Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»1 класс по программе «Школа России» на 2014/2015 учебный год

Комитет Администрации Шелаболихинского района по образованию

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Шелаболихинская средняя общеобразовательная школа №2»

Шелаболихинского района Алтайского края

Принято Утверждено

МО учителей начальных классов Приказ директора школы

Протокол № от.08.2014. №

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»1 класс

по программе «Школа России»

на 2014/2015 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов

с. Шелаболиха

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 1 класс создана на основе федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Цель курса

Формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде.

Цели обучения

Изучение предмета «Окружающий мир» направлено на достижение следующих целей:

· развитие умений наблюдать, анализировать обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

· освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Основными задачами реализации содержания являются:

· формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;

· осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

· формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение окружающего мира отводиться 2 часа в неделю, всего на изучение программного материала отводиться 66 часов.

Общеучебныеумения, навыки и способы деятельности

процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- работать с учебником, энциклопедиями;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

Ожидаемые результаты обучения в первом классе:

Учащиеся должны знать:

- солнце, его форма; луна и звезды;

- камни и их разнообразие;

- дикорастущие и культурные растения; кустарники, травы, деревья;

- части растений;

- животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей;

- признаки живой и неживой природы;

- основные сведения о своей стране, (селе), городе; планете;

- виды транспорта; правила безопасного поведения в быту и на улице, в воде;

- разнообразие водоемов, части реки; правила поведения на воде,

- правила безопасного обращения с электроприборами;

- свойства снега и льда;

- признаки живого и условия, необходимые для жизни организмов;

- правила ухода за комнатными растениями и домашними животными, птицами;

- как охранять окружающую среду от загрязнения;

- времена года, растения и животные ближайшего природного окружения; - правила поведения в природе; правила дорожного движения; основные дорожные знаки;

- различные виды профессий;

- связь между названиями некоторых растений, грибов, животных и их особенностями;

- правила поведения на природе;

- разнообразие овощей и фруктов и их значение для человека;

- правила личной гигиены;

- значение сна в жизни человека;

- назначение устройств автомобилей, поездов и железных дорог, кораблей и самолетов;

- о роли космоса в жизни человека;

- о роли экологии в жизни людей;

Учащиеся должны уметь:

- различать объекты живой и неживой природы;

- различать изученные группы растений и животных (по нескольку представителей каждой группы);

- вести наблюдения в природе под руководством учителя;

- объяснять какое значение имеет природа для жизни людей;

- различать водоемы; части реки;

- выполнять правила поведения на воде и в быту; в окружающей природе;

- различать время и времена года; изученные растения и животные;

- применять правила дорожного движения; различать основные дорожные знаки; и различать виды профессий;

- объяснять причину возникновения дождя и ветра;

- различать цвета радуги, звук и свет;

- различать изученные группы растений и животных;

- различать изученные виды транспорта;

- выполнять правила личной гигиены;

- соблюдать правила поведения в природе;

- устанавливать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира.

Тематическое планирование по окружающему миру в 1 классе

№ п/п	Название темы урока	Элементы содержания	Контроль	Демонстрационный материал. Практическая часть (ТСО, ИКТ)	Характеристика деятельности обучающихся (УУД)
1.	Введение. Задавайте вопросы. (К)	Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборниками тестов, атласом – определителем). Знакомство с постоянными персонажами учебника – Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.	Индивидуальный опрос		Задавать вопросы. Находить причинно-следственные связи
2.	Что такое Родина?	Знакомство с целями и задачами раздела. Родина – это наша страна Россия и наша малая Родина. Первоначальные сведения о народах России, ее столице, о своей малой Родине	Тест	Демонстрационные таблицы	Работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей; сравнивать, различать и описывать герб и флаг страны; рассказывать о малой Родине и Москве как столице государства.
3	Что мы знаем о народах России?	Многонациональный характер населения России. Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России.	Взаимоконтроль	Демонстрационные таблицы, иллюстрации	Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; рассказывать о национальных праздниках; обсуждать, чем различаются народы России и что их связывает в единую семью; находить информацию о народах своего края.
4	Что мы знаем о Москве?	Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк. Жизнь москвичей – наших сверстников.	Графический диктант	Фотографии	Рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию о Москве; узнавать достопримечательности столицы; рассказывать по фотографиям о жизни москвичей – своих сверстников.
5	Проект «Моя малая Родина»	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	Самостоятельная работа		Фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой Родины; находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой Родины; составлять устный рассказ; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии.
6	Что у нас над головой?	Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звезды и созвездия. Созвездие большой медведицы.	Практическая работа	Демонстрационные таблицы, фотографии звездного неба	Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем; моделировать форму Солнца; работать в паре: моделировать форму созвездий; находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой
7	Что у нас под ногами?	Представление о значении камней в жизни людей	Тест	Коллекция полезных ископаемых – раздаточный материла	Группировать объекты неживой природы по разным признакам; Практическим способом определять образцы камней по фотографии, рисункам Различать гранит, кремень, известняк; Осуществлять самопроверку
8	Что растет на подоконнике?	Наиболее распространенные комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений класса	Практическая работа	Демонстрационные таблицы	Наблюдать комнатные растения класса и узнавать их по рисункам; Определять комнатные растения с помощью атласа – определителя Различать изученные растения; Приводить примеры комнатных растений Рассказывать об особенностях любимого растения.
9	Что растет на клумбе? Растения цветника.	Наиболее распространенные растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника.	Тест	Демонстрационные таблицы, фотографии растений	Наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; Определять растения цветника с помощью атласа – определителя; Узнавать по фотографиям растения цветника; Рассказывать о любимом цветке.
10	Что это за листья?	Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям.	Тест	Гербарий	Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; Узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках; Сравнивать и группировать листья по различным признакам; Определять деревья по листьям; Описывать внешний вид листьев какого – либо дерева.
11	Что такое хвоинки?	Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна – хвойные деревья. Хвоинки – видоизмененные листья. Распознавание хвойных деревьев.	Перфокарта	Гербарий, демонстрационные таблицы	Различать лиственные и хвойные деревья; Определять деревья с помощью атласа – определителя; Сравнивать ель и сосну; Описывать дерево по плану.
12	Что общего у разных растений?	Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.	Графический диктант	Демонстрационные таблицы	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; Находить у растений их части, показывать и называть их; Различать цветки и соцветия.
13.	Кто такие насекомые?	Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых – шесть ног. Разнообразие насекомых.	Индивидуальный опрос	Демонстрационные таблицы, фотографии, ТСО - видеофильм	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать их них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых; Узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа – определителя, приводить примеры насекомых; Сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам
14.	Кто такие рыбы?	Рыбы – водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуей. Морские и речные рыбы.	Графический диктант	Демонстрационные таблицы, фотографии, ТСО - видеофильм	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать их них информацию; Моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; Узнавать рыб на рисунке; Описывать рыбу по плану; Приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа – определителя.
15.	Кто такие птицы?	Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья – главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.	Тест	Демонстрационные таблицы, фотографии, ТСО - видеофильм	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать их них информацию; Исследовать строение пера птицы; Узнавать птиц на рисунке, определять с помощью атласа – определителя; Описывать птицу по плану; Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
16	Кто такие звери?	Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детенышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.	Самостоятельная работа	Демонстрационные таблицы, фотографии, ТСО - видеофильм	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать их них информацию; исследовать строение шерсти зверя; узнавать зверей по рисунку, определять зверей с помощью атласа – определителя; устанавливать связь между строением тела и его образом жизни.
17	Что нас окружает дома?	Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению	Тест	Демонстрационные таблицы	Характеризовать назначение бытовых предметов; находить на рисунке предметы определенной группы; группировать предметы домашнего обихода; приводить примеры предметов разных групп.
18	Что умеет компьютер?	Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним	Практическая работа	Демонстрационные таблицы	Определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; рассказывать о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни; моделироватьустройство компьютера; соблюдать правила безопасного обращения с компьютером.
19	Что вокруг нас может быть опасным?	Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.	Индивидуальный опрос	Демонстрационные таблицы, ТСО - видеофильм	Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых предметов; формулировать правила перехода улицы, моделировать устройство светофора; оценивать свое обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге; сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника.
20	На что похожа наша планета?	Первоначальные сведения о форме Земли и ее движении вокруг Солнца и своей оси.	Тест	Демонстрационные таблицы, глобус, ТСО - видеофильм	Выдвигать предположения и доказывать их; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; рассматривать рисунки – схемы и объяснять особенности движения Земли; моделировать форму Земли.
21	Проверим себя	Презентация проекта «Моя малая Родина». Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений	Контрольная работа по разделу		Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
22	Как живет семья? Проект «Моя семья»	Знакомство с целями задачами раздела. Семья - это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	Тест		Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам и фамилиям) членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; оценивать значение семьи для человека и общества.
23	Откуда в наш дом приходит вода?	Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязненной воды. Очистка загрязненной воды.	Тест	Демонстрационные таблицы	Прослеживать по рисунку - схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязненной воды; проводить опыты, показывающие загрязнение воды и ее очистку.
24	Откуда в наш дом приходит электричество?	Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки ее потребителям. Современные энергосберегающие бытовые приборы.	Графический диктант	Демонстрационные таблицы, фотографии, ТСО - видеофильм	Отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами; анализировать схему выработки электричества и способа его доставку потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии; собирать простейшую электрическую цепь.
25	Как путешествует письмо?	Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.	Тест	Демонстрационные таблицы, фотографии, ТСО - видеофильм	Наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений; рассказывать по схеме о путешествии письма; различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку.
26	Куда текут реки?	Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.	Практическая работа	Демонстрационные таблицы, фотографии	Прослеживать по рисунку – схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду; рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
27	Откуда берутся снег и лед?	Снег и лед. Исследование свойств снега и льда.	Практическая работа	Демонстрационные таблицы, фотографии	Проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями; формулировать выводы из опытов; наблюдать форму снежинок и отображать ее в рисунках.
28	Как живут растения?	Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.	Практическая работа	Демонстрационные таблицы, фотографии, ТСО - видеофильм	Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать по рисунку – схеме этапы жизни растения; формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений; ухаживать за комнатными растениями
30	Как живут животные?	Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, ,необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка.	Индивидуальный опрос	Демонстрационные таблицы, фотографии, ТСО - видеофильм	Наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; выполнять задания, формулировать выводы; ухаживать за животными живого уголка.
31	Как зимой помочь птицам?	Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.	Самостоятельная работа	Демонстрационные таблицы	Наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; изготовлять простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм; запомнить правила подкормки птиц.
32	Откуда берется и куда девается мусор?	Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.	Практическая работа в группе	Демонстрационные таблицы, фотографии	Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; обсуждать важность соблюдения чистоты в, в городе и в природном окружении, необходимость раздельного сбора мусора; сортировать мусор по характеру материала; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
33	Откуда в снежках грязь?	Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты ее от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.	Тест	Демонстрационные таблицы	Исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений; обсуждать источники появления загрязнений в снеге; формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений; сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему.
34	Проверим себя	Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений	Контрольный тест		Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
35	Когда учится интересно?	Знакомство с целями и задачами раздела. Условия успешной и интересной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем.	Практическая работа		Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учебы; сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своем учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения.
36	Проект «Мой класс и моя школа»	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	Тест		Фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы классное помещение; коллективно составлять рассказ о школе и классе; презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями; оформлять фотовыставку.
37	Когда придет суббота?	Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.	Тест	Демонстрационные таблицы	Анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее; отображать с помощью карточек последовательность дней недели; называть дни недели в правильной последовательности; называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
38	Когда наступит лето?	Последовательность смены времен года и месяцев в нем. Название осенних, зимних, весенних и летних месяцев.	Графический диктант	Демонстрационные таблицы, фотографии	Анализировать схему смены времен года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года; называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради.
39	Где живут белые медведи?	Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов	Тест	Демонстрационные таблицы, фотографии, ТСО - видеофильм	Находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их; рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных районов; устанавливать связь между строением, образом жизни и природными условиями.
40	Где живут слоны?	Жаркие районы Земли : саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.	Взаимоконтроль	Демонстрационные таблицы, фотографии, ТСО - видеофильм	Находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; Анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации; Приводить примеры животных жарких районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.
41	Где зимуют птицы?	Зимующие и перелетные птицы. Места зимовок перелетных птиц. Исследование маршрутов перелета птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.	Самостоятельная работа	Демонстрационные таблицы, фотографии, ТСО - видеофильм	Различать зимующих и перелетных птиц; классифицировать птиц с использованием цветных фишек; выдвигать предположения о местах зимовок и доказывать их; объяснять причины отлета птиц в теплые края; приводить примеры зимующих и перелетных птиц.
42	Когда появилась одежда?	История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и ее назначения	Практическая работа	Демонстрационные таблицы, фотографии, ТСО - видеофильм	Прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от ее назначения; подбирать одежду для различных случаев; изготавливать маскарадный костюм.
43	Когда изобрели велосипед?	История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей.	Тест	Демонстрационные таблицы, фотографии	Сравнивать старинные и современные велосипеды; извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; Запомнить правила безопасной езды на велосипеде.
44	Когда мы станем взрослыми?	Отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее.	Графический диктант		Сравнивать жизнь взрослого и ребенка; определять по фотографиям в учебнике профессии людей; рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи; обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; сравнивать рисунки учебника; формулировать выводы в соответствии с заданием; рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков.
45	Проверим себя	Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.	Контрольный тест		Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
46	Почему солнце светит днем, а звезды ночью?	Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звезд. Созвездие льва	Взаимоконтроль	Демонстрационные таблицы	Сопоставлять видимые и реальные размеры звезд, в том числе и Солнца; моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звезд, проводить взаимопроверку; использовать атлас – определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие льва; наблюдать картину звездного неба, находить на нем созвездие льва
47	Почему Луна бывает разной?	Луна – спутник Земли., ее особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы излучения Луны.	Практическая работа	Демонстрационные таблицы	Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещение ее поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; моделировать из пластилина форму Луны; рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учеными; наблюдать за изменениями внешнего вида Луны.
48	Почему идет дождь и дует ветер?	Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных.	Практическая работа		Наблюдать за дождями и ветром; рассказывать по рисунку учебника о видах дождя; отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; сочинять и рассказывать сказку по рисунку.
49	Почему звенит звонок?	Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.	Практическая работа	Демонстрационные таблицы, аудиозапись	Анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; исследовать возникновение и распространение звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши; высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку
50	Почему радуга разноцветная?	Радуга – украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги.	Графический диктант	Демонстрационные таблицы, фотографии	Описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приема; высказывать предположения о причинах возникновения радуги; отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
51	Почему мы любим кошек и собак?	Взаимоотношения человека и его домашних питомцев. Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.	Практическая работа	Демонстрационные таблицы, фотографии	Описывать по плану своего домашнего питомца; обсуждать наше отношение к домашним питомцам; рассказывать по рисункам учебника об уходе за домашними питомцами; познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением; участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца.
52	Проект « Мои домашние питомцы»	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	Самостоятельная работа		Наблюдать за домашними питомцами и фиксировать результаты наблюдений; фотографировать своего любимца в наиболее интересных ситуациях; составлять рассказ о питомце, ее характере, повадках, играх; презентовать свой проект с демонстрацией фотографией; оформлять фотовыставку.
53	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу.	Практическая работа	Демонстрационные таблицы, фотографии, ТСО - видеофильм	Определять цветы и бабочек с помощью атласа – определителя; рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе; формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном; устанавливатьвзаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
54	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	Звуки леса, их разнообразие и красота, необходимость соблюдения тишины в лесу.	Тест	Демонстрационные таблицы, фотографии, ТСО - видеофильм	Определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса; объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину; устанавливатьпричинно – следственные связи; оценивать свое поведение и поведение других людей на основании чтения рассказов их книги «Великан на поляне».
55	Зачем мы спим ночью?	Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.	Практическая работа		Сравнивать рисунки учебника; делать выводы о значении сна в жизни человека; рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки; оценивать правильность своей подготовки ко сну; рассказывать о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зеленые страницы»; определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе.
56	Почему нужно много есть овощей и фруктов?	Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.	Самостоятельная работа	Демонстрационные таблицы	Различать овощи и фрукты; группировать их с использованием цветных фишек; находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В, С в жизнедеятельности организма; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку, напоминать правила гигиены при употреблении овощей и фруктов
57	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приемов чистки зубов и мытья рук	Взаимоконтроль	Демонстрационные таблицы, ТСО - видеофильм	Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук; отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; рассказывать по рисункам в каких случаях следует мыть руки; осваивать приемы чистки зубов и мытья рук; запомнить, что зубная щетка и полотенце у каждого человека должны быть личные; формировать основные правила гигиены.
58	Зачем нам телефон и телевизор?	Почта, телеграф, телефон – средства связи. Радио, телевидение, пресса – СМИ. Интернет.		Иллюстрации	Различать средства связи и СМИ; рассказывать о видах телефонов; объяснять значение радиоприемника, телевизора, газет и журналов; сравнивать старинные и современные предметы ;обсуждать значение интернета; моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;
59	Зачем нужны автомобили?	Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и значение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль – автомобиль будущего.	Тест	Иллюстрации	Классифицировать автомобили и объяснять их назначение; по рисунку – схеме знакомиться с устройством автомобиля; использовать представленную в учебнике информацию для выполнения заданий; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
60	Зачем нужны поезда?	Поезда – наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта.	Тест	Иллюстрации	Квалифицировать поезда в зависимости от их назначения; рассказывать об устройстве железной дороги; использовать информацию учебника для выполнения заданий; сравнивать старинные и современные поезда.
61	Зачем строят корабли?	Корабли – водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения. Устройство корабля.	Тест	Иллюстрации	Классифицировать корабли в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле; по рисунку – схеме знакомиться с устройством корабля.
62	Зачем нужны самолеты?	Самолеты – воздушный транспорт. Виды самолетов в зависимости от из назначения. Устройство самолета.	Графический диктант	Иллюстрации	Классифицировать самолеты в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от полета на самолете; по рисунку – схеме знакомиться с устройством самолета.
63	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	Правила безопасности в автомобиле и поезде и на железной дороге, а также в других видах транспорта.	Взаимоконтроль		Обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае; участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации
64	Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?	Правила безопасности на водном и воздушном транспорте, спасательные средства на корабле и в самолете	Практическая работа		Обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; знакомиться с правилами безопасности в и спасательными средствами на корабле и в самолете; участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации.
65	Зачем люди осваивают космос?	Систематизация сведений о космосе, полученных в течении года. Освоение человеком космоса. Цели полетов в космос, – первый космонавт Земли. Искусственные спутники Земли, космические научные станции	Тест	Демонстрационные таблицы, фотографии, ТСО - видеофильм	Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника; высказыватьпредположения по вопросам учебника; моделировать экипировку космонавта; участвовать в ролевойигре «Полет в космос»
66	Почему мы часто слышим слово экология?	Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязь между человеком и природой. День Земли.	Тест		Находить в тексте учебника ответы на вопросы; приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»
67	Проверим себя	Проверка знаний и умений. Презентация проекта «Мои домашние питомцы». Формирование адекватной оценки своих достижений	Контрольный тест		Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Библиографический список

. «Мир вокруг нас». 1 класс. Учебник М.: Просвещение 2014 . Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: Просвещение 2014 . Тетрадь «Проверь себя». 1 класс. М.: Просвещение 2014 , «Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас».