Главное управление образования и молодежной политики
Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья «Воеводская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа – интернат VIII вида»
СОГЛАСОВАНО на МО учителей трудового обучения протокол № _____ от «___» ____________ 2014 _____________ . | СОГЛАСОВАНО с заместителем директора по УВР от «___» ____________ 2014 _____________ | УТВЕРЖЕНО приказом директора школы № _____ от «___» ____________ 2014 _____________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
Социально-бытовая ориентировка
_____________________________
учебный год
учитель
с. Воеводское
учебный год
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. Паспорт программы……………………………………………………… | стр.3. |
2. Пояснительная записка………………………………………………… | стр.4. |
3. Календарно-тематическое планирование……………………………. | стр.6. |
4. Формы организации учебного процесса………………………………. | стр.17. |
5. Контрольно-измерительные материалы……………………………….. | стр.17. |
6. Приложение ……………………………………………………………… | стр.18. |
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Тип программы: образовательная программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида.
Статус программы: рабочая программа учебного предмета «Социально - бытовая ориентировка».
Назначение программы: для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
Категория обучающихся: учащиеся 7класса КГБС (К) ОУ «Воеводская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида».
Сроки освоения программы: 1 год.
Объём учебного времени: 68 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 2часа в неделю.
Формы контроля: практические работы, тестирование, анкетирование..
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Устава КГБС (К)ОУ «Воеводская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида».
2. Закона Российской Федерации «Об Образовании» (статья 32).
3. Учебного плана КГБС (К) ОУ «Воеводская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида» на 2014 – 2015учебный год.
4. Примерной программой специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук , Москва, гуманитарный издательский центр «Владос», 2011г.
Занятия по социально-бытовой ориентировке проводятся в специально оборудованном кабинете, обеспечивающим выполнение в полном объеме всех видов теоретических и практических работ, предусмотренных программой. При организации кабинета учитывались санитарно-гигиенические нормы и правила техники безопасности.
Программа СБО составлена с учетом возможностей учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII ви да, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Программа состоит из разделов. В каждом разделе даны темы занятий, определено содержание практических работ и упражнений, а также перечислены основные требования к знаниям и умениям учащихся. Большинство разделов программы изучается с 5 по 9 классы. При этом, соблюдая принципы систематичности и последовательнос ти в обучении, при сообщении нового материала происходит использование опыта учащихся как базы для расширения их знаний, совершенство - вания имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.
Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы. На занятиях применяются различные наглядные средства обучения. Происходит демонстрация учебных кинофильмов, слайдов, способствующих формированию реальных образов и представлений.
Все разделы программы предусматривают проведение практических работ или заданий. Каждый ученик, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, должен овладеть основными способами ухода за одеждой, приготовления пищи, научиться составлять деловые бумаги, заполнять различного рода бланки и т. д.
В планировании обращено внимание на изучение правил техники безопасности, формирование умений пользоваться нагревательными приборами, электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими предмета ми, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д. Личностными результатами изучения курса являются:
1. Формирование личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость;
2. Воспитание элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию и использованию электроэнергии, строгое соблюдение правил техники безопасности;
3. Привитие желания и стремления готовить доброкачественную и полезную пищу, творческого отношения к домашнему труду;
4. Развитие художественного вкуса, обоняния, осязания, ловкости, скорости, пространственной ориентировки;
5. Развитие всех познавательных процессов (память, мышление, внимание, воображение, речь)
Межпредметными результатами изучения курса являются:
-в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых работ, закладываются основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
-владение начальными формами познавательных универсальных учебных действий — исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;
-получение первоначального опыта организации самостоятельной практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию.
Тематика и последовательность занятий по социально-бытовой ориентировке отражаются в классном журнале.
Календарно-тематическое планирование.
№ | Дата | Тематика. | Кол-во час. | Практические работы. | Требования к уровню подготовки учащихся. | Коррекционная работа. |
| ||
1
2
|
| I четверть Личная гигиена. 1.Личная гигиена подростка (мальчика и девочки). Индивидуальные предметы гигиены. Правила сохранения чистоты и здоровья тела. 2.Гигиена одежды, нательного и постельного белья. | 18ч 2ч. 1ч.
1ч. | Выбор, подбор индивидуальных предметов гигиены, косметических средств для подростков |
Иметь представление: о значении правильного режима жизни и рационального питания для здоровья подростка; о назначении индивидуальных предметов личной гигиены; о необходимости гигиены одежды. Знать: правила соблюдения личной гигиены подростка; правила смены одежды и нательного и постельного белья; санитарно-гигиенические правила пользования зубной щеткой, расческой, мочалкой, душем, ванной, унитазом. | Развивать осознанное восприятие и слуховое внимание в процессе ознакомления учащихся с особенностями личной гигиены в жизни подростка. Способствовать правильному распределению внимания и расширению кругозора. |
| ||
3
4
5-6
7
8
9
10 |
| Жилище. 1.Значения жилища для человека. Регулярная уборка жилого помещения: ежедневная, еженедельная. 2.Сезонная уборка жилого помещения. Подготовка квартиры к зиме, лету. 3.Способы и периодичность ухода за окнами. Виды моющих средств. Практическая работа: мытье окон. 4.Виды мебели: мягкая, корпусная, столы, стулья. Покрытия мебели: мягкая – ткань, кожа; корпусная, столы, стулья – полировка, шпон, пластик. 5.Способы ухода за мебелью. Средства и приспособления по уходу. 6.Животные в доме. Уход. 7. Обобщение пройденной темы. Проверочные и практические работы | 8ч. 1ч.
1ч.
2ч.
1ч
1ч
1ч.
1ч. | Уборка помещения, чистка мягкой мебели, мытье окон и зеркал, утепление окон. | Знать: последовательность проведения регулярной и сезонной уборки жилого помещения; способы и периодичность ухода за окнами; виды моющих средств, используемых при уборке и мытье окон; способы утепления окон; правила ухода за мебелью в зависимости от ее покрытия; правила соблюдения гигиены жилища при наличии животных в доме. Уметь: убирать жилые помещения; чистить мебель; мыть зеркала и стекла; утеплять окна. | Развивать осознанное восприятие и бытовую ориентировку при распределении навыков уборки жилого помещения. Активизировать мыслительную деятельность, общую и мелкую моторику при практической отработке полученных знаний. |
| ||
11
12
13-14 |
| Семья. 1.Помощь родителям и воспитателям в уходе за младшими детьми (оказание малышам помощи в одевании на прогулку). 2.Разучивание тихих, подвижных игр. 3.Паспорт. Получение паспорта. | 4ч.
1ч
1ч.
2ч. | Оказание помощи первоклассникам в одевании на прогулку. Разучивание тихих и подвижных игр. Проведение игр с детьми младшего возраста. | Знать: некоторые тихие и подвижные игры. Уметь: одевать малышей на прогулку; объяснять детям младшего возраста правила игры и играть с ними в тихие и подвижные игры; помогать первоклассникам при уборке игрушек. | Способствовать развитию социально-бытовой ориентировки, осуществляя связь с жизнью. |
| ||
15
16 |
| Культура поведения. 1.Правила поведения в гостях. 2.Выбор подарка. Правила вручения и прием подарка.
| 2ч.
1ч.
1ч. | Изготовление несложных сувениров; упражнения в подборе одежды, обуви, прически, украшений; упражнения-диалоги | Знать: правила поведения при встрече и расставании; правила поведения в гостях; правила вручения и приема подарков. Уметь: выбрать подходящую одежду для визита в гости; культурно вести себя в гостях (оказывать внимание сверстникам и старшим, приглашать на танец, поддерживать беседу и т. д.); выбирать подарки; изготавливать простые сувениры; вручать и принимать подарки. | Активизировать воображение и логическое мышление при подборе одежды в соответствии с назначением и подборе и оформлении подарков. Развивать связную и обоснованную речь в процессе составления правил приёма и отказа от приглашения в гости. Корригировать поведенческие навыки. |
| ||
17
18 |
| Учреждения, организации. 1.Промышленные предприятия. Названия цехов, отделов, имеющихся на предприятии. 2.Виды выпускаемой продукции. Название рабочих специальностей. | 2ч
1ч
1ч | Экскурсия на сельхоз объект. | Знать: местонахождение ближайших промышленных предприятий или сельскохозяйственных объектов; название цехов и отделов, имеющихся на предприятиях; виды выпускаемой продукции; название рабочих специальностей. Уметь: обращаться с вопросами по теме экскурс к работникам предприятий. | Способствовать развитию аналитико-синтетической деятельности при распределении предприятий города на определенные категории и в процессе формирования представлений об их назначении. Активизировать осознанное восприятие и логическое мышление. |
| ||
19
20
21
22
23-24
25-26 |
| II четверть Бюджет. 1.Деньги (монета, купюра, валюта). Их назначение и значение в нашей жизни. 2.Бюджет семьи. Источники дохода. Зарплата членов семьи, пенсии, пособия, стипендии. 3.Потребности людей. Выбор. 4.Расходы, мелкие расходы. 5.Среднедушевой доход. Составление доверенности на получение зарплаты. 6.Обобщение пройденной темы. Тестирование. | 14 8ч. 1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
2ч.
2ч.
| Упражнения по определению доходов семьи. Составление доверенности на получение зарплаты. |
Иметь представление: о том, какое место в нашей жизни занимают деньги; о порядке и условиях получения пенсии, зарплаты; о том, сколько денег можно иметь на мелкие расходы. Знать: что нежелательно говорить знакомым и незнакомым о наличии денег в кармане или дома; о составных частях бюджета семьи; о заработной плате членов семьи. Уметь: подсчитывать сюжет семьи; составлять доверенность на получение зарплаты. | Развивать речевую и мыслительную деятельность при изучении бюджета семьи, осуществляя практическую направленность и взаимосвязь с жизнью. Обогащение словарного запаса. Развитие зрительного внимания при оформлении необходимых документов. Осуществлять взаимосвязь с математикой при оформлении расчетных записей. | 6ч
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч
| Ремонт разорванных мест одежды штопка, утюжка. Стирка мелких предметов из белой хлопчатобумажной ткани вручную и с помощью стиральной машины. | Знать: особенности стирки цветного и белого белья; правила пользования моющими средствами; устройство и правила пользования стиральной машины; санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при ремонте одежды, стирке вручную и с помощью стиральной машины; последовательность и особенности утюжки одежды из различных тканей, а также постельного белья, полотенец, скатертей и т. д.; назначение и виды предприятий по химической чистке одежды виды оказываемых услуг; правила подготовки вещей к сдаче в чистку. Уметь: ремонтировать разорванные места одежды, штопать; стирать белое бельё вручную и с помощью стиральной машины; гладить одежду и бельё. |
27
28
29
30
31
32
|
| Одежда и обувь. 1.Значение продления срока службы одежды. Виды штопки, наложение заплаты, штопка разорванного места. 2.Ручная стирка белой х/б ткани. 3.Стирка белья с помощью стиральной машины. 4.Утюжка прямого белья и спортивной одежды. 5.Виды услуг химчистки. Правила обращения в пункты химчистки. 6.Обобщение пройденного материала. Проверочная работа. | 6ч. 1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч. | Ремонт разорванных мест одежды, штопка, утюжка. Стирка мелких предметов из белой х/б ткани вручную и с помощью стиральной машины. | Знать: особенности стирки цветного и белого белья; правила пользования моющими средствами; устройство и правила пользования стиральной машины; санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при ремонте одежды, стирке вручную и с помощью стиральной машины; последовательность и особенности утюжки одежды из различных тканей, а так же постельного белья, полотенец, скатертей и т. д.; назначение и виды предприятий по химической чистке одежды, виды оказываемых услуг; правила подготовки вещей к сдаче в чистку. Уметь: ремонтировать разорванные места одежды, штопать; стирать белое белье вручную и с помощью стиральной машины; гладить одежду и белье. | Развивать мелкую моторику рук и глазомер при практическом выполнении ремонта одежды. Развивать переключаемость внимания с одного вида деятельности на другой. Расширять словарный запас и связную речь. | |||
33
34
35-36
37-38
39-40
41-42
43-44
45-46
47-48
49-50
51-52 |
| III четверть Питание. 1.Санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы на кухне при приготовлении пищи. 2.Сервировка стола к обеду. 3. Приготовление закуски (практическая работа). 4.Приготовление салата (практическая работа). 5.Приготовление первого блюда и его пищевая ценность. Щи (практическая работа). 6.Суп – лапша (практическая работа). 7.Вторые блюда. Разновидности. Гарнир. Приготовление котлет с макаронами (практическая работа). 8.Плов (практическая работа). 9.Десерты. разновидности. Приготовление какао, пирожное «Картошка» (практическая работа). 10.Приготовление компота из сухофруктов, выпечка кекса. 11.Приготовление блюда по желанию детей. Практическая работа. | 20ч 20ч
1ч.
1ч.
2ч.
2ч
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
| Приготовление закусок, салатов, первых, вторых и третьих блюд. Сервировка стола к обеду. |
Знать: способы обработки овощных, мясных, рыбных продуктов; последовательность приготовления блюд; возможности использования электробытовых приборов при приготовлении пищи, правила пользования ими; санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при приготовлении пищи; правила пользования столовыми приборами. Уметь: готовить обед (закуски, первые и вторые блюда из овощей, рыбных и мясных продуктов, консервированных продуктов и полуфабрикатов); готовить третьи блюда; оформлять готовые блюда; сервировать стол к обеду. | Активизировать мыслительную и речевую деятельность при знакомстве с видами и значением питания. Развивать логическое мышление и воображение при составлении меню, учитывая принятые требования. Развивать мелкую моторику рук, зрительное и слуховое восприятие в процессе приготовления 1х и 2х блюд. |
| ||
53
54
55-56 |
| IV четверть Торговля. 1.Универмаги и специализированные промтоварные магазины, их отделы. Назначение. 2.Стоимость некоторых товаров. Порядок приобретения. 3.Торговля. Практическая работа. Экскурсия в промтоварный магазин. | 16 4ч. 1ч.
1ч.
2ч. | Экскурсия в промтоварные магазины. Нахождение необходимого товара, сравнение цен. Сюжетно-ролевая игра «Магазин». |
Иметь представление: о назначении промтоварных магазинов; о порядке приобретения товаров. Знать: ассортимент некоторых отделов промтоварных магазинов; стоимость отдельных товаров. Уметь: приобретать некоторые товары в промтоварном магазине; подсчитывать стоимость покупки; правильно вести себя в магазине. | Активизировать зрительную память и внимание, логическое мышление при определении назначения и выделения отличий и сходств универмага и универсама. Развивать аналитико-синтетическую деятельность. Расширять словарный запас, осуществляя взаимосвязь с жизнью. |
| ||
57
58
59
60 |
| Транспорт. 1.Междугородный железнодорожный транспорт. Вокзалы. 2.Справочная служба вокзалов. Расписание поездов. 3.Виды пассажирских вагонов, типы поездов (пассажирский, скорый). 4.Приобретение железнодорожных билетов. Камеры хранения багажа. | 4ч. 1ч.
1ч.
1ч.
1ч. | Упражнения, игры: определение пункта назначения; выбор вида поезда (пассажирский, скорый) и вагона (общий, плацкартный, купейный, мягкий); уточнение стоимости проезда с учетом вида поезда и типа вагона. | Иметь представление: о назначении вокзалов и основных служб вокзалов (справочная, кассы, камера хранения, медпункт, зал ожидания, комната матери и ребенка, буфет, ресторан); о порядке приобретения железнодорожных билетов (покупка в кассе, заказ по телефону); о порядке сдачи и получении багажа в камере хранения. Знать: функции железнодорожного транспорта; виды пассажирских вагонов ( общий, плацкартный, купейный, мягкий); примерную стоимость билета в зависимости от вида вагона и дальности расстояния; виды справочных служб; виды камер хранения; сроки и стоимость хранения багажа. Уметь: ориентироваться в расписании; приобретать билеты в железнодорожной кассе; обращаться за справкой в справочное бюро вокзала, центральную справочную по телефону. | Способствовать развитию осознанного восприятия и мыслительной деятельности при формировании представлений о железнодорожном транспорте, опираясь на жизненный опыт учащихся. Корригировать внимание и поведенческие навыки в процессе практического повторения изученного. |
| ||
61
62
63-64 |
| Медицинская помощь. 1.Домашняя аптечка, ее состав, назначение и хранение. 2.Лекарственные растения. Приготовление отваров, настоев (практическая работа). 3.Первая медицинская помощь при травмах (ранах) – микротравмах, ушибах, вывихах, переломах. | 4ч.
1ч.
1ч.
2ч. | Упражнения в наложении повязок на рану, поврежденную конечность. Заваривание травяного настоя. | Иметь представление: о вреде самолечения. Знать: состав домашней аптечки; правила применения и назначение медицинских средств, входящих в домашнюю аптечку; местные лекарственные растения; правила обработки раны и наложения повязки, меры по предупреждению осложнений после микротравм; правила оказания первой медицинской помощи при сильных ушибах (покой, компресс), при растяжениях и вывихах (покой и фиксация конечностей с помощью повязки или временной шины). Уметь: пользоваться термометром; готовить отвары и настои из лекарственных растений; обрабатывать раны и накладывать повязки; накладывать временные шины. | Активизировать речевую деятельность, развивать связную речь в процессе составления последовательного рассказа, сопровождаемого практическими действиями при оказании первой медицинской помощи. Расширять кругозор, осуществляя взаимосвязь с жизнью. |
| ||
65-66
67
68 |
| Средства связи. 1.Виды бандеролей. Порядок их отправления. Упаковка. Заполнение бланков. 2.Экскурсия на почту. 3.Проверочная работа по теме. | 4ч. 2ч.
1ч.
1ч. | Заполнение бланков на отправку бандеролей. Упаковка бандеролей. Экскурсия на почту. | Знать: перечень предметов посылаемых бандеролью; максимальный вес и стоимость посылаемых предметов; виды и способы упаковки бандеролей. Уметь: заполнять бланки на отправку бандеролей; составлять опись посылаемых предметов; упаковывать бандероли. | Развивать бытовую направленность восприятия и внимания в процессе практической деятельности. Развивать наблюдательность и способность правильно распределять внимание при ознакомлении с работой почты. |
| ||
Всего за год 68 часов.
В рабочей программе СБО предусмотрены следующие уроки:
v Беседы
v Практические работы
v Экскурсии
v Сюжетно-ролевые игры
Контрольно – измерительные материалы.
Контрольные работы по предмету СБО программой не предусмотрены.
Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального письменного и устного опроса с использованием:
· Тестов
· Кроссвордов
· Буквенных и цифровых заданий (карточек-заданий)
· Перфокарт
· Перфоконвертов
· Практических работ.
Контрольно - измерительный материал создается учителем в соответствии с психофизическим особенностями учащихся каждого класса.
В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу в виде теста.
Приложение.
Список литературы для подготовки проведения учебных занятий по предмету СБО
Класс | Предмет | Учебная программа | Учебные пособия для обучающихся | Методические пособия для учителя | Мониторинговый инструментарий |
7 класс | Социально – бытовая ориентировка | Программа специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией (раздел «Социально-бытовая ориентировка» авторы: , ). Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2001. – сб.1 | Технология: Учебник для учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений (вариант для девочек)/ Под ред. .- М.: ВЕНТАНА ГРАФ, 2004. – 240 с.: илл Карточки-задания, Тесты Перфокарты. Кроссворды | Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя/ Под ред. . – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – 304 с.: ил. – (Коррекционная педагогика) Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы: пособие для учителя/ . – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. – 136 с.: ил. – (Коррекционная педагогика). Гладкая -бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Методическое пособие. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2003. – 192 с. – (Коррекционная школа). Малер воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Методическое пособие. Издание 2-е исправленное и дополненное. - М.: АРКТИ, 2002. – 79 с. (Методическая библиотека). Основы кулинарии: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ . – М.: Просвещение, 2002. – 224 с., ил. Основы физиологии питания, санитарии и гигиены: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ . – М.: Просвещение, 2002. – 79 с.: ил. Поливалина энциклопедия домоводства. – М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 2001. – 576с.: ил. Золотая книга этикета/ . – 2-е издание исправленное и дополненное. – М.: ВЕЧЕ, 200с.: ил. Энциклопедия этикета для детей. – 2-е издание исправленное и дополненное. – М.: ОЛМА ПРЕСС, 200с. Популярный медицинский справочник. Под ред. Проф. , - М.: Вече, 2007. – 400с. Новейшие и классические рецепты красоты/ автор-составитель . – Минск: Современная школа, 2006. – 432с. Лихачева этикета: в рассказах, картинках и задачках/ Рисунки – Екатеринбург: СреднеУральское книжное издательство; Уральское издательство, 2000. – 320с.: ил. Новейшие и классические рецепты красоты/ автор-составитель . – Минск: Современная школа, 2006. – 432с. | Анализ практических работ учащихся, индивидуальные опросы. Творческие работы. Демонстрационные презентации. |
