Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
БОЛЬШЕ – АРАТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Утверждаю :
Директор школы _______
"____" ____ 20 г.
Программа
творческого объединения по физике для 7 класса
« ФИЗИКА ВОКРУГ
НАС »
Составила :
Количество часов в году : 34 часа
Количество часов в неделю : 1 час учитель физики и математики
2013 – 2014 уч. год
Пояснительная записка.
Никто не будет спорить о необходимости знаний, которые дает школа. Но растущему человеку нужны не только знания по конкретному предмету, но и умение общаться, ставить и решать проблемы. Ему необходимы условия для самовыражения, которые мы можем и должны создавать как на уроке, так и вне его. Часто ли мы задумываемся над тем, что наши дети имеют разные способности, склонности; что им просто необходимо, чтобы их заметили, услышали, сказали доброе слово, просто улыбнулись?
Урок - это прекрасно! Особенно, если на нем царит благоприятная для учащихся атмосфера: отсутствие страха, напряжения, спокойная, деловая обстановка, возможность пошутить, проявить знания и сообразительность. Но не стоит упускать из виду тот факт, что с окончанием урока у части учеников может оставаться множество вопросов, проблем, которые они хотели бы разрешить с помощью и при участии учителя, а также своих товарищей. В общении развиваются способности учащихся, проявляется творческое начало человека и как индивидуума и как коллективиста. Растить в себе человека можно, помогая другому стать человеком. Именно поэтому большое значение имеет вовлечение учащихся во внеурочную деятельность по предмету. Чтобы внеурочная работа способствовала развитию познавательного интереса к физике, в ее основе должна быть ориентация на активную самостоятельную познавательную и практическую деятельность учащихся.
Среди различных форм внеклассных занятий по физике на особом месте физический кружок. Работая в кружке, ребята занимаются подготовкой докладов, проведением экспериментальных исследований, чтением литературы, организацией массовых мероприятий. Это позволяет расширить общий кругозор учащихся, усовершенствовать умение работать с научно-популярной литературой, справочниками, физическим оборудованием, открывает широкие возможности для творчества.
Содержание работы нашего кружка - рассмотрение вопросов, которые интересны ребятам и ими самими подсказаны. Такой путь способствует развитию самостоятельности и самоуправления.
В работе кружка ведущей задачей является воспитание активных, творчески мыслящих личностей.
Программа составлена на основе программы по физике для 7- класса, используемой в настоящее время. Несмотря на определенные достоинства существующих программ, у них есть два существенных недостатка:
- выпадает большой объём познавательного материала, который должен расширять научно-технический кругозор учащихся и развивать их мышление. Этот недостаток определяется нехваткой учебного времени;
- у многих учащихся к началу изучения физики отсутствуют умения самостоятельно приобретать знания, наблюдать и объяснять явления природы, а также умения пользоваться справочной и хрестоматийной литературой.
- стимулирование уч-ся к высказыванию, использованию различных способов выполнения заданий;
- использование на занятиях различного дидактического материала, позволяющего уч-ся выбирать наиболее значимые для них виды С целью устранения этих недостатков и создана эта программа. Она учитывает возрастные особенности детей, их интересы к предметам физико-математического цикла.
Цель: создание условий для развития познавательных и творческих способностей учащихся, активизации их познавательной деятельности.
Задачи:
- формирование осознанных мотивов учения;
- формирование основополагающих понятий и опорных знаний,
необходимых при изучении физики и в повседневной жизни;
- повышение уровня интеллектуального развития учащихся;
- формирование экспериментальных умений: пользоваться простейшими
приборами и инструментами и делать выводы на основе экспериментальных
данных.
Структура курса ориентирована на раскрытие логики познания окружающего мира: от простейших явлений природы к сложным физическим процессам; от микромира к макромиру. Курс содержит занимательный фактологический материал, углубляет и расширяет знания учащихся об объектах природы.
- создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса путем вовлечения его в учебную деятельность;
и формы учебного содержания;
- проведение на занятиях занимательных опытов, что значительно усиливает интерес учеников.
Цель программы:
Углубление и расширение основного курса физики
Основные задачи курса:
раскрытие проявления физических явлений и законов в природе, технике, быту;
развитие у учащихся устойчивого познавательного интереса к физике и ее техническим приложениям;
формирование у учащихся умений самостоятельно приобретать знания по физике;
технологическое образование и профориентация школьников.
^ :
эвристическая беседа, рассказ учителя, сообщения учащихся, демонстрация и анализ занимательных физических опытов, различные виды самостоятельной работы (с учебной, научно-популярной и справочной литературой, физический эксперимент, решение задач, изготовление наглядных пособий и дидактических материалов), экскурсии, защита проектов, просмотр видеозаписей и т. д.
^ : изучение теории – 30%, самостоятельный физический эксперимент – 40%, решение задач – 30%.
Для проведения самостоятельного физического эксперимента используется типовое оборудование физического кабинета, а также самодельные приборы и установки.
^
Результаты реализации программы определяется личностным ростом школьника. Программа призвана помочь сформировать дополнительные знания, умения и навыки по физике.
Результаты реализации программы:
Достижения учащихся на олимпиадах;
Повышение качества знаний.
Список учащихся, посещающих творческое объединение :
1. Водянов Руслан
2. Давлятова Люба
3. Карпенкова Марина
4. Машков Дима
5. Федина Ирина
6. Цыранов Саша
7. Шабунин Ярослав
8 . Шандр Сережа
2. Тематическое планирование кружка
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| |
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
^
|
|
|
|
|
Введение
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
4. Список литературы
Для учителя
1. Антипин задачи по физике в 6–7 классах. – М.: Просвещение, 1974.
2. и др. Микрокалькулятор в школе. – Мн.: Нар. асвета, 1986..
3. , , Свиридов экспериментальные задания по физике в 6–7 классах средней школы. – М.: Просвещение, 1981.
4. Горев опыты по физике в 6–7 классах средней школы. – М.: Просвещение, 1985.
5. Глазунов в курсе физики средней школы. – М.: Просвещение, 1977.
6. Демонстрационные опыты по физике в 6–7 классах средней школы / Под ред. . – М.: Просвещение, 1974.
7. и др. Экспериментальные олимпиадные задачи по физике. – Мн.: Нар. асвета, 1981.
8. Кац на уроках физики. – М.: Просвещение, 1988.
9. Ланге физические задачи на смекалку. – М.: Наука, 1979.
10. Лукашик олимпиада в 6–7 классах средней школы. – М.: Просвещение, 1987.
11. Низамов по физике с техническим содержанием. – М.: Просвещение, 1980.
12. Тульчинский задачи по физике в 6–7 классах. – М.: Просвещение, 1976.
13. С, Гуринович задачи по физике. – Мн.: Нар. асвета, 1985.
Для учащихся
1. Блудов по физике. 1, 2 ч. – М.: Просвещение, 1984.
2. и др. Физика в живой природе. – Мн.: Нар. асвета, 1984.
3. Из истории физики и жизни ее творцов. – М.: Просвещение, 1986.
4. Книга для чтения по физике: Учебное пособие для учащихся 6–7 классов / Сост. . – М.: Просвещение, 1986.
5. , Цедрик парадоксы и занимательные вопросы. – Мн.: Нар. асвета, 1981.
