Илья Муромец
Задачи:
-расширять словарный запас;
-формировать представление о русских богатырях, упражнять в употреблении глаголов прошедшего времени;
-навыки звукового анализа и синтеза слов;
-навыки составления схемы предложения, подбора слов-действий, слов-признаков и слов-предметов;
-дифференцировать на слух произношения звуков [ш-ж] в словах и предложениях;
-учить составлять предложения из разрезных частей (слов);
-пересказывать текс с опорой на предложения.
1.Организационный момент
Детям демонстрируется картина с изображением окрестностей города Мурома.
Воспитатель. Около города Мурома раскинулось богатое село. Там жила крестьянская семья. В ней был единственный сын. Сложите первые буквы названий этих предметов (демонстрирует предметные картинки: индюк, лягушка, юла, шкаф, арбуз) – и вы узнаете, как звали мальчика.
Правильно, а когда он подрос, стали его звать Илья. По отчеству Иванович. Как вы думаете, как звали его отца? Мальчик подрастал, но ножки у него не ходили. Много плакали родители, но стал он уже взрослым мужчиной, а они все ещё не смогли вылечить его. Однажды ушли они в поле, а Илья остался дома на печи.
2.Задание на восприятие
Воспитатель. Когда услышите звук [ш] – тихо положите руки на стол, [ж] – хлопните в ладоши.
Лежит Илья. Скучно ему, жарко. Смотрит в окошко – пашню видит, а пройтись на ней с плугом не может. Слезть хотел – только в саже измазался. Затужил Илья. Тошно ему стало. Вдруг видит в окно – подошли к избе старцы.
3.Задание на составление схему предложения
Воспитатель. Попросили старцы напоить их. Как? Придумайте предложение. Составьте схему. Дети выполняют задание поточным методом у доски.
«Как же я напою вас? – ответил Илья. – У меня ноги не ходят». «Напои, - снова попросили старцы, - мы о твоём здоровье помолимся. Опять ходить будешь!»
Дети составляют схему последнего предложения самостоятельно, каждый у себя на столе.
4.Физкультминутка
Воспитатель. Помолились о нём старцы, оставили воды в чаше допить. Выпил Илья – богатырём стал, почувствовал силушку великую. Завёл коня богатырского.
Включается аудиозапись – дети имитируют, как Илья скачет на коне.
5.Описание коня
Воспитатель. Послушайте, конь-то у Ильи был действительно необычный, волшебный.
Я буду рассказывать о нём, а вы – ищите слова.
Первый ряд – запоминайте слова-действия.
Второй ряд – запоминайте слова-признаки.
Третий ряд – запоминайте слова-предметы.
Его добрый конь повыше-то выскакивал лесу стоячего.
Он пониже-то облака ходячего.
Через стены, через башни перескакивал.
6.Индивидуальная работа детей
Воспитатель. Что случилось с Ильей дальше – каждый узнает, если сложит все кусочки разрезанного предложении.
Дети составляют предложения, которые воспитатель иллюстрирует картинками из сборника былин про Илью Муромца.
Затем составляет коллективный рассказ с опорой на составленные предложения и иллюстрации.
7.Подведение итогов
Петух Будидень и деревня Небывальщина
Задачи
Развивающие:
-развивать аналитическое восприятие;
-логическое мышление и воображение;
-чувство юмора;
-совершенствовать навыки матированного ответа и рассуждения.
Воспитательные:
-формировать навыки парной и подгруппой работы, ориентированной о том, что смех смеху рознь;
-воспитывать сопереживание и сочувствие.
Образовательные:
-упражнять в навыках составления предложения с заданным словом;
-в навыках морфемного анализа и синтеза;
-совершенствовать навыки словообразования и объяснения
Значения новых слов;
-формировать представление об однокоренных словах.
1.Организационный момент
Воспитатель. Сядет тот, кто придумает предложение со словом «деревня».
2.Рассказ и работа с морфемными кубиками
Воспитатель. Я сегодня хочу рассказать вам про одну необычную деревню. Почему она необычная – вы мне ответите
Чуть позже. Сначала послушайте, что там происходит.
Рано, лишь забрезжит день,
Встаёт петух там Будидень.
Как вы думаете, почему его так назвали?
Дети отвечают.
Сейчас посмотрим, как выглядит наш петушок. Кто хочет сложить из кубиков это слово?
Двое детей выполняют задание. Воспитатель достаёт игрушку – куклу бибабо.
И будит очень громко
Коня Нервипостромки,
Вола Везителегу
И пса Туданебегай.
Кто запомнил, как звали пса? Почему так?
Дети отвечают.
Вола? Почему так?
Дети отвечают.
Что такое – постромки? Как вы думаете?
Дети отвечают.
Коня почему так?
Дети отвечают.
Воспитатель достаёт и выставляет на доске соответствующие изображения.
Свинью Сидикавлуже,
Кота Пошёлнаружу.
Как звали свинью? Почему так?
Дети отвечают.
Кота? Почему так?
Дети отвечают.
Воспитатель добавляет недостающие изображения.
Петух Будидень будил каждое утро не только животных, но и людей – жителей деревни. Портного Шейштаники – что он умеет делать?
Дети отвечают.
Бабусю Дайковрижки – что она умеет делать?
Дети отвечают.
Бабуся не просто раздаёт пирожки и коврижки, она умеет их печь и жарить. Сейчас выйдут … (называет троих детей), они нам выложат из кубиков слово «пожарила». Другие … (ещё троих детей) – выложат слово «испекла». Вот вам схемы подсказки. Кто справится с заданием быстрее?
Наши пирожки быстрее испекутся или пожарятся?
Дети выполняют задание. Воспитатель рядом с бабушкой выставляет изображение с двумя тарелками пирожков: печёных и жареных.
Молодцы! А петушок кукарекает – будит остальных жителей деревни.
Пастушка Гонистадо,
Врача Колотьненадо,
Мальчишку Слезьскрыши,
Шофера Эйпотише.
Кого вы запомнили из жителей этой деревни? Как их звали? Почему так?
Дети отвечают.
3.Физкультминутка
Воспитатель. Сейчас и мы с вами доберёмся до этой деревни – посмотрим, что там происходит: «Ехали мы лесом…». Я показываю, как мы ехали лесом – вот так. Вы повторяете. Теперь кому брошу мячик – тот из вас становится ведущим. Показывает, как мы ехали – остальные повторяют. Потом ведущий бросает мячик следующему. Понятны правила игры? Поехали!
Дети придумывают движения, выполняют и комментируют их.
Молодцы! Почти доехали – вон уже огромный дуб виднеется – за ним наша деревня.
4.Задания на трансформацию слова
Воспитатель. Вот подъехали мы к огромному дубу – дереву (показывает картину с изображением большого дуба). Нужно сложить из кубиков слово «дерево».
Кто - то из детей выполняет задание.
Вот и деревня вдали показалась. Нужно превратить слово «дерево» в слово «деревня». Кто догадается – как? Послушайте: дерево – деревня. Чем отличаются эти слова?
Дети отвечают. Воспитатель вызывает ребёнка, который проводит трансформацию.
Дома в ней какие?
Дети отвечают.
Правильно, деревянные. Сделайте из слова «деревня» слово «деревянные». Сейчас просмотрю, кого вызвать такое сложно задание выполнить – кто здесь самый старательный и сообразительный?
Воспитатель вызывает двух детей, они выполняют задание.
Все эти слова, которые вы сейчас складывали, называются однокоренными – как вы думаете почему?
Дети отвечают.
5.Обсуждение сюжетной картины
Воспитатель показывает сюжетную картину, построенную но принципу «небывальщины».
Воспитатель. Расскажите, что вы заметили забавного в этой деревне.
Дети отвечают:
-молочная река с кисельными берегами течёт около деревни;
-на берёзах растут грибы;
-куры клюют деньги;
-дед колет дрова, а баба псу под хвост щепки складывает;
-корова языком слизывает собачью будку;
-один баран смотрит, а второй – бодает ворота;
-мышь, которая сидит около амбара, надулась, как воздушный шарик.
Правильно вы заметили! А теперь подумайте и вспомните, когда так говорят: «Денег – куры не клюют».
Дети отвечают.
«Смотрит, как баран на новые ворота». Когда так говорят?
Дети отвечают.
«Как корова языком слизала».
Дети отвечают.
«Вся работа – псу под хвост». Что это значит?
Дети отвечают.
«Надулась, как мышь на крупу».
Дети отвечают.
«На обиженных воду возят».
Дети отвечают.
«Если бы да кабы… во рту выросли грибы».
Дети отвечают.
Молодцы! Умные вы ребята и наблюдательные!
6.Слушание стихов про небывальщину
Ну если вы такие умные, попробуйте отгадать небывальщину!
Ехала деревня мимо мужичка –
Вдруг из-под собаки лают ворота.
Дети отвечают.
Выскочила палка
С мальчиком в руках,
А за ним – тулупчик
С бабой на плечах!
Дети отвечают.
7.Индивидуальная работа
Баба (кукла бибабо). Помогите мне поймать этого безобразника – внучонка – помните, как его звали?
Дети отвечают.
Да, Слезьскрыши. Он у меня очки утащил и смеётся надо мной: что я всё разливаю, рассыпаю и обо всё спотыкаюсь!
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, можно так смеяться над старым человеком? Вам смешно, а ему обидно или грустно?
Дети отвечают.
А над нестарым и молодым можно так смеяться?
Дети отвечают.
Правильно … (имя ребёнка) сказала: смеяться можно только по-доброму, иначе твой смех в чужое горе обратится, а тебя из доброго человека в злого превратит. Давайте поступим наоборот: превратим злого Слезькаскрыши в доброго мальчика. Я раздам
Всем вам конверты. Там карточки, их 8 штук: 4 красные и 4 жёлтые (красные – зл, груст, весел, добр; жёлтые – ой, ая, ый, ые). Сначала сложите слово «злой». Поменяйте нижнюю часть слова – найдите кусочек, который нам нужен, чтобы сказать про мальчика. Что у вас получилось? Злый. Есть такое слово? Нет. Меняем верхнюю часть слова. На что?
Дети отвечают.
Какое у нас слово сложилось? Посмотрите, что у меня на доске получилось? У вас так же? Молодцы!
8.Подведение итогов
Воспитатель хвалит детей за работу на занятии. Бабушка всех угощает пирогами и благодарит за помощь.
