Конспект развивающего занятия по ознакомлению с окружающим для детей подготовительной группы

Конспект развивающего занятия по ознакомлению с окружающим для детей подготовительной группы.

Тема: «Чудесница – вода».

Цель: определение свойств воды, имеющих способность меняться в зависимости от окружающей среды и воздействия на воду.

Образовательные задачи: Учить детей самостоятельно делать выводы о свойствах воды на основании собственного опыта по постановке эксперимента; обобщить знания детей о значении воды в жизни человека; формировать опыт участливого и бережного отношения к воде.

Развивающие задачи: Развитие диалогической речи, памяти, мышления. Развитие опыта позитивного взаимодействия с водой; развитие наблюдательности у детей их умения сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно – следственные зависимости и делать выводы.

Воспитательные задачи: Воспитание бережного отношения к воде; формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

Оборудование:

ТСО магнитофон,

- аудиозапись журчание воды.

- голубые ленточки (1 м) по количеству детей,

- канат, изображающий ручей,

- с помощью камней, растений, маски оборудовать родник.

- накидка для воспитателя, для изображения воды.

- столы с оборудованием для проведения опытов. Рядом со столом на мольберте схемы – модели для проведения опытов.

Оформление: на полу горкой выложены камни, обозначающие родник. Из родника, извилистой линией тянется канат (шнур голубого цвета), который заканчивается возле полотна синего цвета, обозначающего реку (озеро, море). За полотном расположены столы с оборудованием для опытов.

1. Вводная часть. Дети заходят в зал.

Педагог: Здравствуйте, ребята. Ребята, сегодня я вас приглашаю в путешествие, а куда вы узнаете, когда послушаете мою загадку - прослушивание аудиозаписи

« Журчание воды» - Что вы услышали? Как догадались? Да, мы отправимся в гости к Чудеснице - воде.

Педагог: А что означает слово «чудесница»? От какого слова образовано слово «чудесница»? Почему воду можно так назвать? Каким еще словом, можно назвать воду (волшебница).

Педагог:

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит

Паром чайника шипит,

Без неё вам не умыться

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить

Без воды нам не прожить. ( Н. Рыжова).

Педагог: Ребята, сегодня вы видели воду? Где? Какую? Как мы её используем? Для чего нужна вода?

Вывод: С водой вы все знакомы

2.Основная часть. А хотите узнать о чудесных превращениях воды? Скажите, откуда мы можем добыть знания о воде?

Дети: Из книг, в компьютере, спросить у взрослых.

Педагог: Что ж, сейчас мы с вами этим и займёмся. Работать будем группами. Каждая группа должна узнать как можно больше о воде. У каждой группы разные источники познания.

Первая группа, выберите карточку (изображены люди). Кто на ней изображены?

Дети: Люди

Педагог: Посмотрите внимательно вокруг и скажите, у кого вы сможете спросить о воде?

Дети: У воспитателя, у гостей.

Педагог: Вторая группа выберите для себя карточку (обращается к ребятам второй группы). Что на ней изображено?

Дети: книги.

Педагог: А вам, ребята, я даю вот эту карточку. Что на ней изображено?

Дети: Компьютер.

Посмотрите на свои столы. У вас у всех на столе стоят песочные часы. У вас будет ровно 3 минуты, именно столько будет сыпать песочек. Всё это время вы будете работать самостоятельно. После того как время истечёт, я прошу вас подойти ко мне. Приступайте. (воспитатель в течение заданного времени подходит к разным столам, помогает детям)

Педагог: Ребята, время истекло. Прошу вас подойти ко мне.

Педагог обращается к ребятам каждой группы: что нового вы узнали о воде? (обобщение знаний каждой группы, похвала).

Вывод: Трудно найти на земле место, где бы не было воды. Вода есть всюду. Много воды в живых организмах – в каждом растении, в каждом животном. Все они не могут жить без воды, так же как и мы с вами.

Педагог: Вот видите, ребята, как много нового вы узнали о воде. Мне очень приятно отметить, что вы самостоятельно смогли добыть эти знания.

Посмотрите, здесь течёт ручей (рассматриваем модель на полу «Родник – ручей – река»).

- Давайте найдём его начало.

- Как называется место, где начинается ручей? (родник, ключ, источник)

- Откуда в роднике вода? (Она вытекает из под земли)

(Дети берут голубые ленточки)

- Как много родничков здесь появилось!

- Давайте поиграем в игру «Роднички и река»

Описание игры:

Роднички танцуют с ленточками под музыку. Как только музыка останавливается, дети берутся за руки и образуют круг. «Роднички сливаются в одну реку». Воспитатель делает попытку разъединить, расцепить руки детей: но дети крепко держатся за руки, руки напряжены, жёсткие. Необходимо обратить внимание детей на то, что вместе они очень сильные, река у них получилась могучая, полноводная. Затем снова включается музыка, и «река» распадается на отдельные роднички.

Во время игры воспитатель с детьми к месту, где установлены столы для проведения опытов.

- Посмотрите-ка, ребята, куда река вас привела.

- А привела она вас в гости к Чудеснице Воде, (воспитатель надевает накидку, накидку для вхождения в образ Воды).

-Здравствуйте гости дорогие! Вижу я, путь вы проделали немалый.

- Слышала – много вы знаете, да не всё про меня рассказали.

- Что бы больше про меня узнать предлагаю поиграть. Хотите?

А сейчас я вас прошу пройти в лабораторию. Мы с вами проведём несколько опытов и узнаем, какими свойствами обладает вода. Но для того чтобы у нас всё получилось, вы должны соблюдать следующие правила: не разговаривать, аккуратно обращаться с посудой, слушать воспитателя, внимательно следить за результатом опыта. Закончив наблюдение, постарайтесь сделать вывод.

Опыт № 1 «У воды нет вкуса»

Педагог предлагает детям попробовать через соломинку воду. Есть ли у воды вкус?

Дети: Нет.

Педагог: Какой вывод мы можем с вами сделать?

Дети: Уводы нет вкуса.

Педагог: Молодцы, ребята.

Опыт № 2 «У воды нет запаха».

Ребята, а сейчас понюхайте воду и скажите, чем она пахнет?

Дети: Ничем.

Вывод: У воды нет запаха.

Педагог: Верно.

Опыт №3 ««Вода – растворитель»

Опустите в воду кусочек сахара. Что с ним происходит? Он растворяется. Где в жизни мы можем это наблюдать.

Дети: за завтраком, когда кладём кусочек сахара чай, сахар растворяется и чай становится сладким.

Вывод: В воде можно растворять различные вещества. Вода – растворитель.

ОПЫТ №4. "Вода - жидкость, может течь ".

Педагог: Ребята, посмотрите, перед вами стоит 2 стаканчика, один с водой, второй пустой. Вам нужно из одного стаканчика перелить в другой аккуратно, чтобы не разлить. Вода льётся?

Дети: да

Педагог: Почему?

Дети: Потому что она жидкая.

Педагог: Молодцы! Совершенно верно, если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.

Опыт №5 «Вода прозрачная».

Посмотрите, ребята, перед вами стоят по 2 стаканчика: 1 – с водой, 2- с молоком. Давайте опустим в оба стакана маленькие игрушки. В каких стаканах игрушки видно? (где налита вода). Почему? (вода просвечивает)

Педагог: Какой вывод мы можем сделать?

Дети: Вода прозрачная, а молоко нет.

Опыт №6 «Вода окрашивается».

А вы ребята хотите побыть волшебниками и сотворить чудо?

Дети: Да.

Педагог: Тогда пройдёмте к столу, где стоят баночки с прозрачной водой, закрытые крышкой и лежат салфетки.

Педагог: Сейчас давайте накроем свои баночки платочками и произнесём волшебные слова «…….., чудо появись! Давайте все откроем платочки. (у всех вода окрасилась)

Закрепление всех выводов (делают дети самостоятельно по модели): вода-растворитель, вода не имеет запаха и вкуса, вода прозрачная, вода жидкость, может течь.

2. Заключительная часть.

Потрудились мы с вами на славу, много интересного узнали. Я скажу вам ещё одну интересную новость. У Воды, ребята, так же как и у нас с вами есть день рождения. Может быть, кто-то назовет этот день? Не знаете, а я вам подскажу. День рождения Воды - 22 марта. Люди всех стран празднуют этот день. В этот день все, кто любит и ценит природу, выходят на берега рек, очищают русла ручьёв и рек, убирают мусор, спасают попавших в беду обитателей водоемов. Ведь, к сожалению, своей деятельностью человек очень сильно загрязняет воду, разрушает естественную среду обитания рыб, животных, растений. 22 марта – День-напоминание о том, что Вода - это Чудо природы, без которого не будет жизни на Земле, а, значит, ее нужно беречь.

Ребята моей группы – это тоже дети подготовительной к школе группы – знают, что воду нужно беречь. Они начали делать книгу для взрослых, в которой рассказывают о том, как обращаться с водой, чтобы она была всегда чистой и не иссякала. Когда я рассказала ребятам, что иду к детям в детский сад, то они попросили передать книгу вам, чтобы вы продолжили писать Книгу Воды. Мне очень приятно было с вами работать. Спасибо вам. Занятие окончено.

.