Рабочая программа ПО окружающему миру для 2 класса (стр. 2 )

Что такое окружающий мир - на примере ближайшего окружения-той местности, где проживает ребёнок.

Понимание взаимосвязи неживой и живой природы Севера. Особенности времён года. Явления природы. Погода, предсказания погоды.

Полезные ископаемые, распространённые на территории Архангельской области, их использование человеком.

Дикорастущие и культурные растения архангельской области. Лесные богатства Архангельской области: грибы, ягоды, съедобные и несъедобные, некоторые лекарственные растения и растения, пригодные для использования человеком в экстремальных условиях.

Животные Архангельской области: разнообразие; особенности их внешнего вида, питания, размножения. «Мягкое золото» Севера.

Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, проживающих в природных зонах тундры, тайги.

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Красная книга Архангельской области, представители растений и животных, заповедники, заказники Архангельской области.

Родной край - малая Родина. Архангельская область: место на карте России, карта Архангельской области, областной центр Архангельск, интересные и важные места области, достопримечательности. Родной город, его улицы, памятники истории и культуры, важные сведения из истории: отдельные наиболее яркие исторические времена, праздники. Основные виды деятельности, профессии, особенности труда людей родного края. Великие люди прошлого и современности, прославившие Архангельскую область.

Влияние солнца на жизнь севера. Условия жизни на севере; свет, тепло, воздух, вода. Борьба за выживание в условиях Крайнего Севера.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения предмета « Окружающий мир» ученик должен знать/понимать:

-название региона и местности, где живут учащиеся, её почтовый адрес, основные достопримечательности;

-общие условия, необходимые для жизни живых организмов; приспособление живых организмов к условиям Севера;

-влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду

уметь:

-различать объекты северной природы и изделия мастеров народных промыслов;

-приводить примеры представителей разных групп растений и животных той местности, где живут учащиеся; раскрыть особенности их внешнего вида и жизни;

-показать на карте местонахождение Архангельской области, реки, моря;

-рассказать об известных людях из истории края.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-обогащения жизненного опыта решения практических задач регионального характера с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

-установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

-удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1	Человек и природа	47
2	Человек и общество	6
3	Правила безопасного поведения	15
Итого		68

Календарно-тематическое планирование 1-й класс

№ п/п	Тема раздела	Тема урока	вид контроля, измерители	дата проведения
1	Человек и природа	Письмо экологов школьникам.
2		Мишины вопросы
3		Советы старших..
4		Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике.
5		Опыт и наблюдение.
6		Земля. Модель Земли
7		Почему на Земле день сменяется ночью?
8		Звёзды и созвездия
9		Планеты
10		Движение Земли вокруг Солнца.
11		Как связаны живая и неживая природа?
12		Условия жизни на планете Земля
13		Свойство воздуха – практическое занятие
14		Кому и для чего нужна вода?
15		Вода и её свойства – практическое занятие
16		Готовимся к школьной олимпиаде!
17		Условия, необходимые для развития растений.
18		Корень, стебель и лист – практическое занятие
19		Питание растений
20		Готовимся к школьной олимпиаде!
21		Цветковые и хвойные растения
22		Папоротники, мхи и водоросли
23		Красная книга России. Правила поведения на природе. - проект
24		Готовимся к школьной олимпиаде!
25		Для чего люди выращивают культурные растения?
26		Какие части культурных растений используют люди?
27		Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?
28		От чего зависит урожай зерновых?
29		Растения сада
30		Сколько живут растения?
31		Размножение растений своими частями.
32		Готовимся к школьной олимпиаде!
33		Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?
34		Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.
35		Как правильно собирать грибы?
36		Разнообразие животных
37		Насекомые
38		Рыбы
39		Земноводные
40		Пресмыкающиеся
41		Птицы
42		Звери
		Как животные защищаются
43		Домашние животные
44		Живой уголок
45		Значение диких животных
46		Человек в ответе не только за тех, кого приручил
47		Готовимся к школьной олимпиаде!
48	Человек и общество	Про тебя
49		Что умеет человек?
50		Расти здоровым
51		Питание и здоровье - проект
52		От кого зависит твой режим дня?
53		Готовимся к школьной олимпиаде!
54	Правила безопасного поведения	Чистота – залог здоровья
55		Берегись простуды!
56		Твоя безопасность на улице
57		Твоя безопасность дома
58		Обобщение по теме «Как уберечь себя от беды?» - тематическая проверочная работа
59		Имя города, села, посёлка. - проект
60		История Московского Кремля.
61		Экскурсия в город (село)
62		Общий дедушка
63		День победы
64		День Конституции
65		Обобщение по теме «В родном краю!» Итоговая проверочная работа
66		Повторение
67		Повторение
68		Повторение

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

В начальной школе закладываются основы для последующего изучения систематических курсов физики, химии, биологии, географии, истории и обществоведения. Курс «Окружающий мир» содержит элементарные, доступные для восприятия учащихся младшего школьного возраста сведения о живой и неживой природе; человеке, его биологической природе и социальной сущности; обществе, его истории и культуре. Главной задачей курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и культуры человеческого общества.

В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

1) натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;

2) гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;

3) коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

4) изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;

5) географические и исторические карты;

6) предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.) и средств фиксации окружающего мира (фото - и видеокамера). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Окружающий мир».

Использование разнообразных средств обучения в их сочетании позволяет сформировать правильные представления об изучаемых объектах – их размерах, форме, цвете; о значении явлений и событий историко-культурной жизни страны и мира и т. д.

Наряду с принципом наглядности в изучении курса «Окружающий мир» в начальной школе важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки, обеспечивается осознанное усвоение изучаемого материала.

Курс «Окружающий мир» предусматривает проведение значительного числа лабораторных и практических работ, моделирующих явления природного и социального мира. Исходя из этого, второе важное требование к оснащённости образовательного процесса в начальной школе при изучении окружающего мира состоит в том, что среди средств обучения в обязательном порядке должны быть представлены приборы, посуда, инструменты для проведения практических работ, а также разнообразный раздаточный материал.

Раздаточный материал для практических и лабораторных работ должен включать гербарии, семена и плоды растений, коллекции минералов и полезных ископаемых, кости, чешую рыб, перья птиц, многообразные артефакты мира культуры и т. д.

В ходе изучения курса «Окружающий мир» младшие школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания природы и общества, включая наблюдение, измерение, эксперимент. Для этого образовательный процесс должен быть оснащен необходимыми измерительными приборами: весами, термометрами, сантиметровыми линейками, мензурками.

В начальной школе у учащихся начинают формироваться познавательные интересы, познавательная мотивация. В этом возрасте у большинства школьников выражен интерес к изучению природы, собственного организма, человеческих взаимоотношений, поэтому изучение курса «Окружающий мир», насыщенного сведениями о живой и неживой природе, организме человека, его внутреннем мире, различных сторонах общественной жизни, должно стимулировать формирование устойчивого познавательного интереса, его дальнейшее развитие. Этому в значительной мере способствует деятельностный, практико-ориентированный характер содержания курса «Окружающий мир», а также использование в ходе его изучения разнообразных средств обучения. К ним относится прежде всего набор энциклопедий для младших школьников, позволяющий организовать поиск интересующей детей информации. Кроме того, важная роль принадлежит экскурсиям, предусмотренным программой курса «Окружающий мир», поэтому оснащение образовательного процесса по возможности должно включать экскурсионное снаряжение, в том числе складные лупы, компасы, бинокли, садовые совки, рулетки и т. д. Для проведения экскурсий в классе полезно иметь набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы (минералов, растений, животных и т. п.). Для посещения краеведческих, художественных, этнографических, мемориальных музеев важно иметь специальные путеводители, рассчитанные на интерактивные экскурсии по той или иной экспозиции.

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана

Методические пособия для учащихся:

, , Окружающий мир. 1-4 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник.

, , Окружающий мир. 1-4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник.

, , Окружающий мир. Хрестоматия. 1-4 класс. – М: Академкнига/ Учебник.

Учебно-методические пособия для учителя

, , Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 2-го года обучения:

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Учащиеся научатся:

· различать объекты неживой и живой природы, приводить примеры взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года, влияние Солнца на жизнь растений и животных и т. д.);

· устанавливать связи между сезонными изменениями в нежи­вой и живой природе;

· сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;

· группировать объекты природы по их признакам (насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие)

· назвать признаки отличающие домашних животных от диких;

· сравнивать характерные для животных способы питания;

· характеризовать роль грибов в жизни человека;

· ставить простейшие опыты исследуя свойства воды;

· наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;

· наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений;

· учиться работать со справочной литературой

· определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть

представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;

· понимать необходимость вести здоровый образ жизни.

Обучающиеся получат возможность научиться:

· обнаруживать различие между наблюдением и опытом как разными способа­ми получение ответов на вопросы об окружающем мире;

· характеризовать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

· называть основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;

· отличать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

· называть группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

· называть группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

· иметь представление о значении природы для здоровья и жизни человека;

· иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

· знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

· знать фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая стар­шее поколение;

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

· рассказывать об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

· знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

· названия: своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);

· принимать участие и знать важнейшие событие страны и города: день Победы, День города и т. д.

· название родной страны, ее столицы; региона, где живут уча­щиеся, родного города (села);

· использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а также учиться работать с оглавлением учебника;

* называть своих ближайших родственников;

* знать профессии взрослых и важность каждой профессии.

* описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война);

Обучающиеся получат возможность научиться:

· знать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

· называть государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);

· узнать правила безопасного поведения в природе.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

· выполнения правил поведения в природе и участия в ее охра­не.

· удовлетворения познавательных интересов, поиска дополни­тельной информации о родном крае.

· выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;