Классный час
«Жизненные ценности, или искусство жить достойно»
Подготовила и провела учитель первой квалификационной категории
Цель: Обсудить с обучающимися главные жизненные ценности человека; помочь учащимся понять, что самое главное нужно знать человеку, чтобы воспитать в себе качества, которые характерны для свободной личности, которая из любых ситуаций способна выйти достойно.
Ход классного часа
Учитель: Молодые часто задумываются: «В чём самая большая цель жизни?» ёв, известнейший учёный, считал, что самая главная цель человека –увеличивать добро в окружающем мире. Человек как природная единица – существо ограниченное, тянется к бессмертию. Жажда бессмертия, желание подняться выше себя, выйти за естественные пределы нигде не находит такого полного удовлетворения, как на нравственном поприще. Древние философы считали человека чем-то средним между животными и богами. Воспользовавшись этим сравнением, можно сказать: нравственность и есть то, что выводит человека из животного состояния и поднимает до «божественных» вершин.
Нравственность - не теоретическая система, а практический идеал. Человек поднимается до нравственных высот тогда, когда он саму жизнь стремится сделать нравственной. Это значит, что такой человек требователен к себе и терпим к другим.
Достоинство других людей надо охранять и поддерживать. Этой цели должны служить нормы ежедневного поведения. Но является ли это поведение определяющим гуманные взаимоотношения в обществе? (ответы)
Нормы повседневного общения - это не маска, скрывающая действительного человека, не притворство, не средство обмана людей, а показатель самодисциплины и нравственной установки. Какие ценности необходимо усвоить в своей жизни, чтобы добиться признания и уважения окружающих людей и «оставить свой лик» если не в веках, но хотя бы в памяти близких.
Школьники разбиваются на группы. Каждой группе даётся задание.
Задание №1. Притча о юноше и старике.
Как мало я знаю - удрученно заметил один мудрый старик во время своей беседы с юношей. Молодой человек удивился, считая невозможным такое уверение при столь очевидных познаниях. И тогда старец начертил посохом на песке два круга. Один, маленький,- знания юноши, и другой, побольше,- свои знания. «Периферия каждого круга,- пояснил он,- принадлежит не только знанию, но и тому, что неведомо. Согласились, что больше непостигнутого у того, у кого круг больше. Вот почему знание о знании - всегда признак совершенного ума и глубокой мудрости. Ведь при этом человек как бы удваивает пространство своего пребывания и раздвигает горизонты, предустановленные Творцом».
 |
 |
Знания юноши
Знания старика
Почему знание о незнании - всегда признак совершенного ума и глубокой мудрости? Почему в притче старик назван мудрым? В чем смысл притчи?Задание №2. Семь мудрецов.
По преданию, сообщенному философом Протагором, семь мудрецов Древней Греции (Фалес, Питтак, Биант, Солон, Клеобул, Муссон и Хилон), сойдясь вместе в храме Апполона в Дельфах, написали: «Познай самого себя». Вопрос: почему все философы пришли к единому мнению, хотя девизные изречения их звучали иначе?
Фалес: «Поручись и пострадаешь»;
Хилон: «Не забывай о смерти»;
Солон: «Никогда не слишком»;
Биант: «Худших везде большинство»;
Клеобул: «Всему знай меру»;
Питтак: «Тщательно учитывай время».
Резюме: «Человек мудр тогда, когда он знает, как трудно приобрести хорошие навыки и искоренить дурные, и понимает, что только самопознание, самоорганизация, самовоспитание помогут понять как себя, так и других».
Задание №3. Притча «блестящий и крапчатый».
Человек решил у кузнеца купить топор. Взяв в руки топор, он пожелал, чтобы вся поверхность топора блестела так же, как лезвие. Кузнец согласился, но при условии, что покупатель будет вертеть колесо точила… Покупатель вертел, а кузнец, сильно нажимал лопастью топора на камень, что делало работу человека весьма тяжелой. Он то и дело отходил от колеса посмотреть, как идут дела, и, наконец, пожелал взять топор таким, какой он есть, без дальнейшей шлифовки.
-Нет,- Сказал кузнец,- верти, верти, мы понемножку сделаем его блестящим, а пока он только крапчатый.
-Да,- ответил покупатель,- но, я считаю, что крапчатый топор подходит мне больше всего.
Вопрос: в чём смысл этой притчи?
Резюме: Трудно приобретать хорошие навыки. Если желаешь чего-то, надо преодолевать себя. Многие, желая, отказываются от борьбы и приходят к выводу, что «крапчатый топор - самый лучший».
Учитель: Что нужно сделать, чтобы получить то, что ты хочешь? Что необходимо сделать для достижения цели, решения задач? Какие ценности называются общечеловеческими? Почему, говоря о воспитании современной молодёжи, стали говорить о необходимости воспитания в них общечеловеческих ценностей?(ответы)
У каждого человека своя система ценностей, свой взгляд на жизнь и мнение обо всём. Каждый из нас делает выбор и определяет для себя степень значимости этих понятий.
Рефлексия. Закончите фразу: «Я ценю в жизни…….»
(ответы вывешиваем на доску, читаем, делаем выводы)
Итог классного часа:
Чему научил вас этот классный час?
Что узнали нового для себя?
Учитель: (заканчивает классный час словами древнего философа Пифагора)
Будь повелителем самого себя: царствуя и, благоуправляй собою, ты будешь иметь превосходное владычество и самую важную должность. Научитесь познавать людей: познание людей удобнее и нужнее, чем познание богов.
