МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Вожатское сердце»

(программа рассчитана на детейлет)

(срок реализации 1 год)

Составитель:

педагог дополнительного

образования

с. Новоселицкое

2013г.

Пояснительная записка

Вожатый - это сказочная личность,

И сказано, он скромен, господа,

В нем сказочно отсутствует двуличность,

И выгод он не ищет никогда.

Какая сложная работа −

Счастливым сделать хоть кого-то,

Цветок удачи принести,

От одиночества спасти,

А самому затем тихонечко уйти…

Как известно, Архимед, великий ученый древности, прославился тем, что измерил размер короны сиракузского царя, погрузив её в ванну. Это было очень простое решение труднейшей задачи. С тех пор про всех ученых, сумевших найти простое решение сверхсложной проблемы, говорят, что они – наследники славы Архимеда.

А разве профессия педагога, вожатого не предполагает ежечасное, ежедневное решение сверхсложных задач? Каждый час, каждую минуту заботиться о чьих-то судьбах, кусочек сердца отдавать маленьким философам и мечтателям. Спешить на помощь, решать сложнейшие вопросы детской психологии. Любить дерзких и озорных, упрямых и несговорчивых, обидчивых и впечатлительных, оставить след в маленьких сердечках – задача посложнее архимедовой!

От личности вожатого, его педагогического мастерства, педагогической культуры и спектра педагогических технологий, которые он использует каждый день в работе с детьми, зависит очень и очень многое. От того, как вожатый выстроит отношения со своими подопечными, какой выберет стиль управления детским коллективом, зависит эффективность работы, комфортность пребывания детей в творческом объединении. Профессия вожатого – это умение везде успевать, придумывать, любить свою работу и не уставать от нее, быть открытым для детей. Умение впитывать детские проблемы, радости, слезы, оставаясь взрослым и рассудительным, способным помочь, посоветовать.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Вожатый, как художник, который рисует поведение и настроение детей. С одной стороны, ему необходимо оставаться ребенком, с другой – поднимать детей до уровня взрослых.

Актуальность данной программы заключается в том, что старший подростковый возраст характеризуется стремлением проявить лидерские задатки, возросшей ответственностью, желанием опекать и заботиться о младших. Работа вожатого позволяет реализовать эти возможности, а также попробовать себя в роли педагога, что, в дальнейшем, позволит осознанно подойти к выбору профессии.

Педагогическая целесообразность программы «Вожатское сердце», обусловлена необходимостью активности старшеклассников, приобщения их к участию в различных социальных акциях. Данная программа профессионально ориентирует ребят на поступление в педагогические учебные заведения, то есть, является профессионально ориентированной.

Новизна данной программы, заключается в создании комфортной среды, оказывающей благотворное воздействие на ребенка, включенного в следующие формы деятельности: учебную, игровую, традиционные праздники.

Направленность дополнительной образовательной программы:

˗ по содержанию программа является социально-педагогической;

˗ по функциональному предназначению - учебно-познавательной;

˗ по форме организации - групповой.

Цель: повышение уровня профессионально-педагогической компетентности участников школьного актива, освоение обучающимися психолого-педагогических знаний и приобретение практических навыков, необходимых для работы вожатыми и помощниками вожатых в пришкольных лагерях.

Задачи:

- создание условий для организованного отдыха детей;

− пропаганда здорового образа жизни;

- формирование интереса к различным видам деятельности;

- развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка;

- формирование качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру.

Возраст детей: от 14 до 17 лет.

Сроки реализации рабочей образовательной программы: 144 часа за год учебного курса.

Основные формы занятий: творческие мастерские, организационно-деятельностные, сюжетно-ролевые игры, лекции, беседы-обсуждения, беседы-практикумы, викторины, групповые дискуссии и т. д.

Ожидаемые результаты:

- повышение интереса к профессии педагога;

- расширение кругозора;

- развитие творческих способностей.

По прохождению полного курса программы, обучающиеся творческого объединения «Вожатское сердце» должны

знать:

- обязанности вожатого;

- возрастные психологические особенности детей;

- особенности временного детского коллектива;

- способы профилактики конфликтов;

- правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

уметь:

- организовывать подвижные и интеллектуальные игры;

- оформить отрядный уголок.

владеть:

- социальной и коммуникативной компетентностью.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы: соревнование, отчетное выступление.

Методическое обеспечение программы

Материально-техническое обеспечение:

- наличие специального кабинета;

- компьютер;

- технические средства обучения.

Дидактико-методическое обеспечение:

- методические пособия к отдельным темам;

- аудиоматериал;

- методические разработки.

Образовательная программа творческого объединения «Вожатское сердце», включает теоретический материал и практические задания. Длительность занятий определяется спецификой работы кружка. Предусматривается смена деятельности каждые 15-20 минут. Для занятий учащиеся должны иметь тетрадь для записей.

Учебно-тематический план

№

Наименование темы

Количество часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Всего

1

Вводное занятие.

Организационные и содержательные основы деятельности вожатого.

2

4

8

2

Формирование комфортного психологического климата внутри коллектива.

2

4

8

3

Особенности формирования временного коллектива.

2

4

8

4

Методы и формы работы вожатого с отрядом в условиях плохой погоды.

2

4

8

5

Методика проведения тематических дней.

2

4

8

6

Методика проведения спортивных мероприятий.

2

4

6

7

Виды игр, правила и требования к проведению.

2

2

4

8

Игры на местности.

2

4

6

9

Игры на знакомство.

2

4

6

10

Игры на взаимодействие мальчиков и девочек.

2

4

6

11

Игры для создания определенного настроя.

2

4

6

12

Игры на доверие.

2

4

6

13

Игры на сплочение коллектива.

2

4

6

14

Игры на тактильный контакт.

2

4

6

15

Игры с залом.

2

4

6

16

Подвижные игры.

2

4

6

17

Игры на внимание.

2

4

6

18

Психологические игры и тренинги на создание единой команды.

2

4

6

19

Методика разработки сценарного плана творческого мероприятия.

2

2

4

20

Навыки оформительской деятельности: отрядные места, отрядные уголки.

2

2

4

21

Начальные основы сценического мастерства: правила поведения на сцене, в актовом зале.

2

2

4

22

Оформление отрядных мероприятий, создание костюмов, реквизита, декораций. Грим.

2

2

4

23

Методика проведения нетрадиционных оздоровительных зарядок.

2

4

6

24

Огоньки знакомств, «свечки», девизы, «кричалки», «речевки».

2

2

4

25

Система стимулирования в лагере.

2

2

4

26

Выявление лидера в коллективе.

2

2

4

27

Должностные инструкции вожатого.

2

2

4

Содержание программы

1. Вводное занятие. Организационные и содержательные основы деятельности вожатого.

Организационные основы деятельности вожатого:

- личность вожатого: характеристика личностных качеств вожатого, педагогическая этика, культура речи, культура поведения;

- принципы деятельности вожатого;

- правила хорошей работы;

- возрастные особенности детей;

- решение педагогических ситуаций;

- методика работы с группой, стили и методы управления;

- тренинг общения;

- игры и упражнения на развитие воображения и творческих способностей;

- решение педагогических ситуаций.

Содержательные основы деятельности вожатого:

- схема работы лагерной смены. Периоды смены;

- организационный период: цель и задачи, знакомство, планирование;

- методика организации и анализа жизнедеятельности в отряде: анализ дня, анализ конфликтной ситуации, анализ дела, самоанализ;

- охрана жизни и здоровья детей: предупреждение ситуаций, опасных для жизни и здоровья детей;

- лидерство в детском коллективе. Особенности лидерства в детском коллективе.

2. Формирование комфортного психологического климата внутри коллектива.

Понятие социально-психологического климата.

Формирование благоприятного социально-психологического климата в коллективе.

Факторы формирования благоприятной атмосферы в коллективе.

3. Особенности формирования временного коллектива.

Понятия «коллектив», «группа», «временный коллектив».

Особенности формирования временного детского.

Основные концепции развития детского коллектива.

Социально-психологические процессы в первично-организованной группе: адаптация, коммуникация, идентификация, интеграция.

Социально-психологические законы формирования межличностных отношений. Закономерности развития группы.

Особенности каждого этапа развития группы и действий вожатого.

4. Методы и формы работы вожатого с отрядом в условиях плохой погоды.

Климатические особенности.

Понятие «плохая погода».

Требования к одежде и экипировке детей в неблагоприятных погодных условиях:

- жара;

- дождь;
- резкое похолодание;
- сильный ветер.

Организация досугового и рабочего пространства в закрытом помещении.

Методы и формы досуговой работы с детьми различных возрастов в плохую погоду.

5.Методика проведения тематических дней.

Понятия и определения.

Интеллектуальные тематические дни.

Творческие тематические дни.

Спортивные тематические дни.

Направления организации тематических дней.

Вариативные модели организации тематических дней.

Порядок разработки тематического дня.

Условия разработки тематического дня.

6. Методика проведения спортивных мероприятий.

Особенности подготовки спортивных мероприятий и требования к их организации.

Проведение спортивных мероприятий.

Правила проведения спортивных состязаний.

Организация работы вожатого с болельщиками в процессе проведения спортивных состязаний.

Группы поддержки.

Ритуалы открытия и закрытия спортивных мероприятий.

Подведение итогов и награждение победителей.

7. Виды игр, правила и требования к проведению.

Понятие «игра».

Роль игры в развитии личности ребенка:

- игра как средство общения;

- игра как средство развития воображения;

- игра как средство развития волевой сферы;

- игра как средство познания;

- игра как средство развития творческих способностей.

Правила организации игр.

Требования к организации игр.

Виды игр и особенности их проведения:

а) массовые игры:

- «кричалки»;

- игры на внимание и координацию;

- игры, воздействующие на эмоциональный настрой;

- спортивные игры;

б) интеллектуальные игры;

в) творческие игры;

г) игры на местности;

д) имитационные игры;

е) ролевые игры.

Советы ведущему.

8. Игры на местности.

Требования к организации игр на местности.

Правила проведения игр на местности.

Специфика действий вожатого во время игр на местности.

Обеспечение безопасности детей во время проведения игр на местности и при проведении спортивных состязаний.

Игровой практикум.

9. Игры на знакомство.

Требования к организации.

Варианты игр.

Игровой практикум.

10.Игры на взаимодействие мальчиков и девочек.

Требования к организации.

Варианты игр.

Игровой практикум.

11. Игры для создания определенного настроя.

Требования к организации.

Варианты игр.

Игровой практикум.

12. Игры на доверие.

Требования к организации.

Варианты игр.

Игровой практикум.

13. Игры на сплочение коллектива.

Требования к организации.

Варианты игр.

Игровой практикум.

14. Игры на тактильный контакт.

Требования к организации.

Варианты игр.

Игровой практикум.

15. Игры с залом.

Требования к организации.

Варианты игр.

Игровой практикум.

16. Подвижные игры.

Требования к организации.

Варианты игр.

Игровой практикум.

17. Игры на внимание.

Требования к организации.

Варианты игр.

Игровой практикум.

18. Психологические игры и тренинги на создание единой команды.

Игры и тренинги на:

- развитие доверия;

- сосредоточение, концентрация;

- ценность индивидуальности;

- самопознание;

- развитие навыков кооперации;

- мобилизацию энергии группы;

- развитие фантазии;

- сотрудничество;

- творческое решение проблем.

19. Методика разработки сценарного плана творческого мероприятия.

Понятие «сценарный план».

Форма сценарного плана.

Режиссура мероприятия:

- определение темы;

- художественная тема и ее развитие;

- образное решение идеи;

- пути воплощения режиссерского замысла.

Факторы, влияющие на реализацию режиссерского замысла.

Структура сценария:

- завязка действия;

- развитие действия;

- кульминация;

- финал.

Организационное обеспечение мероприятия.
Выполнение группового задания «Разработка сценарного плана и плана организационного обеспечения мероприятия» (по выбору).

20. Навыки оформительской деятельности: отрядные места, отрядные уголки.

Художественные средства и приемы повышения эффективности отрядных форм работы.

Художественное оформление отрядных дел.

Отрядный уголок.

Виды отрядных уголков.

Порядок оформления, основные требования.

Понятия «эмблема, девиз».

21. Начальные основы сценического мастерства: правила поведения на сцене, в актовом зале.

Сценическое мастерство: общение с залом, актерское мастерство.

Технологии проведения конкурсных, концертных и театрализованных программ.

22. Оформление отрядных мероприятий, создание костюмов, реквизита, декораций. Грим.

Этапы обсуждения.

Практические занятия.

23. Методика проведения нетрадиционных оздоровительных зарядок.

Этапы обсуждения.

Практические занятия.

24. Огоньки знакомств, «свечки», девизы, «кричалки», «речевки».

Этапы обсуждения.

Практические занятия.

25. Система стимулирования в лагере.

Система поощрения отличившихся детей в различных мероприятиях, конкурсах, играх и т. д.

26. Выявление лидера в коллективе.

Виды лидеров.

Проведение упражнений на выявление ребят с лидерским потенциалом.

27. Должностные инструкции вожатого.

Общие положения.

Единство требований для всех работников лагеря.

Что должен знать вожатый о своих воспитанниках.

Список использованной литературы

1. Вожатское лето. / Сост. , , - Ставрополь, 2006 г.

2. Вожатый в системе ДОЛ. / Сост. , , - Анапа 2008 г.

3. Шпаргалка вожатого 2008 г.

4. Дневник вожатого - М., 2002,

5. Здравствуй, лето. /Под общ. Ред. ,

Ставрополь 2006 г.

6. Технологии воспитания 2002. / Сост.

7. Вожатый - старт в профессию. / Сост. , , Кипарис - 12. М., 2005 г.

8. Воспитательная работа в современной школе. , Лакоценин , 2006 г.

9. «Диагностика воспитанности» Нечаев , 2006г.