Тема 1. Комплексное исследование и оценка положения молодежи – введение в учебный курс.
Комплексный характер проблем молодежи и методы комплексного исследования и оценки положения молодежи в обществе. Междисциплинарный подход и интеграция методов гуманитарных наук в интерпретации молодежных проблем. Социологическое исследование как средство познания социальных проблем молодежи. Основные характеристики социологического исследования, его структура, функции, виды.
Основные понятия: объект и предмет учебной дисциплины, понятийно-категориальный аппарат. Философский, антропологический, культурологический, социологический и психологический подходы к изучению молодежи на микро - и макроуровнях. Соотношение теоретического и эмпирического знания.
Тема 2. Социальное познание как теоретическая основа комплексного исследования и применения оценочных критериев в работе с молодежью.
Понятие и специфика социального познания. Сущность системного и комплексного подходов. Специфика предмета социального познания, сущность его основных методов: понимание, эмпатия, диалог, биографический метод, опрос, психо - и социодрама. Соотношение социальных, естественных и точных наук. Характеристика методов комплексного эмпирического исследования: наблюдения, эксперимента, сравнения, описания, измерения; методов теоретического познания: формализация, аксиоматический, дедукция и индукция, восхождение от абстрактного к конкретному; общелогических методов: анализ, абстрагирование, идеализация, аналогия, моделирование.
Практическое занятие1: Анализ социологической литературы и прикладных социологических исследований по проблемам молодежи.
Практическое занятие 2: Анализ статьи по социологии молодежи из журналов СОЦИС, Социология :4М по плану.
1. Автор статьи
2.Цель исследования
3.Обоснование выборочная совокупности
4. Основные выводы
5. Графическое и табличное оформление результатов исследования
Тема 3. Основные социологические парадигмы и теории.
Понятие парадигмы в социальном знании. Содержание основных парадигм: «Социальных фактов», «Социальных дефиниций», «Социального поведения», «Социально-исторического детерминизма», «Психологического детерминизма». Основания для выделения следующих парадигм: классическая, неклассическая (постклассическая), постнеклассическая. Основные теории: материалистическое понимание истории К. Маркса, теория «Социальных фактов» Э. Дюркгейма, «понимающая социология» М. Вебера. Современные социологические теории: структурный функционализм (Т. Парсонс), конфликтология (Л. Козер, Р. Дарендорф), символический интеракционизм (Дж. Г. Мид, Ч. Кули), феноменологиченская социология (А. Щюц), этнометодология (Г. Гарфинкель). о полипарадигмальности в современной социологии.
Практическое занятие: Общие и специальные теории, их роль в социологических исследованиях Взаимодействие социологии и других социальных наук в социологическом исследовании. Характер взаимодействия социологических исследований с другими науками: политологией, социальной психологией, информатикой, статистикой, демографией, теорией управления, этнографией, правом, лингвистикой и т. д. Их влияние на теорию и методику, технику социологического исследования. (Анализ взаимосвязи индивидуально выбранной темы будущего учебного социологического исследования с данными из смежных наук и обозначение социологической специфики).
Тема 4. Особенности методики исследования проблем молодежи
Методика исследования проблем молодежи как совокупность форм, путей, способов изучения молодежи как особой социально-демографической группы. о главных принципах научного метода исследования молодежи. Влияние исторического времени на концептуальный уровень изучения проблем молодежи. Комплексное изучение молодежи – предпосылка, разработки и реализации. о взаимосвязи методического обеспечения исследования молодежных проблем с исходной теоретической парадигмой: структурно-функциональной, культурологической, психоаналитической, социально-воспроизводственной. Сочетание количественных и качественных методов как условие достижения комплексности исследования проблем молодежи. Специфика использования методов комплексного изучения положения молодежи на уровне индивида, группы, общества.
Практическое занятие: Ознакомление с работой «Социология молодежи»
Тема 5. Информационные аспекты методического обеспечения комплексного исследования и оценки молодежных проблем
Информация как особый ресурс научной деятельности. Формирование информационного подхода к изучению различных аспектов социального развития молодежи. Информация в структуре фундаментальных и прикладных исследований. Теоретическая и эмпирическая информация об социально-экономических явлениях в молодежной сфере. Источники информации и их основные типы. Состав и типы информационных данных в структуре исследовательских проектов. Первичные и вторичные данные. Критерии отбора и верификации данных. Составление банка данных. Основные этапы информационно-аналитической работы.
Информационные технологии в практике социальных исследований. Информационно-аналитические технологии и информационно-прогнозные технологии.
Практическое занятие: роль Интернета в спектре технологических средств информационного обеспечения социальных исследований.
Тема 6. Оперативные социологические исследования проблем молодежи: виды и основные этапы
Понятие социологического исследования. Основные этапы социологического исследования: подготовительный, основной, завершающий. Виды исследований: разведывательное (формулятивный), описательное, аналитико-экспериментальное, экспериментально-практическое, повторно-сравнительное. Требования к проведению прикладного социологического исследования. Основные составляющие процесса социологического исследования: выявление источников формирования исследуемой проблемы, теоретическая подготовка исследовательской программы, разработка методического инструментария исследования, организация полевого исследования, теоретическое описание итогов исследования.
Практическое занятие: анализ опубликованных программ социологического исследования. (По выбору студентов.)
Тема 7. Программа социологического исследования, ее структура и функции. Определение программы как методологического, методческого и организационно-технического комплекса процедур. Этапы социологического исследования. Структура программы: теоретико-методологические, методические и процедурные элементы и их соотношения в программе. Композиция программы и интеграция (относительное повторение) элементов исследовательских процедур на различных этапах социологического исследования.
Практическое занятие: Моделирование программы на избранную тему. Структура программы и ее интерпретация.
Тема 8. Репрезентативность социологической информации в выборочных исследованиях молодежных проблем
Основные понятия выборочного метода: генеральная и выборочная совокупности. Количественная и качественная репрезентативность. Статистические закономерности, выражающие связь статистических показателей выборочной и генеральной совокупности. Ошибка репрезентативности и ошибка выборки. Простой случайный и стратифицированный отбор единиц наблюдения. Виды выборки: случайная (вероятностная), неслучайная, квотная, целенаправленная, одноступенчатая, многоступенчатая. Способы расчета выборки, средней ошибки выборки. Основы формирования многоступенчатой выборки и комбинированные способы формирования выборочной совокупности.
Практическое занятие: Расчет выборочной совокупности по авторскому учебно-социологическому исследованию. Проверка и анализ ошибок выборки в расчетах сокурсников.
Тема 9. Измерение (квантификация) социальных характеристик в социальном исследовании
Поиск и конструирование эталона измерения социальных характеристик – шкалы. Надежность, обоснованность, достоверность измерения и способы проверки этих характеристик. Ограничения квантификации первичных социальных характеристик. Общая характеристика шкал и их разновидности: простая номинальная, порядковая, частично упорядоченная, метрическая шкала равных интервалов, шкала пропорциональных оценок. Построение измерительных шкал. Вербальная, графическая и числовая формы шкал. Связь содержания шкалы и цели исследования.
Практическое занятие: анализ шкал в анкетах, опубликованных в различных периодических изданиях.
Тема 10. Социальные показатели, индикаторы и индексы как основа сравнительного анализа положения молодежи.
Показатели – количественные и качественные характеристики состояния, тенденций социального развития молодежи, отражающие соответствие реально сложившихся уровня и темпов развития общественным критериям. Критерий - общественно-значимая норма развития, характеризующая направленность происходящих процессов.
Индекс – конструкция, созданная на основе комбинации показателей доступных наблюдению и измерению социальных характеристик молодежи. Индекс – идеальный объект оперирования, заменяющие реальный фрагмент действительности и представляющий изучаемый объект в исследовательской ситуации. Стадии конструирования индексов: перевод понятия в индикаторы, перевод индикаторов в переменные, перевод переменных в индекс, оценка индекса. Индексы как способы измерения качественных характеристик субъектов. Типы индексов: индивидуальные, групповые, одномерные, многомерные.
Индикаторы – доступные наблюдению и измерению характеристики изучаемого объекта. Наличие связи (прямой или косвенной) между индикатором и исследуемой характеристикой.
Практическое занятие 1-2: Анализ различных индексов по результатам переписи 2010г. Подсчет показателей и индексов по формулам.
Тема 11. Общественное мнение как показатель группового и общественного настроения молодежи
Общественное мнение молодежи – специфическое проявление массового сознания молодежи, отражающее оценки, суждения, отношение к событиям и фактам общественной жизни. Взаимосвязь общественного мнения с социальным, экономическим статусом молодежных групп. Функции общественного мнения: контрольная, консультативная, информационная, адаптации и социализации. Критерии общественного мнения: относительная распространенность, интенсивность, дискуссионность, компетентность.
Методы изучения общественного мнения: отечественный и зарубежный опыт.
Практическое занятие 1-2: анализ зарубежных интернет - ресурсов и периодических изданий по проблеме общественного мнения.
Тема 12. Методика и методы исследования молодежных проблем с помощью опросов
Опрос как метод исследования молодежных проблем, его функции. Основное назначение и область применения. Виды опросов, характеристика факторов, влияющих на достоверность и репрезентативность информации. Шкалирование, квантификация и измерение в опросах. Анкетированный опрос и его виды: индивидуальный, групповой, массовый. Познавательные возможности анкетного опроса. Прессовый, почтовый, телефонный опросы как перспективные исследовательские технологии. Принципы и правила проектирования социологической анкеты. Типы вопросов. Тестовая концепция в системе методических инструментариев исследования. Пилотаж как обязательная процедура анкетного опроса.
Интервью как разновидность метода опроса, его функции, назначение, сферы применения. Специфика интервью как процесса непосредственного общения социолога и респондента. Роль профессиональных и личностных качеств интервьюера в достижении достоверных результатов исследования в молодежной среде.
Специфика обработки и анализа социологической информации, полученной в процессе опросов. Экспертный опрос как метод сбора социальной информации о положении отдельных молодежных сообществ. Виды экспертного опроса. Метод интеграции концепций экспертов. Функции эксперта в экспертном опросе. Эксперт-теоретик, эксперт-практик.
Практическое занятие 1:. Анализ методик и процедур опубликованных опросных исследований. Составление примерного плана проведения опроса на заданную тематику.
Практическое занятие 2: Анализ вопросов различных анкет. Формирование вопросника. Составление вопросов (блоков) на избранную тему авторского исследования.
Тема 13. Методика и методы изучения молодежных проблем путем наблюдения
Метод наблюдения в системе методов сбора социологической информации. Принципы осуществления научного наблюдения и проблемы его эффективности. Нормативные требования использования метода наблюдения. Техника включенного наблюдения и неструктурированного наблюдения, степень включенности наблюдателя в исследовательскую ситуацию. Классификация видов наблюдения: открытое и скрытое, стандартизированное и нестандартизированное, естественное и лабораторное и т. д. Преимущества и ограничения использования метода наблюдения в молодежной среде: высокая трудоемкость, невозможность повтора наблюдения, пассивность и субъективизм наблюдателя. Методический инструментарий метода наблюдения.
Практические занятия 1-2: практика применения наблюдения в нашей стране и за рубежом. Трудности его применения. Инструментарий метода. Анализ, обсуждение методики и результатов опубликованных исследований.
- Составление плана, графика и кодировочной таблицы (матрицы) наблюдения.
-Осуществление наблюдения на практике (по выбранной теме).
-Подготовка отчета о результатах. Обсуждение итогов.
Тема 14. Социометрический метод в изучении молодежных проблем Понятие социометрии как метода изучения малых молодежных групп. Виды малых групп: формальные, неформальные, диффузные, референтные, реальные. Вклад Морено в разработку метода социометрии. Взаимоотношения в малой группе. Социометрические критерии, их виды. Социометрические карточки. Способы построения социоматрицы. Понятие, значение, виды социометрических индексов.
Практические занятия 1-2: Составление социометрических тестов, разработка карточек и построение матрицы(по выбору студентов)
Тема 15.
Понятие документа в социологии как важнейшего источника информации. Классификация документов. Проблема достоверности документальной информации. Методы анализа документов (традиционный и формализованный). Сущность и общая характеристика традиционных способов социологического изучения содержания документов. Преимущества и ограничения традиционных методов анализа. Методология и методика анализа документов. Проблема языка документов. Социолингвистический анализ документов. Возможности семантического анализа. Сущность метода контент-анализа и его общая характеристика. Основные направления использования. Русская и западная традиции практического осуществления контент-анализа. Сильные и слабые стороны контент-анализа. Специфика его применения при изучении документов, их систематизация. Анализ публикаций в прессе, писем как фактор изучения и формирования общественного мнения. Инструментарий метода контент-анализа, его основные параметры. Техника и процедуры контент-анализа. Соотношение метода контент-анализа с другими приемами изучения документов и другими социологическими методами. Роль и значение методов анализа документов в социологической практике.
Практическое занятие 1: Практика применения метода анализа документов в нашей стране и за рубежом. Трудности его применения. Инструментарий метода. Анализ, обсуждение методики и результатов опубликованных исследований.
- Подготовка инструментария к исследованию методом контент - анализа документов.
-Контент-анализ рекламы в прессе (газеты) за определенный промежуток времени.
Практическое занятие 2: традиционный анализ выступлений в прессе политических деятелей, высказываний классиков социологии (по выбору студентов).
Тема 16. Методы обработки и анализа социологической информации
Характеристика данных, подлежащих обработке, анализу и обобщению. Социологический отчет и аналитические записки. Общие принципы и подходы к анализу социологической информации. Анализ одномерных распределений. Анализ двумерных распределений: выявление связей между переменными. Табличное представление данных, графическое представление данных. Построение таблиц сопряженности переменных. Основные разновидности анализа: факторный, дисперсный, кластерный, регрессионный. Достоинства применения метода семантического дифференциала для изучения установок и личностных смыслов молодежи.
Практическое занятие 1: В программе SPSS.19.0:создать матрицу пременных. Выведение частот. Дескриптивный анализ. Графическое представление частот. Работа в окне редактора графика. Первичный анализ показателей. Проверка вариантов модификации данных.
Практическое занятие 2: В программе SPSS.19.0 провести корреляционный анализ. Создание таблиц сопряженности. Графическое представление данных.
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода в ходе реализации программы дисциплины «Методика и техника социологических исследований» предусматривается широкое использование в учебном nроцессе активных и интерактивных форм проведения занятий таких как:
- просмотр и обсуждение документальных научных фильмов.
- реализация социологических исследований различными методами
- индивидуальные выступления студентов
- дискуссии с участием экспертов
- знакомство с работой Центра региональных социологических исследований СГУ
- мастер классы специалистов по работе с молодежью
- участие в студенческих конференциях (в том числе и интерактивных с использованием Интернет технологий) Вузов Саратовского региона, России
- подготовка и защита курсовых работ
- участие в тестировании
- написание эссе
- ролевые игры
- практики интервьюирования
- командные интеллектуальные игры
- подготовка и демонстрация презентаций по результатам социологических исследований.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Основными видами самостоятельной работы студентов в рамках дисциплины «Методы комплексного исследования и оценки положения молодежи в обществе» являются:
- проведение собственного социологического исследования на выбранную тему любым методом.
- анализ литературы по выбранной проблематике
- практика интервьюирования
- подготовка презентационного материала по результатам исследовательской работы
- написание эссе на заданную тему
- просмотр учебных фильмов
- участие в студенческих Интернет – конференциях.
Примерные темы эссе и индивидуальных исследовательских работ студентов
1 | Трансформация политико-правовых процессов в постсоветской России | |
1.1 | Представление населения о правовом государстве и реальность | |
1.2. | Понятие легитимности в представлениях населения | |
1.3. | Роль правовых ценностей в повседневной жизни горожан | |
1.4. | Место правовой культуры в повседневной деятельности населения | |
1.5. | Ценностно-правовые императивы молодых чиновников | |
1.7. | Имидж государства в глазах Россиян (на примере региона) | |
1.8. | Социальные институты как субъекты правовой социализации граждан | |
1.9. | Основные детерминанты политической активности населения | |
1.10. | Политические предпочтения предпринимателей | |
1.11. | Место политики в структуре молодежных ценностей | |
1.12 | Ценностные детерминанты региональной политической элиты | |
1.13 | Проблемы политической и правовой самоидентификации населения | |
1.14. | Процесс самоконструирования политической элиты | |
1.15. | Политические предпочтения региональных СМИ | |
2 | Трансформация социально-профессиональной мобильности на региональном рынке труда и проблемы социальной дифференциации | |
2.1. | Экономическое поведение молодежи | |
2.2. | Профессиональная карьера молодежи | |
2.3 | Ценностные установки в потребительском поведении горожан | |
2.4 | Мотивы и достижения деятельности рыночных продавцов | |
2.5 | Социальные константы в экономическом поведении населения региона | |
2.6 | Социальная эффективность деятельности частных служб занятости (предпринимателей) | |
2.7 | Аксеологические дереминанты поведения предпринимателей | |
2.8 | Ценностные ориентации миграционного поведения сельского населения | |
2.9. | Социальные проблемы сельского рынка труда | |
3 | Социокультурные трансформации в регионе: поливариативы преломления | |
3.1 | Традиции и инновации повседневного поведения населения | |
3.2 | Национальная самоидентификация населения | |
3.3 | Межнациональные взаимоотношения в мультикультурной среде | |
3.4 | Талейрантность горожан | |
3.5 | Патриотизм горожан | |
4 | Трансформация региональных социально-демографических процессов и молодежь | |
4.1 | Взаимодействие поколений в семье | |
4.2 | Конфликт поколений: стереотипы и реальность | |
4.3 | Отношение населения к ранним бракам | |
4.4 | Стереотипы эротического поведения различных категорий населения | |
4.5 | Ролевые установки в современной семье | |
4.6 | Экономические функции домохозяйств | |
4.7 | Изменение жизненных стратегий семьи в переходных условиях России | |
5 | Социальные трансформации в образовании и стиле жизни студенчества | |
5.1 | Стиль жизни студента | |
5.2 | Вторичная занятость студентов | |
5.3 | Социальная безопасность студентов | |
5.4 | Роль студенческих организации в жизни молодежи |
Методические указания по выполнению самостоятельной работы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
