Про формалистов и номенклатурщиков в образовании

Про формалистов и номенклатурщиков в образовании

Доброго времени суток! Стиль и сарказм оценил. Это скорее не вопрос, а критические замечания с элементами философии, а раз так, то и ответить в двух строках не получится.

Сожалею о том, что Вы сдержали себя и не задали вопрос, который так мучил. Зачем школе юрист, тем более, что «не каждая компания может позволить содержать его в штате»? Согласен, не каждая. А мы (гимназия№8) и не каждая. Хотя, может, Вы и правы, ведь разве важно то, что за 2009 год только конфликтов по недоброкачественной поставке товаров нашим юристом в досудебном порядке решено четыре. Да и не редкие трудовые споры по сути мелочи. Кстати, вторую неделю наш юрист (он же единственный в школах Краснодарского края «омбудсмен» уполномоченный по правам участников образовательного процесса), как «номенклатурщик и формалист» занимается сущей безделицей - пытается отстоять права двоих детей, которые попали в тяжёлый конфликт между родителями, вылившийся в развод. Оба ребёнка (малыши) толком не понимают, что происходит, осознают только, что всё рушится. Так что если Вы понимаете, что делая такие вот не важные с Вашей точки зрения вещи, наш юрист «не зря ест свой хлеб», я очень рад.

Как удачно (а главное грамотно с точки зрения стиля) Вы упомянули о СМИ. Образование для СМИ – благодатная тема: жестокие, бесчеловечные воспитатели в детских садах, жадные до денег, постоянно унижающие детей учителя, воры и коррупционеры - директора и всё это покрывающие органы управления образованием. Тема известная, беспроигрышная, если не задумываться о том, что это единственная система в государстве, которая в силу разных причин не только продолжает выполнять возложенные государством функции, но и, находясь в тяжелейшем положении постоянного реформирования, модернизации, недостаточного уровня финансирования вынуждена брать на себя частично функции правоохранительных органов и даже семьи. Вы про закон КК -1539 наверняка слышали; так вот педагоги постоянно дежурят на улицах в вечернее и ночное время, разбираются с юными правонарушителями. И знаете, кого я не видел в рейдах? Родителей, особенно тех, что рассуждают о «формализме» в образовании. Примеров могу приводить десятки – надо продолжать?

Вы пишете: «внимательно изучил ваш договор о ЕГЭ, многое читается между строк». Хочу сказать, что суть любого договора – договориться о предмете договора между сторонами. Ну, прочитали что-то между строк - Ваше личное дело. То, что гимназия пытается уберечься от возможных исков со стороны родителей, так для этого провидцем быть не надо. Я и не скрываю, что моя позиция заключается в том, что за результаты образования ребёнка ответственны как минимум две стороны: образовательное учреждение и родители. Рад, что вы оценили наш ход, назвали его «продуманным», (на - счёт «носа по ветру» тоже хорошо, грубовато, но оценил). И вот тут главный ход: как же быть нам, доверчивым родителям, которые поверили в школу, «отправили» туда детей, а тут циники и юристы! И дальше «Вы хотите поставить наши взаимоотношения на совсем бюрократический лад». А вас не смущает «бюрократический лад» в маршрутном такси, где вы получаете билетик, как гарант взаимной ответственности, или договор при поступлении в ВУЗ на коммерческое отделение, или любой другой договор? Так вот, можете считать, что Вы вывели меня на чистую воду, я хочу и буду делить ответственность за образование детей с родителями! Вопрос учёбы в 10 и 11 классе – осознанный и ответственный выбор ученика и родителя, последний этап перед итоговой аттестацией, которая становится определяющим моментом в дальнейшей жизни молодого человека. Что мы часто видим на самом деле? Часто родители «отправляют» детей в 10 класс просто исходя из того, что школа для них инкубатор, сдали, через два года получили назад, подкопили денег и поступили в институт. Примеров таких – десятки, в том числе у нас в гимназии. Вы это называете доверительными отношениями? Но ведь, мягко говоря, это неправда. В прошлом году классный руководи«А класса», вместе с заместителем директора буквально отлавливали учеников дома, на улицах для того, чтобы просто посадить их за парты. Часть из них была просто не способна освоить повышенный уровень программы. Для других, у которых уже были дорогие автомобили, школьный аттестат был формальностью и мы пытались (вы вдумайтесь!!!!) пытались посадить их за парту! А был выпускник, мама которого его унижала и била, часто при детях, у парня был целый букет хронических болезней! Вы после этого пишите «И где же это доброе, вечное?». Видимо, на улице, когда дежурные администраторы, вместо выполнения своих прямых обязанностей в урочное время обходят близлежащие дворы и вылавливают, в том числе и выпускников, мирно беседующих, курящих и т. д. О каком уровне сдачи ЕГЭ можно говорить? Мы рисковали – да, в том числе и имиджем гимназии. И Вы говорите, что школа боится ответственности? Нет, в договоре, (читайте не между строк, а сами слова) заложена простая мысль: Мы гарантируем хороший уровень организации образовательного процесса и создаём условия для успешного освоения учеником программы, а родители гарантируют нам, что снимут с учителя и администрации вопросы поиска прогульщиков, своевременное и чёткое выполнение учащимся домашних и других работ, обеспечат выполнение учащимися правил гимназической жизни и устава гимназии. Как видите, всё просто: работаем вместе. Если надеетесь на иное – ошибаетесь, результата не будет.

Вы пишете, что «верим, что хоть там (в школе) они не столкнутся с тем, что их ждёт во взрослой жизни». А кто Вам сказал, что мы ставим перед собой такие безответственные цели? Нет, школа это не аквариум, не парник, не обучение будущей жизни. Школа для ученика, это и есть жизнь, самая настоящая, другой у него нет и надо учиться в ней жить, в том числе и брать ответственность надо сегодня. А значит, сегодня надо задавать себе вопросы, а зачем я учусь, что будет со мной завтра и что вообще я могу в этой жизни? А иначе есть риск получить через десяток лет философа, который, изрядно выпив, будет рассуждать о том, что жизнь, она жестокая штука и все вокруг толкаются локтями, а в школе настроили замков из песка и выкрасили всё в розовый….

Так что ставить Вам подпись или нет, решать Вам, в том числе и после кого. Хотя порядок последовательности мне не понятен.

Полностью с Вами согласен, что не всегда у нас получается организовать учебный процесс так, как хотелось бы. И кто Вам запрещает вести учёт пропущенным урокам по вине школы? Я постоянно об этом говорю и пишу, что Вы (родители), такой же участник образовательного процесса, как учитель и ученик. У Вас есть свои права, и вы должны их отстаивать. Ведёт педагог разговоры «за жизнь» - говорите, поставим на место. Но вот про математику, я так понимаю речь идёт о , это Вы зря. Учитель вышла на работу на две недели раньше окончания больничного, работала в ущерб здоровью. А как вы думаете зачем? И почему учителя тянут до последнего с больничными, а «приползают» на работу, это от чего? Не иначе оказывать платные консультации, о которых Вы пишете. Может, вы о том, что в гимназии официально запрещено репетиторство, есть договорные отношения на уровне платных образовательных услуг, что на порядок дешевле любого репетитора? А если нет, может, Вы просто лукавите, или дети не делятся с вами тем, что происходит в гимназии? По всем основным предметам на каникулах были организованы БЕСПЛАТНЫЕ (как это делалось и раньше) дополнительные индивидуальные и групповые занятия в первую очередь с выпускниками. Мы приглашаем профессоров из университетов им. Герцена СпБ, ФИПИ Москва, КубГТУ, института повышения учителей Краснодарского края для работы со старшеклассниками. Три семинара уже прошли, в ноябре планируются занятия по физике и обществознанию. Для наших ребят это всё БЕСПЛАТНО! Между тем, мы оплачиваем работу этих лекторов и перелёты и проживание. Оплачиваем не из бюджета. Кто с Вас лично или с вашего ребёнка взял хотя бы 1 копейку? Вы пишете: «не хочется малодушничать». Так я с вами согласен, не малодушничайте. Изучите вопрос и, как вы и говорите, «по некоторым пунктам хотелось бы поговорить лично с Вами», поговорите. За время моей работы не было родителя, которому в этом было отказано. Далее вы упоминаете Анну Ильиничну, не был на собрании, на которое вы ссылаетесь, комментировать не могу. Могу только заверить, что и она, как любой работник гимназии доступна для конструктивного диалога.

Мы много говорим об образовании (в этом мы все специалисты, так как у нас у каждого дети, и в той или иной степени мы все погружены в их проблемы). Но когда мы скажем об образовании, как о нашем с Вами общем деле? Деле, которое на сегодняшнем этапе приоритетно для Вас и для школы? Мы с Вами находимся в «одной лодке». Задачи дойти до финиша без потерь, а лучше с призовыми очками для нас общая задача, общая слава и общая ответственность. Уверен, вместе мы сделаем больше.

С уважением,