Рабочая учебная программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» с. Сокол

Долинского района Сахалинской области

Рекомендована Утверждаю

____________________________ Директор МОУ СОШ с. Сокол

(МО учителе (предметников) цикла)

_____________________________ __________________И Э Ран

(Ф. И.О.)

Протокол № ___ от ______20__ г. «__»______________ 20__ г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

________________________________________________

(наименование учебного предмета/курса/)

________________________________________________

(уровень, ступень образования)

________________________________________________

(срок реализации программы)

Составлена на основе ____________________________________________

(наименование программы)

_________________________________________________

_________________________________________________

(Ф. И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу)

_________________________________________________

с. Сокол

2011

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена для 11 класса на основе авторской программы Макаровой по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). – СПб.: Питер, 2008. – 128 с. и учебного плана школы на учебный год.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

v освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирова­ние современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, био­логических и технических системах;

v овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуника­ционные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

v развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различ­ных учебных предметов;

v воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

v приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной, деятельности.

Задачи:

Ø Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение инфор­мационной технологии решения задачи, моделирования, проектирование различных систем и моделей являет собой сильную межпредметную связь с математикой, физикой, обществознанием (которую не следует смешивать с изучением кон­кретных программных средств). При этом следует отметить, что в основной школе решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Ø Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих законо­мерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимуще­ственно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значи­тельное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисцип­линами.

С точки зрения деятельности это дает возможность сформировать методологию ис­пользования основных автоматизированных информационных систем в решении конкрет­ных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

• автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информа­ции (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформа­ционные системы);

• АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструменталь­ное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);

• АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

• АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные
системы управления, операционная система как система управления компьютером).

Ведущие формы, методы и технологии обучения информатике и ИКТ урок как основа любого предмета классифицируется по формам организации обучения: лекции, семинары практические работы, проектная деятельность. Виды организации работы учащихся: фронтальные, коллективные, групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников.

Используемые формы, способы и средства проверки знаний на уроках информатики и ИКТ. Формы контроля стандартные: констатирующая, формирующая и корректирующая. Способы контроля: тестирования, зачёт, практическая работа, доклад, опрос (устный и письменный), соревнования. При этом применяются такие средства обучения как персональный компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, локальная сеть, карточки.

Срок реализации рабочей учебной программы – 1 год. Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю)

Рабочая учебная программа ориентирована на использование УМК:

· Информатика и ИКТ. Учебник. 11 класс. Базовый уровень / под ред. Проф. . – СПб.: Питер, 2008. – 224 с.

· Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). – СПб.: Питер, 2008. – 128 с.

· Поурочные разработки по информатике. Базовый уровень: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2009. – 352 с. – (В помощь школьному учителю)

Выбор данной рабочей программы обусловлен преемственностью среднего звена. Является наиболее затрагивающей основы информатизации, по мнению учителя.

Тематическое планирование по информатике и ИКТ 11 класс

№	Тема	Кол-во часов	Тестов в теме	Практическая работа
Часть 1. Информационная картина мира
1	Основы социальной информатики.	18	2	8
2	Информационные системы и технологии	3	1	-
Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий
3	Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов.	5	1	5
4	Информационная технология хранения данных.	20	2	14
5	Основы программирования в среде программирования Basic.	10	1	10
6	Подготовка к экзаменам и зачетам.	12	-	6
	Резерв	-	-
	Всего	68	7	43

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

11 –ый класс

Компьютерные технологии представления информации

Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел.

Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы.

Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии построения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики.

Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.

Практическая работа

Представление информации в компьютере.

Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку тестовой, графической и звуковой информации. Запись чисел в различных системах счисления, перевод чисел из одной системы счисления в другую, вычисления в позиционных системах счисления. Представление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой.

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)

Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.

Практическая работа

Создание и преобразование информационных объектов.

Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида.

Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц. Использование средств деловой графики для наглядного представления данных. Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображений. Создание мультимедийной презентации.

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) (5 час)

Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок.

Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.

Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т. д. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Инструментальные средства создания Web-сайтов.

Практическая работа

Компьютерные сети.

Подключение к Интернету. Настройка модема. Настройка почтовой программы Outlook Express. Работа с электронной почтой. Путешествие по Всемирной паутине. Настройка браузера. Работа с файловыми архивами. Формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче. Разработка Web-сайта на заданную тему. Знакомство с инструментальными средствами создания Web-сайтов. Форматирование текста и размещение графики.

Гиперссылки на Web-страницах. Тестирование и публикация Web-сайта

Основы социальной информатики

Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.

Программой предусмотрено проведение: тестовых и практических занятий

Количество тестов 7, практических работ 43, отражено в таблице.

Наименование уроков проведения тестового контроля и практических работ:

Тесты

Практические работы

Тестирование № 1 «права и сеть» Тестирование № 2 «моделирование» Тестирование № 3 «текстовый процессор» Тестирование № 4 «автоматизация форматирования» Тестирование № 5 «принципы хранения информации» Тестирование № 6 «хранение информации» Тестирование № 7 «программирование»

П/р № 1. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека П/р № 2. Моделирование в электронных таблицах П/р № 3. Этапы моделирования. Разработка модели. П/р № 4. Разработка проекта. Защита проекта в Динамических таблицах. П/р № 5. Разработка модели предприятия. П/р № 6. Создание модели предприятия. П/р № 7. Построение моделей в базе данных. П/р № 8. Использование моделей. Рассмотрение моделей. П/р № 9. Автоматизация редактирования. П/р № 10. Редактирование текста. П/р № 11. Автоматизация форматирования П/р № 12. Параметры форматирования. П/р № 13. Виды моделей данных П/р № 14. Этапы разработки базы данных. Этапы разработки базы данных «Географические объекты» П/р № 15. Создание базы данных в СУБД П/р № 16. Разработка базы данных П/р № 17. Построение базы данных. П/р № 18. Управление базой данных в СУБД П/р № 19. Структура базы данных. П/р № 20. Разработка базы данных школы. П/р № 21. Создание базы данных школы. П/р № 22. Применение базы данных школы. П/р № 23. Управление базой данных школы. П/р № 24. Разработка базы данных предприятия. П/р № 25. Управление базой данных предприятия. П/р № 26. Применение базы данных. П/р № 27. Цикл с параметром П/р № 28. Цикл с предусловием и постусловием. П/р № 29. Условный оператор. Задание условий. П/р № 30. Задание условий While и Until. Создание программы. П/р № 31. Использование программы с циклами While и Until. П/р № 32. Циклы с условиями. Их использование. П/р № 33. Применение программ с циклами. П/р № 34. Создание программы с циклами. П/р № 35. Условный оператор П/р № 36. Форматирование текста. П/р № 37. Цикл с параметром в Visual Basic. П/р № 38. Разработка базы данных в СУБД Access. П/р № 39. Создание базы данных в СУБД Access. П/р № 40. Задания параметров в цикле. П/р № 41. Условный оператор в Visual Basic. П/р № 42. Задание условий While и Until. П/р № 43. Виды условных операторов.

Требования к уровню подготовки обучающихся

знать/понимать

1. Объяснять различные подходы к определению понятия "информация".

2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

3.Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.

4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

6. Назначение и функции операционных систем.

уметь

1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

2. Распознавать информационные процессы в различных системах.

3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

4. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств
ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;

2. автоматизации коммуникационной деятельности;

3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Критерий оценки устного ответа

  Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

  Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

  Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

  Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Критерий оценки практического задания

  Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

  Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

  Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

  Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Критерий оценки тестовых заданий

Оценка «5» ставиться при выполнении 76-100 %

Оценка «4» ставиться при выполнении 50-75 %

Оценка «3» ставиться при выполнении 31-49 %

Оценка «2» ставиться при выполнении 0-30 %

Критерий оценки письменных работ (докладов)

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью, приведены примеры, тема раскрыта целиком, докладчик ответил на вопросы;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы;

- при ответах на вопросы возникали небольшие трудности, трудности в приведении примеров или тема раскрыта не полностью.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме;

- тема не раскрыта полностью, примеры не приведены или ответы на вопросы не прозвучали;

- оценка «2» ставится, если:

- работа не полная, вопрос не раскрыт и примеры не приведены;

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Примечание

1. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Литература для обучающихся:

· Информатика и ИКТ. Учебник. 11 класс. Базовый уровень / под ред. Проф. . – СПб.: Питер, 2008. – 224 с.

· Прочая литература и интернет источники, подходящие по уровню знаний, систематики изложения и тематике материала.