Тема урока: Наши различия. ( 7 класс, раздел «Толерантность»).
Цель и задачи урока:
Подвести учащихся к осознанию идеи различий между людьми, неодинаковости людей.
Формировать понимание различий между людьми как положительный факт.
Попытаться определить волнующие детей проблемы, связанные с восприятием людей, чем-либо отличающихся от окружающих.
Развивать толерантные отношения в классе, уважение к мнению других.
Оборудование: тетради учащихся, таблица на доске, раздаточный материал для учащихся, видеоаппаратура, видеокассета «Адажио».
Основные понятия: различия людей; «странный человек», не такой как все; восприятие «странного человека».
Ключевые вопросы урока:
1. Кто я, какой я?
2. Чем люди отличаются друг от друга и чем похожи?
3. «Странный человек» - не такой как все.
4. Восприятие «странного человека» окружающими.
План-конспект урока.
I. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Урок граждановедения. О чём мы сегодня будем говорить на уроке вы сможете определить сами, если расшифруете это предложение:
Вс* л*д* *д*н*к*в* в т*м, чт* вс* *н* р*зн**.
(высказывание записано на доске)
II. Постановка цели урока перед учащимися.
Итак, тема нашего урока «Наши различия». Запишите в тетрадях число, тему урока и расшифрованное вами высказывание. Сегодня на уроке мы с вами вместе постараемся определить, какие же различия между всеми нами и в чём наше сходство, а также выяснить своё отношение к тем людям, которые в чём–то очень отличаются от окружающих.
III. Выявление различных характеристик учащихся класса, отличающих их друг от друга. (Упражнение Кто я, какой я?)
Я прошу вас всех в течение 2-3 минут ответить на вопросы: Кто я, какой я?, написав, примерно, 10 слов или предложений, у кого как получится.
(Например, мальчик, девочка, высокий, стройный, добрый, умный, спортивный, русский и т. д.)
Все готовы? Мы с вами составляли как можно больше различных характеристик учеников вашего класса. Я прошу кого-нибудь, по желанию, прочитать, что у вас получилось! А все мы, я на доске, а вы в своих тетрадях, будем заносить в табличку эти характеристики.
(Несколько человек зачитывают свои характеристики.) На доске оформляется таблица:
Определение | Характеристика |
Красивый, стройная, длинноволосая, голубоглазая, курносый и т. д. Мальчик, девочка 11 лет Русский, мордвин и т. д. Добрый, общительный, озорной Сын, брат, ученик, дочь | Внешность Пол Возраст Национальность Характер Социальная роль |
Ребята, вы можете добавит свои какие-то определения и характеристики, чтобы сделать список характеристик класса более полным.
Что вы можете сказать об учениках нашего класса?
(Что все мы разные, друг от друга в чём-то отличаемся)
А есть ли что-то общее между нами?
(Мы все люди, дети, ученики 7 А класса, у всех есть характер, семья и т. д.)
Хорошо это или плохо, что мы все отличаемся?
(Ответы детей)
IV. «Люди Земли – какие они?»
Сейчас я прошу вас объединиться в группы, как мы делаем это всегда, по 4 человека. Ваше задание: дополнить получившийся список какими-то новыми определениями и характеристиками, которых нет в этой таблице, которые не относятся к ученикам вашего класса, но могут относиться к людям, живущим в других странах, в других условиях. Времени на это у вас - 2 минуты.
Заслушаем представителей каждой группы, и новые определения и характеристики добавим в таблицу.
( Выступление учащихся. Если не добавили дети, то добавляет учитель: раса, здоровье, религия, интересы, увлечения, способности и т. д.)
Что вы можете сказать о людях нашей планеты?
V. «Странный человек» - не такой как все.
А приходилось ли вам встречать людей, которые очень отличаются от окружающих, так сказать «странных людей»? Где? Какие чувства вы испытывали к этому человеку? Как относились к нему окружающие люди? Почему? (Например, цыгане, беженцы, бомжи и т. п.)
Работа в группах. Я прошу придумать человека, который будет полной противоположностью вам. В помощь для выполнения этого задания я предлагаю вам обратить внимание на основные вопросы, которые есть у каждой группы.
Какой это человек?
Как он выглядит? Во что одет?
Сколько ему лет?
Чем он занимается?
Что он любит?
Чего он не любит?
Какой у него характер?
Какой он национальности?
Какую религию он исповедует?
Как он проводит свободное время?
Где он живёт?
Какая у него семья?
Помните о том, что этот человек, полная противоположность вам!
На эту работу вам отводится 3-4 минуты.
Представьте своего «Странного человека», чтобы принял участие каждый член вашей группы.
(учащиеся представляют свои работы)
Вопросы задаются разным группам, по одному:
- Почему ваш «странный человек» стал непохожим на вас?
- Как вы к нему относитесь?
- Какие чувства вы бы испытали, если бы встретились с ним?
- Что вы о нём думаете?
- А что бы он подумал о вас, если бы встретился с вами?
- Что бы вы ему сказали при встречи? Какой вопрос бы задали?
VI. Рефлексия урока.
- Кто кажется нам «странным» в жизни?
- Как люди обычно реагируют на тех, кто на них непохож? Почему?
- Что бы было. Если бы люди были похожи друг на друга?
- Непохожие на нас люди кажутся нам странными, а мы им?
- Что может принести нам общение с непохожими на нас людьми?
VII. Домашнее задание.
Я прошу вас дома обдумать всё сказанное нами на уроке и написать письмо «Странному человеку» в своих тетрадях.
Чтобы вам было немного легче воспроизвести в памяти наш урок, запомнить основную идею урока: что все мы разные, но всё же в нас много общего, и что по воле окружающих людей достаточно сложно жить непохожим на нас людям, я предлагаю вас посмотреть этот мультипликационный фильм под названием «Адажио». (Если останется время).
* Какой это человек?
* Как он выглядит? Во что одет?
* Сколько ему лет?
* Чем он занимается?
* Что он любит?
* Чего он не любит?
* Какой у него характер?
* Какой он национальности?
* Какую религию он исповедует?
* Как он проводит свободное время?
* Где он живёт?
* Какая у него семья?
__________________________________________
* Какой это человек?
* Как он выглядит? Во что одет?
* Сколько ему лет?
* Чем он занимается?
* Что он любит?
* Чего он не любит?
* Какой у него характер?
* Какой он национальности?
* Какую религию он исповедует?
* Как он проводит свободное время?
* Где он живёт?
* Какая у него семья?
