Календарно - тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Оборудование урока | Основные виды деятельности учащихся на уроке | |
план | факт | |||||
1. | Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества | 1 | 2.09 | Учебник, с.3-6, Литературоведческий словарь, Словарь синонимов | Чтение вводной статьи учебника; пересказ научного текста статьи учебника, ответы на вопросы; составление плана статьи «К читателям»; работа со словами; решение тестов. | |
2. | Русский фольклор. Малые жанры фольклора. | 1 | 4.09 | Презентация | Чтение статьи учебника; «Литературное лото» - ответы на вопросы репродуктивного характера; создание собственного высказывания с использованием поговорки или пословицы, наблюдение над поэтикой малых жанров. | |
3. | Детский фольклор | 1 | 6.09 | Сборник пословиц и поговорок | Создание считалок, небылиц, загадок; анализ текстов всех жанров детского фольклора. | |
4. | Сказка как особый жанр фольклора | 1 | 9.09 | Фонохрестоматия Учебник, с 7-12 | Чтение и составление плана статьи учебника; ответы на вопросы, сказывание любимых сказок, работа с кратким словарем литературоведческих терминов; сопоставление текстов с иллюстрациями | |
5. | «Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой | 1 | 11.09 | Мультимед. Учебник, с.13-24 | Чтение сказки; выборочный пересказ отдельных эпизодов, ответы на вопросы; устное словесное рисование; сопоставление иллюстраций художников с текстом сказки | |
6. | Народная мораль в характерах и поступках героев. Образ невесты-волшебницы | 1 | 13.09 | Учебник. с25 | Выразительное чтение, выборочный пересказ, рассмотрение репродукции картины В. Васнецова «Пир» | |
7. | Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников. Поэтика волшебной сказки | 1 | 16.09 | Учебник, с.26-27 Фонохрестоматия | Пересказ с изменением лица рассказчика (устами Ивана-царевича); чтение по ролям, создание собственных рассказов о сказочных героях; сопоставление иллюстраций художников с текстами сказки; ответы на вопросы, наблюдение над языком сказки | |
8. | Изобразительный характер формул волшебной сказки. Народная мораль и поэтика волшебной сказки. Вариативность народных сказок | 1 | 18.09 | Фонохрестоматия | Пересказ сказки, сообщение учащихся о художниках, беседа, чтение статьи учебника | |
9. | «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. | 1 | 20.09 | Фонохрестоматия Учебник, с | Пересказ. Чтение. Ответить на вопросы. | |
10. | Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке народа. Поэтика сказки. | 1 | 23.09 | Словарь литературных терминов | Пересказ, беседа по содержанию, составление плана сказки, словесное рисование. | |
11. | Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель» | 1 | 25.09 | Презентация. Учебник, с.38-46 | Осмысление сюжета сказок, ответы на вопросы; чтение по ролям; сопоставление бытовых сказок и сказок о животных с волшебными сказками; чтение и обсуждение статьи учебника Из рассказов о сказочниках» | |
12. | Возникновение древнерусской литературы. Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича» | 1 | 27.09 | Учебный фильм. Учебник, с.47 | Чтение статьи учебника, чтение художественного текста и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям. | |
13. | «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. | 1 | 30.09 | Учебник, с.48-51 | Составление цитатного плана; сопоставление текста с репродукцией картин А. Иванова; чтение статьи учебника (с. 49), ответить на вопросы (с. 49-50) | |
14. | «Случились вместе два Астронома в пиру…» | 1 | 2.10 | Фонохрестоматия. Учебник, с.54-55 | Чтение статьи о Ломоносове, художественного текста, статьи «Роды и жанры литературы»; ответы на вопросы; выразительное чтение стихотворения | |
16. | Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр | 1 | 4.10 | Учебник, с.56-57 | Чтение статьи учебника «Русские басни»; выступление с сообщениями о баснописцах (Эзопе, Сумарокове, Лафонтене, Майкове, Хемницере); чтение по ролям басен, сравнение басни и сказки | |
17. | . Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне» | 1 | 7.10 | Фонохрестоматия. Учебник, с.58-62 | Чтение басни и ее полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с произведениями живописи | |
18. | . Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом» | 1 | 9.10 | Фонохрестоматия. Учебник, с.62-67 | Чтение басен; устное словесное рисование, инсценирование; комментированное чтение, сопоставление с иллюстрацией; анализ текста, сопоставление с басней Эзопа «Ворона и Лисица» | |
19. | Жанр басни. Повествование и мораль в басне | 1 | 11.10 | Словарь литературных терминов | Сочинение басни на основе моральной сентенции одной из понравившихся басен | |
20. | Басенный мир Ивана Андреевича Крылова Защита проектов | 1 | 14.10 | Презентации. | Выразительное чтение любимых басен, участие в конкурсе «Знаете ли вы басни Крылова?», инсценирование басен, презентация иллюстраций; сопоставление басен | |
21. | – сказочник. Сказка «Спящая царевна» | 1 | 16.10 | Иллюстрации к сказке. Учебник, с.70-81 | Чтение статьи о поэте, чтение сказки, восприятие художественного произведения; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи | |
22. | «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. | 1 | 18.10 | Фонохрестоматия. | Чтение сказки, ответы на вопросы, сопоставление сказки народной и литературной, выявление общих и отличительных черт | |
23 | Баллада «Кубок» | 1 | 21.10 | Фонохрестоматия. Учебник, с.84-89 | Чтение баллады, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; выразительное чтение. | |
24. | . Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…» | 1 | 23.10 | Учебник, с.91-94 | Чтение и полноценное восприятие художественного текста; выразительное чтение, устное словесное рисование | |
25. | . «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил | 1 | 25.10 | Фонохрестоматия. Учебник, с.95-112 | Чтение эпизодов, восприятие художественного текста; осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов; устное словесное рисование царицы-мачехи, царевны и царицы-матери, выразительное чтение; установление ассоциативных связей с произведениями живописи | |
26. | Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа. | 1 | 28.10 | Таблица. Словарь. | Чтение статьи учебника; ответы на вопросы; выразительное чтение | |
27. | Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность | 1 | 30.10 | Иллюстрации к сказке. | Выразительное чтение, чтение по ролям, художественное рассказывание эпизода, устное словесное рисование, сравнительная характеристика героев, защита иллюстраций к эпизодам; сопоставление сказок со сходным сюжетом | |
28. | Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки | 1 | 1.11 | Фонохрестоматия. | Выразительное чтение эпизодов, чтение статьи учебника, ответы на вопросы | |
29. | Сказки . Поэма «Руслан и Людмила» | 1 | 11.11 | Иллюстрации. Фонохрестоматия. | Работа с иллюстрациями, восстановление деформированного текста, проверочная работа | |
30. | Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители» | 1 | 13.11 | Учебник, с.119. | Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, комментированное чтение | |
31. | Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание | 1 | 15.11 | Фонохрестоматия. Учебник, с.120-149 | Краткий пересказ, выразительное чтение | |
32. | Вн. чт. . Человек обостренной совести. Сказка «Attalea Prinseps» | 1 | 18.11 | Иллюстрации к сказке. Сборник сказок . | Чтение статьи в учебнике, чтение сказки, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение; установление ассоциативных связей с иллюстрацией художника И. Пчелко | |
33. | Вн. чт. «Attalea Prinseps»: героическое и обыденное в сказке. Антитеза как основной художественный прием. Пафос произведения | 1 | 20.11 | Фонохрестоматия. | Выразительное чтение, анализ содержания, работа со статьей учебника «Поразмышляем над прочитанным» | |
34. | . Слово о поэте. Стихотворение «Бородино» | 1 | 22.11 | Фонохрестоматия. Учебник, с.150-154 | Чтение статьи учебника, чтение стихотворения и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; устное словесное рисование; установление ассоциативных связей с иллюстрацией | |
35. | Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино» | 1 | 25.11 | Толковый словарь. Иллюстрации. | Работа над словарем нравственных понятий (патриот, патриотизм, героизм), наблюдение над речью рассказчика; устное словесное рисование портретов участников диалога, выразительное чтение; комментирование художественного произведения, составление текста с иллюстрациями художников | |
36 | . Слово о поэте. Понятие о повести как эпическом жанре. Сюжет повести «Заколдованное место» | 1 | 27.11 | Учебник, с.157-169 | Чтение статьи о писателе, чтение повести, ее полноценное восприятие; ответы на вопросы, составление плана повести; составление таблицы «Язык повести», установление ассоциативных связей с иллюстрациями художников; чтение по ролям | |
37. | Реальное и фантастическое в сюжете повести | 1 | 29.11 | Словарь литературных терминов. Иллюстрации. | Пересказ быличек, легенд, преданий, созвучных сюжету повести; краткий пересказ содержания повести, рассказ о ; инсценирование эпизодов, выразительное чтение; установление ассоциативных связей с произведениями живописи; анализ языка повести | |
38. | «Вечера на хуторе близ Диканьки» | 1 | 2.12 | Фонохрестоматия. | Художественный пересказ эпизодов; инсценирование эпизодов, создание иллюстраций, фантастического рассказа, связанного с народными традициями, верованиями | |
39. | Тест за первое полугодие. | 1 | 4.12 | Выбор ответа в тестовых заданиях | ||
40. | . Слово о поэте. Стихотворение «На Волге» | 1 | 6.12 | Учебник, с.171.Лингвистический словарь. | Чтение статей о поэте, чтение стихотворения и его полноценное восприятие; осмысление сюжета стихотворения (ответы на вопросы); выразительное чтение, поиск эпитетов, устное словесное рисование; установление ассоциативных связей с произведениями живописи; составление цитатного плана | |
41. | «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» | 1 | 9.12 | Фонохрестоматия. | Беседа по прочитанному, выборочное чтение, выразительное чтение, ответы на вопросы, | |
42. | Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети» | 1 | 11.12 | Учебник, с.176-187 | Осмысление характеров героев, ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи | |
43. | . Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе. | 1 | 13.12 | Учебник, с.188-189.Интернетресурсы Иллюстрации. | Чтение статьи о писателе, чтение и восприятие художественного текста; осмысление сюжета, выборочный пересказ, ответы на вопросы; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи | |
44. | История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение | 1 | 16.12 | Учебник, с.189-203 | Ответы на вопросы; выразительное чтение, выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; комментирование художественного произведения, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; сопоставление главного героя с другими персонажами | |
45. | Герасим и Муму. Счастливый год. | 1 | 18.12 | Учебник, с.203-213 Иллюстрации. | Осмысление изображенных в рассказе событий, пересказ, близкий к тексту, выборочный пересказ; характеристика Герасима, Татьяны, Капитона, барыни; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи | |
46. | Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню. | 1 | 20.12 | Учебник, с.214-222Схемы к эпизодам. | Работа с текстом (выписать из рассказа имена и должности всей челяди), выразительное чтение отрывка из рассказа, обсуждение отдельных эпизодов и сцен рассказа, работа по опорной схеме | |
47. | Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие. Протест героя против отношений барства и рабства. Подготовка к сочинению | 1 | 23.12 | Учебник, с.223. Толковый словарь. Иллюстрации. | Ответы на вопросы: выразительное чтение, выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; комментирование художественного произведения, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; сопоставление главного героя с другими персонажами | |
48. | Анализ сочинений. Работа над ошибками | 1 | 25.12 | Опорные схемы. | Анализ сочинений, работа над ошибками | |
49. | . Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» | 1 | 27.12 | Учебник, с.226-228 Фонохрестоматия. | Чтение статьи в учебнике, чтение стихотворения и полноценное его восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, работа с ассоциациями | |
50. | : детство, начало литературной деятельности. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа. | 1 | 13.01. 2014 | Учебник, с.229 Учебный фильм. | Чтение статьи учебника о писателе, чтение художественного произведения, полноценное его восприятие; краткий и выборочный пересказы, ответы на вопросы; сопоставление произведений художественной литературы, принадлежащих к одному жанру | |
51. | Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы | 1 | 15.01 | Учебник, с.230-253 Иллюстрации. | Художественный пересказ, рассказ от лица Жилина; самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы, комментирование глав 3-6; сравнение характеров, поведения двух литературных персонажей | |
52. | Странная дружба Жилина и Дины. | 1 | 17.01 | Фонохрестоматия. Иллюстрации. | Выборочный пересказ; устное словесное рисование, характеристика героя; устные сообщения; комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями живописи | |
53. | Краткость и выразительность языка рассказа. Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения | 1 | 20.01 | Фонохрестоматия. Иллюстрации. | Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, наблюдения над языком рассказа, комментирование художественного произведения; анализ художественного текста | |
54. | Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы» | 1 | 22.01 | Опорные схемы. | Работа над планом, над вступлением и заключением, над логическими переходами | |
55. | . Слово о писателе. «Хирургия» | 1 | 24.01 | Фонохрестоматия. Иллюстрации. | Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и полноценное его восприятие; осмысление сюжета, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с иллюстрацией | |
56. | Юмор и сатира в творчестве | 1 | 27.01 | Фонохрестоматия. Иллюстрации. | Чтение статьи «О смешном в литературном произведении. Юмор»; выразительное чтение, устное словесное рисование, рассказ о писателе, инсценированное чтение; комментирование художественного произведения, защита иллюстрации; анализ художественного текста | |
57. | Образы природы в русской поэзии. Образ весны. , . Образ лета. , | 1 | 29.01 | Фонохрестоматия. Иллюстрации. | Чтение стихотворений и полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; установление ассоциативных связей с произведениями живописи и музыки | |
58. | Образ осени. , . Образ зимы. , . | 1 | 31.01 | Фонохрестоматия. Иллюстрации. | Чтение стихотворений и полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; установление ассоциативных связей с произведениями живописи и музыки | |
59. | Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения | 1 | 3.02 | Словарь литературных терминов. Схема анализа лирического произведения. | Чтение стихотворений и полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; восстановление деформированного текста, анализ стихотворения | |
60. | : страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине | 1 | 5.02 | Учебник,2-я часть, с.3-11 | Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи, комментированное чтение; анализ текста | |
61. | . Слово о писателе. «В дурном обществе» | 1 | 7.02 | Учебник, с.12-48 | Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы; пересказ, близкий к тексту, выборочный пересказ; заочная экскурсия по Княж-городку, устное словесное рисование; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произ-ведениями живописи | |
62. | Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе» | 1 | 10.02 | Словарь литературных терминов. | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение, составление плана повести, работа над планом характеристики героев | |
63. | Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру | 1 | 12.02 | Фонохрестоматия. Иллюстрации. | Пересказ, близкий к тексту; выразительное чтение заключительной сцены; комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей; сопоставительный анализ образов героев, работа с иллюстрацииями | |
64. | Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести | 1 | 14.02 | Схема анализа эпизода. Фонохрестоматия. | Выразительное чтение глав, работа над языком повести, беседа, анализ эпизодов | |
65. | Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением | 1 | 17.02 | Учебник, с.48-50 | Обдумывание темы, определение идеи сочинения, подбор материала, составление плана, редактирование и переписывание | |
66. | . Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина | 1 | 19.02 | Учебник, с.51-52 | Чтение статьи о поэте, чтение стихотворений, их восприятие, ответы на вопросы, выразительное чтение | |
67. | Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная работа «Картинки из моего детства» | 1 | 21.02 | Учебник, с52-53 | Анализ стихотворений. | |
68. | . Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка» Отличие сказа от сказки | 1 | 24.02 | Учебник, с.56-68 | Сравнение сказа и сказки, Самостоятельное исследование. Наблюдение над языком произведения. | |
69. | Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя | 1 | 26.02 | Словарь литературных терминов. | Работа над языком сказа, выразительное чтение, беседа по вопросам, обсуждение иллюстраций | |
70. | «Малахитовая шкатулка». Сказы | 1 | 28.02 | Фонохрестоматия. Иллюстрации. Презентации. | Выборочный пересказ, беседа по творчеству , Обсуждение иллюстраций, выразительное чтение | |
71. | : страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки | 1 | 3.03 | Учебник, с 72-88 | Чтение статьи о писателе, викторина, беседа по содержанию сказки, работа над главными героями сказки | |
72. | Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки | 1 | 5.03 | Словарь синонимов | Выразительное чтение, анализ эпизода, инсценировка, беседа | |
73. | . Рассказ «Заячьи лапы» | 1 | 7.03 | Фонохрестоматия. | Выборочное чтение рассказа, его восприятие; краткий пересказ; устное словесное рисование, комментирование художественного текста | |
74. | Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний. Выразительность и красочность языка. Сравнения и эпитеты в сказке «Теплый хлеб» | 1 | 10.03 | Словарь литературных терминов. | Анализ текста, работа над языком рассказа, над изобразительно-выразительными средствами языка: сравнением и эпитетами, творческая работа, | |
75. | . Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» | 1 | 12.03 | Учебник, с.90-106 Фонохрестоматия. | Чтение статьи о писателе, выборочное чтение отдельных сцен; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям; сопоставление художественных текстов (легенды и сказки) | |
76. | Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки | 1 | 14.03 | Словарь литературныз терминов. Учебник, с.107 | Осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий; инсценирование, чтение по ролям, устное словесное рисование; самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; анализ текста, сопоставление сказки Маршака с народными сказками, со сказкой «Снежная королева» | |
77. | Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки. Победа добра над злом | 1 | 17.03 | Словарь литературныз терминов. | Самостоятельная работа, выразительное чтение, беседа по вопросам | |
78. | . Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита» | 1 | 19.03 | Учебник, с.112—121. Иллюстрации. | Чтение статьи об авторе; художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений; комментирование эпизода «Встреча с отцом», установление ассоциативных связей с произведениями живописи | |
79. | Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита». Характеристика героя. Язык рассказа | 1 | 21.03 | Иллюстрации. Словарь синонимов. | Составление плана рассказа; работа с иллюстрациями; рассказ о Никите; наблюдение над языком рассказа ; сравнительный анализ произведений | |
80. | : детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои | 1 | 31.03 | Учебный фильм. Словарь диалектизмов. | Чтение статьи о писателе, выборочное чтение эпизодов, восприятие прочитанного; пересказ, ответы на вопросы; чтение по ролям; комментирование текста художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведением живописи | |
81. | Человек и природа в рассказе | 1 | 2.04 | Учебник, стр152. Иллюстрации. | Осмысление сюжета рассказа, ответы на вопросы; составление киносценария на тему «Как Васютка заблудился», устное словесное рисование; комментирование художественного произведения | |
82. | Сочинение « Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу «Васюткино озеро»)» | 1 | 4.04 | Опорные схемы. | Подготовка к сочинению, обсуждение планов, работа над сочинением | |
83. | Вн. чт. . «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка» | 1 | 7.04 | Фонохрестоматия. | Пересказ, выразительное чтение отрывков из рассказов Астафьева | |
84. | Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. . «Рассказ танкиста» | 1 | 9.04 | Учебник, с.154-159. Фонохрестоматия. | Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений. | |
85. | Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. . «Майор привез мальчишку на лафете…». Поэма-баллада «Сын артиллериста» | 1 | 11.04 | Схема анализа лирического произведения. Учебник, с.160-162. | Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений | |
86. | Великая Отечественная война в жизни моей семьи | 1 | 14.04 | Фонохрестоматия. Презентации. | Чтение стихотворений, сообщение о Великой Отечественной войне в жизни моей семьи, прослушивание песен военных лет | |
87. | Вн. чт. Война и дети - тема стихотворений о войне в творчестве ленинградких поэтов | 1 | 16.04 | Сборники стихотворений о войне. | Знакомство с поэзией ВО войны ленинградских и гатчинских поэтов, чтение стихотворений, анализ произведений | |
88. | Произведения о Родине и родной природе. . «Помню – долгий зимний вечер…» | 1 | 18.04 | Учебник, с.163 Фонохрестоматия. | Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование | |
89. | Картина «Аленушка». «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). «Аленушка» («Стойбище осеннего тумана..») | 1 | 21.04 | Иллюстрации. Фонохрестоматия. Учебник, с.165. | Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, установление ассоциативных связей с произведением живописи | |
90. | . «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы» | 1 | 23.04 | Учебник, с.167-171Фонохрестоматия. Материал из интернета. | Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование | |
91. | Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор | 1 | 25.04 | Учебник, с.172-188 | Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, обсуждение содержания, обучение выразительному чтению по ролям | |
92. | Стихотворения-шутки. . «Рыба-кит». | 1 | 28.04 | Учебник, с.189-190. | Чтение статьи учебника об , выразительное чтение стихотворений-шуток | |
93. | Из зарубежной литературы. Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед» | 1 | 30.04 | Учебник, с.90. Сборник баллад. | Чтение статьи о писателе, чтение баллады; ответы на вопросы; выразительное чтение | |
94. | Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» | 1 | 2.05 | Учебник, с.199-214Иллюстрации, материалы из интернета о робинзонах. | Чтение статьи о писателе, чтение гл. 6 «Робинзон на необитаемом острове»; ответы на вопросы, пересказ (воспроизведение сюжета); сопоставление художественных произведений | |
95. | и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева» | 1 | 5.05 | Учебник, с,108-111,215-248. Схема анализа эпизодов. Иллюстрации. | Чтение статьи учебника об Андерсене, выборочное чтение сказки, ее восприятие; ответы на вопросы, осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий, характеров (выборочный пересказ отдельных глав, составление плана, воспроизводящего композицию сказки, определение главных эпизодов); установление ассоциативных связей эпизодов с иллюстрациями | |
96. | Два мира сказки «Снежная королева» | 1 | 7.05 | План сравнительного анализа эпизодов. Иллюстрации. | Рассказ о сказочнике, выборочный пересказ отдельных эпизодов; выразительное чтение эпизода «Герда в чертогах Снежной королевы», сообщения о героях сказки; сопоставление со сказкой «Сказка о мертвой царевне» | |
97. | Писатели-сказочники и их герои | 1 | 12.05 | Схема анализа произведений. Иллюстрации. | Выразительное чтение эпизодов из художественных текстов, устное словесное рисование; комментирование сказок, выбранных для самостоятельного чтения; сопоставление литературных сказок со сходным сюжетом, сопоставление литературных сказок и сказок народных | |
98. | Вн. чт. Ж. Санд: страницы биографии. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном | 1 | 14.05 | Фонохрестоматия. | Чтение статьи учебника, беседа по содержанию текста; работа с текстом; написание сочинения-миниатюры | |
99. | Сочинение-миниатюра «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)» | 1 | 16.05 | Иллюстрации. | Анализ сочинений-миниатюр, обращая внимание на красоту природы и мира, открытую в работах детей | |
100 | Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера Том Сойер и его друзья | 1 | 19.05 | Учебник, с.251-268 Фонохрестоматия. | Чтение статьи об авторе, чтение эпизодов; ответы на вопросы, осмысление сюжета, изображенных в произведении событий, пересказ (гл. 12, 21 – о проделках Тома); инсценирование эпизодов из главы 1 и 2; установление ассоциативных связей с произведением живописи Сообщение о писателе, пересказ эпизодов «Том и его друзья», сравнение Тома и Сида; анализ текста | |
101 | Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише» | 1 | 21.05 | Учебник, с.269. Учебный фильм. | Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы, пересказ (краткий, выборочный, от лица героя); установление ассоциативных связей с произведением живописи, комментирование художественного текста | |
102. | Итоговый урок. Рекомендации на лето. | 1 | 23.05 | Презентации, иллюстрации. Учебник, стр.192 | Презентация сочинений, рисунков-иллюстраций к любимым произведениям, инсценирование самостоятельно прочитанных книг, ответы на вопросы викторины «Знаете ли вы литературных героев?» |
Всего уроков - _____________________
Из них:
- сочинений - ___________
- КР - ___________
- проектов - ___________
