Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (стр. 2 )

Каждое задание оценивается от 0 до 3 баллов. Затем определяется соответствующий уровень.

Сроки проведения педагогической диагностики:

I этап – 2-я неделя сентября ( стартовая диагностика);

II этап – конец 2-ой четверти ; ( завершение букварного периода)

III этап – 4- я четверть, конец апреля- начало мая ( итоговая диагностика).

Отметки в первом классе не ставятся. Оценка ответов, самостоятельных работ проводится только словесно. Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна. Тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме с целью выявления картины усвоения каждым учеником изученного материала;

Источники информации для оценивания:

ü деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);

ü статистические данные;

ü работы учащихся;

ü результаты тестирования.

Методы оценивания:

ü наблюдение,

ü открытый ответ,

ü краткий ответ,

ü выбор ответа,

ü самооценка.

В соответствии с учебным планом на изучение русского языка выделяется 160 часов (5 часов в неделю).

Учебно – тематический план

На изучение Русского языка в соответствии с ученым планом ОУ в 1 классе отводится 165 часов в год (33 учебные недели по 5 часов в неделю),

из них 80 часов – на первое полугодие (16 учебных недель, по 5 часов в неделю), 85 часов на второе полугодие (17 учебных недель по 5 часов в неделю)

№	Тема урока	Кол – во часов	Дата	Примечание	Информационные ресурсы
План	Факт
Первое полугодие (80 часов)
1	Ориентировка на странице прописей.	1
2	Отработка алгоритма действий на страницах прописей.	1
3	Введение понятия «слово».	1
4	Отработка алгоритма действий на страницах прописей.	1
5	Отработка понятия «слово».	1
6	Деление предложения на слова.	1
7	Сравнение звуков.	1
8	Знакомство со схемой звукового состава слова.	1
9	Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове.	1
10	Знакомство с рабочей строкой.	1
11	Сравнение слов по звуковой структуре	1
12	Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре.	1
13	Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре	1
14	Развитие свободы движения руки.	1
15	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.	1
16	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.	1
17	Письмо заглавной и строчной буквы «А, а».	1
18	Знакомство с буквой «Я, я».	1
19	Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».	1
20	Закрепление правил обозначение звука [а] буквами.	1
21	Письмо заглавной и строчной буквы «О, о».	1
22	Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, ё».	1
23	Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).	1
24	Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами.	1
25	Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».	1
26	Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю».	1
27	Закрепление правил обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами.	1
28	Знакомство с буквой «Э, э».	1
29	Письмо заглавной и строчной буквы «Э, э».	1
30	Письмо заглавной и строчной буквы «Е, е».	1
31	Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.	1
32	Письмо строчной буквы «ы».	1
33	Знакомство с буквой «И, и».	1
34	Письмо заглавной и строчной буквы «И, и».	1
35	Отработка написания изученных букв.	1
36	Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости-мягкости согласных звуков.	1
37	Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».	1
38	Знакомство с буквой «Н, н».	1
39	Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н». Письмо слогов, слов.	1
40	Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р». Письмо слогов, слов.	1
41	Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».	1
42	Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й».	1
43	Введение понятия «слог».	1
44	Отработка написания изученных букв.	1
45	Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».	1
46	Письмо заглавной и строчной буквы «К, к».	1
47	Дифференциация букв «Г, г» - «К, к».	1
48	Знакомство с буквой «З, з».	1
49	Письмо заглавной и строчной буквы «З, з».	1
50	Письмо заглавной и строчной буквы «С, с».	1
51	Дифференциация букв «З, з» - «С, с».	1
52	Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».	1
53	Знакомство с буквой «Т, т».	1
54	Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».	1
55	Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т».	1
56	Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».	1
57	Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».	1
58	Знакомство с буквой «В, в».	1
59	Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».	1
60	Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».	1
61	Письмо заглавной и строчной буквы «Ж, ж».	1
62	Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».	1
63	Знакомство с буквой «Ч, ч».	1
64	Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч».	1
65	Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ».	1
66	Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х».	1
67	Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц».	1
68	Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь».	1
69	Письмо строчной буквы «ь».	1
70	Слова с разделительным мягким знаком.	1
71	Письмо строчной буквы «ъ».	1
72-73	Закрепление написания всех букв русского алфавита.	2
74-76	Закрепление написания всех букв русского алфавита.	3
77-80	Резерв	4
Второе полугодие (85 часов)
1-2	Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.	2
3-4	Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.	2
5-13	Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений.	9
14-19	Знакомство со взрослыми и сверстниками, возраст.	6
20-25	Внешность.	6
26-29	Адрес.	4
30-33	Родина	4
34-35	Исторические места	2
36-39	Профессия	4
40-45	Характер	6
46-47	Кто что любит...	2
48-51	Интересы детей	4
52-53	Хобби	2
54-55	Детские фантазии	2
56-57	Любимые книги	2
58-62	Домашние питомцы	5
63-65	Мои друзья	3
66-67	Школьная жизнь	2
68-69	День рождения	2
70	Детские развлечения	3
72-75	Театр	4
76-78	Разговорная и научная речь	3
79-81	Зоопарк	3
82	Цирк	1
83-85	Повторение	3

Содержание программы

1 класс (165 ч)

Фонетика.

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Интонационное выделение звуков в слове. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак-рак). Гласные и согласные звуки. Твёрдость и мягкость согласных звуков как словоразличительная функция. Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Слог как минимальная произносительная единица. Ударение, способы его выделения.

Графика и орфография.

Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов, предложений (3-5 слов со звуками в сильной позиции). Овладение начертанием письменных прописных(заглавных) и строчных букв. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением. Сравнительный анализ буквенных записей с разными позициями согласных звуков.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

· раздельное написание слов;

· обозначения гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

· прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

· перенос слов по слогам без стечения согласных;

· знаки препинания в конце предложения.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Слово и предложение. Пунктуация.

Слово как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Слова, называющие предметы. Слова, называющие действия предметов и признаки; родственные слова; синонимы; антонимы; омонимы (ознакомление без введения терминологии).

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Развитие речи.

Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера. Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Учебно – методическое обеспечение

Литература:

1.Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2012.

2., Кузнецова № 1 к учебнику «Букварь»: Для учащихся общеобразовательных учреждений , - М.: Вентана-Граф, 2012.

3., Кузнецова № 2 к учебнику «Букварь»: Для учащихся общеобразовательных учреждений , - М.: Вентана-Граф, 2012.

4., Кузнецова № 3 к учебнику «Букварь»: Для учащихся общеобразовательных учреждений , - М.: Вентана-Граф, 2012.

5. Я учусь писать и читать: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Вентана-Граф, 2012.

6., , Кузнецова язык: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред. и .. - М.: Вентана-Граф, 2012.

7. , , Кузнецова язык: 1 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений; - М.: Вентана-Граф, 2012.

8. , , Кузнецова язык: 1 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Цифровые образовательные ресурсы:

Самостоятельно разработанные презентации ( CD- ROM )

Оборудование:

· Учебные столы.

Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления).

· Мультимедийный проектор.

· Компьютер.

· Экран.

Дидактические материалы:

· полоски для обозначения слов, предложений;

· схемы - опоры;

· касса букв; лента букв;

· дидактические игры;

· карточки заданий;

· предметные и сюжетные картинки;