Рабочая программа по английскому языку

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №57

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

Приказ № .....................................2014г.

Рабочая программа

По английскому языку

В 7 аклассе

Шевелевой Ларсы Николаевны

учебный год

г. Ярославль
Английский язык. 7 класс

Раздел № 1. Пояснительная записка

· Рабочая программа, в дальнейшем Программа, составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004г., примерной программы по английскому языку 2004 года. С учетом Методического письма «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2014/2015 учебном году» (составители: И. Ф Безенина, старший преподаватель кафедры иностранных языков ГОАУ ЯО ИРО, , старший преподаватель кафедры иностранных языков ГОАУ ЯО ИРО, , старший преподаватель кафедры иностранных языков ГОАУ ЯО ИРО)

Письма Департамента образования Ярославской области №23/01-10 от 12.01.06 «О рабочих программах учебных курсов».

В программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией , , «Enjoy English» 7 издательство «ТИТУЛ» 2013 год. УМК состоит из:

· З Биболетовой., , «Enjoy English» 7, Обнинск«ТИТУЛ» 2013

· Книги для учителя к учебнику М. З Биболетовой., , Н. Н Трубаневой «Enjoy English» 5-6, Обнинск«ТИТУЛ» 2013

· Рабочей тетради к учебнику М. З Биболетовой., , Н. Н Трубаневой «Enjoy English» 5-6, Обнинск«ТИТУЛ» 2013

· Аудиоприложения (аудиокассеты, CD МР 3) к учебнику М. З Биболетовой., , Н. Н Трубаневой «Enjoy English» 5-6, Обнинск«ТИТУЛ» 2013

На изучение английского языка в 7 классе отводится 3 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество, отведенное на изучение предмета, составляет 102 часа.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 7 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены в соответствии со стандартом.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные уча­щимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз­ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность раз­вивать культуру межличностного общения на основе мораль­но-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов фор­мируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анали­зировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

Отработка речевых умений, социокультурных знаний и умений и языковых знаний и навыков осуществляется строго в соответствии с Примерной программой 2004 года и детально отражается в поурочном планировании.

В соответствии с государственным образовательным стандартом программа направлена на достижение следующих целей:

Цели: 

· Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтение, пиьме)

- языковая компетенция  - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур

· Развитие воспитания понимания школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания.

Задачи:

· Развитие роли речевой инициативы учащихся при увеличении объёма парной и групповой работы;

· В области чтения  и аудирования – развитие механизмов идентификации и дифференциации, а также прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста;

· Формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями;

· Формирование орфографических навыков и развитие умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста.

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений,

навыков и способов деятельности учащихся по английскому языку

на начало учебного года

В результате обучения английскому языку в 6 классе ученик умеет:

– начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– рассказывать о своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

–выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

–выделять значимую информацию в коротких, несложных аутентичных прагматических текстов;

– понимать на слух основное содержание и уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года

К концу обучения в 7 классе предполагается овладение учащимися

 следующими навыками:

       Говорение. Диалогическая речь. Начинать и поддерживать разговор; поздравлять. Учащиеся должны уметь выражать пожелания, благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться. Запрашивать и сообщать фактическую информацию. Выражать точку зрения и соглашаться или не соглашаться с ней, высказывать одобрение или неодобрение, выражать сомнение.

     Монологическая речь. Кратко  высказываться о фактах и событиях, используя коммуникативные типы речи. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом

     Аудирование. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов. Формирование умений:

- выделять основную информацию в воспринимаемом  на слух тексте и прогнозировать его содержание

-выбирать главные факты, отпуская второстепенные

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст

       Чтение. Чтение вслух небольших текстов. Чтение с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание, с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания. Формирование умений:

- определять тему, содержание текста по заголовку

- выделять основную мысль

- выбирать главные факты, отпуская второстепенные

-выражать свое мнение по прочитанному.

      Письмо и письменная речь. Развитие умений:

-делать выписки

-заполнять бланки

-писать личное письмо по образцу

Языковые знания и навыки

     Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

     Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи  лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы.

Раздел № 2. Тематическое планирование

№ раздела (главы)	Наименование темы	Всего часов	Сроки прохождения	Кол-во контрольных, практических работ
1	3	4	5	6
1	Международные школьные обмены	27	1 четверть	2 +1
2	Родная страна и страна /страны изучаемого языка	21	2 четверть	2 +1
3	Школьное образование	30	3 четверть	2 +1
4	Спорт	24	4 четверть	2+1

УМК   Биболетова  М. З., , Н Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: для 5-7 классов

Предметное содержание устной и письменной речи.

^ Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одеж­да. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: по­сещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения дру­зей. Взаимоотношения с друзьями.

^ Мир моих увлечений. Любимые занятия и раз­влечения (спортивные занятия, чтение, телевиде­ние, участие в викторинах и конкурсах, компью­тер, интернет). Животные на воле и в неволе. Пу­тешествия.

^ Школьное образование. Школьная жизнь: вза­имоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубеж­ных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

^ Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ори­ентация в городе. Транспорт. Достопримечатель­ности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

^ Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы.

Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зару­бежные сверстники (их увлечения, любимые пи­сатели и книги / сказки).

Раздел № 3. Календарно-тематическое планирование учебного материала

№ урока	Что пройдено на уроке	Дата
план	факт
1	2	3	4
	I четверть. Раздел 1. Международные школьные обмены. (Предметное содержание: Внешность, Страна/страны изучаемого языка. Международные школьные обмены.)
1.	Добро пожаловать на международный конкурс (аудирование, чтение с выборочным пониманием нужной информации, семантизация н. л.е.)
2.	Международный конкурс (ознакомит. чтение, диалог-расспрос)
3.	Участие в международном конкурсе (монологическая речь)
4.	Суффиксы прилагательных (аудирование/чтение с пониманием основного содержания текста)
5.	Описание людей (монологическая речь)
6.	Черты характера (чтение, диалог-побуждение к действию)
7.	Времена глагола (лексико-грамматические упр., монологическая речь)
8.	Будущее глазами британцев (аудирование с пониманием основного содержания)
9.	Планы на будущее (монологическая речь)
10.	Будущее нашей планеты (чтение с полным пониманием прочитанного, письмо-выписки из текста)
11.	Твое участие в конкурсе (чтение: определение темы, содержания текста по заголовку, монологическая речь-сообщение в связи с прочитанным)
12.	Заполнение анкеты (письмо, лексико-грамматические упр.)
13.	Чтение числа и даты (аудирование/чтение с полным пониманием текста)
14.	Интересные факты о городах (информационное чтение, диалогическая речь)
15.	Известные люди планеты (аудирование, ознакомительное чтение)
16.	Изучение герундия (лексико-грамматические упр., диалог-обмен мнениями)
17.	Суеверия (аудирование/ чтение с пониманием основного содержания)
18.	Страшные истории (изучающее чтение, диалог-обмен мнениями)
19.	Страшные истории (личное письмо с опорой на образец). Речевые обороты each other-one another (лексико-грамматические упр.)
20.	Разговор по телефону: за и против (Чтение телефонных номеров, аудирование диалога по телефону)
21.	Компьютер в нашей жизни (чтение с выборочным пониманием нужной информации, диалог-обмен мнениями)
22.	Самое важное средство связи (монологическая речь-сообщение по теме)
23.	Проектная деятельность «Ты хотел бы принять участие в международном конкурсе?» (развитие речевых умений (говорить, писать, общаться)
24.	Проектная деятельность «Ты хотел бы принять участие в международном конкурсе?» (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений)
25.	Контрольная работа по теме «Международный конкурс » (аудир., чтение, лексико-грамм. тест)
26.	Контрольная работа по теме «Международный конкурс» (говорение, письмо)
27.	Систематизация лексики по теме 1четверти.
	II четверть. Раздел 2. Родная страна и страна /страны изучаемого языка (Предметное содержание: Страна / страны изучаемого языка и родная страна, Роль английского и русского языков в современном мире. Географические и природные условия, население, столицы)
1.	Знакомство (введение страноведческой информации, аудирование с пониманием основной информации)
2.	Страны и континенты (аудирование с выборочным пониманием текста , монологическая речь-собщение в связи с прослушанным текстом)
3.	Языки и национальности (аудирование, диалог-расспрос)
4.	Английский язык в современном мире (чтение с выборочным пониманием нужной информации,)
5.	Язык эсперанто (чтение текста с разными стратегиями)
6.	Англоговорящие страны (чтение с п/п, аудирование с пониманием основного содержания)
7.	Рассказ о своей стране (монологическая речь по т. «Россия»)
8.	Мотивы изучения английского языка (аудирование с выборочным пониманием текста, информационное чтение)
9.	Мотивы изучения английского языка (диалог-расспрос, лексико-грамматические упр.)
10.	Роль иностранных языков в современной жизни (чтение ознакомительное)
11.	Способы изучения иностранного языка (монологическая речь-краткое высказывание о фактах)
12	Изучение русского языка (информационное чтение)
13	Русский и английский языки (перевод стихов Пушкина)
14	Пассивный залог (лексико-грамматические упр., поисковое чтение)
15	Путешествие по англоговорящим странам (монологическая речь-сообщение, работа с картой)
16	Различные виды транспорта (аудирование с полным пониманием текста, изучающее чтение/письмо-выписки из текста))
17	Проектная деятельность «Английский язык – мировой язык общения » (развитие речевых умений (говорить, писать, общаться)
18	Проектная деятельность «Английский язык – мировой язык общения » (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений)
19	Контрольная работа по теме «Родная страна и страна /страны изучаемого языка» (аудир., чтение, лексико/ грамм. тест)
20	Контрольная работа по теме «Родная страна и страна /страны изучаемого языка» (говорение, личное письмо)
21	Систематизация лексики по теме 2 четверти.
	III четверть. Раздел 3. «Школьное образование»»(Предметное содержание: Школа и школьная жизнь)
1	Проблемы подростков (чтение/аудирование с пониманием основного содержания, семантизация н. л.е.)
2	Запреты и разрешения подростков (чтение, монологическая речь)
3	Школьная жизнь подростков (диалог-обмен мнениями)
4	Дорога в школу (чтение: определение темы, содержания текста по заголовку, аудирование, лексические упр.)
5	Учимся объяснять маршрут (диалог-расспрос)
6	Встреча гостей нашего города (диалог этикетного характера, аудирование)
7	Школа в нашей жизни (информационное чтение, аудирование)
8	Изучение модальных глаголов (лексико-грамматические упр.)
9	Школа в нашей жизни (диалог смешанного типа)
10	Школьные годы чудесные (аудирование, лексические упр.)
11	Идеальная школа (изучающее чтение, лексические упр.)
12	Школа моей мечты (монологическая речь-сообщение по теме)
13	Притяжательные местоимения (диалогическая речь, лексические упр.)
14	Образование в англоговорящих странах (страноведение, чтение ознакомительное)
15	Пассивный залог (лексико-грамматические упр.)
16	Книги о жизни подростков (изучающее чтение)
17	Различные виды наказания (лексические упр., диалог-обмен мнениями)
18	Кодекс правил поведения (монологическая речь –высказывание о фактах)
19	Условные придаточные предложения (лексико-грамматические упр.)
20	Наши мечты о будущем (диалог-побуждение к действию)
21	Школьные друзья навсегда (аудирование, монологическая речь)
22	Настоящий друг (диалог-обмен мнениями, составление анкеты)
23	Сложное дополнение (поисковое чтение, лексико-грамматические упр.)
24	День друзей (чтение/ письмо-сообщение в связи с прочитанным)
25	Проблемы подростков и пути их решения (информационное чтение, диалог-обмен мнениями)
26	Проектная деятельность «Мой проект идеальной школы» (развитие речевых умений (говорить, писать, общаться)
27	Проектная деятельность «Мой проект идеальной школы» (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений)
28	Контрольная работа по теме «Школьное образование» (аудир., чтение, лексико - грамм. тест)
29	Контрольная работа по теме «Школьное образование» (говорение, письмо-заполнение бланка)
30	Систематизация лексики по теме 3 четверти.
	IV  четверть. Раздел 4 «Спорт». (Предметное содержание: Досуг и увлечения, здоровье и личная гигиена)
1	Виды спорта (семантизация н. л.е., чтение/аудирование с пониманием основного содержания )
2	Причины популярности спорта (наречия, изучающее чтение)
3	Мой любимый вид спорта (монологическая речь – сообщение по теме)
4	Здоровый образ жизни (прилагательные и наречия, информационное чтение)
5	Здоровый образ жизни (диалог-обмен мнениями)
6	Занятия спортом (аудирование/ чтение изучающее /письмо-выписки из текста) )
7	Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни» (чтение с п/п, аудирование)
8	Витамины в жизни людей (изучающее чтение, диалог-побуждение к действию)
9	Здоровье дороже богатства (лексические упр., монологическая речь)
10	Посещение аптеки (аудирование, диалог этикетного характера)
11	Ролевая игра «Посещение доктора» (вежливые высказывания, диалог смешанного типа)
12	Неудачи в спорте (монолог/диалог смешанного типа)
13	Рассказы о спорте (поисковое чтение)
14	Олимпийские игры (аудирование/чтение с выборочным пониманием текста)
15	Олимпийские чемпионы (аудирование с опорой на изображение, монологическая речь - сообщение фактов)
16	Степени сравнения наречий (лексико-грамматические упр.)
17	Всемирные юношеские игры (чтение с п/п, диалог-расспрос)
18	Письмо из Древней Греции (ознакомительное чтение, лексико-грамматические упр.)
19	Проектная деятельность по теме «Они были первыми» (развитие речевых умений (говорить, писать, общаться)
20	Проектная деятельность по теме «Они были первыми» (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений)
21	Обобщающий урок по теме «Спорт»
22	Контрольная работа по теме «Спорт» (аудир., чтение, лексико - грамм. тест)
23	Контрольная работа по теме «Спорт» (говорение, личное письмо)
24	Систематизация лексики по темам учебного года.
	Итого 102 ч.

Требования к уровню подготовки выпускников 7 класса

В результате изучения английского языка ученик должен: Знать / понимать

I. Основные значения изученных лексических единиц: основные способы словообразования:

1) аффиксация - глаголы с префиксами re -

- существительные с суффиксами - er; —ist; - ian; -ship,

- прилагательные с суффиксами - ed; - ing;

- прилагательные с префиксами - un;

- наречия с суффиксами - 1у;

2) словосложение (существительное + существительное) football»

3) конверсия (образование существительных от неопределенной формы глагола to change-
change)

4) распознавание и использования интернациональных слов (legend)

П. Особенности структуры простых и сложных предложений:

1) предложений с начальным It и оборотом there is / there are - there was / there were.

2) придаточных предложений с союзными словами which, that, who, when, because, it.

3) предложений типа I wish..., I had....

4) побудительных предложений в утвердительной и отрицательных формах Don't worry.
Be careful.

III. Признаки изученных грамматических явлений:

1) конструкций с неопределенной формой глагола:

а) Complex object (сложное дополнение);

б) Adjective + infinitive;

в) Infinitive as an attribute;

2) видовременных форм глаголов в наиболее употребительных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect, Past
Perfect; Present Past Progressive) и формах страдательного залога в Present и Past Simple,
косвенной речи в утвердительных предложениях в Present Simple;

3) модальных глаголов и их эквивалентов (may / might, can, must, have to, should);

4) артиклей (определенного, неопределенного, нулевого), употребление их с
существительными, обозначающими профессии; личных и притяжательных местоимений в именительном и объектном падежах;

5) степеней сравнения наречий и прилагательных;

6) форм глаголов с окончанием - ing.

IV. Основные нормы речевого эпитета (оценочная лексика, реплики-клише).

V. Роль владения иностранным языком в современном мире; особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и
стран изучаемого языка.

Уметь

Говорение

1 .Вести диалог этикетного характера:

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них, выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

2. Вести диалог - расспрос:

- запрашивать сообщать фактическую информацию:

3. Вести диалог-побуждение к действию:

- обратиться с просьбой и выразить готовность/ отказ её выполнить,

- дать совет и принять/ не принять его;

- пригласить к действию;

4. Вести диалог-обмен мнениями

- выразить свою точку зрения;

- выразить согласие/ несогласие;

- выразить чувства, эмоции/

5. Кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение.

6. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

7. Делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.

Аудирование

1. Понимать основное содержание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста и выделять для себя:

- основную мысль;

- главные факты, опуская второстепенные;

- необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую
догадку, контекст.

2. Использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение

1. Определить тему, содержание текста по заголовку.

2.Читать несложные аутентичные тексты с пониманием основного содержания:

- выделять основную мысль;

- выбирать основные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

3. Читать несложные аутентичные тексты с полным пониманием текста:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (
языковой догадки, словообразовательного анализа, использование двуязычного словаря );

- выразить своё мнение по прочитанному.

4. Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь

1. Делать выписки из текста.

2. Писать короткие поздравления, выражать пожелания.

3. Заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, адрес).

4. Писать личное письмо с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации;

- создания целостной картины мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного
языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в
том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, турпоездках;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.