Администрация г. Кемерово
Управление образования
Муниципальное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи
«ЦЕНТР ДИАГНОСТИКИ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ»
ТСП Заводского района
Занятие с элементами тренинга
по профилактике злоупотребления подростками ПАВ
«Альтернатива»
авторы - составители:
Заведующая
ТСП Заводского района
МБОУ «ЦДиК»
,
педагоги-психологи
,
Кемерово, 2014
Содержание
Пояснительная записка_____________________________________3
Содержание_____________________________________________ 4
Список литературы________________________________________6
Пояснительная записка
Подростковый период всегда рассматривается как критический, кризисный в жизни человека. Происходит коренная перестройка организма человека, формируется мировоззрение и новая система связей и отношений с окружающим миром. Подростку приходится задавать себе и самому отвечать на такие сложные вопросы, как: Кто я? Зачем я в этом мире? В чем смысл моей жизни, что в ней ценно, а что нет? Подросток пытается отделиться от семьи, ослабить пуповину детской зависимости от родителей и делает первые шаги в сторону своей автономизации. Стремясь к независимости, подростки одновременно подвержены влиянию своей референтной группы. Табак, алкоголь и наркотики ими воспринимаются как атрибуты взрослой жизни. С каждым годом количество подростков употребляющих ПАВ увеличивается, в связи с этим сохраняет свою актуальность работа по профилактике употребления ПАВ.
Загруженность современных подростков не позволяет реализовать многоступенчатую программу.
Данное занятие позволяет охватить большое количество учащихся. Дает им возможность задуматься над предложенной темой, самостоятельно, в рамках занятия выработать альтернативные способы проведения свободного времени, налаживания контактов, решения жизненных трудностей, удовлетворения любопытства.
Опираясь на возрастные особенности подростков: стремление к неформальному общению со сверстниками, желание высказать свою точку зрения, нами были выбраны следующие формы и методы:
Форма: занятие с элементами тренинга.
Методы: Дискуссия, мозговой штурм, ролевая игра
Цель занятия: профилактика употребления подростками ПАВ.
Задачи:
- актуализировать понятия «зависимое», «независимое» поведение;
- определить причины употребления подростками ПАВ;
- выработать альтернативы употреблению ПАВ.
Ход занятия:
1. Упражнение «Непосредственность» (5 мин.)
Для проведения этого упражнения участникам раздаются одинаковые листы бумаги формата А4, по 1-му каждому. Очень важно следить за тем, чтобы каждый участник выполнял упражнение самостоятельно, не глядя на соседей, не разговаривая и не переспрашивая.
Далее дается инструкция:
1. Сверните лист бумаги пополам
2. Оторвите правый верхний угол
3. Сверните лист бумаги еще раз пополам
4. Оторвите левый нижний угол
5. Сверните лист бумаги еще раз пополам
6. Оторвите правый нижний угол
7. Разверните лист, посмотрите, что у вас получилось, и покажите соседям.
Посмотрите, у всех получился разный результат, хотя всем зачитывалось одно задание. Почему так получилось? (выслушиваются мнения участников). У кого получилось лучше? (выслушиваются мнения участников).
Посмотрите, как по-разному мы воспринимаем одну и ту же информацию. И определить сейчас, кто сделал правильно, а кто нет невозможно. Так и в жизни мы выбираем свой путь и только мы определяем свой образ жизни.
В юности у человека имеется огромный выбор жизненных дорог. Однако среди подростков есть такие, которые уже в начале жизни резко ограничивают свои возможности: это те, кто оказался в зависимости от собственных пагубных привычек.
2. «Поход слепых» (10 мин.)
Все становятся в шеренгу и кладут руку на плечо впереди стоящему. Все, за исключением первого участника, закрывают глаза. Первый участник водит всех по аудитории, имитируя различные препятствия, слепые во время путешествия не открывают глаза и не отпускают друг друга. Задача слепых - повторять все движения зрячего, выполнять его распоряжения, предупреждения об опасности.
После выполнения упражнений обсуждается: что чувствовали участники во время игр, когда были в роли ведомых? Понравились ли им эти роли? Хотелось ли что-либо сделать самим? Приятно ли быть в зависимости от чужой воли?
3. «Ассоциации» (5 мин.)
Необходимо обратить внимание участников на то, что большинство из них, оказавшись в зависимости от чужой воли, чувствуют себя неудобно, дискомфортно. После этого детям предлагается перечислить чувства, которые у них вызывает понятие «зависимость». При подведении итогов особенно обращается внимание на негативные ассоциации (страх, тревога).
Затем участникам дается задание – назвать синонимы к слову «независимость». После краткого обобщения сказанного стоит сделать акцент на позитивной окраске этого понятия (сила, уверенность, ответственность, решительность, самостоятельность).
4. Упражнение «Альтернатива» (20мин.)
1 часть - Участникам раздаются чистые листочки и просят каждого написать на них одну любую причину, по которой человек начинает курить. Затем ведущий с помощью присутствующих распределяет листочки с надписями по 4 группам, названия которых висят перед всеми участниками занятия. Подчеркнув, что все написанные участниками причины можно с уверенностью разбить на уже предъявленные группы, ведущий предлагает придумать, как можно преодолеть ЛЮБОПЫТСТВО, пережить ЖИЗНЕННЫЕ ТРУДНОСТИ, преодолеть ПРОБЛЕМЫ В ОБЩЕНИИ, провести ДОСУГ не прибегая к вредным привычкам.
2 часть – Работа в группах по выработке альтернативных способов ПРОВЕДЕНИЯ ДОСУГА, НАЛАЖИВАНИЯ КОНТАКТОВ, УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ЛЮБОПЫТСТВА, РЕШЕНИЯ ЖИЗНЕННЫХ ТРУДНОСТЕЙ
«Мы желаем вам успехов и здоровья, и надеемся, что в вашей жизни будет как можно меньше сложных ситуаций. Но если всё же случится ситуация выбора между тем, чтобы попробовать закурить либо отказаться, надеемся, что сегодняшняя наша встреча поможет вам сделать правильный выбор».
5. Упражнение «Подарок» (2 мин.)
Участники по кругу дарят друг другу хорошее настроение, удачу т. д.
Список литературы
1. Анн, тренинг с подростками [Текст]/ Л. Ф. Анн. – СПб.: Питер, 2007.
2. Вачков, технологии группового тренинга [Текст]/ . – М: Издательство "Ось-89", 1999.
3. Вачков, методы в работе школьного психолога [Текст]/ . – М.: Ось-89, 2002.
4. Вачков, И. В. Я и мой внутренний мир. Психология для старшеклассников [Текст]/ , . - Питер: СПб.- 2009.
5. Смид, Р. Групповая работа с детьми и подростками [Текст]/ Р. Смид, Пер. с англ. 2-е изд.,— М.: Генезис - 20
