Русский язык, 3-й класс

Одной из основных и, наверное, самых сложных задач в школе является развитие творческих способностей детей и учителя. Творчество предполагает самостоятельность, независимость, оригинальность мышления, богатство отношений. Стремление развивать эти качества привело меня к методике формирования критического мышления. На практике я убедилась, что применение приёмов методики формирования критического мышления способствует активизации познавательной деятельности обучающихся, пробуждает интерес к изучаемой теме, развивает у них коммуникативные способности, культуру общения, умение аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Русский язык, 3-й класс

Тема. «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»

Цель. Закрепить знания о знаках препинания в предложениях с однородными членами, связанными союзами и интонацией.

Задачи. Совершенствовать умение правильно писать предложения с однородными членами, ставить знаки препинания; развивать воображение, логическое мышление, речь, творческие способности обучающихся; создавать ситуации для духовно-нравственного воспитания детей.

Оборудование. Кластер; диаграммы сравнения; карточки для экспресс-опроса; иллюстрации и рисунки на тему Рождества Христова; карточки с индивидуальными заданиями; плакат с изображением Рождественской ёлки; ёлочные шары из картона трёх цветов для каждого ученика; учебник «Русский язык», часть первая (авт. ).

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель. Настроились на урок русского языка. Если вы готовы к общению со мной, протяните раскрытые ладони, как я вам. Давайте улыбнемся друг другу и с хорошим настроением начнем наш урок.

II. Целеполагание

У. Сегодня на уроке мы закрепим и обобщим знания о знаках препинания в предложениях с однородными членами, связанными союзами и интонацией.

III. Чистописание

У. Рассмотрите элементы букв, записанные на доске.

На доске записано несколько элементов строчных и прописных букв, в том числе

строчной буквы ( р) и прописной буквы (Р) .

- Какие буквы из них можно составить?

Дети называют буквы.

У. Сегодня мы вспомним правильное написание строчной и прописной буквы «эр».

Учитель обращается к записи на доске:

Р / p /

У. Большая наклонная линия поможет вам в правильном выборе высоты прописной буквы Р. Малая наклонная линия рядом со строчной буквой напомнит о нужном наклоне. Пропишите в тетрадях, в соответствии с образцом на доске.

Дети выполняют задание.

Учитель обращается к следующей записи на доске:

Рождество Христово

(В записи некоторые элементы букв пропущены).

У. Внимательно рассмотрите запись, допишите недостающие элементы и правильно соедините буквы Р р с последующими.

Дети выполняют задание.

У. Какие слова получились?

Дети. Рождество Христово.

Для проверки вывешивается образец с прописанными недостающими элементами.

У. Что такое Рождество Христово?

Д. Рождество Христово – это религиозный праздник.

У. Когда он отмечается?

Д. Праздник отмечается 7 января.

У. Кого славит народ в этот светлый праздник?

Д. Народ славит Иисуса Христа.

У. А почему праздник так называется?

Д. В этот день родился младенец Иисус.

У. После слов Рождество Христово поставьте тире и допишите праздник.

IV. Закрепление и обобщение знаний

1. Подбор ассоциаций.

У. «Рождество Христово», какие ассоциации у вас возникают? Ответьте

одним словом.

Д. Праздник, церковь, икона, Божья Матерь, свечи, колокольный звон, елка, подарки и т. д.

У. Действительно, Рождество Христово – это праздник, а значит смех, гулянье, веселье. Но в то же время праздник религиозный, связанный с Богом и церковью. Люди готовятся к нему заранее: соблюдают пост, ходят в церковь, добрее становятся друг к другу, прощают обиды.

2. Индивидуальная работа

У. По заданной рифме составить стихотворение о Рождестве, используя однородные члены.

_________________________Рождество

___________ торжество

_______________________________смех

____________________________для всех

__________________________колядовать

_________________________поздравлять

3. Работа в группах, составление пятистишия

У. Составляем пятистишие о Рождестве. Ключевое слово «праздник».

На доску вывешивается карточка с этим словом.

У. Запишите 2 имени прилагательных, характеризующих это существительное и раскрывающих тему.

Каждая из групп обсуждает предложенное задание и записывает на отдельном листе маркером.

- Запишите 3 слова, которые будут выражать действия данного понятия.

- Запишите 4 слова, включая предлоги, в которых выражается ваше отношение к этому понятию.

- Запишите синоним к данному слову.

Учитель отбирает наиболее удачное пятистишие и вывешивает его на доске.

Примерный результат работы:

Праздник

Светлый, великий.

Прославляет, дарит, радует.

Помогает людям быть добрее.

День рождения.

У. Назовите в данном пятистишии однородные члены предложения. Поясните свой выбор.

Д. Светлый, великий.

- Прославляет, дарит, радует.

- Это однородные члены, так как они отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову.

3. Проверка индивидуальной работы

У. Пятистишие мы создали совместными усилиями, а теперь послушаем, что полу - чилось у тех, кто выполнял индивидуальное задание.

Дети, работавшие индивидуально, зачитывают свои стихотворения.

У. Ребята, назовите однородные члены предложения в этих стихотворениях.

Дети называют, а ученики, которые сочиняли данные стихотворения, оценивают правильность выбора.

4. Составление кластера

У. Назовите ещё раз основные признаки однородных членов предложения.

На доску вывешивается лист со словами «Однородные члены предложения»

Д. Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос.

- Относятся к одному и тому же слову.

У. Что мы ещё знаем об однородных членах предложения?

Д. Однородные члены предложения произносятся с интонацией перечисления.

- Отделяют друг от друга запятыми.

- Могут быть соединены союзами а, но, и, да, или.

По мере ответов детей формируется кластер:

 

относятся к одному и тому же слову

отделяют друг от друга запятыми

Однородные члены предложения

5. Индивидуальная работа

У. В схемах маркером расставить знаки препинания и сформулировать правило:

О О О О а О О но О О да О	О и О О или О О и О и О О или О или О

 

6. Работа по учебнику

У. Работаем с упражнением № 1 на странице 111.

- Прочитайте предложения.

- Докажите, что пропала только одна запятая.

Д. Запятая пропала только в первом предложении, так как здесь однородные члены предложения соединены союзом но. А перед союзом но всегда ставится запятая.

- Во втором предложении однородные члены предложения соединены одиночным союзом и. Поэтому здесь запятая не ставится.

У. Спишите то предложение, в котором запятую ставить нужно.

7. Проверка индивидуальной работы

Ученик, работавший индивидуально, вывешивает схемы на доске и рассказывает правило о знаках препинания в предложениях с однородными членами.

8. Физминутка

У. Я думаю пришло время немного отдохнуть и расслабиться.

- Ребята, какой весёлый обряд в праздновании Рождества дошёл до нашего времени?

Д. До наших дней сохранился обряд колядования.

У. Кто знает, что значит колядовать?

Д. Колядовать – это значит ходить по домам с поздравлениями, петь колядки, рядиться в костюмы, играть, веселиться.

У. Игра и для нас с вами.

Игра с движениями «Как живёшь?»

9. Упражнение в написании предложений с однородными членами

У. Ряженые (так называли тех, кто колядовал) любили не только петь, играть и веселиться, но и придумывали для хозяев домов, куда они приходили частушки, загадки.

- А теперь вопросы-загадки для вас.

Коллективная работа с последующей записью на доске.

У. Ответьте полным предложением. Запишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните однородные члены предложения.

Вопросы:

1) Кто днём спит, а ночью летает и прохожих пугает?

2) Когда солнце светит, но не греет?

3) Что человека кормит, а что портит? (Труд человека кормит, а лень портит.)

У. Что интересного заметили в последнем предложении?

Д. Две грамматические основы, однородные члены предложения отсутствуют.

10. Наблюдение различий и сходства между сложными предложениями и предложениями с однородными членами

У. В русском языке есть такие предложения, которые имеют две или несколько грамматических основ, их называют сложными. Этим они отличаются от предложений с однородными членами, которые имеют одну грамматическую основу и являются простыми.

Учитель обращается к диаграммам сравнения, где различия обозначены в каждой из диаграмм.

У. Теперь определим, в чём заключается сходство сложных предложений с предложениями с однородными членами.

Сходные признаки размещают на месте пересечения диаграмм. По мере ответов детей диаграммы заполняются.

Результат работы:

Предложения с Сложные

однородными предложения

членами

У. Более подробно со сложными предложениями мы познакомимся в четвёртом классе. А сейчас вам нужно знать, что они существуют и есть опасность перепутать их с предложениями, которые имеют однородные члены.

11. Самостоятельная работа

(по уровням)

Слабый	Средний	Сильный
с.111, упр.2 (в ходе выполнения учитель оказывает помощь) Индивиду- альная	с.112, упр.4 (с обратной стороны доски работают 2 ученика) Проверка Коллектив- ная	с. 112, упр.3 Индивиду- альная

V. Итог

Проводится в виде экспресс-опроса.

У. Дополните предложения и впишите в карточки:

1. Однородные члены предложения отвечают на________________вопрос.

2. Однородные члены предложения относятся к _________________слову.

3. Однородными могут быть главные и _____________члены предложения.

4. Между однородными членами предложения ставится запятая, если они соединены________перечисления или союзами___________________ .

5. Запятая не ставится перед_______ .

Каждый ученик получает карточку и заполняет её. После заполнения проходит взаимопроверка.

VI. Рефлексия

У. Очень скоро наступит чудесный праздник – Рождество Христово. Именно в канун Рождества большинство людей наряжают ёлку, которая является символом этого замечательного праздника. Елка – это радость, подарки, исполнение заветных желаний. Сегодня у вас есть возможность поделиться сокровенным с елочкой-красавицей.

Открывается плакат с изображением елки, каждый из детей имеет картонные елочные шары красного, синего и желтого цветов.

У. Если урок прошел плодотворно и вы остались довольны, повесьте красный шар.

- Если урок прошел хорошо, но могло быть еще лучше, повесьте синий шар.

- Если же вы считаете, что время потрачено напрасно, повесьте желтый шар.

Дети вывешивают шары.

У. Спасибо ребята за вашу высокую оценку и плодотворный труд.

Елена Филенко,

учитель школы № 40 г. Старый Оскол