Министерство образования Чувашской Республики
Аликовский районный отдел образования, молодежной политики, физкультуры и спорта
МОУ «Русско-Сорминская СОШ»
Педагогический проект
Социальная адаптация слабо защищенных слоев:
дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-беспризорники.
Разработчики проекта: члены детского
Объединения «Солнышко»
Руководители: – социальный педагог
– зам. директора по УВР
с. Русская Сорма
2006
Содержание.
Краткое обоснование создания проекта3
Факторы социальной адаптации
Пояснительная записка
План-график реализации проекта
Ожидаемые результаты реализации проекта-----8
Использованная литература----9
Из самых диких жеребят выходят наилучшие
лошади, только бы их как следует воспитать и
выездить.
Р. Эмерсон
Краткое обоснование создания проекта.
В связи с переводом российской общеобразовательной школы в новое качество в рамках модернизации образования, назрела необходимость внедрения в воспитательный и учебный процесс инновационных методик и передовых педагогических технологий, призванных обеспечивать индивидуализацию обучения и воспитания, развивать самостоятельность учащихся как сложное интегральное качество личности. Современный дидактический принцип личностно-ориентированного обучения требует учета психолого-физиологических особенностей обучаемых и особой работы по организации благоприятного, здорового микроклимата для слабо защищенных детей.
Особая забота школы – проблемные дети. Эти проблемы могут быть связаны:
- С трудной семейной ситуацией; С болезнью ребенка; С проблемами в общении; С особенностями характера
Сегодня наблюдается кризис семьи, отношений. Это связано с переменами в политической и экономической жизни страны. Резкое расслоение общества на богатых и бедных обуславливает и характер внутрисемейных отношений. И в том, и в другом случае родители вынуждены концентрировать внимание на материальном благополучии, а значит, меньше времени тратить на общение в семье. В результате их взаимодействия исключается эмоциональный компонент, связанный с пониманием близкого человека. Увеличивается число разводов, а воспитательная функция передается бабушкам и дедушкам. В современных семьях, как правило, один ребенок, из-за чего дети вырастают в таких семьях эгоистичными, несамостоятельными.
Еще одна проблема общества на сегодня – пьянство родителей. И последствия этого весьма плачевны – дети никому не нужны, остаются один на один со своими проблемами.
Серьезную озабоченность вызывает здоровье детей, требующих особого внимания к себе. Анализ показывает, что это обусловлено ухудшением социально-экономической обстановки, обострением проблем рационального питания, снижения уровня здоровья родителей и детей и наследственностью. У учащихся и их родителей не сформировано ценностное отношение к своему здоровью.
Цель проекта:
- Формирование у подрастающего поколения и молодежи активной гражданской позиции и пропаганды позитивных идей добровольного служения обществу, привлечение детей и молодежи к исследованию, анализу и решению актуальных проблем Способствование социальной адаптации слабо защищенных слоев населения к современным условиям жизни.
Задачи проекта:
- Способствовать созданию благоприятного, здорового микроклимата для слабо защищенных слоев населения
- Создать механизмы партнерства по вопросам психологической помощи слабо защищенных слоев населения. Содействовать созданию модели профессионального, конструктивного, позитивного взаимодействия с проблемными детьми.
Базовые ценности проекта:
- Отношение к детям как к основе жизни; Душевность и духовность в отношении детей, лишенных в большинстве своем возможности получать в рамках семьи традиционное воспитание; Нравственное отношение общества к детям, нуждающимся в социальной поддержке
Факторы социальной адаптации
Средства массовой информации
 |
|
|
Ученический коллектив
Ребенок
Школа
Пояснительная записка
Проблему социальной адаптации слабо защищенных слоев населения без преувеличения можно считать одним из ключевых проблем современного общества. В последнее время наблюдается тенденция увеличения численности слабо защищенных слоев населения, и в первую очередь это относится к детям. Современные условия жизни хотя и улучшаются с каждым годом, но для части населения они остаются недоступными. Это в первую очередь связано с дороговизной жизни. Проблема возникает из-за того, что многие среди нас не имеют цели жизни.
В настоящее время постоянно увеличивается число детей с нарушениями физического и психического развития, лишенных родительского попечения, вовлеченных в преступную деятельность, детскую проституцию, наркоманию, алкоголизм. Нарушения межличностных отношений также являются факторами формирования отклоняющегося поведения детей.
План решения проблемы.
№ п/п | Тема | Содержание |
1 | Анализ существующего состояния | На сегодняшний день социальная характеристика микросоциума следующая: из 121 ученика в школе 16 учеников из неполной семьи, 2 девочки-сироты. В неблагополучной семье живут 3 ученика. Все учащиеся школы живут в малообеспеченных семьях. Если к этому еще добавить детей, которые живут почти одни при живых родителях, так как взрослые с целью улучшения материального положения семьи часто выезжают на заработки. В итоге, картина совсем не радужная. Другая проблема на сегодняшний день – пьянство родителей. Это приводит к тому, что дети пытаются решать свои проблемы одни, и часто не совсем удачно. Каждый ученик требует к себе особого внимания, особой заботы и понимания. Вот почему внимание нужно заострить именно на проблемах этих детей. |
2 | Определение потребности | Проанализировав ситуацию с детьми микросоциума, можно сделать вывод: на сегодняшний день внимание государства к детям, требующим особой заботы, минимально. И задача школы в этой ситуации - оказание помощи детям, нуждающимся в помощи. Работу можно условно разделить на несколько этапов:
1. 2. В |
3 | Содержание работы | Работу следует вести в 3-х направлениях:
Работа с детьми, требующими особого внимания к себе, заключается в следующем: 1. Выявление социально незащищенных детей и изучение их
По результатам проведенных исследований выявляются социально-дезадаптированные дети. Важным этапом работы является установление контакта с целью сокращения дистанции между взрослыми и детьми, требующими особого внимания к себе, самораскрытия его личности в процессе общения. 2. Коррекционная работа отклоняющегося поведения направлена на исправление педагогических позиций учителей, родителей, разрешение острых и вяло текущих конфликтов, неблагоприятно сказывающихся на социальном развитии ребенка. В программу коррекционных мероприятий входят:
3. Профилактическая работа по предупреждению девиантного (отклоняющегося) поведения направлена на:
4. Охранно-защитная работа направлена на:
3. кон 4. 5. |
План-график реализации проекта
№ п/п | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
1 | Выявление и учет детей, нуждающихся в защите | В течение года | Соц. педагог, классный руководитель |
2 | Обследование условий жизни детей, нуждающихся в защите (Составление актов контрольного обследования) | В течение года ( 2 раза) | Социальный педагог, классный руководитель |
3 | Изучение индивидуальных особенностей детей (Составление характеристик) | В течение года | Социальный педагог, классный руководитель |
4 | Выпуск стенгазеты «Самовоспитание подростков» | 1 раз в четверть | Редколлегия |
5 | Выступления перед учителями-предметниками «Трудности обучения и воспитания детей, требующих особого внимания к себе» | Март | Социальный педагог |
6 | Социометрическое исследование коллектива | Апрель | Социальный педагог, классный руководитель |
7 | Классное родительское собрание на тему: «Трудный ребенок. Так ли это?», 9 класс | Март | |
8 | Психологический практикум «Борьба с конфликтами» | Апрель | Социальный педагог |
9 | Тестирование «Мера заботы о ребенке» | Март | Социальный педагог, классный руководитель |
10 | Выявление эмоциональной атмосферы в семье | Апрель | Родительский комитет |
11 | Составление плана воспитательной работы с ребенком, требующим особого внимания к себе. | Март-апрель | Социальный педагог, зам. директора по ВР |
12 | Контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся, требующих особого внимания к себе. | В течение года | Классный руководитель, администрация |
13 | Психологический тренинг: «Волшебный магазин» «За что нам нравятся люди» | Апрель-май | Социальный педагог |
14 | Игры: «Тайга» «Рассмеши партнера» | Апрель-май | Социальный педагог, классный руководитель |
15 | Вовлечение детей, требующих особого внимания к себе, в кружки и секции, в общественную жизнь школы | В течение года | Администрация, социальный педагог, классный руководитель |
16 | Тест «Стиль поведения в конфликте»
| Май | Социальный педагог |
17 | Опросник «Карта интересов» | Апрель | Классный руководитель |
18 | Обсуждение обучения и воспитания детей, требующих особого внимания к себе, на заседаниях родительского комитета, на совете профилактики. | В течение года | Администрация |
19 | Проведение коррекционных занятий с детьми, требующими особого внимания к себе. | Регулярно. | Социальный педагог |
20 | Правовая викторина «О законах в шутку и всерьез» | Март | Социальный педагог |
21 | Ток-шоу «Алкоголизм – болезнь общества» | Классный руководитель | |
23 | Классный час «Поступки и проступки» | Март | Классный руководитель |
24 | Общешкольное родительское собрание «Парадоксы семейного воспитания» | Март | Администрация |
25 | Рейды в места сбора молодежи с членами родительского комитета | 1 раз в четверть | Администрация, родительский комитет |
Ожидаемые результаты реализации проекта.
· Повышение уровня воспитательной работы в учреждении, профессионального мастерства педагогических работников в области воспитания, психолого-педагогических знаний родителей, их участия в воспитании детей на основе полученных знаний;
· Взаимодействие трех факторов: семьи, школы и общества в воспитании детей, требующих особого внимания.
· Организация помощи в социальной адаптации детям, лишенным в своем возможности получать в рамках семьи традиционное воспитание.
Результатом реализации проекта должно стать обретение учащимися следующих умений и навыков:
· умение и желание проектировать и строить свою жизнь на основе духовных ценностей;
· умение строить отношения в семье, избегать конфликта между поколениями в семье;
· знание и соблюдение норм культуры поведения в семье;
· умение найти правильный выход из жизненных ситуаций;
Организация и контроль выполнения проекта возложен на администрацию школы. Финансирование осуществляется из средств школы
Использованная литература.
1. , Справочник классного руководителя. М.: Вако,2005
2. Организация воспитательного процесса в образовательном учреждении.- Чебоксары, 2002
3. Пикалова обеспечение учебно-воспитательного процесса. // И Завуч. Научно-практический журнал № 1-2006 .
4. И. Осина. Нарушения межличностных отношений как фактор формирования отклоняющегося поведения детей и подростков.// Воспитание школьников № 2-2006.
5. Сборник психодиагностических методик для психологов системы народного образования. – Санкт-Петербург: Политехника, 1993.
6. Инновационная деятельность классного руководителя. Методические рекомендации. / Под ред. Чебоксары -2001
7. Современные подходы к организации педагогического просвещения родителей. Методические рекомендации /Под ред.
