Рабочая программа учебной дисциплины общий психологический практикум (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ

КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ПСИХОЛОГИИ

Рабочая программа учебной дисциплины

ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

Основная образовательная программа

030300.62 «Психология»

Владивосток

Издательство ВГУЭС

2014

ББК

Рабочая программа по учебной дисциплине «Общая психология» составлена в соответствии с требованиями ООП: 030300.62 «Психология», - на базе ФГОС ВПО.

Составитель: , доцент каф. Философии и психологии, канд. психол. наук, , ст. преподаватель каф. Философии и психологии

Утверждена на заседании кафедры Философии и психологии 16.05.2014 г., протокол

Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института управления ВГУЭС на заседании от 01.01.2001 г., протокол

© Издательство ВГУЭС

2014

Введение

Курс общей психологии является базовым курсом, который позволяет студентам освоить язык науки и, на основе которого студенты изучают последующие специальные дисциплины и выполняют курсовые работы.

Изучив курс общей психологии, студент должен знать историю становления и развития психологической науки; понимать методологию и методы обшей психологии; иметь представление об основных функциях психологии и возможностях применения психологических знаний в различных областях жизни. Он должен также понимать специфику предмета психологии, ее отношение к смежным дисциплинам; иметь представление о филогенезе и онтогенезе человеческой психики ее происхождении и историческом развитие, социогенезе сознания. Знать закономерности эволюции психики животных; врожденное и приобретенное в психике животных; генетическое родство и качественное различие психики животных и человека.

Понимать принципы переработки информации в центральной нервной системе человека; физиологию движения, памяти, эмоциональных состояний; иметь представление о природе деятельности человека и ее внутреннем строении; закономерности формирования и функционирования его мотивационной сферы. Иметь понятие о личности и индивидуальности, структуре личности и движущих силах ее развития.

Изучая познавательные процессы, понимать психофизические механизмы ощущений, закономерности восприятия и порождения предметного образа; сущность мышления как высшей формы познавательной деятельности; генезис и многообразие ее разновидностей. Знать виды и функции речи, виды и феномены внимания и памяти, законы их развития. Он должен также понимать мозговые механизмы высших психических функций человека, сенсорные и гностические нарушения работы зрительных, слуховых и двигательных систем, нарушения основных психических процессов и поведения в целом.

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.1 Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Общая психология» является формирование целостной системы знаний об общих закономерностях психической деятельности, базовых категориях, фундаментальных теориях, основных методах психологической науки.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)

Таблица 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП) ВПО

ООП	Форма обучения	Блок	модуль	Трудоем-кость (З. Е.)	Форма промежу-точного контроля
030300.62 Психология	ОФО ВФО ЗФО	Б.3/Базовая	1	4	Э
2	4	Э
3	4	Э
4	4	Э

Дисциплина «Общая психология» относится к циклу ООП Б.3 Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть.

Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения обучающихся, приобретенные в результате изучения таких предшествующих дисциплин как философия, социология, биология, иностранные языки, культурология. Данная дисциплина является базовой для всех дисциплин профессионального цикла.

1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы компетенции:

Таблица 2. Формируемые компетенции, знания, умения, владения

ООП	Коды компетенций	Знания, Умения, Владение
030300.62, Психология. Психология	ПК-1 способностью и готовностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности	Умения:	прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях
ПК-5 способностью и готовностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам	Умения:	прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях
ПК-7 способностью и готовностью к прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях	Умения:	прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях
ПК-13 способностью и готовностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях	Умения:	прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях
Владения:	основными приемами диагностики и коррекции сексуально отклоняющегося поведения

1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения

Общая трудоемкость дисциплины «Общая психология» для модулей 1,2,3,4 составляет – 16 з. е., 576 часов. Из них 204 часа аудиторной работы и 372 часа самостоятельной работы студентов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 56 часов аудиторных занятий.

Промежуточная аттестация по курсу – экзамен.

Таблица 3. Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет:

Сокращенное название ООП	Форма обучения	Индекс	Трудоемкость	Аттестация
(З. Е.)	часов (всего/ауд.)
Б-ПС	ОФО	Б.3	4	144/51	А1, А2, Э
	4	144/51	А1, А2, Э
	4	144/51	А1, А2, Э
	4	144/51	А1, А2, Э
	ВФО	Б.3	4	288/34	Э
	4	144/32	Э
	4	144/32	Э
	ЗФО	Б.3	4	288/34	Э
	4	144/32	Э
	4	144/32	Э

В ходе изучения данного курса студент слушает лекции по теоретической части курса, посещает семинарские занятия, на которых обсуждаются доклады студентов и проводятся учебные дискуссии по темам курса. Для подготовки к семинарским занятиям используются учебники и учебные пособия

Особое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе студентов, которая заключается в чтении и конспектировании учебной и специальной литературы.

Для студентов заочной формы обучения отчетом по самостоятельной работе является выполнение контрольной работы по предложенным в п. 4.1 темам.

1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине

Согласно «Положению о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов», принятому во ВГУЭС, для получения допуска к зачету студент очной формы обучения должен в течение семестра набрать в результате текущих аттестаций не менее 41 балла. Обязательным условием допуска студента заочной формы обучения к зачету является выполнение письменной контрольной работы, которая сдаётся в сроки, установленные графиком учебного процесса для соответствующего направления подготовки.

Текущий контроль знаний студентов по дисциплине осуществляется в форме тестов по изученному теоретическому материалу и базовым понятиям. При неудовлетворительной оценке по тестам студенты сдают их повторно; Отсутствие пропусков учебных занятий, активное участие в практических занятиях и положительные оценки за выполнение самостоятельных заданий обеспечивают допуск к экзамену.

Промежуточная аттестация осуществляется в рамках рейтинговой системы оценки, а также с использованием письменного или электронного тестирования в системе СИТО ВГУЭС.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Темы лекций

Раздел I. Введение в общую психологию

Тема 1. Общее представление о психологии как науке

Место психологии в системе наук. Круг явлений, изучаемых в психологии. Житейская и научная психология. Структура современной психологии, ее многомерность. Особенности эмпирического и теоретического знания. Особенности применения теоретических знаний в психологической практике. Характеристика общей психологии.

Тема 2. Развитие представлений о предмете психологии. Основные школы и направления

Проблема объекта и предмета психологии. Объект и предмет психологии на разных этапах ее становления.

Мифологический и преднаучный этапы развития психологии. Предпосылки становления психологии как самостоятельной научно дисциплины. Эмпирическая психология (В. Вундт, Э. Титчнер, У. Джеймс). Понятие сознания. Ощущения как единицы психики. Аналитическая интроспекция. Принцип ассоциации. Психоанализ (З. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг). Понятие бессознательного. Трехкомпонентная структура психики. Методы исследования бессознательного. Гештальпсихология (М. Вертхаймер, К. Коффка, В. Келер, К. Левин). Понятие поля. Законы образования гештальта. Развитие гештальтов. Бихевиоризм (Дж. Уотсон, Э. Толмен, Б. Скинер). Поведение как предмет научного исследования. Отношение «стимул-реакция». «Промежуточные переменные». Гуманистическая психология (Г. Олпорт, А. Маслоу, Л. Леви-Брюль, П. Жане). Соцкультурная детерминация психики человека. Коллективные представления. Способы представления человека в основных психологических течениях.

Тема 3. Происхождение и развитие психики

Основные проблемы изучения психики. Основные подходы к пониманию психики. Стадии и уровни развития психики животных. Особенности поведения на разных стадиях и уровнях развития психики животных. Уровни поведения. Основные различия между человеком и высшими животными. Сравнительный анализ деятельности человека и животных. Основные особенности интеллектуального поведения животных. Основные тезисы учения о высших психических функциях. Развитие высших психических функций. Вопросы локализации высших психических функций.

Тема 4. Методология и методы психологического исследования

Специфика методов психологического познания. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии. Классификация методов психологического исследования. Сравнительный анализ количественных и качественных методов исследования. Виды, формы и организация наблюдения в психологическом исследовании. Естественный и лабораторный эксперимент. Генетический метод. Психологические тесты. Анализ результатов деятельности. Социологические методы в психологии.

Тема 5. Психологическая наука в России

Особенности становления и развития психологии в России. Культурно-исторический подход в психологии (). Понятие высших психических функций. Проблема опосредования. Деятельностный подход в психологии (, ). Психологическая структура деятельности. Проблема отражения. Характеристика отечественной психологической науки и практика на современном этапе ее развития. Перспективы российской психологии.

Тема 6. Проблема сознания

Понятие сознания. Изучение проблемы сознания отечественными и зарубежными психологами. Формы проявления сознания, уровни сознания. Характеристики сознания. Субъективность сознания. Филогенетическое и онтогенетическое развитие сознания. Структура сознания (по ). Структура сознания (по ).

Раздел II Психические процессы

Тема 1. Ощущение как простейший психический процесс

Понятие об ощущениях. Рецепторная и рефлекторная теории ощущений. Закон специфических энергий И. Мюллера. Вклад в создание рефлекторной теории сенсорных процессов. Функции ощущений. Пороги чувствительности. Индивидуально-типологические особенности чувствительности

Тема 2. Виды ощущений

Классификация ощущений в зависимости от анализаторов, рецепторов, раздражителей. Интероцептивные ощущения; экстероцептивные ощущения; проприоцептивные ощущения. Слуховые ощущения: физические характеристики звука, субъективные качества слуховых ощущений, слуховая чувствительность, теории слуха. Зрительные ощущения: физические характеристики света; субъективные качества зрительных ощущений; контраст (яркостный и цветовой, одновременный и последовательный); цветовой круг Ньютона; законы смешения цветов; цветовой треугольник; аномалии цветового зрения; классические теории цветового зрения (Геринга, Гурвича, Гельмгольца). Осязательные ощущения. Обоняние. Вкус. Кожные ощущения. Боль.

Тема 3. Психофизика сенсорных процессов

Общие свойства ощущений. Понятие порога чувствительности; абсолютный порог и абсолютная чувствительность. Относительный порог. Порог различения. Закон Стивенса. Закон Бугера-Вебера-Фехнера. Адаптация органов чувств. Явления сенсибилизации и сенестезии.

Тема 4. Представление о восприятии.

Основные направления и тенденции развития психологии восприятия (информационно-процессуальное, экологическое). Виды восприятия (зрительное, слуховое, осязательное, кинестетическое, обонятельное, вкусовое). Свойства восприятия: предметность, целостность, константность, осмысленность, апперцепция, структурность.