МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени
Социологический факультет
УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебно-методической работе, профессор___________________ "__" __________________20__ г.
|
Рабочая программа дисциплины
СОЦИОЛОГИЯ НЕТИПИЧНОСТИ
Направление подготовки
040400 – «Социальная работа»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов,
2012
1. Цель освоения дисциплины «Социология нетипичности».
Целью освоения учебной дисциплины «Социология нетипичности» является освоение студентами теоретических знаний и практических навыков в области обслуживания лиц с ограниченными возможностями.
Задачи курса:
- изучить историю, современное состояние и перспективы развития обслуживания лиц с ограниченными возможностями;
- познакомиться с основными понятиями теории обслуживания лиц с ограниченными возможностями.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Курс «Социология нетипичности» является дисциплиной по выбору профессионального цикла (Б.3.ДВ.3), учебного плана по направлению «Социальная работа» и изучается в 6 и 7 семестрах. Дисциплина находится в логической и содержательно-методической взаимосвязи с такими дисциплинами, как «Социология», «Социология личности», «Социология семьи». Итоговая форма контроля зачет в 6 семестре, экзамен в 7 семестре.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Социология нетипичности».
Дисциплина «Социология инвалидности. Социология зависимого поведения» обеспечивает формирование следующих компетенций бакалавра:
· готовность к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
· способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовым нести за них ответственность (ОК-4);
· осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
· быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан (ПК-2);
· быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3);
· быть способным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни (ПК-6);
· быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);
· быть готовым к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального "выгорания" (ПК-8);
· быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населению (ПК-9);
· быть готовым к систематическому использованию результатов научных исследований для обеспечения эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического, психического и социального здоровья (ПК-17);
· быть способным составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований (ПК-18);
· быть готовым представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-19);
· быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи (ПК-24);
· быть способным создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей (ПК-35).
В результате освоения материала курса студент должен:
1. Знать опыт проведения анализа и мониторинга состояния и развития объектов обслуживания людей с ограниченными возможностями;
2. Уметь проводить исследовательско-аналитическую деятельность в области обслуживания лиц с ограниченными возможностями с целью разработки программ и проектов социальной сферы;
3. Владеть методами проведения прогнозно-экспертной и мониторинговой работы с целью повышения эффективности социальной деятельности в обслуживании людей с ограниченными возможностями.
4. Структура и содержание дисциплины «Социология нетипичности»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.
Раздел Дисциплины/Содержание | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая сам. работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости Формы промежуточной аттестации | |||
лекции | семи- нары | Самос-тоятельная работа | Все-го часов | ||||
Тема 1. Общая характеристика нетипичного развития |
6 | 1 | 2 | 2 | 5 | 9 | Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельного задания |
Тема 2. Дети с нарушениями слуха | 2-3 | 2 | 2 | 5 | 9 | Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельного задания | |
Тема 3. Дети с нарушениями зрения | 4-5 | 2 | 2 | 5 | 9 | Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельного задания | |
Тема 4. Дети с нарушениями двигательной и тактильной сферы | 6-9 | 2 | 2 | 5 | 9 | Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельного задания | |
Тема 5. Дети с нарушениями речи | 10-13 | 3 | 3 | 6 | 12 | Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельного задания | |
Тема 6. Дети с нарушениями интеллектуального развития | 14-16 | 3 | 3 | 6 | 12 | Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельного задания | |
Тема 7. Дети с задержкой психического развития | 17 | 3 | 3 | 6 | 12 | Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельного задания | |
Всего | 17 | 17 | 38 | 72 | зачет | ||
Тема 1. Политика инвалидности: основные подходы. | 7 | 1-5 | 5 | 5 | 20 | 30 | Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельного задания |
Тема 2. Социальное конструирование инвалидности. | 6-9 | 4 | 4 | 18 | 26 | Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельного задания | |
Тема 3. Организация обслуживания инвалидов: история и современность. | 10-14 | 5 | 5 | 20 | 30 | Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельного задания | |
Тема 4. Основные направления социальной работы в условиях информационного развития. | 15-18 | 4 | 4 | 20 | 28 | Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельного задания | |
Всего | 18 | 18 | 81 | 114 | Экзамен 27 |
Содержание разделов дисциплины (6 семестр)
Тема 1. Общая характеристика нетипичного развития.
Модели инвалидности. Понятие и уровни абилитации и реабилитации. Понятие нетипичного состояния здоровья и ограничений, первичных и вторичных нарушений. Причины возникновения нетипичных состояний здоровья и ограничений. Классификация нетипичных состояний здоровья. Теория компенсации .
Тема 2. Дети с нарушениями слуха.
Причины заболеваний слухового анализатора. Типология нарушений слуха. Сенсорные и гностические слуховые расстройства. Слуховые агнозии. Психологические особенности детей с нарушениями слуха.
Тема 3. Дети с нарушениями зрения.
Причины нарушений зрения. Понятие остроты зрения. Степени нарушения функции зрительного анализатора. Сенсорные и гностические зрительные расстройства. Зрительные агнозии. Особенности психического развития детей с ограничением зрительной функции.
Тема 4. Дети с нарушениям двигательной и тактильной сферы.
Детский церебральный паралич: причины, формы, пути абилитации. Сенсорные и гностические кожно-кинестетические расстройства. Тактильные агнозии. Нарушение произвольности движений и действий. Психологические особенности детей с нарушениями двигательной и тактильной сферы.
Тема 5. Дети с нарушениями речи.
Причины речевых расстройств. Классификация речевых расстройств. Нарушения речи при локальных поражениях мозга. Проблема афазий. Особенности психического развития детей с нарушениями речи.
Тема 6. Дети с нарушениями интеллектуального развития.
Причины нарушений интеллектуальной сферы. Формы и степени олигофрении. Медицинские. психолого-педагогические, социальные проблемы абилитации.
Тема 7. Дети с задержкой психического развития.
Причины задержки психического развития (ЗПР). Типология ЗПР. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР. Особенности абилитационной работы с этой категорией детей.
Содержание разделов дисциплины (7 семестр)
Тема 1. Политика инвалидности: основные подходы.
Социальное гражданство инвалидов как проблема политики. Политика наименования (номинация статуса) и правовая кодификация инвалидов. Идеология государственной социальной политики. Идеология общественных движений инвалидов. Социальные блага, включая право на образование, труд, социальную защиту, информацию.
Тема 2. Социальное конструирование инвалидности.
Социокультурное предубеждение. Социокультурная перспектива.
Тема 3. Организация обслуживания инвалидов: история и современность.
История социальной работы в России. Благотворительность в России. Библиотеки школ для аномальных детей в России (1гг.). Распространение информационного обслуживания на инвалидов - взрослых. Первые попытки создания учреждений для инвалидов. Современные тенденции информационного обслуживания инвалидов.
Электронные каталоги и базы данных в специальных библиотеках для слепых.
Тема 4. Основные направления социальной работы в условиях информационного развития.
Общие вопросы информационного обслуживания инвалидов. Основное направление работы информационных центров в помощь социальной реабилитации инвалидов и интеграции их в обществе. Информационное обслуживание как фактор частичной компенсации дефектов.
ТЕМАТИКА И ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ (6 семестр)
Тема 1. Общая характеристика нетипичного развития.
1. Причины возникновения нетипичных состояний здоровья и ограничений.
2. Классификация нетипичных состояний здоровья.
Тема 2. Дети с нарушениями слуха.
1. Слуховые агнозии.
2. Психологические особенности детей с нарушениями слуха.
Тема 3. Дети с нарушениями зрения.
1. Сенсорные и гностические зрительные расстройства, зрительные агнозии.
2. Особенности психического развития детей с ограничением зрительной функции.
Тема 4. Дети с нарушениям двигательной и тактильной сферы.
1. Проблема апраксий.
2. Психологические особенности детей с нарушениями двигательной и тактильной сферы.
Тема 5. Дети с нарушениями речи.
1. Проблема афазий.
2. Особенности психического развития детей с нарушениями речи.
Тема 6. Дети с нарушениями интеллектуального развития.
1. Психолого-педагогические проблемы абилитации.
2. Социальные проблемы абилитации.
Тема 7. Дети с задержкой психического развития.
1. Особенности абилитационной работы с этой категорией детей.
ТЕМАТИКА И ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ (7 семестр)
Тема 1. Политика инвалидности: основные подходы.
1. Коллективные действия, включая политические, экономические, культурно-символические.
2. Политика репрезентаций инвалидности.
Тема 2. Социальное конструирование инвалидности.
1. Социальная стратификация инвалидности.
2. Социальная дифференциация инвалидов
Тема 3. Организация обслуживания инвалидов: история и современность.
1. Компьютеризация информационных процессов как необходимое условие обеспечения равного доступа к информации для инвалидов.
2. Использование электронной почты, вхождение библиотек в Интернет и Либнет.
Тема 4. Основные направления социальной работы в условиях информационного развития.
1. Роль информационных технологий в жизни глухих и слепых.
2. Некоторые особенности организации информационного обслуживания глухих и слепых.
5. Образовательные технологии
В учебном процессе широко используются активные и интерактивных формы проведения занятий. Проводится компьютерное тестирование в off-line формате, с целью повышения эффективности в освоении материала, подготовки к Федеральному Интернет-экзамену.
Проведение семинаров и игр-дискуссий позволит сформировать навыки дискуссии. Внедряемая и реализуемая диалоговая модель способствует развитию профессиональных навыков обучающихся.
В рамках учебных курсов возможны мастер-классы экспертов в области социальной экологии.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Задания для самостоятельной работы студентов (6 семестр)
№ темы | Вопросы для самостоятельного изучения (задания) | Примечания |
1 | 1. Формы и методы обслуживания лиц с ограниченными возможностями. 2. Современное состояние и перспективы развития обслуживания инвалидов в России и за рубежом. | См. список литературы; Самостоятельная работа |
2 | 1. Информационное обслуживание лиц с ограниченными возможностями как особый вид деятельности. | См. список литературы; Самостоятельная работа |
3 | 1. Основы построения компьютерных сетей для инвалидов 2. Информационный специалист – социальный работник и реабилитолог. | См. список литературы; Самостоятельная работа |
4 | 1. Социальные сети для людей с ограниченными возможностями 2. Локальные сети для инвалидов | См. список литературы; Самостоятельная работа |
5 | 1. Профессиональные требования к специалисту как социальному работнику. 2. Социальное обслуживание как фактор социальной защиты и помощь инвалидам. | См. список литературы; Самостоятельная работа |
6 | 1. Основные направления обслуживания в помощь социальной реабилитации и интеграции инвалидов в информационном обществе. | См. список литературы; Самостоятельная работа |
7 | 1. Социальные сети и системы для лиц с ограниченными возможностями. | См. список литературы; Самостоятельная работа |
Задания для самостоятельной работы студентов (7семестр)
№ темы | Вопросы для самостоятельного изучения (задания) | Примечания |
1 | 1. Информационные ресурсы для инвалидов | См. список литературы; Самостоятельная работа |
2 | 1. Этика социального обслуживания инвалидов. | См. список литературы; Самостоятельная работа |
3 | 1. Этические требования, предъявляемые к специалисту в процессе общения с инвалидами. | См. список литературы; Самостоятельная работа |
4 | 1. Содействие духовно-нравственному утверждению поддержание и укрепление жизнеспособности инвалидов, их социально-культурной активности. | См. список литературы; Самостоятельная работа |
Вопросы к зачету (6 семестр)
1. Средовая, семейная и школьная адаптация детей-инвалидов младшего школьного возраста.
2. Средовая и школьная адаптация у инвалидов в подростковом возрасте.
3. Совершенствование профессиональной деятельности сельского социального педагога-специалиста по работе с детьми-инвалидами.
4. Социальная адаптация первокурсников - инвалидов в условиях студенческой среды.
5. Социализация молодых инвалидов в сельском социуме.
6. Особенности социального воспитания ребенка-инвалида в многодетной семье.
7. Специфика социальной работы с неполной семьей, воспитывающей ребенка инвалида.
8. Работа социального педагога с инвалидами из неблагополучных семей.
9. Формирование социально-профессионального самоопределения подростков с физическими ограниченными возможностями.
10. Исторический обзор становления учения о проблемах обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
11. Основные подходы в деле помощи детям с отклонениями в развитии.
12. Теоретические исследования в области аномального детства.
13. Виды нарушений развития, их причины и механизмы.
14. Закономерности психического развития аномальных детей.
15. Современный подход к коррекции и компенсации отклонений в развитии.
16. Диагностическое обследование отклонений в развитии детей.
17. Специфика работы психолого-медико-педагогических консультаций.
18. Основные виды нарушений развития детей дошкольного возраста.
19. Принципы коррекционного воспитания и обучения.
20. Воздействие коррекционного воспитания на развитие речи у детей.
21. Организация досуговой деятельности детей с нарушениями развития.
22. Воспитание умственно отсталых детей в семье.
23. Формирование элементов трудовой деятельности умственно отсталых детей.
24. Профессиональная подготовка детей с нарушениями развития.
25. Проблемы адаптации детей с отклонениями в развитии.
26. Организация специальной педагогической помощи детям с нарушениями речи.
27. Организация специальной педагогической помощи детям с нарушениями зрения.
28. Организация специальной педагогической помощи детям с нарушениями слуха.
29. Специфические особенности развития речи умственно отсталого ребенка.
30. Формы работы с родителями, воспитывающими детей
31. с отклонениями в развитии.
32. Особенности развития аномального ребенка в детском доме.
33. Обучение и воспитание учащихся с задержкой психического развития.
34. Технология работы социального педагога с инвалидами.
35. Организация деятельности коррекционных образовательных учреждений.
36. Методологические основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
37. Профессиональная реабилитация лиц с ограниченными возможностями.
38. Специфика коррекционной работы с детьми с синдромом Дауна.
39. Особенности организации коррекционной работы с детьми в классах компенсирующего обучения.
40. Социальный педагог как субъект коррекционно-воспитательной деятельности
Вопросы к экзамену (7 семестр)
1. Понятие и содержание обслуживания для лиц с ограниченными возможностями.
2. Социальные системы для инвалидов: принципы построения и функционирования.
3. Структура и классификация социального обслуживания лиц с ограниченными возможностями.
4. Модели педагогического взаимодействия социальных институтов в организации досуговой деятельности детей-инвалидов.
5. Роль социальных институтов в воспитании инвалидов.
6. Личностное и профессиональное самоопределение и самореализация инвалидов.
7. Информационное обслуживание инвалидов в РФ.
8. Социальная работа как вид деятельности информационного обслуживания.
9. Проблемы социального обслуживания инвалидов и пути их преодоления.
10. Деятельность благотворительных обществ.
11. Основные направления работы информационных центров в помощь социальной реабилитации инвалидов и интеграции их в обществе.
12. Роль ИНТЕРНЕТ в жизни инвалидов.
13. Информационное обслуживание слепоглухих.
14. Информационное обслуживание лиц с ограниченными возможностями за рубежом.
15. Профессиональные требования к специалисту как социальному работнику.
16. Проблемы семейного воспитания детей-инвалидов.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Социология нетипичности»
Основная литература:
№ | Выходные данные источника | Кол-во экз. |
Учебная литература, A985583-ОХФ, A985584-ОХФ-ЧЗ-4, A985585-ОХФ-ЧЗ-6, Социальная работа с молодежью [Текст] : учеб. пособие / под ред. . - М. : Дашков и К°, 20, [2] с. - [Социальная работа с молодёжью] . - ISBN 0656-2 | 12 | |
Учебная литература, A985611-ОХФ, A985612-ОХФ-ЧЗ-4, A985613-ОХФ, Теория социальной работы [Текст] : учеб. пособие / под ред. . - М. : Дашков и К° ; Ростов н/Д : Наука-Спектр, 20, [1] с. - Библиогр. в конце глав. - ISBN 1019-4 | 10 |
Дополнительная литература:
№ | Выходные данные источника | Кол-во экз. |
1 | A864202-ОХФ Антология социальной работы: В 5 т. [Текст] : научное издание. - М. : Сварогъ. Т. 1 : История социальной помощи в России, [10] с. - Библиогр. - ISBN -5 | 10 |
2 | A864203-ОХФ | 3 |
3 | A864204-ОХФ Антология социальной работы: В 5 т. [Текст]: научное издание. - М.: Сварогъ. Т. 3: Социальная политика и законодательство в социальной работе, [1] с. - Библиогр. - ISBN -8 | 1 |
4 | A861834-ОХФ | 1 |
6 | A861851-ОХФ | 1 |
7 | A869034-ОХФ, A869035-ОХФ | 1 |
8 | A863978-ОХФ, A863979-ОХФ Смирнова, Елена Ростиславовна. Философия и методология социальной работы [Текст] : учеб. пособие по элективн. курсу для студентов всех форм обучения, магистрантов, аспирантов социальн.-гуманитар. специальностей / , . - Саратов : Изд-во Сарат. техн. ун-та, 19, [5] с. - ISBN -0 | 1 |
9 | A882725-ОХФ Шереги, Франц Эдмундович. Дети с особыми потребностями: Социологический анализ [Текст] / . - М. : Изд. Центра социальн. прогнозирования, 20, [3] с. | 1 |
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Средствами обучения выступают словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и примерной ООП ВПО по направлению 040400 – «Социальная работа»
Автор: кандидат социологических наук, доцент кафедры социологии социальной работы ______________
Программа одобрена на заседании кафедры социологии социальной работы от ______________2012 года, протокол № ___.
Зав. кафедрой социологии социальной работы,
доктор социологических наук, профессор __________
Декан социологического факультета,
доктор социологических наук, профессор __________
