Семьеведение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

ИНСТИТУТ СЕРВИСА, ТУРИЗМА И ДИЗАЙНА

КАФЕДРА СЕРВИСНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Семьеведение

Рабочая программа учебной дисциплины

Направления подготовки:

100100.62 Социально-культурный сервис и туризм

Владивосток

Издательство ВГУЭС

2014

ББК **.**

Рабочая программа учебной дисциплины «Семьеведение» составлена в соответствии с требованиями ООП: 100100.62 Сервис (профиль Социокультурный сервис)

Составитель: , ст. преподаватель кафедры Сервисных технологий

Утверждена на заседании кафедры Сервиса и моды от 01.01.01 г., протокол ,

редакция 2014 года.

Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института сервиса, туризма и дизайна ВГУЭС.

государственный университет

экономики и сервиса, 2014

ВВЕДЕНИЕ

Изучение дисциплины «Семьеведение» предусмотрено вариативной частью дисциплин по выбору основной образовательной программы 100100.62 Сервис по профилю Социокультурный сервис.

Актуальность данной дисциплины для студентов направления сервис очевидна, так как семья одна из первых исторических форм социальной общности людей и социальных отношений, элемент структуры общества, его «ячейка». Сложность научного определения семьи как социального образования обусловлена ее многотысячелетней историей, недостаточной научной исследованностью человеческих сообществ и этапов их развития в разных уголках нашей планеты, многочисленными научными походами в ее изучении. Семья как древнейшая человеческая система имеет исторически определенную и изменяющуюся форму отношений между супругами, между родителями и детьми, родственниками, которые в свою очередь находят отражение в профессиональной сфере. Возросший интерес государства к семье связан с той ролью, которую она играет в процессе формирования и развития личности, а следовательно, настоящего и будущего российского общества в целом.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Особенностью изучения «Семьеведение» является формирование у студентов готовности к эффективному социокультурному взаимодействию в профессиональной деятельности. Знания о жизненном цикле семьи, об основных особенностях семейных взаимоотношений, о специфике семейных конфликтов, приобретаемые студентами в ходе изучения курса, позволят будущим специалистам быть профессионалами области сервиса.

Программа дисциплины «Семьеведение» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлениям подготовки 100100.62 «Сервис».

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.1 Цели освоения учебной дисциплины

Целью изучения дисциплины «Семьеведение» является формирование профессионального видения у студентов компонентов внутрисемейных отношений и их влияние на профессиональные качества.

В ходе достижения данной цели решаются следующие задачи:

• формирование представления о семьеведении как науке ;

• ознакомление с развитием семейных отношений на основе сравнительного анализа традиций современной и русской семьи 19-нач.21 в. в.;

• выявление особенностей брачно-семейных отношений и моделей семьи.

• изучение эмоциональных отношений и их роли в семейной жизни

• выявление стилей и ошибок семейного воспитания и их влияние на формирование личности;

• определение причины разрушения семейных отношений и негативные последствия развода.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре ООП (связь с другими дисциплинами)

Дисциплина «Семьеведение» предусмотрена вариативной частью дисциплин по выбору основной образовательной программы 100100.62 Сервис по профилю Социокультурный сервис.

Дисциплина «Семьеведение» является важной составной частью учебного процесса при подготовке специалистов в сфере социально-культурного сервиса. Дисциплина направлена на освоение компонентов внутрисемейных отношений и их влияние на профессиональные качества, что в дальнейшем позволит успешнее осуществлять профессиональную деятельность.

Требования к входным знаниям:

Проблема семейных ценностей раскрывается с исторических, психологических, социологических, экономических и других позиций, что придает курсу интеграционный характер и позволяет студентам синтезировать полученные ранее знания в гуманитарной области.

Входными требованиями к изучению дисциплины являются владение культурой мышления, письменной и устной речью на русском языке, навыками самостоятельной работы.

Место в последовательности изучения дисциплин:

При освоении данной дисциплины ряд общекультурных компетенций одновременно формируется следующими дисциплинами ООП: История, Психология.

Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного освоения следующих дисциплин: Деловая коммуникация в сервисе, Стратегия профессиональной эффективности, Психология делового общения, Межкультурная коммуникация, Культурология.

На знаниях, умениях и навыкам, приобретаемых в процессе изучения данной дисциплины базируется профессиональная практика выпускника.

1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины.

Таблица 1. - Формируемые компетенции

Название ООП (сокращенное название ООП)	Блок	Компетенции	Знания/ умения/ владения (ЗУВ)
100100.62 Сервис (Социокультурный сервис)	Б.3.	ОК-9	Знания	принципы и методы организации и управления малыми и средними коллективами
		Умения	- применять на практике принципы и методы организации и управления малыми и средними коллективами; уметь работать в коллективе
		Владение	способностью к социальному взаимодействию и поддержанию партнерских взаимоотношений
		ОК-10	Знания	основы психологии межличностных отношений в коллективе (семье)
		Умения	- осуществлять деятельность, связанную с руководством или действиями отдельных сотрудников; - находить пути благоприятного разрешения психологических конфликтов
		Владение	приемами оказания помощи членам семьи
		ОК-18	Знания	-этику семейных отношений, этику партнерских отношений,
		Умения	- строить взаимодействие с партнером на основе компромисса и сотрудничества
		Владение	- методами бесконфликтных взаимоотношений с потребителем в процессе сервисной деятельности
		ПК-2	Знания	- методы психологии, совокупность явлений, составляющих основу психодиагностического поля личности потребителя;
		Умения	- применять методики психодиагностики: экспресс - диагностика потребностей, мотивов, целей потребителя, выделять главные психологические особенности потребителя; -находить пути благоприятного разрешения психологических конфликтов
		Владение	- методами бесконфликтных взаимоотношений с потребителем в процессе сервисной деятельности; -приемами изучения личности потребителя; -методиками диагностирования поведения и влияния на потребителя
		ПК-11	Знания	- особенности социальной политики российского государства, действие социальных стандартов, направленных на качество жизни; - структуру малого и среднего предпринимательства, распределения доходов, экономические и правовые аспекты предпринимательства в сервисной деятельности
Умения	прогнозировать спрос и предложения на услуги, планировать издержки и финансовые результаты деятельности предприятия сервиса
Владение	приемами предоставления услуг потребителю, в том числе с учетом социальной политики государства, планирования деятельности предприятия сервиса, навыками менеджмента в сервисе;
		ПК-14	Знания	основные потребности и психофизиологические возможности человека и их взаимосвязь с социальной активностью личности, структуру обслуживания с учетом природных и социальных факторов
Умения	оценивать психические, физиологические особенности человека, социальную значимость потребителей
	Владение	методами этнокультурной диверсификации сервисной деятельности

1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения

Объем и сроки изучения дисциплины:

ООП	Форма обучения	Часы	Вид занятия	Трудоемкость (З. Е.)
100100.62 Сервис (Социокультурный сервис,)	ЗФО	180	Лекция Практическое занятие	5
100100.62 Сервис (Социокультурный сервис,)	ОФО	180	Лекция Практическое занятие	5

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов. Из них 68 час – аудиторной работы, 76 час – самостоятельной работы. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 40 процентов аудиторных занятий.

Промежуточная аттестация по курсу – 36 часов.

Лекционный курс раскрывает основные положения каждой темы, освещает степень разработанности и существующие проблемы их изучения, раскрывает способы анализа исследуемых явлений.

Проведение практических занятий предполагает конкретизацию и углубленную проработку лекционного материала, закрепление изучаемых вопросов путем соединения полученных теоретических знаний с решением конкретных практических задач в области семьеведения.

В учебном процессе с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся используются активные и интерактивные формы проведения занятий (деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной (самостоятельной) работой.

Самостоятельная работа студента заключается в подборе и подготовке материала для выполнения практических занятий; в ответах на контрольные вопросы для оценки качества усвоения дисциплины.

Для студентов заочной формы обучения предусмотрено выполнение контрольной работы, которая имеет вид индивидуальных заданий. Задания контрольных работ предусматривает изучение основных тем дисциплины.

1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине

Аттестация студентов осуществляется в соответствии с Положением о рейтинговой системе ВГУЭС.

В процессе изучения дисциплины «Семьеведение» предусмотрены следующие виды контроля знаний студентов:

• текущая аттестация;

• промежуточная (семестровая) аттестация.

При проведении текущей аттестации для оценки качества знаний при освоении дисциплины используется рейтинговая система оценки знаний, осуществляемая в баллах.

На практических занятиях ведётся текущий поурочный контроль в форме фронтального опроса, дискуссии по основным моментам изучаемой темы, осуществляется проверка домашнего задания.

Итоговой формой контроля является экзамен, который проводится в форме электронного тестирования (СИТО).

Формы оценочных средств

Формы работы	Оценочные средства	Формы контроля
письменные работы с развернутыми ответами и устный опрос	- доклады на семинарах - диспуты	входит в рейтинг
ролевые игры на темы семейных отношений	- устная коммуникация.	- рубежный контроль.
задания при работе с базами данных	- доклад с презентацией результатов поиска информации - выбор литературных источников. - работа с компьютерными базами данных. - обработка и систематизация полученных собственных результатов	обработка и представление данных в рефератах и отчетах по самостоятельным работам
оформление самостоятельных работ, правильное оформление библиографических ссылок.	- оформление самостоятельных, и контрольных работ - оценка корректности выводов	включение в рейтинг по дисциплинам

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Темы лекций

Тема 1 (2 часа) Развитие семейных отношений и традиции русской семьи. Нетрадиционные семьи и альтернативы семьи.

Постановка проблемы семейных отношений в современной психологии. Традиции русской семьи. Нетрадиционные (особые) семьи и альтернативы семьи.

Тема 2 (2 часа) Семья и брак в современном обществе. Подходы к исследованию семьи.

Место семьи в обществе. Понятие «семья» и «брак». Подходы к исследованию семьи. Характеристика современной семьи. Современные тенденции в развитии семьи. Современная модель семьи, её особенности. Психологически благополучные и неблагополучные семьи, особенности семейного общения.

Тема 3 (2 часа) Функционально-ролевая структура семьи.

Структура, функции, ролевая структура семьи. Жизненный цикл семьи.

Тема 4 (2 часа) Психология эмоциональных отношений.

Механизмы возникновения симпатии. Феномен любви и её типы. Источники и стили любви. Условия сохранения эмоциональных отношений.

Тема 5 (2 часа) Супружеские отношения.

Мотивы вступления в брак. Пути испытания на супружеский быт и семейную совместимость. Профили брака, типы супружеских отношений и их детерминанты. Типы супругов и их адаптация в семье. Семейные ссоры.

Тема 6 (2 часа) Женская и мужская психология.

Пол и гендер в биолого-физиологическом аспекте. Гендерные воззрения в историческом аспекте. Социологические теории разделения половых ролей. Этапы половой дифференцировки.

Тема 7 (2 часа) Детско-родительские отношения.

Факторы значимости детей для родителей. Проблемы детско-родительских отношений и благополучия ребенка в семье. Порядок рождения детей и его влияние на психологические характеристики личности ребенка и ролевые позиции в семье.

Тема 8 (2 часа) Процессы распада и дестабилизации семейных отношений.

Факторы, разрушающие брачно-семейные отношения. Факторы распада и дестабилизации семейных отношений. Стадии и последствия развода.

2.2 Перечень тем практических/лабораторных занятий

Тема 1 Эволюция брака и семьи в истории человеческого общества ( 5 часов, тематическая дискуссия; дебаты разбор и анализ конкретных ситуаций (case–study)). Развитие семейных отношений и традиции русской семьи. Нетрадиционные семьи и альтернативы семьи.

Тема 2 Характеристика современной семьи (5 часов, тематическая дискуссия; дебаты). Изучение брачно-семейных отношений и моделей семьи. Основные характеристики модели будущей семьи

Тема 3 (5 часов, работа в малых группах, ролевая игра, разбор и анализ конкретных ситуаций (case–study)). Изучается функционально-ролевая структура семьи. Структура, функции, ролевая структура семьи. Жизненный цикл семьи.

Тема 4 Психология эмоциональных отношений. (5 часа, работа в малых группах, ролевая игра, разбор и анализ конкретных ситуаций (case–study)). Изучение эмоциональных отношений и их роли в семейной жизни.

Тема 5 Супружеские отношения. (5 часов, работа в малых группах, ролевая игра, разбор и анализ конкретных ситуаций (case–study)).

Изучаются основы психологии супружеских отношений, основные причины возникновения внутрисемейных конфликтов и пути их устранения

Тема 6 Гендерные отношения. (5 часов, доклады, презентации, работа в малых группах, ролевая игра). Пол и гендер в биолого-физиологическом аспекте. Гендерные воззрения в историческом аспекте. Социологические теории разделения половых ролей.

Тема 7 Детско-родительские отношения (5 часов, доклады, презентации, работа в малых группах, ролевая игра). Изучаются стили семейного воспитания и их влияние на формирование личности ребёнка. Определяются ошибки семейного воспитания, их причины и пути преодоления.

Тема 8 Процессы распада и дестабилизации семейных отношений (5 часов, доклады, презентации, работа в малых группах, ролевая игра).

Изучить причины разрушения семейных отношений и негативные последствия развода. Ролевая игра по устранению желания супругов разводиться

2.3 Самостоятельная работа студентов (76 часов, подготовка материала для выполнения практических заданий, выполнение индивидуального задания)

1 Подготовка к теоретическим и практическим занятиям.

Изучение теоретического материала, подготовка докладов, презентаций, ответов на контрольные вопросы для оценки качества усвоения дисциплины.

2 Разработка

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Реализация компетентностного подхода при изучении дисциплины предусматривает проведение лекций в форме презентаций, позволяющих активизировать процесс изучения теоретического материала за счет работы с аудиторией в диалоговом режиме.

С этой целью в учебном процессе используются следующие интерактивные формы проведения практических занятий:

· ролевая игра;

· разбор и анализ конкретных ситуаций (case–study) и имитационных моделей;

· тематическая дискуссия;

· дебаты;

· работа в малых группах.

При изучении дисциплины рекомендуется использовать базу данных учебно-методической литературы ВГУЭС.

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

4.1 Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине

Вопросы контрольной работы по теме №1

1. Трудности при изучении психологии семейных отношений.

2. Основные изменения в представлениях, которые произошли в общественном сознании в отношении семьи.

3. Основные традиции русской семьи.

4. Виды нетрадиционных (особых) семей.

5. Альтернативы семьи по параметрам законности, наличия детей и стабильности.

6. Альтернативы семьи по параметрам мужской идеологии, сексуальной верности партнеров, гетеросексуальности и диадичности.

Вопросы контрольной работы по теме №2

1. Семья и брак в современном обществе.

2. Структурно-функциональный подход к исследованию семьи.

3. Структурная теория С. Минухина.

4. Теория конфликта применительно к исследованию семьи.

5. Теория интеракционизма применительно к анализу семьи.

6. Теория социальных групп в аспекте исследования семьи.

7. Теория социального обмена применительно к исследования семьи.

Вопросы контрольной работы по теме №3

1. Современные тенденции в развитии семьи.

2. Проблемы семьи в аспекте кризиса современного общества.

3. Основные категории современной семьи.

4. Формы брачно-семейных отношений и факторы, влияющие на семейные отношения.

5. Современная модель семьи.

6. Мифы, мешающие установлению гармоничных семейных отношений и критерии психологического здоровья современной семьи.

Вопросы контрольной работы по теме №4

1. Критерии психологического здоровья семьи.

2. Психологически благополучная современная семья.

3. Психологически неблагополучная современная семья.

4. Основные установки в процессе семейного общения.

5. Треугольники в семейных отношениях.

Вопросы контрольной работы по теме №5

1. Мотивы вступления в брак.

2. Пути испытания на супружеский быт и семейную совместимость.

3. Классификация профилей брака Кратохвила.

4. Профили брака (классификация поведения в браке Сейгера и В. Сатир).

5. Типы супругов в зависимости от способа социализации мужчин и женщин (по Е. Весельницкой и ).

6. Типы неадекватных партнерских связей по Уайлу.

7. Адаптация супругов в семье.

8. Семейные ссоры.

Вопросы контрольной работы по теме №6

1. Дайте определения понятиям «пол» и «гендер».

2. Охарактеризуйте гендерные воззрения в Античности и Средние века.

3. Освятите представления о мужчинах и женщинах в эпоху Возрождения, Новое время, эпоху Просвещения.

4. Гендерные представления в классической немецкой философии.

5. Освятите подходы к женственности и мужественности в марксистской и русской философии.

6. Охарактеризуйте социологические теории разделения половых ролей.

7. Дайте характеристику представлениям о половых различиях у .

8. В чем особенности гендерных исследований Г. Гейманса?

9. Охарактеризуйте совпадение и несовпадение авто - и гетеростереотипов женщин и мужчин.

10. Дайте характеристику основных нейрофизиологических отличий женщин и мужчин.

11. Понятие и основные характеристики гендерных стереотипов.

12. Дайте характеристику основных теорий в гендерных исследованиях.

13. Охарактеризуйте основные гендерные стереотипы.

14. Освятите функции гендерных стереотипов.

15. Особенности формирования полоролевой идентичности.

16. Охарактеризуйте понятия «роль» и «половая роль». Представление о половых ролях С. Бем.

17. Дайте определение половой идентичности. Охарактеризуйте ее аспекты.

18. Дайте характеристику теориям, объясняющим психосексуальную дифференциацию.

19. 19.Особенности формирования мужской и женской полоролевой идентичности.

20. Типы материнских комплексов у женщин и мужчин. Их характеристика.

21. Особенности мужской идентичности и ее типы в контексте воспитательных подходов

Вопросы контрольной работы по теме №7

1. Факторы значимости детей для родителей (что дают дети).

2. Классификация стилей воспитания Д. Боумрида.

3. Проблемы детско-родительских отношений и классификации стилей воспитания А. Болдуина, .

4. Классификация типов семей Э. Арутюнянц и параметры адекватной родительской позиции.

5. Виды отклонений в стилях семейного воспитания и ролей, которые дети могут играть в семьях.

6. Влияние порядка рождения на формирование личности. Позиция старших и средних детей.

7. Влияние порядка рождения. Позиция младших и единственных детей.

Вопросы контрольной работы по теме № 8

1. Факторы, разрушающие брачно-семейные отношения.

2. Фазы распада и дестабилизации семейных отношений.

3. Стадии развода (модель Юоблер-Росс и П. Боханнона).

4. Постразводная ситуация и последствия развода

Темы докладов на практических занятиях

1. Проблема вступления в брак и осознанность выбора. Молодые семьи и влияние быта на отношения супругов (партнеров).

2. Необходима ли регистрация отношений? Изменение взаимоотношений после брака и после длительного знакомства. Борьба за лидерство в семье (кто в доме хозяин).

3. Пробный брак: за и против. Брак по расчету. Неравный брак. Отношения с женатыми людьми.

4. Любовь и ее роль в семейных отношениях. Проблема безответной любви.

5. Альтернативные семьи (гомосексуальные пары).

6. Семья и деньги. Брачный контракт.

7. Аборты: за и против. Жизнь приемных детей.

8. Поколения рядом: проблема «отцов» и детей».

9. Самореализация современной женщины (ориентация на семью и/или на карьеру).

10. Супружеская измена: причины и последствия.

11. Проблема одиночества в современной России (одинокие и разведенные женщины, холостяки, вдовы/вдовцы, психологические особенности одиноких людей).

12. Семья и воспитание детей. Стили воспитания. Отношения с детьми-подростками. Как признать свободу ребенка и уберечь его от ошибок и проблем?

13. Практика жизни после развода. Развод и дети.

14. Феномен суицидов в современном обществе: семья способствует или семья спасает? Проблема насилия в семье.

4.2 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины.

1. Трудности при изучении психологии семейных отношений.

2. Основные изменения в представлениях, которые произошли в общественном сознании в отношении семьи.

3. Основные традиции русской семьи.

4. Виды нетрадиционных (особых) семей.

5. Альтернативы семьи по параметрам законности, наличия детей и стабильности.

7. Семья и брак в современном обществе.

8. Структурно-функциональный подход к исследованию семьи.

9. Структурная теория С. Минухина.

10. Теория конфликта применительно к исследованию семьи.

11. Теория интеракционизма применительно к анализу семьи.

12. Теория социальных групп в аспекте исследования семьи.

13. Теория социального обмена применительно к исследования семьи.

14. Современные тенденции в развитии семьи.

15. Проблемы семьи в аспекте кризиса современного общества.

16. Основные категории современной семьи.

17. Формы брачно-семейных отношений и факторы, влияющие на семейные отношения.

18. Современная модель семьи.

19. Мифы, мешающие установлению гармоничных семейных отношений и критерии психологического здоровья современной семьи.

20. Критерии психологического здоровья семьи.

21. Психологически благополучная современная семья.

22. Психологически неблагополучная современная семья.

23. Основные установки в процессе семейного общения.

24. Треугольники в семейных отношениях.

25. Мотивы вступления в брак.

26. Пути испытания на супружеский быт и семейную совместимость.

27. Классификация профилей брака Кратохвила.

28. Профили брака (классификация поведения в браке Сейгера и В. Сатир).

29. Типы супругов в зависимости от способа социализации мужчин и женщин (по Е. Весельницкой и ).

30. Типы неадекватных партнерских связей по Уайлу.

31. Адаптация супругов в семье.

32. Семейные ссоры.

33. Дайте определения понятиям «пол» и «гендер».

34. Охарактеризуйте гендерные воззрения в Античности и Средние века.

35. Освятите представления о мужчинах и женщинах в эпоху Возрождения, Новое время, эпоху Просвещения.

36. Гендерные представления в классической немецкой философии.

37. Освятите подходы к женственности и мужественности в марксистской и русской философии.

38. Охарактеризуйте социологические теории разделения половых ролей.

39. Дайте характеристику представлениям о половых различиях у .

40. В чем особенности гендерных исследований Г. Гейманса?

41. Охарактеризуйте совпадение и несовпадение авто - и гетеростереотипов женщин и мужчин.

42. Дайте характеристику основных нейрофизиологических отличий женщин и мужчин.

43. Понятие и основные характеристики гендерных стереотипов.

44. Дайте характеристику основных теорий в гендерных исследованиях.

45. Охарактеризуйте основные гендерные стереотипы.

46. Освятите функции гендерных стереотипов.

47. Особенности формирования полоролевой идентичности.

48. Охарактеризуйте понятия «роль» и «половая роль». Представление о половых ролях С. Бем.

49. Дайте определение половой идентичности. Охарактеризуйте ее аспекты.

50. Дайте характеристику теориям, объясняющим психосексуальную дифференциацию.

51. Особенности формирования мужской и женской полоролевой идентичности.

52. Типы материнских комплексов у женщин и мужчин. Их характеристика.

53. Особенности мужской идентичности и ее типы в контексте воспитательных подходов.

54. Факторы значимости детей для родителей (что дают дети).

55. Классификация стилей воспитания Д. Боумрида.

56. Проблемы детско-родительских отношений и классификации стилей воспитания А. Болдуина, .

57. Классификация типов семей Э. Арутюнянц и параметры адекватной родительской позиции.

58. Виды отклонений в стилях семейного воспитания и ролей, которые дети могут играть в семьях.

59. Влияние порядка рождения на формирование личности. Позиция старших и средних детей.

60. Влияние порядка рождения. Позиция младших и единственных детей.

61. Факторы, разрушающие брачно-семейные отношения.

62. Фазы распада и дестабилизации семейных отношений.

63. Стадии развода (модель Юоблер-Росс и П. Боханнона).

64. Постразводная ситуация и последствия развода

4.3 Методические рекомендации по организации СРС

Самостоятельное выполнение практических заданий обеспечивает закрепление и углубление теоретических знаний, полученных в процессе самостоятельной работы студента с литературой.

Подготовка к практическим занятиям позволяет: расширить кругозор; ознакомиться со значительным количеством литературы; способствует приобретению студентами навыков самостоятельного творческого решения практических задач; развивает мышление; приобщает будущего бакалавра к практической деятельности в рамках выбранного направления. В качестве самостоятельной работы предполагается подготовка коротких сообщений, поиск информации в сети Интернет, групповая работа над ситуационными проектами.

Основным видом самостоятельного выполнения практических заданий для студентов заочной формы обучения является выполнение контрольной работы.

Контрольная работа имеет вид индивидуальных заданий. Номер варианта соответствует последней цифре шифра зачетной книжки студента.

Ознакомившись с литературой, следует лаконично, логически стройно и грамотно изложить ответ в строгом соответствии с поставленным вопросом. В конце работы указывается перечень литературных источников, которые были использованы студентом при ответе на поставленные вопросы.

Оформление контрольной работы выполняется в соответствии с требованиями стандарта ВГУЭС СТО 1. Система вузовской учебной документации. Общие требования к оформлению текстовой части выпускных квалификационных работ, курсовых работ (проектов), рефератов, контрольных работ, отчетов по практикам, лабораторным работам.

4.4 Рекомендации по работе с литературой

Список литературы, представленный в учебной программе, содержит информационно-аналитический материал, который всесторонне раскрывает содержание дисциплины и обеспечивает эффективность самостоятельной работы студентов при подготовке к занятиям, а также при написании контрольных работ студентами заочной формы обучения.

Работая с литературой при написании контрольной работы необходимо обратить внимание на оглавление книги, выбрать те разделы, которые касаются темы контрольной работы, изучить их. Познакомившись с рядом источников по исследуемой проблеме, студенту необходимо проанализировать материал, выявить сходные и различные взгляды ученых на проблему и систематизировать материал. В заключении необходимо сделать самостоятельные выводы и затем расположить список литературы. Целью данного раздела является анализ содержательного уровня источников изучения дисциплины «Семьеведения».

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1 Основная литература

1. Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с.

2. , , Семьеведение: учебное пособие. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2007. – 276с.

3. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. - М.: Гардарики, 20с.

4. Техники семейной терапии / Пер. с англ. - М.: Независимая фирма "Класс", 19с.

5. Структурированные техники семейной и супружеской терапии: Руководство. - М.: Независимая фирма "Класс", 19с.

6. Психология семейных отношений. Курс лекций. - М.: Апрель-Пресс, ЭКСМО, 20с.

5.2 Дополнительная литература

7. Альбисетти Валерио. Терапия супружеской любви. Как прожить вместе всю жизнь. М., 2001.

8. , Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. - СПб.: Речь, 20с.

9. Кризисы любви: Системная психотерапия Берта Хеллингера. - М.: Изд-во Института психотерапии, 20с.

10. Полночные размышления семейного терапевта. - М.: Независимая фирма "Класс", 19с.

11. Танцы с семьей: Семейная терапия: Символический подход, основанный на личностном опыте. - М.: Независимая фирма "Класс", 19с.

12. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. — М: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. — 272 с.

13. Психологическое консультирование семьи: Учебное пособие. - М.: Ось-89, 20с.

14. Введение в конфликтологию: Учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 176с.

15. , Зинкевич-, Психология семейных кризисов. — СПб.: Речь, 2006. — 360 с.

16. Семейная терапия и ее парадоксы. – М.: Независимая фирма «Класс», 1998. – 288 с.

17. Искусство консультирования и терапии / Пер. с англ. О. Кондрашовой, Р. Кучкаровой, Т. Рожковой, Ю. Овчинниковой, Г. Пимочкиной, М. Злотник. - М.: Апрель-Пресс, Эксмо, 20с. (Серия "Библиотека всемирной психологии").

18. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования/ Под ред. , ; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1989. — 208 с.

19. Порядки любви: Разрушение семейно-системных конфликтов и противоречий. - М.: Изд-во Института психотерапии, 20с.

20. Системная семейная терапия: Интегративная модель диагностики. - М.: Независимая фирма "Класс", 20с.

21. , Практическая психология. Проективные методики. — Ростов н/Д: Феникс,2006. — 480 с.

22. , Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Питер, 19с.

23. Эйдемиллер Э.Г., , М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. – СПб.: Речь, 2003, 336 5.3 Полнотекстовые базы данных

1. Электронно-библиотечная система «Консультант студента»;

2. ЭБС Издательского дома «Троицкий мост»;

3. ЭБС *****;

4. ЭБС «Книгофонд»;

5. ЭБС РУКОНА – размещены научная литература. Цифровой контент различного рода: книги, периодические издания и отдельные статьи, аудио, видео – мультимедиа;

6. Архивы журналов изд-ва SAGE Publications с 01.до 31 декабря 1998 г.;

7. ЭБС издательства «ИНФРА – М» располагает учебниками, учебными пособиями, диссертациями, авторефератами, монографиями, статьями, сборниками научных трудов, энциклопедиями, Законодательно-нормативными документами;

8. Электронная библиотека «OECD ILIBRARY” включает электр. книги на англ. И более 30 на русском языке, 20 наименований электр. журналов, вышедших с 1998 года;

9. Grebennikon - электр. Библиотека Изд. дома «Гребенников» содержит специализированные журналы по менеджменту и маркетингу;

10. Университетская библиотека Online – в библиотеке сконцентрированы образовательные ресурсы гуманитарного профиля, научная литература, справочники, словари, энциклопедии;

11. Университетско-информационная система Россия (УИС Россия) – информационные ресурсы гуманитарных наук;

12. Информационно-аналитическое агентство Интегрум – база данных российских журналов

13. Proquest Research Library - мультидисциплинарная база данных

5.4 Интернет-ресурсы

http://www. *****/

http://www. *****/ddm/search. asp? stype=4

6.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Техническое и лабораторное обеспечение дисциплины: занятия проводятся в аудиториях, обеспеченных следующим оборудованием:

1. Проектор – 1 шт.

2. Персональный компьютер – 1 шт.

3. Усилитель – 1 шт.

4. База для радиомикрофона - 1шт.

5. Экран - 1шт.

6. Доска маркерная – 1 шт.

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы