Согласовано : Зам. директора по УВР __________// «_28__»__августа___2013г | . | Утверждено: Директор НОУ «ИНЕСНЭК» / / «_28__»__августа___2013г. |
Рабочая программа
по образовательной системе «Школа России»
Изобразительное искусство
Класс: 2 класс (общеобразовательный)
Разработана на основе авторской программы
«Изобразительное искусство. 1 – 4 классы»
(учебно-методический комплект «Школа России»).
2013– 2014
Рабочая программа по предмету
«Изобразительное искусство»
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для второго класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (учебно-методическийкомплект «Школа России»).
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Посравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логическийтип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;обогащение нравственного опыта, представлений о культуре народов многонациональной Россиии других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческойдеятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и пр.);
- формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Основные содержательные линии предмета «Изобразительное искусство» во второмклассе представлены содержательными блоками: «Чем и как работают художники», «Реальность и фантазия», «О чём говорит искусство», «Как говорит искусство». Второй год обучения развивает представления детей о трёх формах художественной деятельности, изучаемых в первом классе. По мере углубления этих знаний меняется понимание связи этихформ деятельности с жизнью искусства, с жизнью человека.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование индивидуального практического творчества и коллективной творческой работы, освоение ученикамиразличных художественных материалов (гуашь, акварель, пластилин, мелки и т. д.), постоянную смену художественных материалов.
Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыкамипредставлена в следующих направлениях:
- использование различных художественных материалов, приемов и техник;
- изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, попамяти, по представлению и на основе фантазии;
- передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, обществу;
- выражение настроения художественными средствами;
- компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;
- использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;
- использование знаний графической грамоты;
- использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыковизображения средствами аппликации и коллажа;
- передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы вкоманде одноклассников под руководством учителя;
- сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
1.Коротеева искусство. Искусство и ты: Учебник для 2 классаначальной школы / Под редакцией . – М.: Просвещение, 2010.
2. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для2 класса начальной школы / Под редакцией. – М.: Просвещение, 2010.
Учебно-тематический план
№ | Содержание программного материала | Количество часов |
1 | Чем и как работают художники | 8 ч |
2 | Реальность и фантазия | 7 ч |
3 | О чём говорит искусство | 8 ч |
4 | Как говорит искусство | 8 ч |
5 | Резерв | 3 ч |
Итого | 34 часа |
Содержание программы
№ п/п | Наименованиеразделов / Количествочасов | Содержание программ-ного материала | Универсальные учебные действия |
1 | Чем и как работают художники (8 часов) | Выразительные возможно- сти через краски, апплика- цию, графические мате-риалы, бумагу. Вырази-тельность материалов при работе в объёме. | Осуществлять поиск необ-ходимойинформации для выполнения школьных зада-ний с использованием учеб- ной литературы; овладевать основамиязыка живописи, графики, скульптуры, деко-ративно-прикладногоискус-ства, художественного конс-труирования. |
2 | Реальность и фанта-зия (7 часов) | Формирование художест- венных представлений че- рез изображение реально- сти и фантазии. Украше-ниереальности и фанта-зии. Постройка реальности и фантазии. | Понимать условность и субъективностьхудожествен-ного образа.Различатьобъекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, объяснять разни-цу. Выполнять учебные действия вматериализован-ной форме. |
3 | О чём говорит ис- кусство (8 часов) | Выражение характера в изображении животных, мужского образа, женско-гообраза. Образ человека иего характера, выражен-ныйв объёме. Изображе-ниеприроды в разных состояниях. Выражение характераи намерений че-ловека черезукрашение. | Эмоционально откликаться на образыперсонажей произ-ведений искусства, пробуж-дение чувств печали, состра-дания, радости, героизма, бескорыстия, отвращения, ужаса и т. д.Передаватьхарактерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающие обычаи разных народов.Передавать с по-мощью цвета характер и эмо-циональное состояние приро-ды, персонажа. |
4 | Как говорит искус- ство (8 часов) | Цвет как средство выраже-ния. Линия как средство выражения. Ритм как сред-ствовыражения. Пропор-ции. | Различать основные тёплые и холодные цвета. Переда-вать с помощьюритма дви-жение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости.Создаватьэле-ментарные композициина заданную тему, используя средствавыражения. |
5 | Резерв (3 часа) |
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения во втором классе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основныеи составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихсяотечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные видыизобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).
В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами иприменять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческойдеятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельнойтворческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительногоискусства, оценки произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.
В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:
- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
- узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) ивиды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство иархитектура) изобразительного искусства;
- называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, Дымково);
- различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;
- различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописии скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрацияхк произведениям литературы и музыки;
- пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
- выполнять простейшие композициииз бумаги и бросового материала.
Второклассник получит возможность научиться:
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
- оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещениивыставок музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
- применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты
В ценностно-эстетической сфере увтороклассника будет формироваться:
- эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);
- толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностейи духовных традиций;
- художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной сфере у второклассникабудет развиваться:
- способность к художественному познанию мира;
- умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере у второклассника будет формироваться:
- навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);
- стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей илииx украшения.
Метапредметные результаты
У второклассника продолжится формирование:
- умения видетьи воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
- активного использования языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
- обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;
- мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
- способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты
У второклассника продолжатся процессы:
- формирования первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
- формирования основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
- овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
- овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
- овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания
Объектом оценки результатов освоения предмета «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточногооценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолениюнеуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределахсвоих возможностей.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно илив группе).
Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Планируемые результаты освоения материала | Универсальные учебные действия |
| ||
1 четверть |
| ||||||||
Чем и как работают художники (8 час) |
| ||||||||
1 | «Цветочная поля-на». Три основные краски, строящиемногоцветиемира. | Урок введения в новую тему. | Беседовать о красоте осен-ней природы, о много-образии ее цветовой гам-мы. Наблюдать и делать выводы о значении трех красок. Работать с кистью. | Знание правил работы с кистью, смешивания красок. Умение строить свою работу с разной последовательностью, делать выво-ды на основе личного опыта и наблюдений. | Наблюдать природу и природ-ные явления. Овладеть на прак-тике основами цветоведения. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. |
| |||
2 | «Радуга на грозовом небе». Пять красок – все богатство цвета и тона. | Комбиниро-ванный урок. | Беседовать о красоте осен-ней природы, о много-образии ее цветовой гам-мы. Знакомство с полот-нами известныххудожни-ков, наблюдение за приро-дой, изображенной масте-рами. Работа в группах без предварительного рисунка. | Знание художников, изображающих природу. Умение изображать настроение природы, природных стихий, работать с инструментами и материалами художника. Понимать разницу в изображении природы. | Осуществлять поиск инфор-мации, используя материалы представленных картин и учеб-ника, выделяя этапы работы. Участвовать в совместной твор-ческой деятельности при вы-полнении учебных практичес-ких работ и реализации не-сложных проектов. |
| |||
3 | «Осенний лес». Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные воз-можности | Урок-сказка. | Познакомиться с другими материалами для изобра-жения: мелки, пастель. Узнать о вариантах по-строения композиции, о законе «ближе – дальше», «больше – меньше». | Знание понятия «композиция». Умение наблюдать за природой, различать ее характер и эмо-циональное состояние. Умение пользоваться мелками и пастелью и реализовывать с их помощью свой замысел. | Создавать элементарные ком-позиции на заданную тему, используя такие материалы, как мелки или пастель. Использо-вать правила для передачи пространства на плоскости в изображении природы. |
| |||
4 | «Осенний листопад». Выразительные воз-можностиапплика-ции. | Урок-проект. | Познакомиться с новым видом выразительности изображения. Соотнести личные наблюдения со сти-хотворениями Тютчева и музыкой Чайковского. Оп-ределять материалы и инструменты, необходи-мые для изготовления изделий. | Знание видов выразительности, правил техники безопасности при работе с ножницами. Умение передавать настроение композиции цветом, работать в группе, распределять обязанности, планировать свою работу. | Участвовать в совместной твор-ческой деятельности при вы-полнении учебных практичес-ких работ и реализации не-сложных проектов. Осуществ-лять самоконтроль и кор-ректировку хода работы и конечного результата. |
| |||
5 | «Графика зимнего леса». Выразитель-ные возможности графических мате-риалов. | Урок-удивление. | Познакомиться с другими материалами выразитель-ностями: тушь и уголь. Наблюдать за природой зимнего леса. Учиться изо-бражать линии разной вы-разительности. Овладение приемами работы с тушью и углем. | Знание о выразительных возмож-ностях линии, точки, темного и белого пятен. Умение пользоваться новыми материалами для вырази-тельности изображения, пользо-ваться правилами работы с гра-фическими материалами. | Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произ-ведений. Овладевать основами языка графики. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. |
| |||
6 | «Звери в лесу». Вы-разительность мате-риалов для работы в объеме. | Урок-сказка. | Сопоставлять изображение на плоскости и объемное. Наблюдать за скульптурой, ее объем. Закрепить навы-ки работы с пластилином. Самостоятельно составить план работы по изготовле-нию работы. | Знание понятия «скульптура», пра-вил работы с пластичными мате-риалами. Умение различать произ-ведения искусства на плоскости и в пространстве, подбирать мате-риалы для изображения животного в пространстве. | Анализировать образцы, опре-делять материалы, контроли-ровать и корректировать свою работу свою работу. Оценивать по заданным критериям. Проек-тировать изделие: создавать образ в соответствии с за-мыслом и реализовывать его. | ||||
7 | «Птицы в лесу». Выразительные воз- можности бумаги. | Комбиниро-ванный урок. | Освоить работу с бумагой: сгибание, разрезание, пере- вод плоскости листа в разнообразные объёмные формы - цилиндр, конус, лесенки, гармошки. Конст-руировать избумаги раз-личные сооружения. | 3нание понятия «макет», этапов постройки сооружений. Умение применять правилаработы с бу-магой, планировать свои действия в соответствии с замыслом, работать в группе. | Участвовать в совместной твор-ческой деятельности при вы-полнении учебных практичес-ких работ и реализации не-сложных проектов; моделиро-вание. |
| |||
8 | «Композиции из су- хих трав и цветов». Для художника лю- бой материал может стать выразитель-ным. | Урок обобще- ния и система- тизациизна-ний. Урок- выставка. | Сделать вывод о способах выразительности в худо-жественныхпроизведени-ях. Определять материалы и инструменты, необходи-мые дляизготовления изделий. | 3нание способов выразительности в художественныхпроизведениях. Умение использовать различные приёмы и способы выразительнос-ти в изображении природы иживотных. | Анализировать образец, опре-делять материалы, контроли-ровать и корректировать свою работу свою работу. Оценивать по заданным критериям. |
| |||
2 четверть |
| ||||||||
Реальность и фантазия (7 часов) |
| ||||||||
9 | «Наши друзья – птицы». Изображе-ние и реальность. | Урок-игра. | Рассказывать о красоте природы, о животных. На-блюдать за изображениями животных: изгиб тела, стройность лап, шеи, плас-тика переходов одной час-ти тела вдругую. Выделять особенности животных. Наблюдать запропорци-ями частей телаживотных. | 3нание понятия «пропорция».Уме-ние соблюдать пропорциипри изо-бражении животного, передавать характерные черты изображаемого объекта. Умение пользоваться правилами художника (начинатьизображение с общегоабриса). | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строитьрассуждения в форме связипростых суждений об объекте, его строении. Использовать правила пропор-ции при изображенииживот-ного. |
| |||
10 | «Сказочная птица». Изображение ифан-тазия. | Урок-сказка. | Осознать связь фантазии с реальной жизнью. Наблю-дениеза фантастическими образами. Выводы о связи реальных и фантастичес-кихобъектов. Правила изображенияфантастичес-ких образов. Использовать в индивидуальной деятель-ности гуашь. | 3нание правил рисования снатуры. Умение выражатьсвои чувства, настроение спомощью света, насыщенности оттенков, изобра-жатьформу, пропорции, соединять воедино образы животных иптиц. | Участвовать в обсуждениисодержания и выразительных средств художественных произ-ведений. Строитьрассуждения в форме связипростыхсуж-дений об объекте, его строении. Учитывать правила в пла-нировании и контроле способа решения. |
| |||
11 | «Веточки деревьев с росой и паутинкой». Украшение иреаль-ность | Комбиниро-ванный урок. | Наблюдать за разнообра-зиемобъектов природы. Осознатькрасоту и непов-торимостьэтих объектов, Высказываться и приво-дить примеры изличного опыты. Изображатьпри помощи линий. | 3нание правил рисования снатуры. Умение рисоватьветку хвойного дерева, точнопередавая её характерныеособенности – форму, величину, расположение игл; правильно разводить гуашевые краски. | Учитывать выделенныеучите-лем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве сучителем; формулироватьсобственное мнение и позицию. |
| |||
12 | «Кокошник». Укра- шение и фантазия. | Урок совмест- ноготворчест- ва. | Наблюдение за конструк-тивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Анализировать орнаменты различных школ народно-прикладного творчества. Создать собст-венный орнамент кокош-ника. | 3нание понятия «орнамент»;приёма выполнения узора напредметах декоративно-прикладного искус-ства; известных центров народных художественных промыслов. Умение выполнять кистьюпрос-тейшие элементы растительного узора для украшения кокошника. | Анализировать образцы, опре-делять материалы, контроли-ровать и корректировать свою работу свою работу. Оценивать по заданным критериям. Проек-тировать изделие: создавать образ в соответствии с за-мыслом и реализовывать его. |
| |||
13 | «Подводный мир». Постройка и реаль- ность. | Комбиниро-ванный урок. | Наблюдение за постройка-мив природе. Определять форму, материал. Учиться самостоятельно, по своим представлениям, конструи-роватьиз бумаги, исполь-зуя основные приёмы ра-боты с этимматериалом. Работать в группах. | Знание основных приёмовработы с бумагой. Умениевыполнять моде-лированиеформ подводного мира, планировать свою работу и следовать инструкциям. | Видеть и понимать многооб-разие видов и форм в природе; конструировать различные фор-мы; давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их. |
| |||
14 | «Фантастическийза-мок». Постройка и фантазия. | Урок- Фантазия. | Сопоставлять современные постройки и сказочные. Использовать для вырази-тельности композиции сходство иконтраст форм. | 3нание основных приёмов работы с бумагой. Умениевыполнять моде-лированиефантастических зданий, передавать настроение в творческой работе. | Анализировать образец, опре-делять материалы, контроли-ровать и корректировать свою работу свою работу. Оценивать по заданным критериям. |
| |||
15 | Братья-мастера. Изображения, укра-шения и постройкивсегда работаютвместе. | Урок- обобщение. | Наблюдать за разнообрази-емформ новогодних укра-шений, конструировать но-вогодниеигрушки в виде зверей, растений, человека. Работать вгруппах. | 3нание правил выполненияколлек-тивной работы. Умениеразличать основные и составные, тёплые и холодныецвета; сравнивать различ-ныевиды и жанры изобразитель-ного искусства; использоватьхудо-жественные материалы. | Анализировать образец, опре-делять материалы, контроли-ровать и корректировать свою работу свою работу. Оценивать по заданным критериям. Фор-мулироватьсобственное мне-ние ипозицию. |
| |||
3 четверть |
| ||||||||
О чём говорит искусство (8часов) |
| ||||||||
16 | «Четвероногий ге-рой». Выражениеха-рактераизображае-мых животных. | Урок введения в новую тему. | Познакомиться с иллюст-рациями. Наблюдать за на-строением животных, Вы-бирать и применять выра-зительные средства для реализации замысла в ри-сунке. Рассказывать о своих домашних питомцах: поведение, игры, внешний вид. | 3нание понятия «художник-анима-лист»; творчества художников В. Серова, И. Ёфимова, Т. Мавриной, М.Кукунова, В. Ватагина. Умение рисовать силуэтыживотных; пере-давать своинаблюдения и пережи-вания врисунке; передавать в тема-тических рисунках пространствен-ные отношения; правильно разво-дить и смешивать гуашевые краски. | Выражать своё отношение кпроизведению изобразитель-ного искусства в высказывании, рассказе. Участвовать в обсуж-дении содержания и вырази-тельныхсредств. Изображать животное на основе своих на-блюдений. Давать оценкусвоей работе по заданнымкритериям. |
| |||
17 | «Сказочный мужской образ». Выражениехарактера человека:изображение добро-го и злого сказочногомужского образа. | Комбиниро- ванный урок. | Анализировать картины из-вестных художников: образ героя картины. Наблюде-ниеза изображениемдоб-роголица и злого. По-знакомитьсяс понятием «внутренняя красота». Ра-ботать в группахвариатив-но. | 3нание понятия «внутренняякрасо-та». Умение изображатьмужской образ; выполнятьтворческуюрабо-ту; передавать в рисунках про-странственные отношения, реализо-вать свой замысел. | Понимать взаимосвязь изобра-зительного искусства слитера-турой и музыкой. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства. Давать оценку своей работепо заданным критериям. |
| |||
18 | Женский образ рус-ских сказок. Выраже-ние характера чело-века: изображениепротивоположных похарактеру сказочныхженских образов(Царевна-Лебедь иБабариха). | Комбиниро- ванный урок. | Анализировать картины из-вестных художников: образ героя картины. Наблюде-ниеза изображениемдоб-роголица и злого. По-знакомитьсяс понятием «внутренняя красота». Ра-ботать в группахвариатив-но. | 3нание понятия «внутренняякрасо-та». Умение изображать женский образ; выполнятьтворческуюрабо-ту; передавать в рисунках про-странственные отношения, реализо-вать свой замысел. | Понимать взаимосвязь изобра-зительного искусства слитера-турой. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства. Давать оценку своей работепо заданным критериям. |
| |||
19 | Образ сказочногоге-роя, выраженный вобъёме. | Урок-проект. | Анализироватьскульпту-ры. Наблюдать за средст-вамивыразительности в изображении добрых и злых героев. Выполнить работу из пластилина или глины. Вспомнитьправила работы с пластичными материалами. Работатьв группах вариативно. | 3нание основных жанров ивидов произведений изобразительногоис-кусства. Умениепередавать образ человека иего характер, используя объём; выполнять коллективнуютворческую работу; самостоятельно выбирать материалыдля твор-чества; передавать врисунках пространственныеотношения. | Участвовать в совместнойтвор-ческой деятельностипри вы-полнении учебныхпрактичес-ких работ и реализации не-сложных проектов. Моделиро-вать. Давать оценку своей работепо заданным критериям. |
| |||
20 | «Море». Изображе-ние природы в раз-ных состояниях. | Комбиниро-ванный урок. | Рассказывать посвоим на-блюдениям о различных состояниях природы. Ана-лизировать на основе сказ-ки «Сказка о рыбаке и рыбке» разные состояния моря. Рассмот-ретькартины художников- маринистов. Предлагатьсвоиварианты изображе-ния моряв разных со-стояниях. | Знание понятия «художник-маринист». Умение изображать при-роду в разных состояниях; вы-полнять коллективную творческую работу;самостоятельно выбиратьматериал для творческой работы, передавать в рисункахпространст-венные отношения, реализовать свой замысел; правильно разводить исмешивать гуашевые краски. | Выражать своё отношение кпроизведению изобразитель-ного искусства в высказывании, рассказе. Участвовать в обсуж-дении содержания и вырази-тельныхсредств. Изображать морена основе своихнаблюде-ний. Давать оценку своейра-боте и работе товарищапо заданным критериям. |
| |||
21 | «Человек и его укра-шения» (сумочка, са-рафан, воротничок, щит - по выбору, по заготовленнойфор-ме). Выражениеха-рактера человекаче-рез украшение. | Комбиниро-ванный урок. | Рассмотреть предметы сэлементами декора. Опре-делить причину желания людейукрашать свои ве-щи. Изучить, какими средствами выразительнос-ти пользуютсянародные умельцы. Выяснить причи-ны различия украшений одних и тех жепредметов. Приводить примеры, ис-пользуя свои наблюдения. Освоить основыизобрази-тельного языка художни-ков. | 3нание правил выраженияхарактера человека черезукрашение. Умение сравнивать виды и жанры изобрази- тельного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство); узнавать отдельные произведения выдающихся отечест-венных и зарубежных художников, называть их авторов. | Анализировать и сопоставлять произведения разныхвидов искусства. Образновосприни-мать искусство иокружающую действительность. Различать произведения ведущих центров народных художественныхре-месел России. Пониматьцен-ность искусства в соответствии гармонии человека с окру-жающим миром. |
| |||
22 | «Морской бой Сал-тана и пиратов», кол-лективное паннодвух противополож-ных по намерениямсказочных флотов. Выражение намере-ний человека через украшение. | Урок-игра. | Учиться выражать намере-ниячерез украшения. Выяснить, какими средст-вами пользуются худож-ники для выражения своих намерений. Закрепить зна-ния по составлениюорна-мента. Делать выводы. | 3нание правил составленияорна-ментов; тёплые и холодные цвета. Умение определять форму, размер, последовательность выполненияработы; соблюдать правиласоставления коллективнойработы, оценивать результат. | Участвовать в совместнойтвор-ческой деятельностипри выполнении учебныхпракти-ческих работ и реализации несложных проектов. Модели-ровать коллективное панно и даватьоценку итоговой работе. |
| |||
23 | «В мире сказочных героев». В изображе-нии, украшении ипо-стройке человеквы-ражает свои чувства, мысли, своёотноше-ние к миру. | Урок обобще-ния и система-тизациизна-ний. | Наблюдать за конструкция-мизданий. Осознать, что внешний вид здания соот-ветствует жильцу по ха-рактеру. Делатьвыводы о взаимосвязи Мастеров – Постройки, Изображения и Украшения. Проектировать сказочный город, учитывая материалы. Работать в группе. | 3нание понятия «украшение». Уме-ние передавать настроение в творческой работе спомощью цве-та, тона, композиции и формы; выбирать иприменять вырази-тельныесредства для реализации за-мысла в работе. Умение пла-нировать свою работу в группе и реализовывать замысел. | Участвовать в совместнойтвор-ческой деятельностипри вы-полнении учебныхпрактиче-ских работ и реализации не-сложных проектов. Модели-ровать сказочный город из выбранныхсамостоятельно материалов и давать оценку итоговой работе. |
| |||
4 четверть |
| ||||||||
Как говорит искусство (8 часов) |
| ||||||||
24 | «3амок Снежной ко-ролевы». Цвет каксредство выраже-ния: тёплые и холод-ныецветa. Борьба теплого и холодного. | Урок введения в новую тему. | Наблюдать за цветом в кар-тинах художников. Пони-мать, с помощью каких ху-дожественных средств ху-дожник добивается того, чтобы намстало понятно, что и зачем онизображает. Делать выводыо том, что цвет придает дополнитель-нуюэмоциональнуювыра-зительность произведению. | 3нание средств художественной выразительности, понятия «цвет»; тёплые и холодные цвета. Умение высказывать простейшие сужденияокартинах; передавать своина-блюдения и переживания врисун-ках; передавать в тематических ри-сунках пространственные отноше-ния; правильно разводить гуашевые краски. | Участвовать в обсуждениисо-держания и выразительных средств. Пониматьценность искусства в соответствии гар-монии человека с окружающим миром. Изображать замок Снежнойкоролевы, используя тёплые и холодные цвета. Давать оценку своей работе иработе товарища по заданным критериям. |
| |||
25 | «Весна идет». Цвет как средствовыраже-ния: тихие (глухие) и звонкие цвета. | Комбиниро-ванный урок. | Беседовать о возможностяхцвета в создании настрое-ния. Подобрать цвета для изображения грусти, печа-ли, тревоги, нежности. Провестипараллель с му-зыкой. Выяснить, какой от-рывок соответствует обра-зу нежному исветлому, а какой – тревожный и тяжёлый. Уяснить возмож-ности цветов: чёрного, белого, серого. Создать шкалу оттенков серого цвета. | 3нание средств художественной выразительности, понятия «цвет»; тёплые и холодные, звонкие и глухие цвета. Умение высказывать простейшие суждения о картинах;передавать свои наблюдения и переживания в рисунках; пере-давать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить гуашевыекраски. | Участвовать в обсуждениисодержания и выразительных средств. Пониматьценность ис-кусства в соответствии гар-монии человека с окружающим миром. Изображать весеннюю землю, используя звонкие иглухие цвета. Давать оценкусвоей работе и работе товарища по заданным критериям. |
| |||
26 | «Весенний ручеек». Линия как средствовыражения: ритмлиний. | Комбиниро-ванный урок. | Сравнивать фотографии свидами весны в разные ме-сяцы. Определять понятие ритма в природе. Делитьсясвоими наблюдениями. Со-отнестисвои представле-нияс музыкальнымпроиз-ведением, с отрывками описаниявесны в рассказе Пришвина. Изобразить ручьи на рисункес предыдущего урока. | 3нание понятий: «пейзаж», «ритм»;творчества художников-пейзажис-тов. Умение самостоятельно ком-поноватьсюжетный рисунок; передавать в тематических рисункахпространственные отношения; пра-вильно разводить гуашевые краски; последовательно вести линейный рисунок на заданную тему. | Участвовать в обсуждениисодержания и выразительных средств. Пониматьценность ис-кусства в соответствии гар-монии человека с окружающим миром. Изображать весенний пейзаж. Давать оценку своейработе и работе товарищапо заданным критериям. |
| |||
27 | «Ветка». Линия каксредство выраже-ния: характер линий. | Комбиниро-ванный урок. | Рассмотреть и сравнитьпредложенные ветки, сде-лать выводы: у берёзыветкинежные, гибкие, а удуба – мощные, похожие на лапыдракона. Учиться выражатьхарактер работы с помощьюлиний. | Умение различать основныеи со-ставные цвета; сравнивать различ-ные виды и жанры изобра-зительного искусства; использовать художественные материалы, ис-пользовать линии для изображения характера работы. | Анализировать образец, оп-ределять материалы, контроли-ровать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своейработе и работе товарищапо заданным критериям. |
| |||
28 | «Птички» (коллек-тивное панно). Ритмпятен как средство выражения. | Комбиниро-ванный урок. | Рассмотреть и сравнить картины известныххудож-ников;выявить, какими выразительнымисредства-ми они пользовались; познакомиться сещё од-ним выразительнымсредс-твом– это ритм и движе-ния пятна. Выполнить за-дание в технике аппли-кации. | 3нание понятий: «ритм» и «дви-жения пятна», «аппликация»;техники выполнения аппликации. Умение делать выводы наоснове рассуждений; составлять компози-цию, последовательно её вы-полнять; составлять последователь-ность ипридерживаться ритма. | Участвовать в обсуждениисо-держания и выразительных средств. Пониматьценность ис-кусства в соответствии гар-монии человека с окружающим миром. Моделировать коллек-тивное панно и давать оценку итоговой работе. |
| |||
29 | «Смешные человеч-ки». Пропорции вы-ражают характер. | Комбиниро-ванный урок. | Наблюдать за пропорция-ми– тела, массы, длины рук и ног. Соотносить час-ти тела по размеру. Выпол-нить изделие изпластич-ных материалов. 3акрепить основные приёмы обработ-ки пластичных материалов. | 3нание понятия «пропорция»;приёмов обработки пластичных материалов. Умение выбирать материл для работы;выражать характер изделиячерез отношение между величинами (пропорцию). | Анализировать образец, оп-ределять материалы, контроли-ровать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Формулировать собственноемнение и позицию. |
| |||
30 | «Весна. Шум птиц». Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразитель-ности. | Урок обобще-ния изученногоматериала. | Обобщить свои знания осредствах выразительнос-ти. Планировать свои действия иследовать пла-ну. Использовать своизна-ния в выражении своих за-мыслов. Начатьсоздание коллективного панно и дать оценку совместнойдеятельности. | Знание средств выразительности. Умение применятьсредства вырази-тельности;работать в группе, использовать художественные мате-риалы, использовать средства выра-зительности для изображения характера работы. | Участвовать в обсуждениисо-держания и средств вырази-тельности. Пониматьценность искусства в соответствии гар-монии человека с окружающим миром. Изображать весенний пейзаж. Давать оценку своейработе и работе товарищапо заданным критериям. |
| |||
31 | Обобщающий урокза год. | Урок-выставка. | Обобщить свои знания потеме года «Искусство и ты». Назвать ведущие идеи каждой четверти. Исполь-зоватьсвои знания в вы-ражениисвоих ответов. 3а-кончитьсоздание коллек-тивного панно и дать оцен-ку совместнойдеятельнос-ти. | Знание основных жанров ивидов произведений изобразительного искусства; ведущих художествен-ных музеевРоссии; художников. Умение высказывать простейшие суждения о картинахи предметах декоративно-прикладного искус-ства. | Участвовать в обсуждениисо-держания и выразительных средств. Пониматьценность искусства в соответствии гар-монии человека с окружающим миром. Моделировать коллек-тивное панно и давать оценкуитоговой работе. |
| |||
32 - 34 | Резерв. |
|
Примечание:резервные уроки строятся по усмотрению учителя (дополнения к урокам-проектам, подготовкапоздравительных открыток к праздникам, оформление кабинета к праздникам, изготовление декораций к спектаклям и др.).
Материально-технические средства для реализации программы
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы 1 класса:
- Портреты русских и зарубежных художников.
- Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
- Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
- Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
- Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
Альбом с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями рабочей программы.
Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
- Классная доска с креплениями для таблиц.
- Магнитная доска.
- Персональный компьютер с принтером.
- Ксерокс.
- Аудиомагнитофон.
- СD/DVD-проигрыватель.
- Телевизор с диагональю не менее 72 см.
- Проектор для демонстрации слайдов.
- Мультимедийный проектор.
- Экспозиционный экран размером 150 х 150 см.
Учебно-практическое оборудование
- Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
- Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой.
- Краски акварельные или гуашевые.
- Кисти беличьи № 5, 10, 20.
- Кисти из щетины № 3, 10, 13.
- Ёмкости для воды.
- Стеки (набор).
- Пластилин \ глина.
- Ножницы.
- Подставка для натуры.
Модели и натуры
- Гербарии.
- Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
- Гипсовые орнаменты.
Оборудование класса
- Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
- Стол учительский с тумбой.
- Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
- Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).
- Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.
