Конспект совместной познавательно – исследовательской
деятельности с детьми
логопедической подготовительной к школе группе.
Тема «Что мы знаем о воде».
Раздел сайта: познавательное развитие
Ф. И.О.:
Должность: старший воспитатель
Место работы: муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида «Солнышко»
п. г.т. Уренгой Пуровского района
Совместная познавательно – исследовательская деятельность с детьми
логопедической подготовительной к школе группе.
Тема. «Что мы знаем о воде».
Воспитатель: .
Программное содержание:
Обучающие:
Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах и видах воды.
Закреплять навыки проведения лабораторных экспериментов, умение действовать по алгоритму.
Учить делать зарисовки проводимых экспериментов, отвечать на вопросы, делать выводы.
Активизировать и обогащать словарный запас детей существительными, прилагательными, глаголами по теме.
Познакомить детей с новым экспериментом.
Закреплять навыки рисования воском с проявлением водой.
Развивающие:
Уточнить знания детей об океанах, морях, реках, называть их.
Развивать познавательный интерес детей к проведению опытов и экспериментов, умение доказывать правильность своего мнения, делать выводы.
Воспитательные:
Развивать социальные навыки детей: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра.
Воспитывать аккуратность при работе с водой, осторожность.
Прививать бережное отношение к воде.
Стимулировать желание детей экспериментировать.
Предварительная работа: Беседы о воде, её роль в жизни человека, животных и растений. Проведение экспериментов с водой. Рассматривание иллюстраций на тему «Вода». Чтение художественной литературы: «Путешествие воды», «Путешествие капельки», разучивание стихотворения «Вы слыхали о воде?». Отгадывание загадок. Познавательная игра «Где, какая вода бывает». Использование алгоритмов, графических изображений и символов, составление условных обозначений (приложение 1) по данной теме. Проведение отдельных опытов с водой (см. папку «Картотека проведения опытов»). Наблюдение за водой, снегом, льдом. Рисование воском, гуашью зимних пейзажей.
Материал и оборудование: письмо от детей для Лунтика, таз с водой, глобусы, алгоритм выполнения опыта «Очистим воду», клеёнки для столов, клеёнчатые передники, стаканы с чистой водой, соль, ложечки, стаканы, бутылка с водой, песок, воронки, вата, марля, снег, перчатки, листы и карандаши для зарисовки опыта «Вода растворяет», 2 банки (0,5л.), яйцо, магнитофон, запись с шумом воды, ноутбук, телевизор, заранее нарисованные воском рисунки, гуашь, поролоновые губки.
Методы и приемы:
· Мотивация
· Игровой (появление мультипликационного героя Лунтика, подвижная игра)
· Метод проблемной ситуации
· Объяснения детей и воспитателя
· Практические опыты
· Наглядный
· Словесный (художественное слово, вопрос-ответ, беседа)
· Практический (художественное творчество)
Педагогические технологии:
· Личностно-ориентированная
· Развивающего обучения
· Информационно-коммуникативная
Здоровьесберегающие технологии:
· Физкультминутки
· Смена видов деятельности
· Музыкотерапия
Совместная познавательно – исследовательская деятельность:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Вбегает Лунтик.
Лунтик: Здравствуйте ребята, я прилетел к вам с Луны и хочу передать вам привет от моих друзей Лунтиков. Мы с друзьями постоянно наблюдаем за вашей планетой. Она такая красивая и имеет интересную форму. А какую форму имеет ваша планета Земля?
Дети: Форму шара.
Лунтик: Да, она похожа на шарики, которые стоят у вас на столе.
Воспитатель: Лунтик, эти шарики называются (обращается к детям). Как они называются?
Дети: Эти шарики называются Глобусы.
Воспитатель: Это наша планета в уменьшенном виде и ребята изучают ее по глобусу.
Лунтик: Нам стало интересно, что за синие пятна на вашей планете?
Дети: Это вода. Она синего цвета.
Лунтик: Вода? Интересно. А можно мне её увидеть, потрогать, попробовать. Какая она может быть?
Воспитатель: А давайте ее посмотрим и послушаем, какая вода, может быть. (Слушают запись звучания шума воды). Дети говорят, что это шум дождя, шторм, прибой. Дети показывают воду. Лунтик вместе с детьми ее изучает, пробует, рассматривает, одновременно дети ему рассказывают, какая бывает вода.
Дети: Вода бывает прозрачная, светлая и мутная, без вкуса и запаха, пресная и солёная, холодная, ледяная и горячая, простая и кипячёная, жидкая.
Лунтик: А где находится вода?
Дети: В океанах, морях, озёрах, реках.
Лунтик: Какие интересные названия. А как вы их различаете?
Дети: Океаны большие, моря и озёра маленькие, а реки длинные.
Лунтик: А назвать и показать их вы можете?
Дети: Конечно, можем. Для этого нам нужен глобус.
(Работа с глобусами. У каждого ребёнка своё задание, они показывают и называют океаны, обращают внимание на реки).
Лунтик: Ой, да я ведь совсем забыл, пока летел про письмо и приглашение в экс-экс-экс лабораторию. Ребята, а вы-то знаете, что такое лаборатория и для чего она нужна.
Дети: В лаборатории мы работаем, проводим опыты и эксперименты.
Лунтик: А я могу посмотреть, какие опыты и эксперименты вы проводите? Вы мне их покажите?
Дети: Да. Но для начала ты должен выучить правила поведения в лаборатории.
Дети рассказывают стихотворение с движениями.
Коль с водой имеем дело
Рукава засучим смело. (Засучивают рукава).
Пролил воду, не беда. (Показывают указательным пальцем вправо-
влево)
Тряпка под рукой всегда. (Круговые движения руками)
Фартук друг, он нам помог (Имитируют надевание фартуков)
И никто здесь не промок.
Дети надевают фартуки и переходят для работы в лабораторию.
Опыт 1. «Вода растворяет».
Цель: Закрепить знания о том, что в воде растворяются разные вещества.
Лунтик: Вы мне говорили, что вода бывает разная на вкус, но не сказали, чем она отличается. (Пробует воду из обоих стаканов). Вода как вода. Я хотел бы на память взять с вашей планеты морскую воду. А как можно получить её?
Дети: Мы тебе опыт сейчас покажем. И схему зарисуем, а ты смотри и повторяй всё за нами. Дети, проводят опыт, комментируя действия. Добавляют соль в воду. Соль растворяется.
Лунтик: Ну и что, теперь?
Дети: Воду нужно попробовать. Там где получилась солёная вода – это морская.
Вывод: Соль растворяется в воде.
Дети вместе с Лунтиком зарисовывают алгоритм проведения опыта.
Лунтик: А теперь давайте поиграем.
Физминутка «Дождик».
Вдруг закрыли небо тучи (руки скрестить над головой).
Начал капать дождь колючий (движения кистями сверху вниз).
Долго дождик будет капать (прыжки на носках, руки на поясе)
Разведёт повсюду слякоть (руки развести вперёд и в стороны.)
Грязь и лужи на дороге (присесть).
Поднимай повыше ноги (идут по кругу, высоко поднимая ноги).
Дети: Лунтик, мы хотим показать тебе ещё опыты.
Опыт 2. «Очистим воду».
Цель: Закрепить умение делать различные фильтры для очистки воды.
Лунтик: Я попробовал соленую воду и захотел пить (берет стакан с грязной водой). Дети: Эту воду нельзя пить.
Лунтик: А где вы берёте воду для питья?
Дети: Из рек, но сначала её нужно очистить. Её очищают с помощью фильтров, и чистая вода течёт из крана.
Лунтик: А как?
Дети: Воду можно очистить с помощью разных фильтров: ваты, марли.
Дети проводят опыт по составленному алгоритму, рассказывают, показывают. Детям предлагается различный материал для приготовления фильтров.
Вывод: Вода очищается с помощью различных фильтров.
Алгоритм проведения опыта:
Лунтик: По дороге идя в детский сад, я увидел много белого и набрал в пакетик (показывает пакет со снегом). Я могу его взять с собой на Луну?
Дети: Нет, он растает.
Лунтик: Как это так растает?
Дети: Вот смотри, что с ним будет.
Опыт 3. «Снег и перчатка».
Цель: Закрепить знания о том, что на руке без перчатки снег тает быстрее.
Дети надевают на одну руку перчатку, другая рука без перчатки. В обе руки берут снег и ждут, что будет происходить.
Лунтик: Почему в руке без перчатки снег растаял быстрее?
Дети делают вывод: Рука без перчатки более тёплая, поэтому на ней снег превращается в воду.
Лунтик: А я знаю загадки о разном состоянии воды.
Загадывание загадок об агрегатном состоянии воды (росе, снеге, льде, граде). Сопровождается презентацией.
Загадки:
Утром капельки воды
На траве увидишь ты,
В каплях лепестки цветов,
В каплях листики кустов.
Пьёт из капельки оса.
Эти капельки — (роса)
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь (снег)
Без досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост, как синее стекло!
Скользко, весело, светло! (лед)
Вышла туча на прогулку
И взяла с собой шкатулку.
Туча бегала, резвилась,
И шкатулочка открылась,
И рассыпался вниз — ох! —
Круглый, ледяной горох (град)
Лунтик: Ребята, вы молодцы. Как много знаете о воде и показали мне опыты. Я тоже хочу вас удивить.
Опыт 4. «Яйцо в банке». Проводит Лунтик.
Цель: Познакомить детей со свойством солёной воды.
Лунтик: (Дети присаживаются вместе с Лунтиком). Я беру 2 банки. Наливаю в них простую воду. Но в одну банку добавляю соль. Теперь смотрите, что будет. В банке с простой водой яйцо утонуло, а в банке с соленой водой оно всплыло.
Лунтик: Хотите попробовать сами.
Дети: Пробуют и перемещают яйцо из одной банки в другую.
Вывод: В простой воде яйцо опускается на дно банки, а в солёной поднимается вверх.
Лунтик: Я много нового узнал у вас и расскажу своим друзьям Лунтикам.
Дети: Мы еще знаем одну игру и хотим тебя научить играть в игру «Ручеёк».
Собирайтесь дети в круг.
Справа друг – и слева друг.
Все мы вместе ручеёк,
А теперь ручей потёк.
Хороводная игра «Ручеёк». Музыкальное сопровождение.
Воспитатель: Лунтик, мы хотим тебе подарить подарки для твоих друзей. (Рисунок воском с проявлением цветной водой).
Лунтик: А сейчас мне пора улетать. Спасибо вам. Я много узнал о воде и её свойствах. А ваши рисунки я обязательно передам своим друзьям Лунтикам и расскажу им, почему так много синих пятен на вашей планете.
Лунтик: До свидания дети.
Приложение 1
