Рабочая программа (стр. 2 )

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача.Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИE

п/п дата	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Характеристика деятельности учащихся
1	2	3	4	5	6	7
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 часов)
1	Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов	Урок-экскур­сия	Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. Д.)	Уметь сравнивать пред­меты по различным при­знакам (цвет, форма, раз­мер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)	Текущий	Называть числа в порядке их следования при счёте.
2	Счёт предметов (с использованием количественного и порядкового числи­тельных)	Комби­ниро­ванный	Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. Д.)	Текущий	Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).
3	Отношения «столько же», «больше», «меньше»	Комби­ниро­ванный	Сравнение групп предме­тов: больше, меньше, столько же	Уметь сравнивать две группы предметов с по­мощью установления вза­имно однозначного соот­ветствия, то есть путём образования пар	Текущий	Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;
4	Пространственные представления «вверх», «вниз»,«на­лево», «направо»	Урок-путе-шест-вие	Установление пространст­венных отношений с по­мощью сравнения: выше –ниже, слева – справа Направления движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо	Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке уве­личения и уменьшения Уметь вести счёт пред­метов (звуков, движений, слов)	Фронталь­ный опрос Индивиду­альный опрос	Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

5	Временные пред­ставления (раньше, позже, сначала, по­том) Порядковые отноше­ния «стоять перед», «следовать за», «на­ходиться между»	Комби­ниро­ванный	Взаимное расположение предметов в пространстве Установление пространст­венных отношений с по­мощью сравнения: спере­ди – сзади, перед, после, между и др.	Знать, как пользоваться порядковыми числитель­ными Уметь ориентироваться в окружающем простран­стве	Текущий Индивиду­альный опрос	Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
6	Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше?	Комби­ниро­ванный	Сравнение групп предме­тов: «столько же», «больше на…», «меньше на …». Сравнение групп предме­тов: больше, меньше, столько же	Уметь сравнивать пред­меты, использовать зна­ния в практической дея­тельности	Текущий опрос	Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
7	Уравнивание пред­метов и групп пред­метов	Комби – ниро- ванный	Уравнивание предметов. Сравнение групп предме­тов	Уметь уравнивать пред­меты	Фронталь­ный опрос	Уравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;
8	Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Про­странственные и вре­менные представле­ния»	Комби­ниро­ванный	Сравнение групп предме­тов: «столько же», «больше на…», «меньше на …». Сравнение групп предме­тов: больше, меньше, столько же. Установление пространст­венных отношений с по­мощью сравнения: спере­ди – сзади, перед, после, между и др.	Уметь использовать зна­ния в практической дея­тельности для сравнения и уравнивания предметов	Индивиду­альный опрос. Провероч­ная работа	Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов). Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация ( 28 часов)
9	Много. Один. Циф­ра 1. Письмо циф­ры 1	Комби­ниро­ванный	Название и запись цифрой натурального числа 1	Уметь воспроизводить последовательность пер­вых десяти чисел в пря­мом и в обратном поряд­ке, начиная с любого числа	Текущий	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Писать цифры. Соотносить цифру и число
10	Числа 1, 2. Цифра 2. Письмо цифры 2	Комби­ниро­ванный	Название и запись цифрой натурального числа 2	Знать, какое место зани­мает каждое из десяти чисел в этой последова­тельности (последующие, предыдущие числа, меж­ду какими числами нахо­дится)	Текущий	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Писать цифры. Соотносить цифру и число
11	Числа 1,2, 3. Циф­ра 3. Письмо циф­ры 3	Комби­ниро­ванный	Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до З	Знать место числа 3 в числовом ряду	Текущий	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры. Соотносить цифру и число Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
12	Знаки: +, -, =. «При­бавить», «вычесть», «получится»	Урок- путе­- шест­- вие_____	Знаки: +(плюс), - (минус), =(равно)	Уметь пользоваться ма­тематической терминоло­гией	Текущий	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

13	Число 4. Письмо цифры 4	Комби­ниро­ванный	Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 4	Уметь различать линии (прямую, кривую, лома­ную), распознавать и пра­вильно называть много­угольники, измерять от­резки и выражать длину в сантиметрах	Текущий	Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (4 — это 2 и 2) Писать цифры. Соотносить цифру и число Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
14	Отношения «длин­нее», «короче» «оди­наковые по длине»	Комби­ниро­ванный	Сравнение предметов по размерам (длиннее - коро­че)	Уметь сравнивать длины отрезков на глаз	Текущий	Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).
15	Число 5. Письмо цифры 5	Урок-игра	Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5	Уметь сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чи­сел, используя соответст­вующие знаки	Текущий	Определять место каждого числа в этой последовательности, среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
16	Числа от 1 до 5: по­лучение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Со­став числа 5 из двух слагаемых	Комби­ниро­ванный	Получение числа прибав­лением 1 к предыдущему числу	Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравни­вать любые два числа, от 1 до 5	Самостоя­тельная работа (10 мин)
17	Точка. Линия: кри­вая, прямая. Отрезок	Урок-экскур­сия	Распознавание и изображе­ние геометрических фигур: точки, прямой, кривой, от­резка	Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отре­зок». Уметь находить на чер­теже геометрические фи­гуры	Текущий	Различать и называть прямую линию, кривую

18	Ломаная линия. Зве­но ломаной, вер­шины	Комби­ниро­ванный	Распознавание и изображе­ние геометрических фигур: точки, прямой, кривой, от­резка	Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отре­зок». Уметь находить на черте­же геометрические фигуры	Текущий	Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.
19	Закрепление изученного. Проверка знаний.	Комби­ниро­ванный	Последовательность нату­ральных чисел от 2 до 5	Знать правило образова­ния чисел первого десят­ка: прибавлением 1 к пре­дыдущему числу или вы­читанием 1 из следующе­го за ним в ряду чисел	Текущий	Проверять и контролировать свою деятельность
20	Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно)	Комби­ниро­ванный	Отношения «больше», «меньше», «равно» для чи­сел, их запись с помощью знаков: > (больше), < (меньше), = (равно)	Уметь сравнивать числа первого десятка	Текущий	Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.
21	«Равенство», «нера­венство»	Комби­ниро­ванный	Уметь сравнивать выра­жения	Текущий
22	Многоугольники	Комби­ниро­ванный	Распознавание геометриче­ских фигур: многоуголь­ники	Знать все случаи образо­вания чисел первого пят­ка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3-5 из двух слагаемых, а по отноше­нию к числам 6-10 знать, что каждое из них может быть получено не только прибавлением (вычитани­ем) 1, но и другим спосо­бом	Текущий	Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего
| 23	Числа 6, 7. Письмо цифры 6	Комби­ниро­ванный	Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, сле­дующего и предшествующе­го (если они существуют)		Текущий	Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Писать цифры. Соотносить цифру и число Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.
24	Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифры 7	Комби­ниро­ванный	Уметь записать в виде примера (с использовани­- ем знаков +, -, =) случаи образования чисел, _	Текущий

				читать такие примеры, решать их; определить время по часам
25	Числа 8, 9. Письмо цифры 8	Урок-экскур­сия	Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8	Знать состав чисел 8 и 9	Текущий	Писать цифры. Соотносить цифру и число Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Определять место каждого числа в этой последовательности.
26	Числа 1, 2, 3,4, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Письмо цифры 9	Комби­ниро­ванный	Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9	Знать случаи образова­ния изученных чисел	Текущий
27	Число 10. Запись числа 10	Комби­ниро­ванный	Названия, последователь­ность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10	Знать правило образова­ния числа 10, случаи со­става числа 10	Текущий	Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
28	Числа от 1 до 10. За­крепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»	Урок-игра		Уметь сравнивать число первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10	Текущий
29	Числа от 1 до 10. За­крепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»	Комби­ниро­ванный	Последовательность нату­ральных чисел от 1 до 10.	Уметь различать понятия «число», «цифра»	Провероч­ная работа (10 мин)
30	Сантиметр - единица измерения длины	Комби­ниро­ванный	Единицы измерения дли­ны: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.	Знать единицу длины, правило образования чи­сел первого десятка: при­бавлением 1	Текущий	Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

31	1 Увеличить. Умень­шить. Измерение длины отрезков с помощью линейки	Комби­ниро­ванный	Получение числа вычита­нием 1 из числа, непосред­ственно следующего за ним при счете	Уметь записывать в виде 1 примера (с использовани­ем знаков +, -, =) случаи образования чисел, чи­тать такие примеры, ре­шать их	Текущий	Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
32	Число 0. Получение и обозначение. Цифра 0	Урок-сказка	Сложение и вычитание с числом 0	Знать место числа 0 в числовом ряду	Текущий	Писать цифры. Соотносить цифру и число Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
33	Сложение с нулём. Вычитание нуля	Комби­ниро­ванный	Счет предметов	Уметь решать примеры с числом 0	Текущий
34	Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»	Комби­ниро­ванный	Сравнение предметов по разным признакам	Знать правило образова­ния чисел первого десят­ка: прибавлением 1	Текущий	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Упорядочивать заданные числа. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.
35	Диагностика знаний учащихся по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»	Кон­троль и учет знаний	Счет предметов. Запись чисел первого десятка	Знать состав чисел пер­вого десятка. Сравнивать числа первого десятка	Провероч­ная работа (35 мин)
36	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	Комби­ниро­ванный	Счет предметов. Запись чисел первого десятка	Знать состав чисел пер­вого десятка. Сравнивать числа первого десятка		Контролировать и проверять свом знания
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание ( 56 часов)
37	Прибавить и вычесть число 1	Комби­ниро­ванный	Получение числа прибав­лением 1 к предыдущему числу	Уметь применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10	Текущий	Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы
38	Прибавить и вычесть число 1.Закрепление.	Комби­ниро­ванный	Получение числа вычита­нием 1 из числа, непосред­ственно следующего за ним при счёте |	Уметь представлять чис­ла в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2иЗ	Текущий	Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1.

39	Прибавить и вычесть число 2	Комби­ниро­ванный	Арифметические действия с числами	Уметь пользоваться ма­тематической терминоло­гией: «прибавить», «вы­честь», «увеличить», «плюс», «минус», «сла­гаемое», «сумма»	Текущий	Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.
40	Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей	Комби­ниро­ванный	Названия компонентов и результата сложения	Текущий	Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).
41	Задача (условие, во­прос)	Комби­ниро­ванный	Арифметические действия с числами. Решение тек­стовых задач арифметиче­ским способом	Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)	Текущий	Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Выделять задачи из предложенных текстов. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
42	Составление и реше­ние задач на сложе­ние и вычитание по одному рисунку	Комби­ниро­ванный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь правильно читать и слушать задачи, пред­ставлять ситуацию, опи­санную в задаче, выделять условие задачи и ее во­прос	Текущий
43	Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц	Комби­ниро­ванный	Таблица сложения одно­значных чисел	Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10	Текущий	Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.
44	Присчитывание и отсчитывание по 2	Комби­ниро­ванный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь прибавлять и вы­читать число 2	Текущий	Присчитывать и отсчитывать по 2.
45-46	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)	Комби­ниро­ванный	Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чи­сел. Отношение «больше на», «меньше на»	Уметь пользоваться ма­тематической терминоло­гией: «прибавить», «вы­честь», «увеличить», «плюс», «минус», «сла­гаемое», «сумма»	Текущий	Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
47-48	Закрепление и повторение изученного материала	Комби­ниро­ванный	Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чи­сел. Отношение «больше на», «меньше на»	Уметь пользоваться ма­тематической терминоло­гией: «прибавить», «вы­честь», «увеличить», «плюс», «минус», «сла­гаемое», «сумма»	Текущий

49- 50	Проверочная работа.» Прибавление и вычитание одного и двух» Работа над ошибками	Кон­троль и учет знаний	Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения		Проверочная работа	Контролировать и оценивать свою работу.
51	Прибавить и вычесть число 3. Приемы вы­числений	Комби­ниро­ванный	Приёмы вычислений: при­бавление (вычитание) чис­ла по частям, вычитание на основе знания соответст­вующего случая сложения. Арифметические действия с числами	Уметь прибавлять и вы- читать число 3 по частям	Текущий	Присчитывать и отсчитывать по 3. Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.
52	Закрепление по теме «Прибавить и вы­честь число 3». Ре­шение текстовых за­дач	Комби­ниро­ванный	Таблица сложения одно­значных чисел. Решение задач арифметическим спо­собом	Знать состав числа чисел отЗ до 10. Уметь выполнять вычис­ления вида±3	Текущий	Дополнять условие задачи одним недостающим данным Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков задачи,
53	Закрепление по теме «Прибавить и вы­честь число 3». Ре­шение текстовых за­дач	Комби­ниро­ванный	Таблица сложения одно­значных чисел. Решение задач арифметическим спо­собом	Уметь применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пре­делах 10	Текущий
54	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц	Комби­ниро­ванный	Сложение и вычитание. Таблица сложения одно­значных чисел	Уметь прибавлять и вы­читать число 3	Текущий	Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 3.
55	Сложение и соответ­ствующие случаи состава чисел	Комби­ниро­ванный	Последовательность нату­ральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сло­жения. Вычитание на осно­ве знания соответствую­щих случаев сложения	Уметь представлять чис­ла в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2иЗ	Текущий	Представлять числа от 2 до 5 в виде суммы двух слагаемых
56	Решение текстовых задач	Комби­ниро­ванный	Решение задач арифмети­ческим способом. Арифме­тические действия с чис­лами	Знать математические термины: «задача», «ус­ловия», «решение», «во­прос», «ответ»	Текущий
57	Прибавить и вычесть число 3. Решение задач	Комби­ниро­ванный	Таблица сложения одно­значных чисел. Решение текстовых задач арифмети­ческим способом	Знать таблицу сложения и вычитания числа 3	Текущий	Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.
58	Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3»	Комби­ниро­ванный	Арифметические действия с числами. Таблица сложе­ния однозначных чисел		Текущий
59	Обобщение и закреп­ление знаний уча­щихся по теме «При­бавить и вычесть число 3»	Комби­ниро­ванный	Таблица сложения одно­значных чисел. Сложение и вычитание чисел, исполь­зование соответствующих терминов	Знать таблицу сложения и вычитания числа 3	Провероч­ная работа (10 мин)	Дополнять условие задачи одним недостающим данным Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 3. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
60	Решение задач изу­ченных видов	Комби­ниро­ванный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Самостоя­тельная работа (10 мин)
61-62	Закрепление изученного материала	Комби­ниро­ванный	Таблица сложения одно­значных чисел. Сложение и вычитание чисел, исполь­зование соответствующих терминов	Знать таблицу сложения и вычитания числа 3 Уметь решать текстовые задачи	Текущий
63- 64	Проверочная работа. « Прибавление и вычитание трех» Работа над ошибками	Кон­троль и учет знаний	Таблица сложения одно­значных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом		Проверочная работа	Контролировать и оценивать свою работу.
65	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Реше­ние задач	Комби­ниро­ванный	Арифметические действия с числами. Решение тек­стовых задач арифметиче­ским способом	Уметь применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10	Текущий	Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.
66	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя мно­жествами предметов)	Комби­ниро­ванный	Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на». «Умень­шить на»	Уметь представлять чис­ла в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2иЗ	Текущий	Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
67	Задачи на уменьше­ние числа на не­сколько единиц (с двумя множества­ми предметов)	Урок-состя­зание	Приёмы вычислений: при­бавление (вычитание) чис­ла по частям, вычитание на основе знания соответст­вующего случая сложения. Арифметические действия с числами	Уметь пользоваться ма­тематической терминоло­гией: «прибавить», «вы­честь», «увеличить», «плюс», «минус», «сла­гаемое», «сумма».	Текущий
|68	Прибавить и вычесть число 4. Приемы вы­числений	Комби­ниро­ванный			Текущий	Выполнять вычисления вида: □± 4.
69	Решение задач и вы­ражений	Комби­ниро­ванный	Решение текстовых задач арифметическим способом. Сложение и вычитание чи­сел, использование соот­ветствующих терминов. Отношения «больше на...», «меньше на...»	Уметь правильно читать и слушать задачи, пред­ставлять ситуацию, опи­санную в задаче, выде­лять условие задачи и ее вопрос	Тест (7 мин)	Дополнять условие задачи одним недостающим данным Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.
70	Задачи на разностное сравнение чисел	Комби­ниро­ванный	Сравнение чисел с опорой на порядок следования чи­сел при счёте	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Текущий	Решать задачи на разностное сравнение чисел.
71	Сравнение чисел. Решение задач на сравнение	Комби­ниро­ванный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь сравнивать числа	Текущий	Решать задачи на разностное сравнение чисел.
72	Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц	Комби­ниро­ванный	Решение текстовых задач арифметическим способом. Таблица сложения одно­значных чисел	Знать таблицу сложения однозначных чисел	Текущий	Выполнять вычисления вида: □± 4. Решать задачи на разностное сравнение чисел. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
73	Прибавить и вычесть числа 1,2, 3, 4. Ре­шение задач	Комби­ниро­ванный	Приёмы вычислений: при­бавление (вычитание) чис­ла по частям, вычитание на основе знания соответст­вующего случая сложения. Арифметические действия с числами	Знать таблицу сложения однозначных чисел. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Самостоя­тельная работа (15 мин)
74	Перестановка сла­гаемых и ее приме­нение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8,9	Комби­ниро­ванный	Переместительное свойст­во сложения. Группировка слагаемых	Уметь пользоваться пе-реместительным свойст­вом сложения	Индивиду­альный опрос	Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

75	Перестановка сла­гаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9	Комби­ниро­ванный	Сложение и вычитание чи­сел, использование соот­ветствующих терминов. Отношения «больше на...», «меньше на...»	Уметь пользоваться ма­тематической терминоло­гией «слагаемое», «еди­ница»	Текущий	Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3). Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.
76	Перестановка сла­гаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8,9. Со­ставление таблицы сложения	Комби­ниро­ванный	Приёмы вычислений: при­бавление числа по частям	Знать таблицу сложения однозначных чисел	Тематиче­ский
77	Состав числа 10. Решение задач	Комби­ниро­ванный	Последовательность нату­ральных чисел от I до 10	Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10	Тематиче­ский	Решать задачи на разностное сравнение чисел.
78	Закрепление изученного материала	Комби­ниро­ванный	Таблица сложения одно­значных чисел	Тематиче­ский	Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).
79	Решение на разност­ное сравнение	Комби­ниро­ванный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь представлять чис­ла в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2иЗ	Текущий	Решать задачи на разностное сравнение чисел.

80	Связь между суммой и слагаемыми	Комби­ниро­ванный	Название компонентов и результата действия сло­жения. Вычитание на осно­ве знания соответствую­щих случаев сложения	Уметь правильно читать и слушать задачи, пред­ставлять ситуацию, опи­санную в задаче, выде­лять условие задачи и ее вопрос	Текущий	Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).
81	Связь между суммой и слагаемыми	Комби­ниро­ванный	Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел	Текущий
82	Решение задач и вы­ражений	Комби­ниро­ванный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь решать текстовые задачи	Текущий	Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.
83	Уменьшаемое. Вычи­таемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей	Комби­ниро­ванный	Называние компонентов и результата действия вычи­тания	Уметь пользоваться ма­тематической терминоло­гией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»	Текущий	Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
84	Вычитание из чи­сел 6, 7. Состав чисел 6, 7	Комби­ниро­ванный	Таблица сложения одно­значных чисел. Приемы вычислений: вычитание числа по частям	Знать состав чисел 6, 7	Текущий	Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □,, применяя знания состава чисел 6, 7, и знания о связи суммы и слагаемых.

85	Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания	Комби­ниро­ванный	Вычитание на основе зна­ния соответствующих слу­чаев сложения	Уметь пользоваться изу­ченной математической терминологией	Текущий	Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.
86	Вычитание из чи­сел 8, 9. Состав чисел 8, 9. Подготовка к введению задач в 2 действия	Комби­ниро­ванный	Использование соответст­вующих терминов	Уметь пользоваться изу­ченной математической терминологией	Текущий	Выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □, , применяя знания состава чисел 8, 9, и знания о связи суммы и слагаемых.
87	Вычитание из чи­сел 8, 9. Состав чисел 8, 9. Подготовка к введению задач в 2 действия	Комби­ниро­ванный	Приёмы вычислений: вы­читание числа по частям. Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10	Текущий	Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.
88	Вычитание из чис­ла 10. Таблица сло­жения и соответст­вующие случаи вы­читания	Комби­ниро­ванный	Приёмы вычислений: вы­читание числа по частям	Уметь представлять чис­ла в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2иЗ	Текущий	Выполнять вычисления вида:10 – □, применяя знания состава чисел 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.
89	Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложе­ния и вычитания	Комби­ниро­ванный	Вычитание на основе зна ния соответствующих слу­чаев сложения	Уметь пользоваться мате­матической терминологи­ей: «прибавить», «вы­честь», «увеличить», «плюс», «минус», «слагае­мое», «сумма»	Текущий	Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.
90	Килограмм	Урок-путе-шест-вие	Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между вели­чинами	Знать единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)	Текущий	Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

.