Связь с другими искусствами: репродукция картины И. Левитана «Стога. Сумерки».
Краеведение: подбор материала о блоковском Петербурге и имении Шахматово.
С. А. ЕСЕНИН ( 3 )
Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима — аукает...», «Нивы сжаты, рощи голы...». Единство человека и природы. Малая и большая родина.
Теория литературы: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение (развитие представлений о понятиях).
Развитие речи: чтение наизусть, цитатный план.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, художественными и документальными фотографиями.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Константиново — Москва».
А. П. ПЛАТОНОВ ( 2 )
Краткие биографические сведения о писателе. Рассказы «Никита», «Цветок на земле». Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образы главных героев; своеобразие языка.
Развитие речи: рассказ о писателе, художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений.
Связь с другими искусствами: рисунки учащихся; репродукция картины А. Пластова «Сенокос».
П. П. БАЖОВ ( 3 )
Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе (труд и мастерство, вдохновение). Приемы создания художественного образа.
Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм.
Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде.
Связь с другими искусствами: рисунки учащихся; репродукция картины В. Переплетчикова «Урал».
Краеведение: Екатеринбург .
Н. Н. НОСОВ (1)
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.
Развитие речи: пересказ.
В. П. АСТАФЬЕВ ( 2 )
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро». Образ главного героя. Борьба за спасение. Становление характера.
Развитие речи: различные виды чтения, сложный план к сочинению, подбор эпиграфа.
Краеведение: выставка «На родине писателя» (по материалам периодики и произведений ).
Е. И. НОСОВ( 1 )
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.
Теория литературы: юмор (развитие представлений).
Развитие речи: пересказ (краткий и от другого лица), письменный ответ на вопрос, инсценированное чтение.
Возможные виды внеурочной деятельности: инсценирование.
Родная природа в произведениях писателей XX века ( 2 )
Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе»:
. «Поклон»;
. «В осеннем лесу»;
. «Песня соловья»;
. «Весенняя ночь»;
. «Век живи — век люби» (отрывок).
Из зарубежной литературы( 11 )
Д. ДЕФО( 3 )
Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра.
Теория литературы: притча, приключенческий роман, роман воспитания, путешествие.
Развитие речи: различные виды пересказа, изложение с элементами сочинения.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Х. К. АНДЕРСЕН( 3 )
Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность.
Теория литературы: волшебная сказка (развитие представлений), авторский замысел и способы его характеристики.
Развитие речи: различные виды пересказов, письменный отзыв об эпизоде.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария мультфильма, инсценирование сказки и ее постановка.
М. ТВЕН( 2 )
Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.
Теория литературы: юмор, приключения как форма детской фантазии.
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, письменный отзыв о герое.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Ж. РОНИ-СТАРШИЙ ( 1 )
Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.
Развитие речи: составление плана, письменная и устная характеристика героя.
ДЖ. ЛОНДОН ( 1 )
Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых).
Теория литературы: рассказ (развитие представлений).
Развитие речи: различные виды пересказов, устный и письменный портрет героя.
А. ЛИНДГРЕН ( 1 )
Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги» (отрывок).
Возможные виды внеурочной деятельности: литературная викторина.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:
1.Литература. 5 кл. Планирование и материалы к курсу. , ;
2.Литература. 5 кл.: Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./ Автор‑сост. . – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2008.;
3.Литература. 5 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. Часть 1. . – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
4. «Школьные олимпиады. Литература. 5-11 классы»/ Издательство « Айрис-пресс»,2008 г.
5. «Поурочные разработки по литературе. 6 класс»/ Издательство «Вако», Москва. 2006 г.
6. «Тесты по литературе. 5-11 класс»/ Издательство «Астрель», Москва, 2004г.
Учебные диски и мультимедийные электронные учебники, энциклопедии
1. CD «Большая Советская энциклопедия»
2. CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Мультимедийная энциклопедия)
3. CD « в зеркале двух столетий» (Мультимедийная энциклопедия)
Календарно – тематическое планирование
на 2014/2015 учебный год
Предмет: Литература
Класс: 5 1
УМК: Учебник «Литература 5 класс» (автор - составитель ). В двух частях./ Издательство «Русское слово», Москва, 2012 г.
Дата проведения урока | № урока | Тема урока | Форма контроля | Наглядность и ИКТ | УУД |
| ||||||||||
с начала года | по теме |
| ||||||||||||||
Введение |
| |||||||||||||||
05.09.12 | 1 | 1 | Введение. Книга - твой друг | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению |
| |||||||||||
Греческая мифология |
| |||||||||||||||
07.09.12 | 2 | 1 | Рассказ о мифе и мифологии | Слайды по мифам | обучение целеполаганию |
| ||||||||||
08.09.12 | 3 | 2 | Античный миф. Рождение Зевса. Олимп | самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока |
| |||||||||||
12.09.12 14.09.12 | 4 5 | 3 4 | Книга «Легенды и мифы Древней Греции» | Доклады учащихся | Иллюстрации по мифу | принимать решения в проблемной ситуации; |
| |||||||||
15.09.12 | 6 | 5 | Гомер «Одиссея» Одиссей у циклопов | Теоретический диктант | принимать решения в проблемной ситуации; |
| ||||||||||
Устное народное творчество | Гомер «Одиссея» Одиссей у циклопов | |||||||||||||||
19.09.12 | 7 | 1 | Загадки | - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи |
| |||||||||||
21.09.12 | 8 | 2 | Пословицы и поговорки | Иллюстрации учащихся | самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактическую, подтекстовую, концептуальную |
| ||||||||||
22.09.12 | 9 10 | 3 4 | Сказки. Волшебная сказка «Царевна –лягушка» | Выразительное чтение. Пересказ | - адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии |
| ||||||||||
26.09.12 | 11 | 5 | Бытовая сказка «Чего на свете не бывает» «Падчерица» | Иллюстрации к сказке. сказок). Сказка в кино и мультипликации | - оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации |
| ||||||||||
28..09.12 | 12 | 6 | Обобщающий урок по сказкам | Доклады учащихся | - выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями |
| ||||||||||
Древнерусская литература |
| |||||||||||||||
29.09.12 | 13 | 1 | Из «Повести временных лет» | Выразительное чтение. Пересказ | уметь анализировать литературное произведение |
| ||||||||||
Басни |
| |||||||||||||||
03.10.12 | 14 | 1 | Эзоп « Лисица и виноград», «Ворон и лисица»,Ж. Лафонтен «Лисица и виноград» | Презентации учеников Power Point | самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактическую, подтекстовую, концептуальную |
| ||||||||||
05.10.12 | 15 | 2 | Русская басня. , «Ворон и Лиса» | - работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
| |||||||||||
06.10.12 | 16 | 3 | «Случились вместе два астронома в пиру» | уметь анализировать литературное произведение |
| |||||||||||
10.10.12 | 17 | 4 | «Ворона и Лисица», «Волк на псарне» | Чтение наизусть. | - уметь характеризовать героев |
| ||||||||||
12.10.12 | 18 | 5 | «Свинья под дубом», «Демьянова уха» | Инсценировка басен | создавать устное монологическое высказывани |
| ||||||||||
13.10.12 | 19 | 6 | Урок выразительного чтения басен | Выразительное чтение | - адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии |
| ||||||||||
|
| |||||||||||||||
17.10.12 | 20 | 1 | Краткие сведения о детстве поэта. Судьба в судьбе | - выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями |
| |||||||||||
19.10.12 | 21 | 2 | . Сведения о поэте. «Няне» Пушкин и наш край | Презентации учеников Power Point | самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи |
| ||||||||||
20.10.12 | 22 | 3 | «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях Сюжет и композиция сказки. Ритм. Стихотворная и прозаическая речь | Анализ эпизода | Иллюстрации к сказке | самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактическую, подтекстовую, концептуальную |
| |||||||||
24.10.12 26.10.12 | 23 24 | 4 5 | Герои сказки . Добро и зло Фольклорные традиции в сказке. Риторическое обращение | Исследовательская работа по тексту | - уметь характеризовать героев |
| ||||||||||
27.10.12 | 25 | 6 | «Руслан и Людмила»(отрывок) Рифма | Отрывок из кинофильма | - работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
| ||||||||||
31.10.12 | 26 | 7 | «Зимняя дорога» | Выразительное чтение | - оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации |
| ||||||||||
09.11.12 | 27 | 8 | «Бесы» | уметь анализировать литературное произведение |
| |||||||||||
10.11.12 14.11.12 | 28 29 | 9 10 | Поэты XIX века о русской природе | Портреты поэтов | уметь анализировать литературное произведение |
| ||||||||||
16.11.12 | 30 | 11 | Конкурс на лучшего чтеца | Чтение наизусть |
| |||||||||||
|
| |||||||||||||||
17.11.12 | 31 | 1 | Краткие сведения о поэте. «Бородино» История создания стихотворения | Иллюстрации | самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактическую, подтекстовую, концептуальную |
| ||||||||||
21.11.12 23.11.12 | 32 33 | 2 3 | Бородинская битва и русский солдат в изображении | Выразительное чтение. Пересказ | - уметь характеризовать героев |
| ||||||||||
|
| |||||||||||||||
24.11.12 | 34 | 1 | Краткие сведения о писателе. МалоРоссия в жизни и судьбе . «Вечера на хуторе близ Диканьки» | Выразительное чтение | - работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
| ||||||||||
28.11.12 30.11.12 | 35 36 | 2-3 | «Ночь перед Рождеством» Образы и события повести. Отражение в ней славянских преданий и легенд. Зло и Добро в повести | Анализ эпизода | Отрывок из кинофильма «Ночь перед Рождеством» | самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи |
| |||||||||
01.12.12 | 37 | 4 | Фантастика и реальность в повести «Ночь перед Рождеством» | самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактическую, подтекстовую, концептуальную |
| |||||||||||
|
| |||||||||||||||
05.12.12 | 38 | 1 | Детские впечатления . Спасское –Лутовиново в творческой биографии | Выразительное чтение | Портрет | - адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии |
| |||||||||
07.12.12 08.12.12 | 39 40 | 2-3 | «Муму». Тема рассказа. Центральные и второстепенные образы .Отношение автора к героям | Иллюстрации к повести | - уметь характеризовать героев - уметь характеризовать героев |
| ||||||||||
12.12.12 | 41 | 4 | Подготовка к сочинению на тему «Эпизод в рассказе Муму» | - работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
| |||||||||||
14.12.12 | 42 | 4 | Стихотворения в прозе: «Щи», «Русский язык» | Выразительное чтение | уметь анализировать литературное произведение |
| ||||||||||
|
| |||||||||||||||
15.12.12 | 43 | 1 | Краткие сведения о поэте. «Орина, мать солдатская» | самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактическую, подтекстовую, концептуальную |
| |||||||||||
19.12.12 | 44 | 2 | «Забытая деревня» | уметь анализировать литературное произведение |
| |||||||||||
21.12.12 22.12.12 | 45 46 | 3-4 | «Крестьянские дети». Особенности композиции произведения. Основная тема стихотворения и способы ее раскрытия. | - оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации |
| |||||||||||
26.12.12 | 47 | 5 | Отношение автора к персонажам стихотворения | Доклады учащихся | осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета |
| ||||||||||
|
| |||||||||||||||
28.12.12 | 48 | 1 | Сведения о писателе. в Ясной Поляне | осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета |
| |||||||||||
29.12.12 | 49 | 2 | «Кавказский пленник »Тема рассказа. Сюжет и композиция | самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактическую, подтекстовую, концептуальную |
| |||||||||||
50 51 | 3 4 | Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Отношение писателя к героям и событиям | - выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями |
| ||||||||||||
52 | 5 | Подготовка к сочинению «над чем меня заставил задуматься рассказ Кавказский пленик» | сочинение | - уметь писать сочинения разных жанров |
| |||||||||||
|
| |||||||||||||||
53 | 1 | Детские и юношеские годы . Семья . | Доклады учащихся | осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета |
| |||||||||||
54 55 | 2 3 | Рассказ «Злоумышленник». Приемы создания характеров и ситуаций Отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа. | Выразительное чтение | создавать устное монологическое высказывани |
| |||||||||||
56 57 | 4 5 | Подготовка к сочинению. Юмористический рассказ о случае из жизни. Анализ сочинения. | - уметь писать сочинения разных жанров |
| ||||||||||||
Из литературы XX века |
| |||||||||||||||
58 59 | 1 2 | Краткие сведения о писателе. «Петька на даче» Мир города в рассказе | - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи |
| ||||||||||||
60 | 3 | Книга в жизни юного . Блоковские места. | - выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями |
| ||||||||||||
61 | 4 | Краткие сведения о поэте. «Летний вечер» | осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета |
| ||||||||||||
63 | 5 | А. Блок «Полный месяц встал над лугом» | создавать устное монологическое высказывани |
| ||||||||||||
64 | 6 | Детские и юношеские годы . Семейные традиции и их влияние на формирование личности. | Доклады учащихся | - работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
| |||||||||||
65 66 | 7 8 | «Густой зелёный ельник у дороги» «В деревне». Человек и природа | - адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии |
| ||||||||||||
67 | 9 | Краткие сведения о писателе | Доклады учащихся | - выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями |
| |||||||||||
68 69 | 10 11 | «Золотой петух» Тема, особенности создания образа | создавать устное монологическое высказывани |
| ||||||||||||
70 | 12 | детские годы. «Ты запой мне ту песню, что прежде..» | - выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями |
| ||||||||||||
71 72 | 13-14 | В есенинском Константинове «Поёт зима - аукает», «Нивы сжаты, рощи голы» и др. | уметь анализировать литературное произведение |
| ||||||||||||
73 74 | 9-10 | «Никита». Мир глазами ребенка | самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактическую, подтекстовую, концептуальную |
| ||||||||||||
75 76 77 | 11-12 13 | «Каменный цветок» Человек труда в сказке Приемы создания художественного образа. | - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи |
| ||||||||||||
78 79 | 13 14 | «Как патефон петуха от смерти спас» |
| |||||||||||||
80 | 15 | Внеклассное чтение | создавать устное монологическое высказывани |
| ||||||||||||
81 82 | 16 17 | Внеклассное чтение | создавать устное монологическое высказывани |
| ||||||||||||
83 84 | 18 19 | «Три охотника» Тема, система образов |
| |||||||||||||
85 | 20 | Итоговая работа по литературе XX века | Контрольная работа | - уметь писать сочинения разных жанров |
| |||||||||||
86 87 | 21 22 | Поэты XX века о родной природе | - выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями |
| ||||||||||||
88 | 23 | Конкурс на лучшего чтеца | . |
| ||||||||||||
Из зарубежной литературы |
| |||||||||||||||
89-91 | 1-3 | Д. Дефо «Робинзон Крузо» ( Отрывки) Сюжетные линии, характеристика персонажей | - оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации |
| ||||||||||||
92-94 | 4-6 | «Снежная королева» Добро и зло в сказке, тема внешней и внутренней красоты |
| |||||||||||||
95 96 | 7-8 | Марк Твен «Приключения Тома Сойера» | - уметь характеризовать героев |
| ||||||||||||
97 | 6 | Ж. Рони-Старший «Борьба за огонь» |
| |||||||||||||
98 99 | 7 | Д Лондон «Сказание о Кише» | - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи |
| ||||||||||||
100 101 | 8 | Р. Бредбери «Всё лето в один день» | самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактическую, подтекстовую, концептуальную |
| ||||||||||||
102 | 9 | Итоговый урок | - формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы; - понимать образную природу литературы как явления словесного искусства |
| ||||||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
