Рабочая программа по английскому языку на базовом уровне для 3А класса (стр. 2 )

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, анализировать звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»;

15) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Иностранный язык».

Метапредметными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:

1) развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

2) развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

3) развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

4) овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

Предметные результаты

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В соответствии с Примерной программой по-иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении английским языком как средством общения).

Б. В познавательной сфере:

· умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

· умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

· умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

· умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

· совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

· умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

· умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

· умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

· умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

· представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

· приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

· владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

· развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

· умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

· умение вести словарь (словарную тетрадь).

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.

В курсе изучения английского языка планируемые результаты соотносятся со следующими содержательными линиями:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомлённость;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Процесс обучения по УМК для III класса осуществляется с учётом ведущих дидактических и методических принципов: принципов коммуникативно ориентированной направленности обучения, устного опережения, дифференциации и интеграции обучения, сознательности, активности и индивидуализации, наглядности и посильности, учёта родного языка и др.

Обучение по данным УМК основано на постоянном вовлечении каждого учащегося в устную и письменную коммуникацию с помощью разнообразных мотивированных заданий, привлекательных для младших школьников. Большое внимание уделяется созданию доброжелательного психологического климата на уроках. Создание комфортной атмосферы устраняет так называемый языковой барьер и поощряет коммуникацию.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Обучение видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Но наблюдается некоторое устное опережение, так как овладение письменными формами общения (чтение и письмо), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно.

УМК предлагают широкий выбор тренировочных, проблемных и творческих заданий для создания речевой, интеллектуальной и эмоциональной активности учащихся, поддержания доброжелательной атмосферы на уроке.

В процессе обучения английскому языку детей младшего школьного возраста огромную роль приобретает игра. Чем больше игр, игровых приёмов, разнообразных средств наглядности (картинок, игрушек, фотографий, пальчиковых кукол, плакатов, муляжей и т. д.) использует учитель, тем интереснее детям учиться, тем прочнее усваивается материал. При выполнении речевых упражнений проводится большое количество соревнований; инсценируются стихи и песни, что благотворно влияет на повышение интереса к английскому языку, помогает лучше запоминать лексико-грамматический материал и развивает фантазию.

Авторы УМК стремятся познакомить учащихся с культурой англоязычных стран, чему способствует большое количество страноведческих текстов и диалогов, близких школьникам по тематике (праздники:Новый год, Рождество, Пасха, День Независимости США, канун Дня всех святых (Halloween), день рождения и т. д.; тексты о наиболее популярных героях английских и американских сказок (Робин-Бобин, ВинниПух, Братец Кролик, Белоснежка и др.); достопримечательности столиц стран изучаемого языка и т. д.).

УМК «Английский язык» для III класса включает разнообразные материалы для организации внеурочной деятельности учащихся с учётом психологических особенностей школьников младших классов. В учебниках предусматриваются проектные задания, игры на английском языке, а в пособии для учителя предлагаются дополнительные материалы для проведения тематических утренников и праздников

Контрольно-измерительные материалы

Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения.

Во 3 классе предусмотрены следующие виды контроля:

тематический - всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению, аудированию, контроль устной речи, диктанты или творческие задания по письму – каждый триместр; итоговый контроль в виде контрольной работы.

При планировании контрольных работ предусмотрено их равномерное распределение в течение каждого триместра во избежание перегрузок учащихся.

За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

Критерии оценки знаний учащихся (устный ответ)

Оценка	Критерии
5	Незначительные лексические и грамматические ошибки не препятствуют осуществлению коммуникативной задачи. Объем ответа соответствует поставленной задаче. Ответ правильно оформлен.
4	Имеются несколько лексических и грамматических ошибок, не препятствующих осуществлению коммуникативной задачи. Объем ответа в незначительной мере не соответствует поставленной задаче. Имеются ошибки при оформлении.
3	Коммуникативная задача решена при наличии серьезных лексических и грамматических ошибок. Объем ответа не соответствует поставленной задаче. Имеются ошибки при оформлении.
2	Коммуникативная задача не решена из-за грубых лексических и грамматических ошибок. Объем ответа недостаточен.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Решаемые проблемы	Планируемые результаты
Предметные результаты	Универсальные учебные действия (УУД)	Личностные результаты	Фактическая	Скорректи рованная
Повторение (7 ч.)
1	Вводное занятие: знакомство	Знать: формулы приветствия. Уметь представиться, познакомиться, попрощаться	Выборочно понимать необходимую информацию в ситуациях повседневного общения. Читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний: «У меня хорошо получается…», «Я думаю…/ Я не думаю….». Использовать глаголы в настоящем продолженном времени в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах.	Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Составлять небольшие монологические высказывания. Совершенствовать навыки диалогической речи. Развивать следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	02.09-07.09
2	Повторение: семья, профессии	Знать слова: «мама», «папа», «бабушка», «дедушка», «брат», «сестра». Уметь рассказать о составе семьи, используя фразу «у меня есть».	02.09-07.09
3	Повторение: игрушки, животные, количество. Входящий мониторинг	Знать глаголы: «читать», «гулять», «слушать», «смотреть». Уметь рассказать о том, что любишь делать.	09.09-14.09
4	Повторение: игрушки (цвет, местоположение)	Знать названия профессий. Уметь сказать о том, кем хочешь быть.	09.09-14.09
5	Повторение: подвижные игры. Формирование произносительных навыков с опорой на лексические единицы данной темы	Знать названия спортивных игр. Уметь назвать любимый вид спорта.	16.09-21.09
6	Повторение: спорт и спортивные игры	Знать правила образования притяжательных имен сущ. Рассказывать о людях из разных стран.	16.09-21.09
7	Притяжательный падеж (сущ. в ед. ч.). Развитие грамматических навыков. Повседневная жизнь	Знать как сказать сколько времени. Уметь описывать свои действия в течение дня с указанием времени.	23.09-28.09
Еда (13 ч.)
8	Притяжательный падеж (сущ. в мн. ч.). Прошедшее простое время правильных глаголов(утвердительная форма)	Знать образование прошедшего простого времени, а также образования второй формы правильных глаголов. Уметь строить утвердительные предложения в прошедшем простом времени.	Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять в речи глаголы в прошедшем простом времени. Употреблять глагол быть в прошедшем простом времени. Употреблять неопределённые местоимения много, мало, немного.	Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Развивать следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему. Пересказывать услышанный / прочитанный текст. Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	23.09-28.09
9	Генеалогическое древо. Слова исключения. Прошедшее простое время правильных глаголов(отрицательная и вопросительная формы)	Знать построение отрицательных и вопросительных предложений в прошедшем простом времени. Уметь строить вопросительные и отрицательные предложения.				30.09-05.10
10	Урок-обобщение «Моя семья»					30.09-05.10
11	Прошедшее простое время неправильных глаголов	Знать образование второй формы неправильных глаголов: «быть», «делать», «писать», «читать». Уметь строить предложения в прошедшем простом времени с неправильными глаголами.				14.10-19.10
12	Распорядок дня	Знать как сказать сколько времени. Уметь описывать свои действия в течение дня с указанием времени.				14.10-19.10
13	Чаепитие в Англии и России	Знать слова и выражения по теме «Еда, чай». Уметь предложить чашку чая.				21.10-26.10
14	Изучение новой лексики	Знать слова по теме «Еда, продукты». Уметь говорить, что ты любишь есть.				21.10-26.10
15	Формы глагола «быть» в прошедшем простом времени	Знать формы глагола «быть» в прошедшем простом времени. Уметь строить предложения с глаголом «быть» в прошедшем простом времени.				28.10-02.11
16	Закрепление изученной лексики					28.10-02.11
17	Неопределенные местоимения much/many, a lot of/lots.	Знать случаи употребления местоимений «много». Уметь использовать местоимения «много» в предложениях.				04.11-09.11
18	Повторение изученного материала					04.11-09.11
19	Контрольная работа по теме “ Прошедшее простое время ”					11.11-16.11
20	Анализ и разбор контрольной работы					11.11-16.11
Каникулы (7 ч.)
21	Приглашение на вечеринку	Знать лексику по теме «Приглашение». Уметь пригласить друга на вечеринку.	Понимать на слух речь учителя и тексты в аудиозаписи построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять предложения с оборотом «находится/находятся», «находился/находились» . Употреблять предлоги места.	Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Развивать умения осуществлять запрос информации, выражать своё отношение к высказыванию партнёра. Описывать картину, сообщать информацию. Пересказывать услышанный/прочитанный текст. Уметь писать приглашение на день рождения.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	25.11-30.11
22	Конструкции «находится/находятся», «находился/находились»	Знать образование структуры «находится» в настоящем простом и прошедшем простом времени. Уметь строить предложения употребляя конструкцию «находится».	25.11-30.11
23	Работа с текстом «Рождество» (часть 1)	Знать лексические единицы по теме «Рождество». Уметь читать и переводить текст.	02.12-07.12
24	Работа с текстом «Рождество» (часть 2)	02.12-07.12
25	Повторение изученного материала		09.12-14.12
26	Работа с текстом. Практика в аудировании.	Знать лексические единицы по теме «Каникулы». Уметь рассказать о прослушанном тексте и ответить на вопросы.	09.12-14.12
27	Проектная работа: “Рождественские плакаты”	Знать лексические единицы по теме «Рождество». Уметь подготовить проект и защитить его.	16.12-21.12
Домашние любимцы и другие животные (12 ч.)
28	Порядковые числительные от 1 до 12	Знать числа от 1 до 12. Уметь называть числа от 1 до 12.	Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять в речи количественные и порядковые числительные до ста. Употреблять в речи модальный глагол должен.	Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Совершенствовать навыки диалогической речи. Развивать следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова. Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	16.12-21.12
29	Количественные и порядковые числительные от 13 до 19	Знать чем количественные числительные отличаются от порядковых. Уметь считать до 20.				23.12-28.12
30	Количественные и порядковые числительные от 20 до 100	Знать числа от 20 до 100, образование количественных числительных до 100. Уметь считать до 100.				23.12-28.12
31	Части тела	Знать названия частей тела. Уметь называть части тела.				08.01-11.01
32	Модальный глагол «должен»	Знать случаи употребления модального глагола «должен». Уметь употреблять модальный глагол «должен» в предложении.				08.01-11.01
33	Работа с текстом. Практика в аудировании.	Знать лексические единицы по теме «Животные». Уметь рассказать о прослушанном тексте и ответить на вопросы.				13.01-18.01
34	Повторение изученного материала					13.01-18.01
35	Изучение новой лексики	Знать лексические единицы по теме «Домашние любимцы». Уметь использовать новую лексику в речи.				20.01-25.01
36	Степени сравнения простых прилагательных	Знать как образуются степени сравнения прилагательных. Уметь строить предложения с использованием степеней сравнения прилагательных.				20.01-25.01
37	Домашние любимцы в Великобритании	Знать лексические единицы по теме «Домашние любимцы». Уметь рассказывать о домашних питомцах.				27.01-01.02
38	Работа с текстом. Практика в аудировании.	Знать лексические единицы по теме «Домашние животные». Уметь рассказать о прослушанном тексте и ответить на вопросы.				27.01-01.02
39	Проектная работа: «Мое любимое животное»	Знать лексические единицы по теме «Мое любимое животное». Уметь подготовить проект и защитить его.				03.02-08.02
Одежда (13 ч.)
40	Степени сравнения сложных прилагательных	Знать степени сравнения сложных прилагательных. Уметь правильно использовать степени сравнения сложных прилагательных в предложениях.	Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Употреблять прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения. Употреблять в речи будущего простого времени, наречия времени (завтра)	Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Совершенствовать навыки диалогической речи. Развивать следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему. Описывать картину, сообщать информацию. Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	03.02-08.02
41	Степени сравнения сложных прилагательных. Исключения	Знать степени сравнения сложных прилагательных и прилагательных, которые являются исключениями. Уметь правильно использовать степени сравнения сложных прилагательных и прилагательных, которые являются исключениями в предложениях.				10.02-15.02
42	Изучение новой лексики	Знать лексические единицы по теме «Одежда». Уметь рассказать о том, какую одежду любишь носить, а какую нет.				10.02-15.02
43	Закрепление изученного материала					17.02-22.02
44	Работа с текстом. Практика в аудировании.	Знать лексические единицы по теме «Одежда». Уметь рассказать о прослушанном тексте и ответить на вопросы.				17.02-22.02
45	Будущее простое время(утвердительная форма)	Знать образование будущего простого времени. Уметь строить утвердительные предложения в будущем простом времени.				24.02-01.03
46	Будущее простое время (вопросительная и отрицательная форма)	Знать образование будущего простого времени. Уметь строить вопросительные и отрицательные предложения в будущем простом времени.				24.02-01.03
47	Изучение новой лексики	Знать лексические единицы по теме «Одежда». Уметь рассказать об одежде в которую одет.				03.03-08.03
48	Образование наречий на –ly	Знать образование наречий. Уметь правильно употреблять наречия в предложениях.				03.03-08.03
49	Работа с текстом. Практика в аудировании.	Знать лексические единицы по теме «Одежда». Уметь рассказать о прослушанном тексте и ответить на вопросы.				10.03-15.03
50	Повторение изученного материала					10.03-15.03
51	Контрольная работа по теме: «Будущее простое время»					17.03-22.03
52	Анализ и разбор контрольной работы.					17.03-22.03
Времена года (3 ч.)
53	Введение новой лексики. Конструкция it’summer (autumn)	Знать лексические единицы по теме «Времена года». Уметь описать времена года.	Понимать на слух речь учителя и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.	Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Развивать следующие умения: осуществлять запрос информации, выражать своё отношение к высказыванию партнёра. Пересказывать услышанный/прочитанный текст. Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	31.03-05.04
54	Повторение изученного материала		31.03-05.04
55	Проектная работа: «Любимое время года»	Знать лексические единицы по теме «Любимое время года». Уметь подготовить проект и защитить его.	07.04-12.04
Праздники в Великобритании (8 ч.)
56	Работа с текстом «Английский год» (часть 1)	Знать лексические единицы по теме «Праздники в Великобритании». Уметь рассказать о прочитанном тексте и ответить на вопросы.	Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять предложения с оборотом находится/находятся, неопределённые местоимения.	Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Вербально или невербально реагировать на услышанное. Развивать следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему. Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	07.04-12.04
57	Работа с текстом «Английский год» (часть 2)	Знать лексические единицы по теме «Праздники в Великобритании». Уметь рассказать о прочитанном тексте и ответить на вопросы.	14.04-19.04
58	Работа с текстом «Английский год» (часть 3)	Знать лексические единицы по теме «Праздники в Великобритании». Уметь рассказать о прочитанном тексте и ответить на вопросы.	14.04-19.04
59	Неопределённые местоимения: «что-то», «ничего».Работа с текстом « Английский год» (часть 4)	Знать случаи употребления неопределенных местоимений «что-то», «ничего». Уметь использовать неопределенные местоимения в предложениях.	21.04-26.04
60	Неопределённые местоимения: «кто-то», «никого».	Знать случаи употребления неопределенных местоимений «кто-то», «никого». Уметь использовать неопределенные местоимения в предложениях.	21.04-26.04
61	Повторение изученного материала		28.04-03.05
62	Работа с текстом. Практика в аудировании.	Знать лексические единицы по теме «Праздники в Великобритании». Уметь рассказать о прослушанном тексте и ответить на вопросы.	28.04-03.05
63	Проектная работа: «Английские каникулы»	Знать лексические единицы по теме «Праздники в великобритании». Уметь подготовить проект и защитить его.	05.05.-10.05
Природа (5 ч.)
64	Работа с текстом «На ферме»	Знать лексические единицы по теме «Природа». Уметь рассказать о прочитанном тексте и ответить на вопросы.	Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. Выразительно читать вслух тексты, построенные на изученном языковом материале.	Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Развивать умения: осуществлять запрос информации, выражать своё отношение к высказыванию партнёра. Описывать картину, сообщать информацию. Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	05.05.-10.05
65	Работа с текстом «Умная птица»	Знать лексические единицы по теме «Природа». Уметь рассказать о прочитанном тексте и ответить на вопросы.	12.05-17.05
66	Изучение новой лексики	Знать лексические единицы по теме «природа». Уметь описать картинку с изображением природы.	12.05-17.05
67	Проектная работа: «На каникулах»	Знать лексические единицы по теме «Природа». Уметь подготовить проект и защитить его.	19.05-24.05
68	Повторение изученного материала		19.05-24.05
69	Итоговая контрольная работа			26.05-31.05
70	Работа над ошибками.			26.05-31.05

Учебно-методическое обеспечение

Литература для учащихся:

1. Верещагина язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе, в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2011

2. Верещагина тетрадь к учебнику «Английский язык. 3 класс». – М.: Просвещение, 2011

Методическая литература для учителя:

· Звуковое пособие к учебнику английского языка для 3 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей; автор: .

· Книга для учителя к учебнику английского языка для 3 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей; автор: .

· Тетрадь с проверочными работами по грамматике английского языка./ - Издательство «Экзамен», 2010г.

· Английский язык. Контрольные задания к учебнику 3 кл. /углбл./ - М. Просвещение

· Балк язык: Занимательный урок. Сборник дополнительных материалов. 6-7 класс

· Ермолова язык 2-3 класс. Карточки заданий. М.: Дрофа, 2004.

Источники информации для дополнительного изучения курса учащимися

1. “Английский язык. 120 разговорных тем”/Справочные материалы – М.:А. Д.В., 2009

2. “Английский язык. Грамматика”/ Справочные материалы – М.:А. Д.В., 2011.

3. Кун английский язык. Фразы и диалоги для повседневного общения М.: Дрофа, 2006

4. Ермолаева язык в диалогах. Учебное пособие. – М.: Дрофа, 2005.

5. Children Picture Dictionary Teacher's Resourse Book. - England:Longman,2005.

6. Витаминный курс. Английский язык. Расширяем словарный запас. 2-4класс, Макмиллан, 2004.

Электронные образовательные ресурсы:

www.Englishtips.org.

www.macmillan.ru

www.onestopenglish.ru,

http://www. britishcouncil. org/ru/russia-english-online. htm,

http://www. learnenglish. de/

http://www. woodlands-junior. kent. sch. uk/customs/questions/theQueen. htm,

СОГЛАСОВАНО

на заседании лаборатории

учителей иностранного языка

от 01.01.2001г. протокол

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора лицея по УВР

_________________ .

« 26 » августа 2013г.