Академия социального управления
Кафедра естественнонаучных дисциплин
Самостоятельная работа №2
на курсах повышения квалификации
«Экологическое образование школьников в процессе предпрофильной подготовки и профильного обучения» по теме:
«Программа элективного курса:
«Основные классы органических веществ и экологические проблемы, связанные с ними».
Выполнил: учитель химии
МКОУ Мещерской СОШ
Руководитель:
ст. преп.
г. Чехов
2012 г
Пояснительная записка.
Среди современных проблем, стоящих перед мировым сообществом, выделяется одна пробоема – ухудшение качества среды обитания человека. Она носит глобальный характер и волнует людей всех стран. Рост загрязнения среды проявляется наглядно и вызывает эмоциональную критику людей. Чаще всего основные претензии обращены к «химии». Особенно важно решение вопроса элементарной «химической подготовленности» людей, т. к. с веществами, способными нанести определенный вред человеку, контактирует практически каждый. В повседневной жизни человек использует лекарства, косметические и парфюмерные средства, красители, различные виды топлива, удобрения, пластики.
Поэтому сегодня общеобразовательная школа призвана заложить основу формирования личности с новым образом мышления и типом поведения в окружающей среде – экологическим. Одним из путей реализации данной проблемы является проведение элективных курсов в процессе профильной подготовки школьников в 11 классе. Данный курс нацелен на расширенное изучение экологических проблем, вызванных представителями разных классов органических соединений. А также на поиск путей их решения. Курс также знакомит учащихся с методами мониторинга загрязнения и способами снижения его пагубного влияния на живые организмы, в т. ч. человека.
Элективный курс включает в себя следующие разделы экологии: экология человека, экология сельского хозяйства, проблема утилизации отходов, проблема экологически чистого топлива, биосфера и влияние на нее человека, химическое загрязнение окружающей среды.
Курс состоит из двух частей и рассчитан на 32 часа ( по 16 часов каждая часть). Планирование курса рассчитано на один час в неделю и включает в себя различные виды учебной деятельности, направленные на формирование активной экологической позиции каждого ученика.
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование разделов и тем курса | Всего часов | В т. ч. | Формы контроля | ||
лекц | сем | прак | ||||
Часть 1 | ||||||
1. | Роль химии в развитии общества. | 2 | 1 | 1 | ||
2. | Алканы. Метан как составная часть биогаза. | 2 | 1 | 1 | Доклад | |
3. | Синтетические каучуки. Внедрение малоотходных технологий. | 2 | 1 | 1 | ||
4. | Циклические и ароматические углеводороды. Пестициды и их экологическая роль. | 3 | 1 | 1 | 1 | Отчет в тетради |
5. | Природные источники углеводородов. Экологические проблемы нефтедобычи, транспортировки нефти и газа и нефтепереработки. | 2 | 1 | 1 | Доклад | |
6. | Одноатомные и многоатомные спирты. Фенолы. | 9 | 3 | 3 | 2 | |
6.1. | Этанол как наркотическое средство. | 3 | 1 | 1 | 1 | Отчет в тетради |
6.2. | Многоатомные спирты. Антифризы. | 3 | 1 | 1 | 1 | Отчет в тетради |
6.2 | Влияние фенола на здоровье человека. | 3 | 1 | 1 | 1 | Отчет в тетради |
Часть 2 | ||||||
7. | Альдегиды и кетоны. Последствия использования феноло-формальдегидных смол для изготовления мебели и отделки жилых помещений. | 2 | 1 | 1 | Доклад | |
8. | Сложные эфиры. Жиры. Проблема экологической чистоты продуктов питания. | 3 | 1 | 1 | 1 | Отчет в тетради |
9. | Полисахариды. Необходимость сохранения и увеличения площади лесных массивов, парковых зон и заповедников. | 2 | 1 | 1 | ||
10. | Белки. Иммунитет. Влияние загрязнения окружающей среды на снижение иммунитета у человека. | 3 | 1 | 1 | 1 | Отчет в тетради |
11. | Нуклеиновые кислоты. Влияние состояния окружающей среды на генотип. | 2 | 1 | 1 | Презентация | |
Итого: | 32 | 13 | 13 | 6 |
Содержание программы.
Тема 1.
Роль химии в развитии общества. Совершенствование технологии химических производств.
Тема 2.
Алканы. Метан как составная часть биогаза. Качество транспортного топлива как важнейшая экологическая проблема.
Тема 3.
Синтетические каучуки. Внедрение малоотходных технологий. Утилизация каучуков.
Тема 4.
Цикличеческие и ароматические углеводороды. Пестициды и их экологическая роль. Бензол как канцерогенное вещество.
Тема 5
.Природные источники углеводородов. Экологические проблемы нефтедобычи, транспортировки нефти
Тема 6.
Одноатомные и многоатомные спирты. Фенолы.
6.1. Этанол как наркотическое средство. Проблема алкоголизма: причины, последствия, пути решения.
6.2. Многоатомные спирты. Антифризы. Их воздействие на человека.
6.3. Влияние фенола на здоровье человека.
Тема 7.
Альдегиды и кетоны. Последствия использования феноло-формальдегидных смол для изготовления мебели и отделки жилых помещений. Использование формалина в сельском хозяйстве.
Тема 8.
Сложные эфиры. Жиры. Проблема экологической чистоты продуктов питания. Натуральная пища и синтетические заменители. Биодобавки. Сложные эфиры.
Тема 9.
Полисахариды. Необходимость сохранения и увеличения площади лесных массивов, парковых зон и заповедников.
Тема 10
Белки. Иммунитет. Влияние загрязнения окружающей среды на снижение иммунитета у человека, развитие у него аллергических, онкологических и других заболеваний. Проблема СПИДа.
Тема 11.
Нуклеиновые кислоты. Влияние состояния окружающей среды на генотип. Проблема сохранения генофонда растений, животных и человека.
Методические рекомендации
Очень часто учителя химии обращают внимание на формирование знаний учащихся и гораздо меньше – на формирование умений. Сокращение числа часов в учебном плане, отводимых на изучение химии, объективно способствует такому положению. Поэтому так важны методические приемы, позволяющие при катастрофическом недостатке времени сосредоточить максимум внимания учителя на активизации мыслительной деятельности учащихся, на организации их самостоятельной работы по приобретению и применению знаний в различных условиях.
Школьный курс химии дает прекрасную возможность организовать частично-поисковую и исследовательскую деятельность учащихся, так как логика его построения такова, что приходится постоянно повторять применительно к конкретным веществам некоторые основные понятия.
Нужно организовать познавательную деятельность учащихся не на репродуктивном, а на творческом уровне, обеспечить их максимальную самостоятельность, поскольку только самостоятельная деятельность развивает способности. В XI классах часто можно использовать самостоятельную работу учащихся при изучении нового материала. Таким образом, у учащихся формируются умения применять ранее полученные знания в новых условиях.
Самостоятельная познавательная деятельность учащихся способствует более осмысленному и заинтересованному изучению материала, приобретению навыков самообразования; повышает прочность и осознанность знаний; вырабатывает навыки общения.
Необходимость использования в учебном процессе самостоятельной работы учащихся с учебником не вызывает сомнений. Учебник – это основной источник знаний по предмету, средство формирования учебных умений и овладения приемами познавательной деятельности. В процессе обучения учебник выполняет информативную, обучающую, развивающую и воспитывающую функции.
Умение учащихся работать с учебником во многом зависит от того, как эту деятельность организует учитель.
Проводить работу с учебником можно на каждом уроке, исходя из его задач.
Работа с учебником необходима, когда объем учебного материала велик. В этом случае учащиеся могут какую-то часть его проработать на уроке под руководством учителя. Полезно организовать работу с учебником и в том случае, когда текст сложен и требует разъяснения по частям, с привлечением различных средств наглядности. Работа с учебником на уроке важна еще и для того, чтобы научить учащихся использовать книгу при выполнении домашних заданий.
Список литературы.
1. Программно-методические материалы. Химия 8-11 классы. – М.: Дрофа, 2001.
2. Дьякович факультативных занятий по химии. – М.: Просвещение, 1985. – С. 175.
3. Егорова экологического образования при изучении – химии // Химия в школе№5. - С.46.
4. , и др. Об экологической составляющей химического образования // Химия в школе№9. - С.25-30.
