томского Областного Художественного Музея 7 участников областная Сертификаты (3) Департамента по культуре Томской области, Томского епархиального управления Московского Патриархата 14. 11.01.2010. Выставка детского прикладного творчества «Белозёрское чудо» 33 участника районный Благодарственные письма (8), Дипломы (18) администрации Октябрьского района г. Томска, МОУ ДОД ДДТ «У Белого озера» за призовые места (6 - за I, 4 - за II, 8 – за III места), 6 Дипломов зрительских симпатий, сертификаты, сладкие призы и сувениры. 15. ноябрь-январь участие в VI Всероссийской акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» 11 участников областной Свидетельства (11) участников Департамента общего образования ТО, ОГОУДОД Областного центра дополнительного образования детей 16. февраль - Областной этап экологического конкурса детского творчества «Дикие животные родного края» 15 участников межрегио-нальный Дипломы (2) Департамента природных ресурсов и охраны окружающей среды ТО, Департамента по культуре ТО II и III степени за победу в номинации «Самая оригинальная техника», Благодарности (8) педагогам Сертификаты участникам ((13). 17. 18.03.10. V фестиваль детских театральных коллективов ТО «Безграничный театр», в реабилитационном центре «Надежда» 12 участников областной Дипломы (2) оргкомитета фестиваля «Надежда» за удачный выбор драматического материала, актуальность и талантливое сценическое воплощение, Благодарности (2) за оригинальность, смелость в решении режиссёрских, педагогических задач, сладкие подарки, игрушки (12) детям. 18. 02.04. Конкурс «Белый цветок жизни» 6 участников областной Грамоты (6) ТОБО Фонда «Сибирь-СПИД-Помощь» ученикам - участникам конкурса, Благодарности (5) педагогам за вклад в деятельность, направленную на улучшение состояния здоровья жителей г. Томска 19. март – выставка декоративного творчества «Цветы» 48 участников городской Благодарности (13) Управления федеральной почтовой связи Томской области - филиала » за организацию детей и участие в совместной акции «Цветущая почта», занимательная литература – 68 экз. 20. 27.04. – Открытый конкурс детской художественной фотографии «Нам дороги эти позабыть нельзя» 3 участника городской Диплом III степени, Сертификаты (4) администрации Кировского района департамента образования администрации г. Томска, МОУДОД ДДиЮ «Факел», сладкий приз, подарок. 21. Выставка плаката «День Победы» (IV этапа Творческого марафона «Этих дней не смолкнет слава») 1 участник городской Благодарности (2) Департамента образования администрации г. Томска обучающемуся и педагогу 22. Программы ТГДЮОО «Улей» «Калейдоскоп чудес» 29.09.09 г. Старт программы 6 участников 20.01.10. «Путешествие на звезду Дружбы» 6 участников 10.02.10 «Путешествие на звезду творчества» 8 участников 24.02.10. - «Путешествие на звезду книголюбов» 10 участников 07.04.10. «Путешествие на звезду здоровья» 6 участников 05.05.10. «Путешествие на звезду Заботы» 10 участников 12.05.10. – Итоговое путешествие по программе 10 участников «Здоровье и развитие молодёжи» 23.09. - конкурсно-познавательная программа «Мы выбираем здоровье» 10 участников 01.10.09. акция «Родительский урок» по теме «Семейная профилактика злоупотребления ПАВ» 1.02.-.28.02. – акция «Думай до, а не после…» 10 участников - 12.03.2010 конкурс по оформлению Уголков здоровья в рамках городской программы 14 участников городской городской 75 баллов - звёзд, сладкие призы 85 баллов-звёзд, 45 баллов-звёзд и Благодарности (8) ДТДиМ и ТГДЮОО «Улей» и Благодарность космическому экипажу, 30 баллов-звёзд Благодарности (5) ДТДиМ и ТГДЮОО «Улей», сладкие призы 112 баллов-звёзд, Благодарности (7) ДТДиМ и ТГДЮОО «Улей», сладкие призы 89 баллов-звёзд Благодарности (7) ДТДиМ и ТГДЮОО «Улей», сладкие призы Грамоты (2) за III место, Благодарности (5), Дипломы (10) за II и III места в личном первенстве за освоение курса «Космическое путешествие» III место, Сертификат ТОБО Фонда «Сибирь-СПИД-Помощь», призы (футболка, именная чашка) 1. Трудоустройство подростков из малообеспеченных семей - 04.06.10.г. слёт «Открытие трудового лета» 12 участников - 03.09.10. слёт «Трудовое лето 2010» 3 участников областной Сладкие подарки (3) отличившимся подросткам за хорошую работу. 2. 13.12.10 областной этап VII Всероссийской акции «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам» 102 участника всероссийский Диплом II степени Департамента общего образования Томской области, ОГОУ ДОД «Областного центра дополнительного образования детей», Свидетельства участников (19). Материалы отправлены в Москву в адрес Федеральной СДЮШОР для дальнейшего участия в конкурсе 3. 7-ой открытый детский фестиваль изобразительного и декоративно-прикладного творчества «Вернисаж в «Планете» 3.11.10. - 1 этап Осенний вернисаж 2 участника 5.01.этап Зимний вернисаж 6 участников городской Сертификаты МОУ ДОД ДДТ «Планета» участникам (2) Сертификаты МОУ ДОД ДДТ «Планета» участникам (6) 4. Соревнования по программе Специальной Олимпиады для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья 25.10.10 . – плавание 2 участника 13.04.11 настольный теннис 4 участника областной Эстампы (нагрудные) участников соревнования Томского регионального отделения общероссийской общественной благотворительной организации « Грамота команде за участие, Медаль за 3 место, Эстампы (нагрудные) участников соревнования, сладкие призы 5. Спортивная программа для детей с ограниченными возможностями в рамках мероприятий Декады инвалидов 07.12.10г. – дартс 10 участников 08.12.10 г. – плавание 1 участник 14.12.10 г. - мини-футбол 5 участников 10.12.2010 г. - шашки 5 участников 15.12.2010 г. – «Весёлые старты» 5 участников городской Грамота и кубок Департамента образования администрации г. Томска команде за I место, Грамоты (13) и Медали (2) за I и III место в личном первенстве Грамоты (6) за II место Грамоты (2) и Медали (2) за II и III места в соревнованиях Грамота Администрации г. Томска, управления по делам молодёжи, физической культуре и спорту команде за участие 6. 10.12.10 г. Участие в смотре-конкурсе «Лучший профилактический урок» 12 участников городской Почётная грамота департамента образования администрации г. Томска за I место 7. февраль 2011г. 1 этап март 2011 г. – IV смотр-конкурс Советов по профилактике дезадаптаций, правонарушений, злоупотребления наркотикам и другими психоактивными веществами городской Благодарность департамента образования администрации г. Томска за результативное участие Диплом Департамента общего образования Томской области за 1 место в номинации «городские образовательные учреждения», ценный подарок областной 8. 15-30.12.10. Рождественская выставка Томского Областного Художественного Музея 25 участников областной Грамоты (2) Департамента по культуре ТО за активное участие в организации и проведении выставки в Томском областном Художественном Музее, Сертификаты (36) за активное участие в выставке 9. 16.г. Выставка детского прикладного творчества «Белозёрское чудо» 29 участников районный Дипломы (12) администрации Октябрьского района г. Томска, ДДТ «У Белого озера» за призовые места, в том числе 5 – за 1 место, Благодарственные письма (7) педагогам за сотрудничество с администрацией при проведении выставки, сертификаты участников (29). 10 18.03.11. VI фестиваль детских театральных коллективов ТО «Безграничный театр», в реабилитационном центре «Надежда» 11 участников областной Диплом (2) оргкомитета фестиваля «Надежда» за участие, Грамоты (3) педагогам за музыкально-пластическое оформление, умелое использование музыкального оформления в творческом замысле спектакля, сладкие подарки, мягкие игрушки (11) детям. 11 18.02.11г. – народного творчества «Горенка» в МОУ ДОД ДДТ «Планета» 8 участников городской Сертификат МОУ ДОД ДДТ «Планета» коллективу 4 класса за участие 12 Организация социально-педагогической практики студентов по специальности «Социальная педагогика» городской Благодарственное письмо ТГПУ за оказание помощи при организации практики 13 Программа ТГДЮОО «Улей» «Экополюс» Экскурсии по особо охраняемым природным территориям: 13.10. - экскурсия в Университетскую рощу, с последующим созданием презентации 11.11. - экскурсию в Ботанический сад (презентация) - фестиваль «Заповедное» 2 участника февраль-март 2011 г. – участие в проекте детско-юношеского парламента и «Экополюса» «Эко-образование в форме и цвете» 24 участника городской городской Сертификаты (4) участников экологической акции «Марш парков» - 2011. Ценный подарок победителю программы в личном первенстве (флэш-карта) Сертификат Департамента природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области и МОУ ДОД ДТДиМ команде за участие в программе 14 27.г. - Конкурс детского творчества «Телефон спасения 01», посвящённый 20-летию со дня образования МСЧ России 8 участников областной Сертификаты (8) Главного управления МСЧ России по Тоской области, Благодарственные письма (3) педагогам за участие в конкурсе 15 январь - Областной этап VI Межрегионального экологического конкурса детского творчества «Дикие животные родного края» 19 участников областной Дипломы (4) -2- II степени, 2- III степени Департамента по культуре Томской области, Департамента природных ресурсов и охраны окружающей среды ТО, Благодарственные письма педагогам за подготовку участников, Сертификаты (16) участникам, книги (4) призёрам о насекомых ТО. 16. февраль - Выставка декоративно-прикладного творчества «Художественная кукла» 2 участника областной Благодарственное письмо факультета технологии и предпринимательства ТГПУ ученикам и руководителю за участие 17 15.03.2011 г. конкурс «Чудо-мастер!» для детей с ОВЗ 4 участника городской Дипломы (3) МУ ИМЦ г. Томска, МОУ СКОШ № 17 VIII вида г. Томска за II- 2, III места в конкурсе, Дипломы (3) за I места в номинациях «За культуру труда», «За творческий подход к выполнению задания», «За хорошее знание теории», Благодарственные письма (3) педагогам за качественную подготовку обучающихся, сладкие призы. 18 март 2011 – «Удивительное рядом» представление методического проекта на научно-практической конференции «Формула творчества» городская Диплом лауреата I степени Департамента образования администрации г. Томска, федерального агентства по образованию ТГУ НОЦ «Институт инноваций в образовании», МОУ ДОД ДДТ «У Белого озера» 19 8-12 апреля конкурс по сбору макулатуры «Спаси дерево» 97 участников городской Сдано макулатуры на сумму 400 руб., в среднем по 4 кг на каждого воспитанника. 20 29.04.11 заочный областной конкурс воспитанников школ-интернатов «Зелёная планета глазами детей», посвященный Году российской космонавтики в рамках детского экологического форума «Зелёная планета» 10 участников между-народный Благодарственное письмо (2) Департамента общего образования, ОГКОУДОД «Областной центр дополнительного образования детей», эстампы, Свидетельства участников (10), подарки (2 комплекта) за лучшие работы. 21 X ежегодный конкурс «Театральная весна» в г. Северске 12 участников городской Дипломы (4) III степени Северского музыкального театра, Сертификаты (12), мягкие игрушки. 22 Конкурс творческих работ детей «Мой мир» 18 участников областной результаты ещё не подведены 23 Выставка декоративно-прикладного творчества детей в библиотеке «Юность» 29 участников городской Сертификаты участников (29)

Ежегодно в школе проводится до 3 семинаров для слушателей курсов ТОИПКРО: - «Использование современных методов обучения с целью реабилитации детей с ограниченными возможностями» для слушателей курсов ТОИПКРО, ноябрь 2009. - «Превентивное обучение как средство коррекции и формирования личности обучающихся с ограниченными возможностями» в рамках городского МО социальных педагогов ОУ г. Томска, ноябрь 2009. - «Инновационные подходы к организации и содержанию коррекционно-развивающего обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)» для учителей-логопедов, учителей специальных (коррекционных) классов, педагогов дополнительного образования, слушателей курсов ТОИПКРО, январь 2010. - «Коррекция речевых, поведенческих и психоэмоциональных проблем школьников с ОВЗ» для педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов, учителей специальных (коррекционных) школ VIII вида, февраль 2010. - «Особенности формирования ключевых компетенций у детей с проблемами в развитии» март 2011

С учетом накопленного опыта и с целью апробации современных методик обучения и воспитания детей с ОВЗ в 2010 году школьная проблемно-творческая группа разработала проект «Организационные и психолого-педагогические условия реализации индивидуально-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья». Индивидуально-ориентированная система обучения (далее – ИОСО) является Психолого-педагогической системой. Смысл названия предлагаемой технологии в том, что она, прежде всего, ориентирована на учет своеобразия психики и личности индивида, ее неповторимость. В ней заложены механизмы, позволяющие учитывать психофизические особенности, структуру дефекта, темперамент, специфику интересов, качеств перцептивных процессов и интеллекта, потребностей и способностей индивида. Её назвали ориентированной, так как она ориентирована на индивид( (его способности и возможности) и ориентирует учителя на индивидуальную работу с учеником при одновременной работе с классом. Её назвали индивидуальной, так как она ориентирована на индивидуальность. Появление различных концепций личностно-ориентированного образования в российской и зарубежной педагогике знаменует начало нового этапа мировой педагогической мысли, особенности которого состоят в следующем: - меняется общий взгляд на образование в направлении более глубокого понимания его как культурного процесса, основывающегося на гуманистических ценностях и культурных формах взаимодействия и диалога его участников; - изменяется представление о личности, которая, кроме социальных качеств, наделяется различными субъектными свойствами, характеризующими ее автономность, независимость, способность к выбору, рефлексии, саморегуляции и т. д., в связи с чем меняется и ее роль в педагогическом процессе, она становится его системообразующим началом; подвергается ревизии отношение к ученику как объекту педагогических воздействий, а за ним окончательно закрепляется статус субъекта образования и собственной жизни, обладающего уникальной индивидуальностью.

Создание условий для развития индивидуально-личностных способностей, свойств и педагогическая поддержка детской индивидуальности рассматриваются как главные цели образования. В педагогику активно проникают и становятся востребованными результаты новейших исследований о психологических механизмах развития личности. Важнейшим условием становления личности школьника, его полноценной жизнедеятельности в современном изменяющемся мире является развитие его индивидуальности. Особое значение при этом имеет индивидуально-ориентированный подход в обучении, который является составной частью, компонентом личностно-ориентированного образования. Индивидуально-ориентированное образование является отражением исторически глубокого гуманистического направления в философии, психологии, педагогике. С исторической точки зрения, разработка индивидуального и дифференцированного подходов в обучении предшествовала более глубоким исследованиям личностно-ориентированного образования, концепция которого принята на сегодняшний день всей мировой прогрессивной педагогической наукой. И это касается, в основном, детей с сохранным интеллектом. Многие же вопросы по обучению и воспитанию детей с ОВЗ, особенно со сложными нарушениями не решаются. Проблема состоит в том, что до сего времени не сняты противоречия: · между актуальностью индивидуально-ориентированного образования школьников с ОВЗ, его очевидной привлекательностью для педагогов, с одной стороны, и укоренившейся личностно отчужденной образовательной практикой, неразработанностью педагогического инструментария, с другой стороны; · между объемом обязательной информации, темпом освоения программы и малой эффективностью традиционных технологии обучения детей с ОВЗ, особенно с тяжелыми нарушениями; · между индивидуальными особенностями образовательной деятельности ребенка с ОВЗ и способами его обучения; · между необходимостью социально-личностной реабилитации детей с ОВЗ к сегодняшней жизни и отсутствием условий для познания возможностей собственной личности, ориентации в окружающей среде и интеграции в социальные отношения.

Обширность и глубина проблемы исключительно велики. К разным аспектам решения проблемы относятся исследования в русле гуманно-личностного подхода, - личностно-деятельностный подход; исследования философов образования, , ; , , . о личностно развивающих функциях обучения; концепция профессионального развития учителя ; исследования эвристического обучения ; исследования технологического образования на основе интегративно-технологической концепции в русле продуктивного личностно ориентированного образования (, , ); работы педагогов-новаторов в русле педагогики сотрудничества (, , Н. Лысенкова, и др.).

Помимо дидактики, как теории обучения, использовались последние научные достижения в области специальной психологии, коррекционной педагогики, а именно данные об индивидуальных особенностях детей с ОВЗ, закономерностях их учебной деятельности и формирования личностных качеств (Концепция коррекционно-развивающего обучения, утвержденная Министерством образования РФ, рекомендации Института коррекционной педагогики РАО, НИИ дефектологии РАО, исследования современных ученых , , , и др.).

Актуальность проблемы и недостаточная ее изученность обусловили тему исследования "Организационные и психолого-педагогические условия реализации индивидуально-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья". Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить организационные и психолого-педагогические условия эффективности индивидуально-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с ОВЗ. Объект исследования – учебно-воспитательный процесс школы. Предмет исследования – организационные и психолого-педагогические условия осуществления индивидуально-ориентированного подхода в обучении обучающихся, воспитанников с ОВЗ Методологической основой исследования явились концептуальные положения о методах, формах и средствах обучения детей с ОВЗ

Задачи: · Усилить дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса за счёт использования вариативных специальных (коррекционных) образовательных программ, ориентированных на различные контингенты обучающихся. · Разработать и внедрить образовательные программы, направленные на индивидуализацию и дифференциацию процесса обучения с учётом тяжести нарушения психического развития обучающихся, воспитанников. · Совершенствовать образовательный процесс через внедрение современных образовательных технологий, обеспечивающих дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса. · Обеспечить необходимые научно-методические, кадровые, информационные и другие условия способствующие дифференциации и индивидуализации образовательного процесса. · Развивать систему повышения профессиональной компетентности педагогов, реализующих индивидуально-ориентированное обучение обучающихся с ОВЗ.

Ожидаемые результаты: · Достижение обучающимися, воспитанниками индивидуального уровня обученности и воспитанности, соответствующего их потенциальным возможностям вне зависимости от тяжести нарушения психического развития. · Создание условий для обеспечения компенсаторного развития ребёнка с ОВЗ. · Сохранение устойчивой мотивации к обучению. · Повышение уровня активности обучающихся, воспитанников в формировании гражданской позиции. · Увеличение доли обучающихся, воспитанников, вовлеченных в коллективно-творческую, общественно-полезную деятельность. · Профессиональное самоопределение выпускников и уровень социальной адаптации. · Повышение качества профилактической работы с обучающимися, воспитанниками. · Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов. · Обобщение и распространение передового опыта. Для реализации целей и задач исследования выбраны следующие методы: · Теоретический анализ философской, педагогической и психологической литературы по исследуемой проблеме. · Педагогическое моделирование. · Диагностические методы (анкетирование, педагогическое наблюдение за деятельностью обучающихся и учителей, беседы, опрос, тестирование). · Системный анализ материалов, полученных в ходе исследования. · Экспериментальные методы (констатирующий и формирующий эксперимент) и др. В основе инновационного проекта лежат следующие принципы: · Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с ОВЗ с максимальной пользой и в интересах ребёнка. · Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ОВЗ, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса. · Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению. · Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и психическом развитии. · Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ОВЗ выбирать формы получения детьми образования, защищать законные права и интересы детей. Научная новизна исследования состоит: · в выявлении и обосновании организационных и психолого-педагогических условий реализации индивидуально-ориентированного подхода в обучении и воспитании о детей с ОВЗ. Практическая значимость исследования состоит · в разработке и внедрении комплексной целевой программы по реализации индивидуально-ориентированного обучения детей с ОВЗ; · в разработке рекомендаций для педагогов-практиков по созданию условий для осуществления индивидуально-ориентированного подхода в обучении детей с особыми образовательными потребностями; · в разработке и внедрении программ индивидуального развития ребенка.

РЕСУРСЫ Для успешной реализации проекта образовательное учреждение обладает следующими ресурсами: Программы Образовательный процесс Организационно-управленческие условия Социальные партнеры Здоровьеформирующая среда Материально-техническая база Учебно-методическое обеспечение Кадры Содержание образования (программы) В соответствии со ст. 32 Закона РФ «Об образовании» разработаны Рабочие программы по всем предметам на основе Федеральных программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Разработаны Программа развития школы «Школа как система помощи и поддержки детей с особыми образовательными потребностями», «Программы для детей со сложным дефектом, имеющих умеренную и тяжёлую умственную отсталость для 1-4 классов», «Экология, 2-9 классы», «Превентивное обучение как средство коррекции и формирования личности обучающихся с ОВЗ» (модифицированные программы «Полезные привычки», «Полезные навыки», «Все цвета кроме чёрного», «Уроки добра», «Психологическая поддержка ребёнка методами оригами и арттерапии»), профилактическая программа «Система ППМС-поддержки ребёнка с проблемами в развитии», «Развитие познавательных процессов и формирование эмоционально-волевой сферы детей младших классов», «Социальное развитие и ознакомление с окружающим миром. Развитие психомоторных и сенсорных процессов», «Развитие и коррекция речи», программы школьных объединений дополнительного образования: «Музыка и театр», «В гостях у сказки», Росинка», «Хозяюшка», «Юный умелец», «Мягкая игрушка», «Компьютерные игры», «Школа танцев», «Спортивные игры», воспитательной работы в ГПД, технология «Комплексный подход в формировании речевых и учебных навыков младших школьников с ограниченными возможностями здоровья». Организация образовательного процесса (формы, технологии) Используются в образовательном процессе современные технологии: · коррекционно-развивающая технология – 100% педагогов · игровая технология – 95% педагогов; · проектная технология – 100% педагогов трудового обучения и 40% воспитателей и педагогов дополнительного образования; · здоровьесберегающие технологии – 100% педагогов; · интерактивные технологии на уроках, при организации групповой работы на занятиях по превентивным программам обучения и в группе продленного дня (далее – ГПД) – 47%. · технология личностно-ориентированного подхода – 100% педагогов. · технология комплексного подхода к развитию речевых и учебных навыков в начальной школе – 100% учителей начальных классов и узких специалистов Проводится диагностика уровня развития процессов познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы, воспитанности, личностных качеств, сформированности речевых, учебных и практических трудовых навыков. Осуществляется наблюдение за динамикой развития каждого обучающегося, воспитанника, результаты которого фиксируются в Картах динамического наблюдения, Индивидуальных коррекционных Дневниках, речевых картах. Формируются логопедические, дефектологические группы. Ведется комплексное сопровождение детей в процессе обучения и воспитания.

Кадры Всего педагогических работников – 37 человек Награждены и имеют звания: - «Заслуженный учитель РФ» – 1 чел. - «Заслуженный мастер ПТО» – 1 чел. - «Отличник народного просвещения РФ» – 3 чел. - «Почетный работник общего образования РФ за заслуги в области образования» – 2 чел. - «Почетная грамота МО РФ» – 8 чел.

· По квалификационным категориям: имеют квалификационную категорию – 81% педагогов № категория всего высшая первая вторая не имеют 1 Педагоги (учителя, воспитатели) 32 12 9 4 7 2 Педагог-психолог 1 1 3 Учитель-логопед 2 1 1 4. Учитель-дефектолог 1 1 5. Социальный педагог 1 1 всего 37 14(37,8%) 10 (27,1%) 5 (13,5%) 8 (21,6%) · по уровню образования: Высшее Среднее специальное ВСЕГО В том числе специальное дефектологическое всего В том числе педагогическое 32 (86,5%) 10 (31,2%) 5 (13,5%) 4 (80%) · по стажу работы: Более 90% педагогов – курсы повышения квалификации по информационным технологиям; 94% педагогов прошли курсы повышения квалификации по специальным (коррекционным) технологиям.

Организационно-управленческие условия Управление ОУ осуществляется через деятельность Управляющего совета, Педагогического совета, школьных методических объединений, работу проблемно-творческих групп. Все структуры в своей деятельности сориентированы на демократическое управление ОУ, которое выстроено на основах сотрудничества и взаимопонимания. Имеется пакет нормативно – правовых документов, поддерживающий возможность получения образования детьми с ОВЗ; Разработана система мониторинга индивидуального развития обучающихся, воспитанников в процессе обучения в младших классах, в процессе трудового обучения школьников 5-9 классов, и уровня формирования личностных качеств обучающихся 1-9 классов. Осуществляется система психолого-педагогического сопровождения процесса реализации «Программы для детей со сложным дефектом, имеющим умеренную и тяжёлую умственную отсталость для 1-4 классов»

Социальные партнеры Увеличилось число учреждений дополнительного образования и социальных партнеров, с которыми взаимодействует школа: ДТДиМ и ТГДЮОО «Улей», Департамент природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области, МОУ ДОД ДДТ «У Белого озера», Центр дополнительного образования детей Дом детства и юношества «Факел», ТМИБС библиотека «Юность», Центр «Сибирь-СПИД-помощь», МЛПУ МСЧ № 2, Дом детского творчества «Планета», ОГУК ДНТ «Авангард», ОГУК ТОТиА театр «Скоморох», ТГПУ, ТОИПКРО. По вопросам профилактики школьной дезадаптации и правонарушений школа активно сотрудничает с ОДН УВД по г. Томску, КДН и ЗП, отделом опеки и попечительства администрации Октябрьского района, управлением ГИБДД УВД Томской области. Организована работа с МЛПУ ЗОТ «Центр медицинской профилактики», НИИ психического здоровья СО РАМН, УФСКН России по ТО, профучилища №№ 12, 27, 33.

Условия для сохранения и укрепления здоровья школьников В школе созданы условия для сохранения и укрепления здоровья школьников, в образовательном процессе используются здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии. В рамках программы «Здоровье» осуществляется последовательная и непрерывная система обучения школьников здоровью на различных возрастных этапах. На занятиях по превентивному обучению, еженедельно проводимых в 10 ГПД, у обучающихся, воспитанников 1-9 классов формируется стремление к укреплению своего здоровья и развитию своих физических способностей. С профилактикой вредных привычек, воспитанием у обучающихся потребности вести здоровый образ жизни связана и программа «Школа здоровья», реализуемая с помощью социальных партнёров – специалистов МЛПУ ЗОТ «Центр медицинской профилактики». Материально-технические условия 12 учебных кабинетов, 2 мастерские обслуживающего труда, столярная и слесарная мастерские, спортивный и музыкальный залы, библиотека, кабинет психолога, 2 логопедических кабинета, кабинет детской организации, здравпункт (процедурный, массажный и физио кабинеты), кабинет компьютерных игр, пищевой блок (столовая на 48 посадочных мест), позволяющий обеспечить всех детей 2-х разовым горячим питанием. На территории школы оборудованы спортивные площадки (волейбольная, баскетбольная), футбольное поле, игровой комплекс, беговая дорожка. Школа подключена к сети Интернет, имеется 18 компьютером и ноутбуков, 12 из них имеют выход в Интернет. Учебно-методическое обеспечение Укомплектованность учебниками всех учебных дисциплин в соответствии с учебным планом; обеспеченность школьной библиотеки научно-методической литературой, необходимой для организации обновлённого учебно-воспитательного процесса Библиотечный фонд 3707 экз., из них 587 экз. - педагогическая и научно-методическая литература, 4369 экз. брошюр и журналов. Фонд учебников – 1385 экз. Фонд периодических изданий (55 наименований).

Нормативно-правовое поле, в рамках которого разработан проект: · Конституция Российской Федерации; · Закон Российской Федерации «Об образовании»; · Конвенция о правах ребенка; · Декларация ООН о правах инвалидов; · Декларация ООН о правах умственно отсталых лиц; · Федеральный закон от 01.01.2001 г. «О социальной защите инвалидов в РФ»; · Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья; · Концепция специального федерального государственного стандарта начального школьного образования детей с ОВЗ; · Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. «Рекомендации по организации деятельности по созданию условий для дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому в субъекте РФ; · Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об использовании дистанционных образовательных технологий; · Инструктивное письмо Министерства образования РФ «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект» /2722-6; · Закон Томской области от 01.01.2001 г. «Об образовании в Томской области»; · Решение Думы Города Томска от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в Положение «Об оказании мер социальной поддержки отдельным категориям граждан на территории муниципального образования «Город Томск», утвержденное решением Думы Города Томска от 01.01.2001 г. № 55; · Программа развития муниципальной системы образования города Томска; · Устав Учреждения; · Программа развития школы и другие.

В школе созданы комфортные благоприятные условия, обеспечивается охранительно-педагогический режим. Детям нравится посещать занятия, пропусков без уважительной причины практически не бывает. Выпускники постоянно приходят к своим учителям, делятся радостями и проблемами. В школе хороший психологический климат, доброжелательная обстановка, нет текучести кадров. Несмотря на то, что среди детей нет ни одного ребенка, относящегося к I группе здоровья, все имеют хронические соматические и неврологические заболевания, у нас очень низкий процент сезонных простудных заболеваний и гриппом. Таким образом, в школе есть все условия для успешной реализации инновационного проекта «Организационные и психолого-педагогические условия реализации индивидуально-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с ОВЗ»